DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5DS ANNO SCOLASTICO 2017-18 PARTE PRIMA Patto educativo tra Scuola-Alunni-Famiglie Per il successo scolastico degli alunni è necessaria una buona cooperazione tra la Scuola e gli Alunni e le loro Famiglie. Il Patto educativo è espressamente previsto dal Regolamento di Istituto (art.10) e descrive i diritti-doveri di ciascuna parte. a) gli Insegnanti devono illustrare con la massima chiarezza alla classe il programma che intendono seguire, esplicitandone gli obiettivi didattici, i contenuti, il tipo di prove previste, i criteri di valutazione; b) gli Insegnanti si impegnano a distinguere con chiarezza tra le verifiche formative e quelle sommative (quelle classificate con i voti), mettendole sempre in relazione con gli obiettivi; c) gli insegnanti comunicano i voti attraverso il registro elettronico cui la famiglia di ogni alunno ha accesso: per la prova orale, entro un giorno dalla prova stessa, per la prova scritta, al momento della consegna non oltre i quindici giorni lavorativi dalla prova stessa; d) gli alunni devono seguire il lavoro scolastico curricolare ed integrativo con continuità, senza ritardi, assenze, negligenze; e) gli alunni devono essere puntuali nei compiti a casa, che vanno eseguiti nei modi e nei tempi indicati dagli Insegnanti: l’impegno è un elemento importante di valutazione della condotta; f) gli alunni devono partecipare attivamente al lavoro, formulando anche proposte costruttive per il buon funzionamento del lavoro in classe; g) i Genitori devono collaborare con la Scuola, perché gli sforzi comuni abbiano un esito positivo: è necessario coltivare nei ragazzi la fiducia nella Scuola, discutendo anzitutto con gli Insegnanti gli eventuali problemi e difficoltà e curando che i ragazzi frequentino e si impegnino nel modo richiesto. Attività di recupero Per questo anno scolastico la settimana di recupero è stata fissata dal 22 al 27 gennaio 2018. Attività di orientamento e stage professionali per le classi del Triennio Le attività di orientamento post-diploma coinvolgono soprattutto le classi quarte, ma interessano tutto il triennio con le attività descritte nel Piano di Offerta formativa in corso di attuazione. Sono in preparazione delle conferenze sui temi riguardanti l’economia a cura della rete LES. Attività di potenziamento Il nostro liceo offre ai suoi studenti la possibilità di certificare i propri apprendimenti nelle lingue straniere e in informatica, prendendo dei diplomi riconosciuti internazionalmente. Si vedano a questo proposito i singoli piani di lavoro dei Docenti. Alternanza scuola-lavoro
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DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI … · e su altre iniziative significative di orientamento attuate sul territorio, e l’organizzazione di incontri di orientamento presso
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DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5DS
ANNO SCOLASTICO 2017-18
PARTE PRIMA Patto educativo tra Scuola-Alunni-Famiglie
Per il successo scolastico degli alunni è necessaria una buona cooperazione tra la
Scuola e gli Alunni e le loro Famiglie. Il Patto educativo è espressamente previsto
dal Regolamento di Istituto (art.10) e descrive i diritti-doveri di ciascuna parte.
a) gli Insegnanti devono illustrare con la massima chiarezza alla classe il
programma che intendono seguire, esplicitandone gli obiettivi didattici, i
contenuti, il tipo di prove previste, i criteri di valutazione;
b) gli Insegnanti si impegnano a distinguere con chiarezza tra le verifiche
formative e quelle sommative (quelle classificate con i voti), mettendole
sempre in relazione con gli obiettivi;
c) gli insegnanti comunicano i voti attraverso il registro elettronico cui la famiglia
di ogni alunno ha accesso: per la prova orale, entro un giorno dalla prova
stessa, per la prova scritta, al momento della consegna non oltre i quindici
giorni lavorativi dalla prova stessa;
d) gli alunni devono seguire il lavoro scolastico curricolare ed integrativo con
continuità, senza ritardi, assenze, negligenze;
e) gli alunni devono essere puntuali nei compiti a casa, che vanno eseguiti nei
modi e nei tempi indicati dagli Insegnanti: l’impegno è un elemento importante
di valutazione della condotta;
f) gli alunni devono partecipare attivamente al lavoro, formulando anche
proposte costruttive per il buon funzionamento del lavoro in classe;
g) i Genitori devono collaborare con la Scuola, perché gli sforzi comuni abbiano
un esito positivo: è necessario coltivare nei ragazzi la fiducia nella Scuola,
discutendo anzitutto con gli Insegnanti gli eventuali problemi e difficoltà e
curando che i ragazzi frequentino e si impegnino nel modo richiesto.
Attività di recupero
Per questo anno scolastico la settimana di recupero è stata fissata dal 22 al 27
gennaio 2018.
Attività di orientamento e stage professionali per le classi del Triennio
Le attività di orientamento post-diploma coinvolgono soprattutto le classi quarte,
ma interessano tutto il triennio con le attività descritte nel Piano di Offerta
formativa in corso di attuazione. Sono in preparazione delle conferenze sui temi
riguardanti l’economia a cura della rete LES.
Attività di potenziamento
Il nostro liceo offre ai suoi studenti la possibilità di certificare i propri
apprendimenti nelle lingue straniere e in informatica, prendendo dei diplomi
riconosciuti internazionalmente. Si vedano a questo proposito i singoli piani di
lavoro dei Docenti.
Alternanza scuola-lavoro
Il Cdc si riserva di decidere sulla base delle proposte che verrano portate avanti
dall’ istituto
Orientamento In Uscita
Le attività di orientamento in uscita sono rivolte alle classi quinte. Esse
comprendono un servizio di informazione sugli open day delle facoltà universitarie
e su altre iniziative significative di orientamento attuate sul territorio, e
l’organizzazione di incontri di orientamento presso il nostro istituto sia a cura di
alcune università sia promosse dalla scuola stessa, a partire dal mese di ottobre
fino a maggio. Solo alcune di tali iniziative verranno svolte al mattino in orario
curriculare, mentre la maggioranza di esse si terranno nella fascia oraria dalle
13.30 alle 15.30. Di queste iniziative verranno avvisati tutti gli alunni della classi
quinte, che verranno altresì coinvolti nelle possibili scelte.
Obiettivi comuni
Poiché gli obiettivi di natura prettamente didattica sono indicati dai singoli
docenti nel loro piano di lavoro individuale, il Cdc enuclea i fondamentali obiettivi
della comune valenza didattico-formativa:
1. consolidare la motivazione allo studio e alla regolazione dei doveri
scolastici;
2. consolidare l’acquisizione consapevole delle capacità di analisi e sintesi;
3. consolidare le abilità espressive e stimolare la rielaborazione delle
conoscenze in modalità sincronica e diacronica;
4. rafforzare la lettura e alla comprensione delle dinamiche del mondo
contemporaneo;
5. consolidare le capacità logiche per la soluzione dei problemi;
6. rafforzare la disponibilità ad accogliere la diversità.
Metodologie comuni
Richiesta di partecipazione attiva dello studente al processo di insegnamento-
apprendimento.
▪ Ripresa periodica degli argomenti oggetto delle lezioni per permettere agli
alunni di riesaminare le problematiche affrontate ed eventualmente di
concettualizzare i contenuti fondanti attraverso schemi e mappe
concettuali.
▪ Potenziamento dello studio delle discipline nella prospettiva sistematica,
storica e critica.
▪ Stimolazione alla lettura, all’analisi, alla traduzione di testi letterari,
filosofici e scientifici, saggistici e artistici.
▪ Incentivazione alla pratica dell’argomentazione e del confronto.
▪ Potenziamento delle conoscenze come stimolo ad una metodologia di
apprendimento strutturato attraverso i media e i new media.
Criteri di valutazione comuni
Per quanto riguarda la valutazione, il Cdc prenderà in considerazione i seguenti
indicatori comuni:
conoscenza dei contenuti;
uso corretto del lessico disciplinare;
capacità di analisi, di sintesi e di interpretazione dei dati;
abilità nell’applicazione delle regole studiate;
abilità nella soluzine dei problemi;
capacità di argomentazione;
capacità di rielaborazione.
La valutazione collegiale terrà conto dei risultati oggettivi delle prove, ma sarà
anche formativa e continua e non solo sommativa e finale. Si valuteranno, quindi,
anche la partecipazione alle attività di recupero, nonché il comportamento, in
rapporto sia a quanto indicato nel Patto edcativo, sia agli obiettivi didattico
formativi del Cdc.
Uscite didattiche e stage
Il CdC si riserva di aderire a ulteriori uscite, progetti, conferenze e mostre che
vengano proposti in corso d’anno, nel rispetto della normativa del Regolamento
d’Istituto.
Il 28 di Ottobre alcuni studenti parteciperanno alla manifestazione di
Orienteering di Istituto.
All’estero,meta da definire , si propongono come accompagnatori: Bassani e
Maccarronello.
In particolare per le discipline Inglese e Storia dell’Arte si propone l’ “ History
Walk” a Milano a cui far seguire una visita guidata alla Pinacoteca di Brera, nel
mese di Febbraio 2018.
PIANO DI LAVORO DI ITALIANO VDS Anno 2017-18
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe si presenta attenta e preparata, gli allievi praticano un metodo preciso e
sintetico, risultano attenti, seri e sempre predisposti al lavoro e al dialogo
educativo e spesso si dimostrano propensi alla ricerca e all’approfondimento. In
questa disciplina tutti gli allievi hanno raggiunto una preparazione adeguata e
nessuno ha bisogno di un piano individualizzato. Permangono alcune lacune di
base nella lingua, ma le carenze risultano lievi e limitate a pochissime persone.
OBIETTIVI DIDATTICI
1) Conoscenza della letteratura nella funzione espressiva, referenziale e
simbolica
2) Consolidamento delle abilità di individuazione delle connessioni testuali,
intertestuali ed intercontestuali.
3) Consolidamento delle capacità di analisi, sintesi e di costruzione di percorsi
strutturati ed rielaborati personalmente
4) Stimolazione alla abilità di individuazione dei movimenti strutturali, retorici,
agogici e semantici dei testi narrativi e poetici e della natura del messaggio
La valutazione finale dell’allievo terrà conto dei progressi, della continuità dello studio,
dell’attenzione e della partecipazione dello stesso al dialogo educativo.
Il grado di apprendimento delle unità didattiche sarà valutato a mezzo di
verifiche, quanto più frequenti possibili, orali e test scritti, sia in itinere, sia al
termine delle unità stesse. Si prevedono almeno tre valutazioni nel primo
trimestre e quattro nel pentamestre.
Le prove comuni per le quinte saranno delle seguenti tipologie:
trattazioni di problemi, concetti o temi della disciplina oppure analisi e
trattazione, qualitativa e quantitativa, di particolari casi o situazioni socio-
politiche, giuridiche ed economiche che possono essere presentata anche con
l’ausilio di grafici, tabelle statistiche, articoli dei giornali e di riviste specialistiche.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE INTERROGAZIONI/PROVE SCRITTE
CRITERI INDICATORI PUNTI
Conoscenze Complete e rigorose 5
Corrette ed ampie 4
Corrette e discretamente ampie 3,5
Sufficienti 3
Alcune lacune ed imprecisioni 2,5
limitate e/o imprecise 2
Scorrette e limitate 1
Elaborazione dei
contenuti Articolata 2
Lineare 1
Frammentaria 0,5
Esposizione Esposizione chiara e corretta; padronanza
della terminologia specifica
3
Sufficientemente chiara e corretta; alcune
imprecisioni nell’utilizzo della terminologia
specifica
2
Esposizione incerta, limitata padronanza
della terminologia specifica
1
Esposizione confusa, scarsa padronanza
del linguaggio specifico
0,5
TOTALE PUNTI
......./10
5DS - PIANO DI LAVORO LINGUA E CULTURA INGLESE
Prof.ssa Elena Sanvito
La programmazione di Lingua e Cultura Inglese si ispira per le sue finalità alle
competenze chiave per l’apprendimento permanente del Quadro di Riferimento
Europeo del 30.12.06, cui fa riferimento anche il POF del nostro Istituto, e alle
indicazioni nazionali del nuovo ordinamento scolastico.
FINALITÀ GENERALI
Sviluppo di competenze linguistico-comunicative (comprensione, produzione e
interazione)
Sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale della lingua di
riferimento in un’ottica interculturale
Raggiungimento almeno del livello B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento
Graduali esperienze d’uso della lingua straniera e per la comprensione e
rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
LINGUA
Livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento
Produzione di testi orali e scritti
Riflessione sulle caratteristiche formali dei testi prodotti per raggiungere un
accettabile livello di padronanza linguistica
Consolidamento dell’uso della Lingua straniera per apprendere contenuti non
linguistici
CULTURA
Approfondimento di aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla
caratterizzazione liceale (letteraria/sociale/economica), con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e
contemporanea
Analisi e confronto di testi letterari provenienti da lingue e culture diverse
Comprensione di prodotti culturali di diverse tipologie di generi, su temi di
attualità, cinema, musica, arte
Utilizzo delle nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di
natura non linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con
interlocutori stranieri
CONTENUTI
Libri di testo: Heading Out 1 & 2, C.Signorelli Scuola
Lingua
Revisione, consolidamento ed ampliamento delle strutture grammaticali e delle
funzioni linguistiche apprese nel quadriennio.
Cultura
La scelta, formulata anche in base agli interessi degli alunni, riguarderà
argomenti letterari/ socio-economici/ di attualità.
Durante l’anno ciascun allievo preparerà un dossier individuale contenente una
scelta ragionata e motivata di cinque articoli (da quotidiani/ riviste/ siti web) su
importanti fatti d’attualità e/o tematiche culturali varie inerenti al mondo
anglosassone.
Modulo interdisciplinare del corso LES
Verrà proposto un articolo o breve saggio collegato alla tematica individuata per
le classi quinte dal gruppo di lavoro LES del liceo.
USCITA DIDATTICA
Viene proposto un’uscita didattica di mattina a Milano da effettuarsi a Febbraio.
Si effettuerà il percorso guidato (in inglese) “Romantic Milan” (90 minuti) a cura
de “The Original History Walks®”, un prodotto didattico de Il Mondo di Tels, che
fornisce anche materiale didattico da utilizzare per la preparazione e la verifica
della classe prima e dopo l'uscita.
Seguirà una visita guidata (in italiano) della Pinacoteca di Brera.
Standard minimi di Abilità e Competenze
Saper utilizzare le quattro abilità
Conoscere e applicare le strutture grammaticali in modo adeguato
Comprendere testi di carattere letterario/socio-economico/di attualità
Produrre testi chiari e sufficientemente corretti, sintetizzando e
argomentando e sviluppando il proprio punto di vista
Riferire in modo semplice ma corretto sugli argomenti di cultura
ABILITA’
B 2
Listening
L’alunno riesce a capire discorsi di una certa lunghezza e a seguire argomentazioni anche complesse purché il tema gli sia relativamente familiare. Riesce a capire la maggior parte dei notiziari e delle trasmissioni TV che riguardano fatti d’attualità e la maggior parte dei film in lingua standard.
Reading
Riesce a leggere articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed
esprime un punto di vista determinato. Riesce a comprendere un testo narrativo contemporaneo.
Spoken interaction
Riesce a comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire in modo normale con parlanti nativi. Riesce a partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e sostenendo le mie opinioni
Speaking
Riesce a esprimermi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti che lo interessano. Riesce a esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni.
Writing
Riesce a scrivere testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti che lo interessano. Riesce a scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una
determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce personalmente agli avvenimenti e alle esperienze, mettendo in evidenza quello che è importante.
ATTIVITÀ SETTIMANA DI RECUPERO
Per il gruppo che non presenta difficoltà saranno previste attività di
approfondimento e potenziamento anche trasversali programmate anche con i
colleghi di discipline non linguistiche; per il gruppo che evidenzia alcune carenze
si predisporranno attività di rinforzo e consolidamento.
METODOLOGIA
Lingua
privilegio dato alla competenza comunicativa
eventuale attività di rinforzo e recupero
uso costante della L2 in classe
Cultura
lettura ed analisi di vari tipi di testo e loro relativa contestualizzazione
invito alla partecipazione attiva degli alunni con proprie considerazioni e
riflessioni
invito a collegamenti interdisciplinari
VERIFICHE
Modalità di verifica
Verifiche periodiche, almeno una orale e due scritte per il trimestre e due orali e
tre scritte per il pentamestre, tendenti ad accertare il graduale raggiungimento
degli obiettivi prefissati, con la possibilità di attuare attività di recupero in caso di
risultati negativi
Tipologia delle verifiche
Verifiche orali
conversazione su argomenti noti
rielaborazione e produzione orale
analisi, interpretazione e commento di diversi tipi di testo
Verifiche scritte
reading comprehension
produzione autonoma di testi
produzioni scritte in forma di trattazione sintetica di argomento/quesiti a
risposta aperta
simulazioni di Terza Prova dell’Esame di Stato
VALUTAZIONE
Per le prove scritte e orali si utilizzerà la griglia di valutazione elaborata dal
Dipartimento di Lingue.
Indicatore Descrittori di livello …/10
CONOSCENZA/
COMPRENSIONE/
PERTINENZA
(contenuto e grado di
approfondimento degli
argomenti trattati)
40%
Approfondita e accurata
Esauriente/ Completa
Appropriata
Essenziale
Parziale/ Mnemonica
Carente/ Lacunosa
Confusa/ Inesatta
Nulla
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0
COMPETENZE
(pronuncia, intonazione,
strutture linguistiche,
proprietà e ricchezza
lessicale)
Morfologia e sintassi
Corrette
Con imprecisioni
Scorrette
Molto scorrette
2
1.5
1
0.5
40% Lessico e forme idiomatiche
Ricco e accurato
Chiaro e appropriato
Semplice/ Essenziale
Scarso/ Ripetitivo
Improprio/ Inadeguato
2
1.5
1
0.5
0
CAPACITÀ
(Analisi/
sintesi/rielaborazione)
20%
Prova organica, ricca di spunti interpretativi, originali e
pertinenti
Prova autonoma e coerente
Prova essenziale/globalmente coerente
Prova non coerente/disorganica
2
1.5
1
0.5
Per le simulazioni di Terza Prova si adotterà la griglia approvata dal Consiglio di
Classe.
Per la valutazione intermedia e soprattutto finale, si terrà conto, oltre che dei
risultati delle verifiche, anche della situazione di partenza, del grado di
partecipazione e d’impegno scolastico dimostrati, dell’esito di eventuali interventi
di recupero, dei progressi evidenziati rispetto al livello iniziale e in quale misura
gli studenti abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati in sede di programmazione.
SUSSIDI DIDATTICI
Libri di testo in edizione mista (cartacea e digitale). Risorse digitali. Materiale
audio e video. Dizionari monolingue e bilingue. Uso del computer in classe. Libri
di lettura in versione integrale. Articoli tratti da quotidiani, periodici e web in L2.