Prot.n.___________________ Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione Secondaria Superiore Anno scolastico 2019/2020 Documento del Consiglio di Classe (DPR 323/98 - art. 5 comma 2) Classe 5/ASC settore: Servizi Commerciali Coordinatore di classe: Minonne Anna Maria Composizione del Consiglio di Classe Materia ore Docente Firma Dirigente Scolastico Anna Lena Manca Lingua e letteratura italiana 4 Anna Maria Minonne Storia 2 Anna Maria Minonne Lingua inglese 3 Longo Assunta Pierpaola Matematica 3 De Vito Umberto Scienze motorie e sportive 2 Baglivo Lucrezia IRC o attività alternative 1 Luigia Pispero Diritto 4 Benevento Francesco Francese 3 Costanza Baglivo Laboratorio Servizi Commerciali 2 Bruno Girasoli Laboratorio Servizi Commerciali 2 Di Leva Luca Tecniche di Comunicazione 2 Maria Grazia Buccarello Vitalini Tecnica Professionale dei Servizi Commerciali 6 Bruno Girasoli Coordinatore Anna Maria Minonne Sedi Tricase Via Apulia snc I.I.S.S. “Don Tonino Bello“ Tricase – Alessano Istruzione Professionale - Istruzione Tecnica Alessano Via 2 Novembre Settori Istruzione Professionale: Industria e a Artigianato per il Made in Italy Servizi Commerciali – Servizi Pubblicitari Arti Ausiliare delle professioni Sanitarie: Ottico-Odontotecnico Istruzione tecnica: Trasporti e logistica: Conduzione del mezzo Navale - Conduzione del mezzo Aereo Biotecnologie: Chimica e Materiali – Biotecnologie Sanitarie– Biotecnologie Ambientali Istruzione Professionale: Manutenzione Assistenza Tecnica: - manutenzione impianti - manutenzione mezzi di trasporto Servizi per la Sanità e l’assistenza Sociale
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Documento del Consiglio di Classe · 2020-05-30 · Prot.n._____ Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione Secondaria Superiore Anno scolastico 2019/2020 Documento del Consiglio
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Prot.n.___________________
Esame conclusivo del corso di studi di Istruzione Secondaria Superiore
Anno scolastico 2019/2020
Documento del Consiglio di Classe (DPR 323/98 - art. 5 comma 2)
Classe 5/ASC settore: Servizi Commerciali
Coordinatore di classe: Minonne Anna Maria
Composizione del Consiglio di Classe
Materia ore Docente Firma
Dirigente Scolastico Anna Lena Manca
Lingua e letteratura italiana 4 Anna Maria Minonne
Storia 2 Anna Maria Minonne
Lingua inglese 3 Longo Assunta Pierpaola
Matematica 3 De Vito Umberto
Scienze motorie e sportive 2 Baglivo Lucrezia
IRC o attività alternative 1 Luigia Pispero
Diritto 4 Benevento Francesco
Francese 3 Costanza Baglivo
Laboratorio Servizi Commerciali 2 Bruno Girasoli
Laboratorio Servizi Commerciali 2 Di Leva Luca
Tecniche di Comunicazione 2 Maria Grazia Buccarello
Istruzione Professionale - Istruzione Tecnica Alessano Via 2 Novembre
Settori
Istruzione Professionale: Industria e a Artigianato per il Made in Italy Servizi Commerciali – Servizi Pubblicitari Arti Ausiliare delle professioni Sanitarie: Ottico-Odontotecnico Istruzione tecnica: Trasporti e logistica: Conduzione del mezzo Navale - Conduzione del mezzo Aereo Biotecnologie: Chimica e Materiali – Biotecnologie Sanitarie– Biotecnologie Ambientali
Istruzione Professionale: Manutenzione Assistenza Tecnica: - manutenzione impianti - manutenzione mezzi di trasporto Servizi per la Sanità e l’assistenza Sociale
INDICE
1. PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE
1a.Quadro orario del piano di studi
1b. Metodologie di lavoro utilizzate
1c. Strumenti didattici utilizzati
Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi
quinquennale
1d. Altre attività svolte nel quinquennio, finalizzate alla costruzione del curricolo e alla strutturazione
delle competenze
1e. Alternanza Scuola - Lavoro
1f. Qualifica Professionale di : (se presente)
2.PRESENTAZIONE DELLA CLASSE - DESCRIZIONE DEL PERCORSO QUINQUENNALE E DEGLI ESITI
2a. la composizione della classe
2b. comportamento della classe
2c. impegno e interesse
2d. il profilo cognitivo
2e. i crediti scolastici
2f. curriculum dei candidati in possesso dei requisiti per ottenere la lode
2g. I crediti formativi
2h. Il percorso scolastico dei singoli studenti
3. I CURRICOLI DISCIPLNARI E GLI ESITI DI APPRENDIMENTO
4. MATERIALE A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
ISTRUZIONE PROFESSIONALE
SETTORE SERVIZI
INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI
(D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, articolo 8, comma 6)
1. Il profilo educativo, culturale e professionale (PECUP)
Il secondo ciclo di istruzione e formazione ha come riferimento unitario il profilo educativo,
culturale e professionale definito finalizzato a:
a) la crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità dei
saperi in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni;
b) lo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio;
c) l’esercizio della responsabilità personale e sociale.
Il P.E.Cu.P. presuppone l’acquisizione di una serie di risultati di apprendimento comuni a tutti i
percorsi in termini di competenze, abilità e conoscenze- aventi l’obiettivo di far acquisire alle
studentesse e agli studenti competenze generali, basate sull’integrazione tra i saperi tecno-
professionali e i saperi linguistici e storico-sociali, da esercitare nei diversi contesti operativi di
riferimento. Esso viene integrato da un Profilo di uscita inteso come standard formativo in uscita dal
percorso di studio, caratterizzato da un insieme compiuto e riconoscibile di competenze valide e
spendibili nei contesti lavorativi del settore economico-professionale correlato al Profilo in uscita
sono associati i relativi risultati di apprendimento- declinati in termini di competenze, abilità e
conoscenze.
Profilo del diplomato dell’Istruzione Professionale
AREA Generale
si fa riferimento a quanto previsto dalla riforma dell’Istruzione Professionale nel D.M. DEL 24.01.2018-
allegato 1 DM N.92 DEL 24 maggio 2018)
1a. Descrizione delle competenze maturate dagli studenti al termine del percorso di studi
quinquennale
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di
valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali
ASSI CULTURALI ABILITA' CONOSCENZE
Scientifico-
tecnologico
Saper cogliere il ruolo della scienza e della
tecnologia nella società attuale e
dell’importanza del loro impatto sulla vita
sociale e dei singoli, avendo come base
imprescindibile delle conoscenze di base
nell’area scientifica di settore.
Le basi fondamentali relative alla composizione della materia e
alle sue trasformazioni
Le caratteristiche basilari relative alla struttura degli esseri
viventi e alla loro interazione con l’ambiente
Gli aspetti fondamentali relativi al clima, all’ambiente naturale
e i principali effetti dell’interazione con le attività umane
L’ambiente con particolare riferimento agli aspetti
fondamentali relativi al clima e ai principali effetti della sua
interazione con le attività umane
Storico-sociale Riconoscere le origini storiche delle principali
istituzioni politiche, economiche e religiose nel
mondo attuale e le loro interconnessioni
Comprendere i Principi Fondamentali della
Costituzione e i suoi valori di riferimento.
Comprendere che i diritti e i doveri in essa
esplicitati rappresentano valori immodificabili
entro i quali porre il proprio agire.
Il quadro storico nel quale è nata la
Costituzione.
I Principi fondamentali e la Parte I della
Costituzione.
I principi basilari dell’ordinamento giuridico, con attenzione al
lessico di riferimento e ai contenuti
La parte II della Costituzione: i principi dell’organizzazione dello
Stato ed il ruolo del cittadino nell’esercizio consapevole delle
Adottare comportamenti responsabili, sia in
riferimento alla sfera privata che quella sociale
e lavorativa, nei confini delle norme, ed essere
in grado di valutare i fatti alla luce dei principi
giuridici.
Essere in grado di partecipare
costruttivamente alla vita sociale e lavorativa
del proprio paese ed essere in grado di
costruire un proprio progetto di vita.
Interpretare i fatti e gli accadimenti attraverso
una lettura critica delle principali fonti di
informazione
sue prerogative.
Lo Stato italiano nell’Unione Europea e nelle istituzioni
internazionali
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti:
sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali
ASSI CULTURALI ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi Ascoltare, applicando tecniche di supporto alla comprensione,
testi prodotti da una pluralità di canali comunicativi,
cogliendone i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni
e riconoscendone la tipologia testuale, la fonte, lo scopo,
l’argomento, le informazioni.
Cogliere in una conversazione o in una discussione i diversi
punti di vista e le diverse argomentazioni per poter intervenire
con pertinenza e coerenza.
Esporre dati, eventi, trame, dando al proprio discorso un ordine
e uno scopo, selezionando le informazioni significative,
servendosene in modo critico, utilizzando un registro adeguato
all’argomento e alla situazione.
Argomentare una propria idea e la propria tesi su una
tematica specifica, con dati pertinenti e motivazioni valide,
usando un lessico appropriato all’argomento e alla situazione.
Confrontare documenti di vario tipo in formato cartaceo ed
elettronico, continui e non continui (grafici, tabelle, mappe
concettuali) e misti, inerenti anche uno stesso argomento,
selezionando le informazioni ritenute più significative ed
affidabili.
Selezionare e ricavare informazioni, con uso attento delle fonti
(manuale, enciclopedia, saggio, sito web, portale) per
documentarsi su un argomento specifico.
Interpretare testi della tradizione letteraria, di vario tipo e
forma, individuando la struttura tematica e le caratteristiche
del genere.
Operare collegamenti e confronti tematici tra testi di epoche e
di autori diversi afferenti alle lingue e letterature oggetto di
studio.
Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo,
regolativo, argomentativo) anche in formato digitale, corretti
sul piano morfosintattico e ortografico, con scelte lessicali
appropriate, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al
destinatario, curati nell’ impaginazione, con lo sviluppo chiaro
di un’idea di fondo e con riferimenti/citazioni funzionali al
discorso
Scrivere testi di forma diversa, ad es. istruzioni per l’uso, lettere
private e pubbliche (lettera formale, CV europeo, ebportfolio),
diari personali e di bordo, articoli (di cronaca, recensioni,
commenti, argomentazioni) sulla base di modelli, adeguandoli
a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il
registro più adeguato.
Realizzare forme diverse di riscrittura intertestuale: sintesi,
parafrasi esplicativa e interpretativa di testi letti in vista di scopi
specifici; realizzare forme di riscritture inter semiotiche: dal testo
iconico-grafico al testo verbale, dal testo verbale alle sue
diverse riformulazioni sotto forma di grafici, tabelle, schemi.
Il sistema e le strutture fondamentali della
lingua italiana ai diversi livelli: fonologia,
ortografia, morfologia, sintassi del verbo e
della frase semplice, frase complessa, lessico.
Repertori dei termini tecnici e scientifici in
differenti lingue
Strumenti e codici della comunicazione e loro
connessioni in contesti formali, organizzativi e
professionali.
Strutture essenziali dei testi funzionali:
descrittivi, espositivi, , espressivi, valutativo
interpretativi, argomentativi, regolativi.
Tecniche compositive per diverse tipologie di
produzione scritta anche professionale
Strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi
letterari, per l’approfondimento di tematiche
coerenti con l’indirizzo di studio; strumenti e
metodi di documentazione per l’informazione
tecnica.
Argomentare un’interpretazione e un commento di testi
letterari e non letterari di vario genere, esplicitando in forma
chiara e appropriata tesi e argomenti a supporto utilizzando in
modo ragionato i dati ricavati dall’analisi del testo.
Utilizzare i testi di studio, letterari e di ambito tecnico e
scientifico, come occasioni adatte a riflettere ulteriormente
sulla ricchezza e la flessibilità della lingua italiana.
Mostrare consapevolezza delle questioni linguistico-culturali
che scaturiscono dalla traduzione e dall’adattamento da altre
lingue
Scientifico-
tecnologico
Sintetizzare la descrizione di un fenomeno naturale mediante
un linguaggio appropriato
Distinguere un fenomeno naturale da un fenomeno virtuale.
Gli elementi lessicali necessari alla definizione
di un fenomeno.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le
strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
ASSI CULTURALI ABILITA' CONOSCENZE
Scientifico-tecnologico Acquisire una visione unitaria dei fenomeni geologici,
fisici ed antropici che intervengono nella modellazione
dell’ambiente naturale
Comprendere gli elementi basilari del rapporto tra
cambiamenti climatici ed azione antropica
Saper cogliere l’importanza di un uso razionale delle
risorse naturali e del concetto di sviluppo responsabile
Saper cogliere il ruolo che la ricerca scientifica e le
tecnologie possono assumere per uno sviluppo
equilibrato e compatibile
Le principali forme di energia e le leggi
fondamentali alla base delle trasformazioni
energetiche
Significato di ecosistema e conoscenza dei
suoi componenti
Cicli biogeochimici fondamentali (ciclo
dell’acqua, del carbonio)
Aspetti basilari della dinamica endogena ed
esogena della Terra
I fattori fondamentali che determinano il clima
Storico-sociale Essere in grado di cogliere le relazioni tra lo sviluppo
economico del territorio e le sue caratteristiche geo-
morfologiche e le trasformazioni nel tempo.
Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i
modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche,
grafici, tabelle anche attraverso strumenti informatici.
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della geografia.
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed economici anche in
riferimento alla realtà contemporanea
Collocare gli eventi storici nella giusta successione
cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed
economico- produttivi, con riferimenti agli
aspetti demografici, sociali e culturali
Il Territorio come fonte storica: tessuto sociale
e produttivo, in relazione ai fabbisogni
formativi e professionali;
Formazione, evoluzione e percezione dei
paesaggi naturali e antropici.
Metodi e strumenti di rappresentazione degli
aspetti spaziali: reticolato geografico, vari tipi
di carte, sistemi informativi geografici.
La diffusione della specie umana nel pianeta;
le diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia mondiale
Le civiltà antiche e alto-medievali, con
riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali
Principali persistenze e processi di
trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI in
Italia, in Europa e nel Mondo
Innovazioni scientifiche e tecnologiche e
relativo impatto sui settori produttivi sui servizi
e sulle condizioni economiche
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai
fini della mobilità di studio e di lavoro
ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi Saper identificare e utilizzare una gamma di strategie per
comunicare in maniera efficace con parlanti la lingua oggetto
di studio di culture diverse
Aspetti interculturali
Aspetti delle culture della lingua oggetto di
studio
Scientifico-
tecnologico
Individuare linguaggi e contenuti nella storia della scienza e
della cultura che hanno differenziato gli apprendimenti nei
diversi contesti storici e sociali
I modelli culturali che hanno influenzato e
determinato lo sviluppo e i cambiamenti della
scienza e della tecnologia nei diversi contesti
territoriali
Storico-sociale Analizzare ed interpretare i principali processi economici e
lavorativi nel proprio paese e nel mondo ed assumere una
positiva apertura ai contributi delle culture altre.
I contesti sociali, di studio e lavorativi delle realtà
dei paesi europei ed internazionali.
I sistemi di collegamento per lo scambio di
esperienze lavorative nel proprio paese e nel
mondo.
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di
studio e di lavoro
ASSI CULTURALI ABILITA' CONOSCENZE
Linguistico-letterario
Comprendere i punti principali di testi orali in lingua standard
abbastanza complessi, ma chiari, relativi ad ambiti di interesse
generale, ad argomenti di attualità e ad argomenti attinenti
alla microlingua dell’ambito professionale di appartenenza.
Comprendere in maniera globale e analitica, con discreta
autonomia, testi scritti relativamente complessi, di diversa
tipologia e genere, relativi ad ambiti di interesse generale, ad
argomenti di attualità e ad argomenti attinenti alla microlingua
dell’ambito professionale di appartenenza.
Partecipare a conversazioni o discussioni con sufficiente
scioltezza e spontaneità utilizzando il lessico specifico e registri
diversi in rapporto alle diverse situazioni sociali, su argomenti
noti di interesse generale, di attualità e attinenti alla
microlingua dell’ambito professionale di appartenenza,
esprimendo il proprio punto di vista e dando spiegazioni
Fare descrizioni e presentazioni con sufficiente scioltezza,
secondo un ordine prestabilito e coerente, utilizzando il lessico
specifico e registri diversi in rapporto alle diverse situazioni
sociali, anche ricorrendo a materiali di supporto (presentazioni
multimediali, cartine, tabelle, grafici, mappe, ecc.), su
argomenti noti di interesse generale, di attualità e attinenti alla
micro lingua dell’ambito professionale di appartenenza.
Scrivere testi chiari e sufficientemente dettagliati, coerenti e
coesi, adeguati allo scopo e al destinatario utilizzando il lessico
specifico, su argomenti noti di interesse generale, di attualità e
attinenti alla micro lingua dell’ambito professionale di
appartenenza.
Tipi e generi testuali, inclusi quelli specifici della
microlingua dell’ambito professionale di
appartenenza
Aspetti grammaticali, incluse le strutture più
frequenti nella microlingua dell’ambito
professionale di appartenenza
Ortografia incluso quello specifico della
microlingua dell’ambito professionale di
appartenenza
Lessico, Fonologia
Pragmatica: struttura del discorso, funzioni
comunicative, modelli di interazione sociale
Aspetti extralinguistici
Aspetti socio-linguistici
COMPETENZA DI RIFERIMENTO
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali ASSI CULTURALI
ABILITA' CONOSCENZE
Asse dei linguaggi Riconoscere e identificare i principali periodi e linee di sviluppo
della cultura artistica italiana e straniera
Essere in grado di operare una lettura degli elementi essenziali
dell’opera d’arte, come primo approccio interpretativo al suo
Sicurezza e igiene negli ambienti di lavoro (ore 7), Creazione d’Impresa (ore 7),
Informatica (ore 6).
quarto
anno 20
ore
Processi aziendali
* *
Coppola Gabriele
anno scolastico 2013/2014, per 100 ore presso lo studio Commerciale del dott.
Fernando Indino di Specchia;
Prov. "Salvemini"
Alessano
anno scolastico 2014/2015, per 100 ore presso gli uffici Amministrativi dell’azienda Pizza
Ricambi srl di Lucugnano di Tricase.
* *
*
De Marco Mario
Ripetente della classe quinta dello stesso istituto, ha svolto attività di alternanza negli
anni 2016/2017, 2017/2018 e 2018/2019, per un totale di 400 ore.
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1h. Qualifica professionale di Operatore della Gestione Aziendale (Percorso di Istruzione e Formazione
Professionale di cui al Capo III del Decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226) – Anno scolastico
2016/2017.
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COMPETENZE RAGGIUNTE
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Asse dei linguaggi
lingua italiana:
-padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
-leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
-produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
lingua straniera:
-utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
altri linguaggi
-utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
-utilizzare e produrre testi multimediali
Co
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tec
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log
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Asse matematico
-utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
-confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e
relazioni
-individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
-analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico -tecnologico
-osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di
complessità
-analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
-essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
23
Co
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co
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a Asse storico-sociale
-comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
-collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della
persona, della collettività e dell’ambiente
-riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Competenze tecnico-professionali in esito al triennio per Operatore della Gestione Aziendale:
ESITO DELL’ESAME DI QUALIFICA – ANNO SCOLASTICO 2016/2017
COGNOME E NOME
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VOTO DI QUALIFICA (in centesimi)
1 Bernotti Lorenzo 71 2 73/100
2 Bidesi Leonardo 65 7 72/100
3 Coppola Gabriele
Non ha sostenuto l’esame di
qualifica, perché proveniente da
altro Istituto
4 D’Amico Valeria 63 7 70/100
5 De Marco Mario 63 1 64/100
6 De Vita Samantha 68 4 72/100
7 Eremita Salvatore 63 4 67/100
8 Marra Andrea 63 2 65/100
9 Rizzo Pierluigi Non ha sostenuto l’esame di
qualifica
10 Scarascia Erika 69 2 71/100
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2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE - DESCRIZIONE DEL CURRICOLO QUINQUENNALE E DEGLI ESITI
2a. La Composizione della classe
La classe 5/ASC è composta da 10 alunni effettivamente frequentanti, di cui uno proveniente da altro
Istituto ed uno ripetente.
Elenco della classe
N. Cognome Nome Data di nascita
1 Bernotti Lorenzo 21/08/2000
2 Bidesi Leonardo 07/08/2000
3 Coppola Gabriele 01/12/1996
4 D’Amico Valeria 15/11/2001
5 De Marco Mario 17/10/2000
6 De Vita Samantha 12/09/2001
7 Eremita Salvatore 25/09/1999
8 Marra Andrea 18/07/2000
9 Rizzo Pierluigi 09/12/2001
10 Scarascia Erika 09/01/2002
2b. COMPORTAMENTO DELLA CLASSE (quinto anno)
Durante l'anno scolastico la maggior parte della classe ha partecipato in maniera non sempre
adeguata alle attività relative alle singole programmazioni disciplinari. La puntualità delle consegne non
è stata sempre rispettata e pertanto talvolta è stato necessario sollecitare alcuni studenti ad un
maggiore coinvolgimento e senso di responsabilità.
2c. IMPEGNO ED INTERESSE (quinto anno)
Per un gruppo di alunni l'impegno è stato altalenante e talvolta assente; tuttavia non sono mancati
studenti che hanno dimostrato un interesse ed una partecipazione costanti e produttivi per l’intero anno
scolastico.
2d. PROFILO COGNITIVO (Livello medio della classe – quinto anno)
La classe si presenta sostanzialmente divisa in tre gruppi. Un primo gruppo di alunni con fragili capacità
ha denotato scarsa applicazione e interesse discontinuo verso le attività proposte; un secondo gruppo di
studenti, pur avendo discrete potenzialità, non si è sempre espresso al meglio in termini di
partecipazione, necessitando di sollecitazioni continue.
Infine, un gruppo di alunni ha espresso una partecipazione ed un impegno costanti e una maggiore
responsabilità e puntualità nelle varie discipline conseguendo, pertanto, buoni risultati.
Globalmente il livello medio della classe si presenta quasi sufficiente.
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2e. CREDITI SCOLASTICI
NOTA: In riferimento all'attribuzione dei crediti e alla prova d'esame, si attendono
comunicazioni ufficiali sulle modalità di svolgimento della prova e di valutazione della
stessa. Qualora comunicate saranno parte integrante del presente documento.
N.
Cognome e nome 3° anno 4° anno
Totale crediti
3° anno e 4°
anno
convertito nel
nuovo
ordinameto
degli Esami di
Stato
totale
1 Bernotti Lorenzo
2 Bidesi Leonardo
3 Coppola Gabriele
4 D’Amico Valeria
5 De Marco Mario
6 De Vita Samantha
7 Eremita Salvatore
8 Marra Andrea
9 Rizzo Pierluigi
10 Scarascia Erika
2g. CREDITI SCOLASTICI/FORMATIVI
N. Cognome e nome Descrizione del credito scolastico e/o dei crediti formativi
1 Bernotti Lorenzo
2 Bidesi Leonardo
3 Coppola Gabriele
4 D’Amico Valeria
5 De Marco Mario
6 De Vita Samantha
7 Eremita Salvatore
8 Marra Andrea
9 Rizzo Pierluigi
10 Scarascia Erika
26
2h. IL PERCORSO SCOLASTICO DEI SINGOLI STUDENTI
N. Cognome e nome
A.S.
2014/15
A.S.
2015/16
A.S.
2016/17
A.S.
2017/18
A.S.
2018/19
A.S.
2019/10
1 Bernotti Lorenzo 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
2 Bidesi Leonardo 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
3 Coppola Gabriele Proveniente da altro Istituto 5a Classe
4 D’Amico Valeria 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
5 De Marco Mario 1a Classe
2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a
Classe 5a Classe
6 De Vita Samantha 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
7 Eremita Salvatore 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
8 Marra Andrea 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
9 Rizzo Pierluigi 1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
10 Scarascia Erika
1a Classe 2a Classe 3a Classe 4a Classe 5a Classe
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3. CURRICOLI DISCIPLNARI ED ESITI DI APPRENDIMENTO
. CURRICOLI DISCIPLNARI ED ESITI DI APPRENDIMENTO
Anno Scolastico: 2019/2020
Classe: V ASC
DISCIPLINA: Italiano/Storia
Docente: Minonne Anna Maria
La classe V ASC alla fine dell’a. s., ad eccezione di pochi allievi, si presenta come un gruppo
rispettoso delle regole del vivere scolastico
Pur non avendo manifestato interesse e motivazione costanti, rispetto alla situazione di
partenza la maggior parte degli allievi hanno superato molte incertezze e difficoltà sia sul piano
espositivo, che su quello logico-operativo, grazie ad un percorso metodologico che ha mirato
allo sviluppo delle abilità dell’ascolto e del dialogo, utilizzando oltre alla lezione frontale,
strategie didattiche diversificate e calibrate alle potenzialità dell’utenza. Quasi tutta classe ha
partecipato alla vita scolastica con regolarità, ma con scarsa assiduità nello studio e
nell’applicazione domestica.
Tuttavia l’uso di molteplici e flessibili strategie operative in relazione alle tematiche
storico/letterarie affrontate, le continue sollecitazioni ad un dialogo costruttivo, hanno consentito
agli allievi di acquisire, se pur in maniera diversa, la capacità di usare la lingua, di esprimersi,
comunicare, analizzare, confrontarsi sugli avvenimenti storico-letterari che hanno caratterizzato
il ‘900.
La partecipazione al Progetto Open coesione ha dato la possibilità ai ragazzi di porsi dinanzi
alla didattica in maniera attiva e partecipativa, divenendo protagonisti di eventi, uscite, ricerche
sul territorio.
Pertanto il livello di formazione umana e culturale della classe è, nel complesso, cresciuto
rispetto ai livelli di partenza.
Sono state oggetto di esercitazione sin dall’inizio dell’anno scolastico, le diverse tipologie
testuali. Frequenti sono stati anche i colloqui orali per entrambe le discipline per sollecitare gli
allievi a creare nessi e relazioni tra eventi letterari ed eventi storici.
La didattica a distanza, imposta dalla situazione di emergenza epidemiologica in cui versa la
nazione, ha creato, almeno nella prima fase, un po' di disorientamento, rallentando lo
svolgimento della programmazione, che comunque, sarà portata a termine. Solo quattro allievi
sono costantemente presenti in DAD, mentre gli altri si collegano saltuariamente ed alcuni di
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questi senza alcun contributo. Un allievo non è mai risultato ad oggi presente in nessuno degli
incontri programmati. Relativamente alla valutazione si è tenuto conto del livello di competenze
raggiunto rispetto agli obiettivi didattici programmati, ma anche della situazione di partenza,
dell’impegno profuso, della partecipazione al dialogo educativo e dell’interesse dimostrato per le
discipline. Alcuni allievi non hanno raggiunto livelli di conoscenze, abilità e competenze
sufficienti, altri si collocano nell’area della sufficienza, altri ancora, invece, hanno conseguito
buoni risultati.
UDA n.1: NOI E LA LETTERATURA
Contenuti
Abilità Competenze
- Le correnti e i movimenti
letterari tra Ottocento e
Novecento:
Decadentismo, Crepuscolarismo,
Futurismo, Ermetismo,
Neorealismo.
- I principali autori delle suddette
correnti letterarie.
- Le principali opere degli autori
studiati
- Analizzare un testo
distinguendo la sua
specificità formale, la sua
natura polisemica che lo
rende oggetto di
molteplici ipotesi
interpretative;
- Interpretare in modo critico
e personale un testo
letterario;
- Essere in grado di leggere
autonomamente
tipologie diverse di testi in
relazione ai propri
interessi e/o scopi di
studio;
Conoscenze: l’alunno conosce
le correnti letterarie e
l’importanza della produzione
artistica di Pascoli, D’Annunzio,
Pirandello, Svevo, Montale,
Ungaretti, Levi P.
Abilità\capacità: l’alunno si
esprime in modo critico,
cogliendo attraverso l’analisi
delle opere studiate,
l’evoluzione del pensiero degli
autori, le differenze e le
analogie
Competenze: l’alunno sa
valutare consapevolmente e
criticamente, in autonomia di
elaborazione e di giudizio
un’opera o una realtà simulata
non necessariamente oggetto
di studio ma attinente la
disciplina
UDA n.2: LETTERATURA E SOCIETA’
-Caratteri generali del periodo
storico di riferimento dei testi
letterari studiati
-Fattori sociali e culturali di
condizionamento rispetto agli
autori studiati
- Collocare il testo in un
quadro di confronti e
relazioni riguardanti altre
opere dello stesso autore
o di altri autori, altre
espressioni culturali e il
più generale contesto
storico-culturale del
tempo;
Conoscenze: Cogliere
l’interdipendenza e
l’integrazione tra la storia della
società, della mentalità, del
costume, del comportamento e
del pensiero letterario
Abilità\capacità: l’alunno
individua l’intreccio tra
l’atmosfera culturale
dell’epoca, i mutamenti sociali
29
- Saper operare riflessioni
personali e saperle
motivare rispetto ai testi
studiati
- Comprendere la
relazione tra i fattori
storico-sociali-culturali del
periodo e gli autori
studiati
e la produzione letteraria;
coglie le linee filosofiche ed
ideologiche nonché le scoperte
scientifiche emergenti delle
epoche
Competenze: l’alunno sa
contestualizzare e cogliere
differenze ed analogie tra
poeti, autori e opere, collega le
tematiche di un testo a
tematiche più vaste legate alle
condizioni socioculturali delle
diverse epoche
UDA n.3: LA COMUNICAZIONE ORALE
- Tecniche della comunicazione
orale nei diversi contesti
- I diversi registri linguistici
- Modalità di conduzione di un
colloquio d’esame
- La comunicazione orale nei
diversi contesti
- Conduzione di un colloquio e di
una discussione su testi
studiati e non
- Organizzare l'espressione
orale, usando una
terminologia appropriata,
corretti criteri di pertinenza,
coerenza, consequenzialità
- Saper discutere in modo
corretto, con padronanza e
proprietà di linguaggio e
con approccio critico
Conoscenze: usa una
terminologia essenziale per
comunicare le informazioni
Abilità\capacità: l’alunno sa
discutere in modo corretto, con
padronanza e proprietà di
linguaggio e con approccio
critico
Competenze: sa operare in
situazioni diverse e con
opportuni collegamenti dei
saperi
UDA n.4: LA COMUNICAZIONE SCRITTA
- Organizzazione per la stesura di
un testo argomentativo,
analisi del testo, tema
tradizionale: conoscenza di
tecniche e procedure
- Produrre testi scritti di tipo
diverso, disponendo di
adeguate tecniche
compositive, sapendo
padroneggiare il registro
formale e i linguaggi specifici
ed esprimendosi in una
forma corretta.
Conoscenze: Conosce la
struttura del testo
argomentativo e le modalità di
stesura di un’analisi testuale
Abilità/capacità: produce testi
evidenziando la quantità e la
qualità delle informazioni, con
correttezza grammaticale e
con proprietà lessicale nel
rispetto della tipologia
Competenze: produce testi
argomentando in maniera
organica e coerente, con
originalità e creatività, con le
dovute capacità critiche e con
autonomia di pensiero
Testo utilizzato:
A.Ronconi, M. M. Cappellini, A. Dendi, E. Sada, O. Tribulato- LA MIA LETTERATURA – DALLA FINE
DELL’OTTOCENTO AD OGGI – Signorelli scuola
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Programma svolto:
TITOLO UDA: NOI E LA LETTERATURA
Positivismo, Naturalismo, Verismo
• La nuova immagine della scienza;
• L’idea del progresso;
• La filosofia del Positivismo
• L’uomo è frutto dell’evoluzione naturale
GIOVANNI VERGA
• La vita;
• La stagione del Verismo;
• L’ultimo Verga.
OPERE
VITA DEI CAMPI
• La Lupa
I MALAVOGLIA
• La fiumana del progresso
NOVELLE RUSTICANE
MASTRO DON GESUALDO
GABRIELE D’ANNUNZIO
• La vita
OPERE
IL PIACERE
• Il ritratto dell’esteta
LE VERGINI DELLE ROCCE
• Il programma del superuomo
ALCYONE
• La pioggia nel pineto
GIOVANNI PASCOLI
• La vita
• Lo sperimentalismo pascoliano;
• La novità di Myricae;
• I Poemetti;
• I Canti di Castelvecchio;
• La poetica del “fanciullino” e il suo mondo simbolico;
• Lo stile e le tecniche espressive.
OPERE
IL FANCIULLINO
• Il fanciullo che è in noi
MYRICAE
• X agosto
I CANTI DI CASTELVECCHIO
IL GRANDE ROMANZO EUROPEO
• La tradizione sette-ottocentesca;
• Il nuovo romanzo novecentesco;
• I temi psicologici del nuovo romanzo;
• Il romanzo sperimentale: nuove strutture, nuove tecniche
ITALO SVEVO
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• La vita;
• La formazione e le idee
OPERE
UNA VITA; SENILITA’; LA COSCIENZA DI ZENO (Il fumo)
SVEVO E LA PSICOANALISI
LUIGI PIRANDELLO
• La vita;
• Le idee e la poetica: relativismo e umorismo;
OPERE
L’UMORISMO
NOVELLE PER UN ANNO
• Il treno ha fischiato
IL FU MATTIA PASCAL
UNO, NESSUNO E CENTOMILA
PIRANDELLO E LA FOLLIA
L’ETA’ CONTEMPORANEA
GIUSEPPE UNGARETTI
• Biografia
OPERE
L’ALLEGRIA
• San Martino del Carso;
• POESIE DI GUERRA:
• Veglia;
• Fratelli;
• Sono una creatura;
• Soldati
SALVATORE QUASIMODO
• Biografia
OPERE
GIORNO DOPO GIORNO
• Alle fronde dei salici; Ed è subito sera
EUGENIO MONTALE
• La vita;
• L’itinerario delle opere e i temi;
• La poetica e lo stile
OPERE
OSSI DI SEPPIA
• Meriggiare pallido e assorto
● Il male di vivere
NEOREALISMO: caratteri generali
TITOLO UDA: LETTERATURA E SOCIETA’
-Caratteri del periodo storico di riferimento dei testi letterari studiati
-Fattori sociali e culturali di condizionamento rispetto agli autori studiati
TITOLO UDA: LA COMUNICAZIONE ORALE
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- Tecniche della comunicazione orale nei diversi contesti
- I diversi registri linguistici
- Modalità di conduzione di un colloquio d’esame
- La comunicazione orale nei diversi contesti
- Conduzione di un colloquio e di una discussione su testi studiati e non
TITOLO UDA: LA COMUNICAZIONE SCRITTA
- Stesura di un testo argomentativo, analisi del testo, tema tradizionale
- Tecniche e procedure
Tricase, 14 maggio 2020 IL Docente
Prof.ssa Anna Maria Minonne
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Anno Scolastico: 2019/2020
Classe: V ASC
Docente: Prof.ssa Minonne Anna Maria
DISCIPLINA: STORIA
UDA n.1: L’Età DEI NAZIONALISMI E IL PRIMO DOPOGUERRA
Contenuti
Abilità
Competenze
Le tappe fondamentali della storia dell’uomo tra Ottocento e Novecento:
- L’età giolittiana - L’imperialismo - La nascita delle formazioni politiche - La I guerra mondiale - Il dopoguerra - Aspetti socio economici, politico-istituzionali, culturali e religiosi del periodo storico studiato - I legami tra i diversi aspetti degli eventi
- Conoscere le tappe fondamentali della storia dell’uomo tra Ottocento e Novecento: - L’età giolittiana - L’imperialismo - La nascita delle formazioni politiche - La I guerra mondiale - Il dopoguerra - Aspetti socio economici, politico-istituzionali, culturali e religiosi del periodo storico studiato - I legami tra i diversi aspetti degli eventi
Conoscenze: Espone in modo chiaro e corretto i principali eventi storici, comprende ed utilizza il lessico adeguato. Abilità: Riconosce le implicazioni politiche, sociali, culturali, religiose rispetto ad un evento storico Sa orientarsi nella complessità dell’epoca studiata, sa interpretare criticamente i fatti e collegarli. Competenze: promuove partecipazione e impegno nella società civile come diritto dovere che a ciascuno compete Comprende l’interdipendenza tra le problematiche della Storia e quelle della altre discipline
UDA n.2: L’ETA’ DEI TOTALITARISMI E I GIORNI DELLA FOLLIA
Rivoluzione russa I regimi totalitari La crisi del 1929 La II guerra mondiale Il secondo dopoguerra
-Comprendere la dimensione storica del presente - Comprendere le implicazioni di carattere sociale, economico e culturale dei conflitti - Comprendere la diversità d’interpretazione degli eventi storici
Conoscenze: conosce i problemi che contrassegnano la realtà contemporanea attraverso le conoscenze del passato e la riflessione critica su di essa Abilità: formula giudizi personali e critici rispetto agli eventi storici avverte la complessità dei problemi la pluralità dei punti di vista, esercitando il rigore nell’indagine e la serenità nelle valutazioni Competenze: promuovere partecipazione e impegno nella società civile come diritto- dovere che a ciascuno compete e sa valutare consapevolmente ed in autonomia di giudizio una realtà in base ai comportamenti e alle scelte politico ideologiche.
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UDA n.3: IL MONDO CONTEMPORANEO
- La guerra fredda - La distensione - Il 1968 - La fine del sistema comunista - L’Italia della ricostruzione - Il miracolo economico - L’unione europea - La globalizzazione
- Utilizzare conoscenze e competenze acquisite nel corso degli studi per tematizzare e strutturare la molteplicità delle informazioni sul presente dimostrando di conoscere le procedure che riguardano l'interrogazione, l'interpretazione e la valutazione delle fonti
Conoscenze: Conosce le regole fondamentali per una pacifica convivenza Abilità: Confronta in senso critico le scelte desti Stati e le conseguenti differenze nell’ambito della sicurezza Competenze: orienta il suo pensiero in senso critico ma nel rispetto delle autonomie e delle diversità.
Testo utilizzato: Vittoria Calvani, STORIA E PROGETTO, Il novecento e oggi, Mondadori Scuola
Programma svolto
TITOLO UDA: L’Età DEI NAZIONALISMI E IL PRIMO DOPOGUERRA
Argomenti svolti
- Le tappe fondamentali della storia dell’uomo tra Ottocento e Novecento:
- L’età giolittiana
- L’imperialismo
- La nascita delle formazioni politiche
- La I guerra mondiale
- Il dopoguerra
- Aspetti socio economici, politico-istituzionali, culturali e religiosi del periodo storico studiato
- La Conferenza di Parigi e il Trattato di Versailles
- I nuovi confini dell’Europa post bellica
TITOLO UDA: UDA n.2: L’ETA’ DEI TOTALITARISMI E I GIORNI DELLA FOLLIA
Argomenti svolti
- La Rivoluzione russa e lo stalinismo
- I regimi totalitari: il Fascismo, il Nazismo, il Franchismo
- La crisi del 1929
- La II guerra mondiale
- La “Guerra parallela” dell’Italia e la Resistenza
- Il secondo dopoguerra
- Il tramonto dell’Europa
TITOLO UDA: UDA n.3: IL MONDO CONTEMPORANEO
Argomenti
- La guerra fredda
- La distensione
- La fine del sistema comunista
- L’Italia della ricostruzione
Gli argomenti della terza UDA non sono stati ancora completati e si svolgeranno in forma sintetica.
Tricase, 14 maggio 2020 IL Docente
Prof.ssa Anna Maria Minonne
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Anno Scolastico: 2019/2020
Classe: 5ASC - settore: Servizi Commerciali
Disciplina: Tecniche professionali dei servizi commerciali
La classe, non si è presentata omogenea rispetto alla disponibilità al dialogo educativo. La si potrebbe
dividere in tre gruppi, uno interessato, ed assiduo nella partecipazione, un altro ha evidenziato tratti di
discontinuità rispetto ai parametri di riferimento, un altro ancora, molto discontinuo anche nella
presenza, che il più delle volte si limitava ad essere solo fisica. La didattica di laboratorio, ha visto gli
allievi impegnati nello svolgimento di esercitazioni sui diversi argomenti di studio, affrontati, per lo più,
tramite l’impostazione di fogli di calcolo, oltre allo sviluppo di Progetti Europei quali “Open - Coesione” e
la partecipazione al concorso indetto dalla Banca d’Italia “Inventiamo una banconota”, che hanno
visto impegnati gli allievi in attività ricerca ed analisi dei dati, di grafica, di editing e creazione di
materiale multimediale vario. In tale attività, la classe ha mantenuto il comportamento in precedenza
evidenziato. Per ciò che attiene al profilo disciplinare la classe, ha comunque assunto, sempre, un
comportamento corretto.
La didattica a distanza, imposta dalla situazione di emergenza epidemiologica in cui versa la nazione,
ha un po’ rallentato lo svolgimento della programmazione, che si ipotizza, comunque, di riuscire a
portare a termine. In compenso non ha negativamente influito sul comportamento della classe. Si rileva
solo che nel gruppo dei meno interessati, fondamentalmente formato da tre soggetti, si è assistito alla
defezione assoluta da parte di un allievo che, ad oggi, non è mai stato presente in nessuno degli incontri
programmati né tantomeno ha prodotto alcuno dei lavori assegnati, gli altri due, seppur presenti, hanno
spesso limitato l’azione al mero collegamento in piattaforma.
E’ stata utilizzata prevalentemente la lezione frontale, accompagnata dall’utilizzo del libro di testo per
consentire una corretta applicazione dei contenuti disciplinari.
La valutazione ha tenuto conto non solo del livello di competenze raggiunto rispetto agli obiettivi
didattici, ma anche della situazione di partenza, dell’impegno manifestato, della partecipazione al
dialogo educativo e dell’interesse dimostrato per la disciplina. Alcuni allievi non hanno conseguito livelli
di conoscenze, abilità e competenze apprezzabili, altri si collocano nell’area della sufficienza, altri
ancora, invece, hanno raggiunto risultati pienamente soddisfacenti.
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Titolo UDA Competenza Tempi di
svolgimento
Il bilancio di esercizio
e la sua formazione
Effettuare, anche con l’utilizzo del software di contabilità, le
rilevazioni contabili in partita doppia relative al leasing, alla
gestione del personale, alle principali scritture di assestamento,
epilogo e chiusura relative alle aziende industriali. Redigere il
bilancio di esercizio
Settembre
Dicembre
La contabilità
gestionale
Contribuire alla realizzazione della gestione dell’area
amministrativo - contabile
Gennaio
Marzo
La pianificazione ed il
controllo dell’attività
dell’azienda
Saper redigere i vari budget settoriali e il budget d’esercizio. Aprile Giugno
Testo utilizzato: Nuovo Tecniche professionali dei servizi commerciali. Bertoglio & Rascioni TRAMONTANA –
Rizzoli Libri SpA Milano.
Programma svolto:
TITOLO UDA: Il bilancio di esercizio e la sua formazione
Il bilancio civilistico
L’inventario di esercizio e le scritture di assestamento
Il sistema informativo di bilancio
La normativa sul bilancio di esercizio
I criteri di valutazione
Lo stato patrimoniale
Il conto economico
La nota integrativa
Il bilancio in forma abbreviata
La revisione legale dei conti
L’analisi di bilancio
L’interpretazione e la rielaborazione di bilancio
La rielaborazione dello stato patrimoniale
L’analisi della struttura finanziaria di impresa
La rielaborazione del conto economico
L’analisi per indici
L’analisi economica
L’analisi patrimoniale
L’analisi finanziaria
L’analisi della produttività
L’interpretazione degli indici
Il cash flow
Le imposte dirette a carico delle imprese
Il sistema tributario italiano
Il reddito di impresa
La determinazione del reddito fiscale: svalutazione fiscale dei crediti, valutazione fiscale delle
rimanenze, ammortamento fiscale delle immobilizzazioni, trattamento fiscale delle plusvalenze
patrimoniali, trattameno fiscale dei costi dimanutenzione e riparazione. Altre variazioni fiscali e
calcolo dell’IRES.
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L’IRAP
Il versamento delle imposte e la dichiarazione unica.
TITOLO UDA: La contabilità gestionale
I metodi di calcolo dei costi
La contabilità gestionale
La classificazione dei costi
L’oggetto di calcolo dei costi
Il direct costing
Il full costing
L’activity based costing
I costi e le decisioni aziendali
I costi variabili e i costi fissi
La break even analysis
I costi suppletivi
Il make or buy
TITOLO UDA: La pianificazione ed il controllo dell’attività dell’azienda
La pianificazione la programmazione e il controllo aziendale
La direzione ed il controllo di gestione
La pianificazione
La definizione degli obiettivi
L’aspetto formale della pianificazione
La gestione integrata di pianificazione e programmazione
I recenti orientamenti strategici e gestionali
Il sistema di controllo
Il controllo strategico
Ogni argomento è stato corredato da una serie completa di esercitazioni svolte in classe con l’ausilio del
laboratorio mobile, o a casa con gli strumenti a disposizione degli allievi.
Programma ancora da svolgere:
Il budget e il reporting aziendale
I costi di riferimento
I costi standard
Il controllo budgetario
Il budget
I budget settoriali
I budget degli invetsimenti
Il budget finanziario
Il budget economico e il budget patrimoniale
L’analisi degli scostamenti
Il reporting
Il business plan e il marketing plan
Il business plan
Il marketing plan
I Docenti:
F.to Luca Di Leva
F.to Bruno Girasoli
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ANNO SCOLASTICO 2019/2020
CLASSE : 5 A SETTORE SERVIZI COMMERCIALI
DISCIPLINA : LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
DOCENTE: LONGO ASSUNTA PIERPAOLA
RELAZIONE SULLA CLASSE
La classe V A SC è formata da 10 alunni (3 ragazze e 7 ragazzi). Due alunni risultano ripetenti, uno di questi, più
grande di età, proviene da un altro istituto. Quest’ultimo ha frequentato la scuola in maniera piuttosto saltuaria
durante i primi due trimestri.
Una parte della classe si è dimostrata abbastanza aperta al dialogo educativo e si è impegnata in maniera
costante per raggiungere risultati discreti o buoni. Un ristretto numero di alunni, invece, ha accettato le varie
proposte educative a fasi alterne, e non ha dimostrato un impegno costante e assiduo nello studio domestico,
incontrando difficoltà essenzialmente espositive e di analisi testuale.
I principali obiettivi didattici perseguiti durante questo anno scolastico sono stati quelli di far acquisire agli alunni,
una sufficiente competenza comunicativa, di colmare le difficoltà di alcuni studenti soprattutto nella produzione
autonoma, sia orale che scritta, di sviluppare la loro capacità di comprensione di testi di carattere tecnico relativi
al settore specifico di indirizzo. Tutto ciò è stato possibile, in particolar modo, nel corso dei primi due trimestri che
si sono svolti regolarmente in aula. In seguito alla chiusura delle scuole (coincisa per il nostro Istituto con l’inizio
del terzo trimestre) per DPCM del 04/03/2020 a causa della diffusione del Covid 19, si è reso necessario l’utilizzo
della DAD. La didattica a distanza è stata attuata, nel nostro Istituto, su piattaforma hangouts Meet dove il corpo
docente ha svolto le video-lezioni, inviando ulteriore materiale su classroom, formulando i compiti su Google
Moduli, dove si sono svolte, anche, le prove per classi parallele. Dopo un breve periodo di confusione dovuto al
momento particolare che si stava vivendo, una parte degli alunni ha ricominciato a lavorare con assiduità,
consapevoli di dover affrontare un esame finale; altri allievi, in maniera più o meno saltuaria; è da ricordare, poi, il
caso di Coppola Gabriele che non ha svolto nessuna lezione in DAD.
L’impianto metodologico generale ha previsto l’iter induttivo e deduttivo, per quanto possibile anche in
DAD; inoltre, momenti di analisi, di esercitazione, di impiego, rielaborazione e verifica.
Le abilità di comprensione del testo scritto sono state sviluppate sulla base di un’analisi condotta su testi
di uso quotidiano ma, soprattutto, professionale. Sono state sviluppate abilità che hanno consentito di redigere
ed esporre oralmente riassunti, di produrre sintesi schematiche e brevi composizioni. Al fine di consolidare la
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competenza linguistica, la lettura ha fatto prendere coscienza delle complesse strutture ed ha consentito una più
consapevole comprensione delle varie eccezioni del lessico proposto.
La valutazione è stata sempre sia formativa che sommativa ed ha misurato il livello di conoscenza,
comprensione, applicazione, analisi, sintesi, padronanza dei linguaggi specifici e di capacità critiche.
Naturalmente, per il periodo della Didattica a distanza, si è tenuto conto anche della frequenza degli alunni alle
videoconferenze e della loro partecipazione attiva alle attività proposte. Tutto ciò è stato espresso da un voto in
decimi che ha tenuto presente l’ impegno, la partecipazione, l’interesse, la motivazione e il senso di maturità di
ogni singolo alunno.
Al fine di valutare l’efficacia delle scelte educative e didattiche programmate e il livello di apprendimento
degli allievi, sono state svolte verifiche sistematiche e periodiche, strutturate e semi-strutturate, scritte ed orali
secondo i criteri stabiliti nel dipartimento. Le tipologie delle prove sono state: prove a risposta aperta, strutturate
e semi-strutturate; questionari, relazioni e verifiche orali.
Gli argomenti affrontati sono stati tratti dal modulo 1, modulo 2, moduli 6 e 7 del testo “Best Commercial
Practice” di Alison Smith, Eli ed. E’ stato, inoltre, soprattutto nel periodo di didattica a distanza, fornito molto
materiale scaricato da Internet.
La programmazione disciplinare, nonostante le difficoltà dovute alla DAD, è stata svolta così come previsto, anche
se , d’accordo con gli allievi, si è attuata una variazione negli argomenti affrontati nell’ultimo periodo, che hanno
riguardato la Globalizzazione e il Sistema Bancario. Sono stati conseguiti gli obiettivi, di seguito riportati in
termini di conoscenze, competenze e capacità.
Firma docente Assunta Pierpaola Longo
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Contenuti Abilità Competenze
UDA 1: BUSINESS COMMUNICATION Microlingua: Methods of communication Written communication: E-mails/ Memos/ Forms/ Business letters The elements of a business letter Faxes and electronic faxes Enquiry letter Grammar: Modals: revision + Ought to, Need/Needn't.
Relative pronouns: who, which, that, whom, whose UDA 2: JOB APPLICATIONS Microlingua: Looking for a job Recruitment ads How to write a Curriculum Vitae Europass CV
Grammar: Passive forms: present and past simple. Interrogatives: what, where, when,
Lo studente conosce le strutture
grammaticali e le funzioni
comunicative di base
Lo studente conosce il lessico e i
registri comunicativi specifici del
settore professionale
Lo studente rielabora , in forma
personale. Le informazioni tratte
dagli argomenti studiati.
Lo studente è in grado di: Comprendere messaggi di
genere diverso e di complessità
diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi.
Acquisire ed interpretare le
informazioni.
Individuare collegamenti e
relazioni tra diversi ambiti
disciplinari.
Esporre in modo chiaro,
corretto e personale gli
argomenti studiati.
41
whose, which, how, ...
UDA 3: GLOBALISATION AND THE BANKING
SYSTEM Microlingua: The evolution of globalisation Global technology and Information Global culture and global language Global Health Globalisation: Advantages and Disadvantages Economic Globalisation Banking systems: Types of Bank Central Banks: The Bank of England, The Federal Reserve System, The European Central Bank Payment Methods: Open Account, Payment in Advance, Bill of Exchange, Letter of Credit
Libro di testo
“ Best Commercial Practice “ di Alison Smith, Eli Ed.
Per alcuni argomenti si è fatto ricorso a materiale scaricato da Internet.
Docente Prof.ssa Longo Assunta Pierpaola
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Programma svolto di LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
Docente: LONGO ASSUNTA PIERPAOLA
Classe 5 ° Sez. A settore SERVIZI COMMERCIALI
A.S. 2019/2020
UDA 1: BUSINESS COMMUNICATION
- Methods of communication
- Written communication: E-mails/ Memos/ Forms/ Business letters