SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA ESCUELA PREPARATORIARAFAEL PASCUAL
GAMBOA
PLANEACION ACADEMICA CON ENFOQUE A COMPETENCIAS
ELABORADO POR:
NUTRIOLOGA: DIANA ESTRELLA VAZQUEZ SANCHEZ
PROFESOR DE EDUCACION MEDIA DEL ESTADO
BOCHIL, CHIAPAS FEBRERO 2015SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL DIRECCION DE EDUCACION MEDIA
ESCUELA PREPARATORIARAFAEL PASCUAL GAMBOA
PLANEACION DE LA ASIGNATURA DE:
ECOLOGIA ICUARTO SEMESTRE 4 A
ELABORADO POR:
NUTRIOLOGA: DIANA ESTRELLA VAZQUEZ SANCHEZPROFESOR DE EDUCACION
MEDIA DEL ESTADO
BOCHIL, CHIAPAS FEBRERO 2015
ECOLOGA I
QUIERETE, AMATE Y CUIDA TU MEDIO AMBIENTE
GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPASSECRETARIA DE
EDUCACINSUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL.DIRECCIN DE EDUCACIN
MEDIA.COORDINACION ACADEMICA
GRUPO TECNICO ACADEMICO
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
ASIGNATURA
ECOLOGA I
CAMPO DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES.
SEMESTRE HORAS SEMANALES TOTAL DE HORAS.CUARTO348
DIAGNOSTICOLos estudiantes que iniciaran la asignatura Ecologa I
correspondiente al cuarto semestre llegan con una serie de
dificultades para involucrarse en el proceso de aprendizaje. Esto
se refleja cuando realizan actividades como mapas conceptuales,
comprensin lectora, trabajo colaborativo, etctera. No obstante
cuentan con nociones sobre los conocimientos del medio ambiente,
puesto que desde la educacin bsica se les induce al cuidado de su
entorno. Aunado a ello, en el nivel de medio superior el alumno ya
cuenta con nociones sobre el enfoque por competencias para aplicar
los fundamentos ecolgicos desde esa perspectiva. No obstante, no
exista conciencia por el cuidado del medio ambiente de los actores
en los centros escolares, reflejado en la falta colectores
adecuados, inexistencia de clasificacin de basura, uso excesivo de
plsticos, etc. Situacin que obstaculiza el desarrollo de programas
y actividades que fomentan la lectura ecolgica.
Bajo ese anlisis, tambin los docentes presentan dificultad en el
proceso educativo relacionado con la formacin continua, ausentismo,
apata para el trabajo interdisciplinario, entre otros, con lo que
obstaculiza en muchos casos la enseanza.
Mencin especial merece citar la problemtica sobre la
infraestructura, especficamente tecnologa, equipo de cmputo y
laboratorios con equipo y reactivos adecuados, que son herramientas
de gran importancia y que carecen un alto porcentaje de escuelas en
el estado.
Finalmente es importante mencionar la falta de implicacin de los
padres de la formacin de una cultura ecolgica para una mejor
construccin en la materia.
PropsitosEl estudiante comprende y reflexiona sobre el impacto
ambiental, valora la importancia del medio ambiente y propone
alternativas de solucin.
Mediante la adquisicin de conocimientos habilidades y valores,
modifica su estilo de vida, hacindose mas responsable y
participativo en el entorno que habita.
Cuenta con valores y actitudes positivas hacia el funcionamiento
de los ecosistemas.
Relacin: competencia/ estructura conceptual.Competencias
genricas y sus atributosCompetencias disciplinares Conceptos del
campo disciplinar o disciplina.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.-expresa las ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.-Identifica las
ideas clave un texto o discurso oral e infiel conclusiones a partir
de ellas.- maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.8. participa colabora de
manera efectiva en equipo diversos.-propone manera de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.-aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de manera reflexiva .-asume una
actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
accione s responsables.-asume una actitud que favorece la solucin
de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.-reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.- contribuye al alcance de un equilibrio
entre los intereses de corto y largo plazo con relaciona al
ambiente.
Ciencias experimentales:
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
medio fsico y valora las acciones humanas en impacto
ambiental.Comunicacin :
Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de
su entorno con base en consulta de diversas fuentes.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Ecologa
Antecedentes
Ciencias auxiliares
Ecosistemas
Factores de medio: biticos y abiticos.
Ciclos biogeoqumicos.
Impacto ambiental.
Poblacin.
Dinmica poblacional
Relaciones intra e inter especifica.
Contaminacin
Suelo
Agua
Aire
SECUENCIA DE APRENDIZAJE I: Ecologa
COMPETENCIAGENERICACATEGORIASe expresa y se comunica.
COMPETENCIA4. escucha, interpreta y emite mensajes permitentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
ATRIBUTOS-expresa las ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.-Identifica las
ideas clave un texto o discurso oral e infiel conclusiones a partir
de ellas.- maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.
COMPETENCIADISCIPLINAR12. Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.
CONCEPTO O EJE PROBLEMATIZADORPor qu estudiar Ecologa?
CONCEPTOS: ecologa, antecedentes, ciencias auxiliares.
ESTRATEGIA DIDCTICAACCIONES ESTRATGICASEscenariosRecursosTIEMPO.
Horas
Aprendizaje por descubrimiento.
DOCENTE:
Organiza el recorrido en su entorno escolar.Promueve una
investigacin por equipo respecto a los hechos sobresalientes de la
ecologa.Organiza una socializacin del tema retroalimenta el
tema.ALUMNO:
Participa activamente en el recorrido que se organiza para
observar el entorno. Identifica y enumera lo que observo. Realiza
en equipo una investigacin. Socializa la informacin. Socializa la
informacin de su investigacin a travs de un debate. Participa dando
su punto de vista.Aula
Entorno escolarLibros Papel bond.Computadora.Pizarrn.Hojas
blancas. Tv. O proyector de can.Internett.12 horas.
3-27 de febrero 2015.
CRITERIOS DE EVALUACIONEVIDENCIAS ESPERADAS.
-registra los elementos que conforman el medio
ambiente.-identifica los elementos que conforman los conceptos de
ecologa (glosario).-valora y reconoce la importancia de estadio de
la ecologa.- trabaja en equipo en forma colaborativa.-recorridos
por las maanas o tardes los das sabados.-BILBIOGRAFIA: CIENCIA
AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE, ERNESTO C. EMKERLIN 1997.
ECOLOGA. GONZALEZ FERNANDEZ M. LOPEZ.MEGRAW HILL 2005.-presenta un
listado de la observacin realizada.-elabora y presente un mapa
conceptual de los conceptos bsicos de la secuencia de
aprendizaje.-dibuja diagrama e ilustra la relacin que hay entre la
ecologa y las ciencias auxiliares.- participa en un debate
organizado en el aula.-participa activamente en la integracin
grupal al final un porta voz de cada equipo dar una explicacin en
forma oral de las conclusiones a las que su equipo haya
llegado.-presentar un peridico mural sobre los recursos acuferos y
edficos.-pregunta a 5 personas que entienden por ecologa.-compara
sus opiniones con lo que aprendi en clases.-reforestacin del campo
de la escuela preparatoria.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE II: Ecosistema.
COMPETENCIAGENERICACATEGORIATrabaja en forma colaborativa.
COMPETENCIA8. participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
ATRIBUTOS - Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva. -Asume una actitud
constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIA DICIPLINAR2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
CONCEPTO O EJE PROBLEMATIZADORCmo influyen los avances
tecnolgicos y las acciones del hombre en los ecosistemas y de qu
manera asume esos avances?Conceptos: ecosistema, factores del
medio: biticos, abiticos, ciclos biogeoqumicos, impacto
ambiental.
ESTRATEGIA DIDACTICAACCIONES
ESTRATGICASESCENARIOSRECURSOSTIEMPO(HORAS)
DOCENTEALUMNO
Investigacin de campo Y documental
.
Fomenta un recorrido de campo para reconocer los factores del
ambiente. Organiza a nivel grupal un collage para demostrar cmo
influyen los avances tecnolgicos y las acciones del hombre en el
ecosistema. Organiza una investigacin documental sobre las acciones
del hombre en el ecosistema. Realiza un recorrido de campo y
sistematiza la formacin recabada para elaborar por equipo
diferentes modelos donde representa la interrelacin entre los
factores del ambiente. Elabora en equipo un collage demostrando los
efectos del hombre en el ecosistema.Participa en un proceso de
investigacin documental.Elabora un escrito para reportar lo
investigado.Aula
Entorno escolar
Libros.RevistasPeridicosPapel bond.Computadoras.PizarrnHojas
blancas.Internet.
2 marzo 2014
A
31 marzo 2014
CRITERIOS DE EVALUACIONEVIDENCIAS ESPERADAS
Demuestra la interrelacin entre factores del ambiente Observa el
impacto de la ciencia y tecnologa en el ecosistema. (glosario).
Identifica los elementos principales que se sealan las acciones del
hombre en el ecosistema.Bibliografa: ecologa y medio
ambiente.Teresa Valverde, Zenn cano.Facultad de ciencia UNAM
1999.
Elabora un modelo explicativo. Elabora un collage. Elabora y
presenta un ensayo. Pone a germinar semillas. Sobre la diferencia
entre las condiciones del tiempo y del clima. Acudir a una estacin
meteorolgica ms cercano. Se realizaran actividades en coordinacin
con el programa prospera sobre el cuidado del medio ambiente.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE III: desarrollo sustentable.
COMPETENCIAGENERICACATEGORIAParticipa con responsabilidad en la
sociedad.
COMPETENCIA11. contribuye al desarrollo sustentable de manera
crtica, con acciones responsables.
ATRIBUTOS-Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.-Contribuye al alcance de un equilibrio
entre los intereses de corto y largo plazo con relaciona al
ambiente.
COMPETENCIA DICIPLINAR11. Analiza las leyes generales que rigen
el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas en
impacto ambiental.
CONCEPTO O EJE PROBLEMATIZADORQu elementos regulan la presencia
de una poblacin para mantener el desarrollo sustentableCONCEPTOS:
poblacin, dinmica poblacional, relacin intra e inter. Especfica,
desarrollo sustentable.
ESTRATEGIA DIDACTICAACCIONES
ESTRATGICASESCENARIOSRECURSOSTIEMPO(HORAS)
DOCENTEALUMNO
Investigacin de campo
.
Organiza un viaje de campo y fomenta preguntas generadoras
respecto a la relacin entre pobladores. Coordina las acciones
realizadas durante y despus del viaje de campo. Fomenta la
participacin del grupo. Participa en el viaje de campo que se
organiza para esta secuencia de aprendizaje.Observa y cuestiona la
dinmica poblacional de su entorno.Elabora un reporte de lo que
observo en el viaje de campo y propone acciones para establecer un
desarrollo sustentable.Fundamenta sus opiniones.
Aula
Entorno escolar
Comunidades Libros.RevistasPeridicosPapel
bond.Computadoras.PizarrnHojas blancas.Internet.Camara de
video.DVDTv o video proyector.
01 de abril 2014
A
22 de mayo 2014.
CRITERIOS DE EVALUACIONEVIDENCIAS ESPERADAS
Identifica la dinmica poblacional y su relacin que influyen para
el desarrollo sustentable. Cuestiona los elementos que regulan la
presencia de la poblacin. Propone una accin para generar el
desarrollo sustentable.Bibliografa ciencia ambiental y desarrollo
Sustentable. Ernesto c. Enkerlin 1997.
Presenta un informe escrito (campo) sobre planificacin familiar,
como se realiza y sus ventajas. Participa en un debate organizado
en el aula. Al final. Un porta voz har patente las conclusiones.
Presenta un informe escrito de la investigacin documental.
Investiga 3 pases sobre poblados y 3 que tengan un crecimiento
equilibrado as como el nmero de habitantes de cada uno. Platica de
orientacin a las titulares de programa prospera.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE IV:
Contaminacin.COMPETENCIAGENERICACATEGORIATrabaja en forma
colaborativa.Participa con responsabilidad en la sociedad.
COMPETENCIA8. participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
ATRIBUTOS- Propone manera de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.-Asume una actitud que favorece la solucin de
problemas ambientales en los mbitos: local, nacional e
internacional.-Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.-Contribuye al alcance de un equilibrio
entre los intereses de corto y largo plazo con relaciona al
ambiente.
COMPETENCIA DICIPLINAR11. Analiza las leyes generales que rigen
el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas en
impacto ambiental.
CONCEPTO O EJE PROBLEMATIZADORCules son las causas y efectos de
la contaminacin.CONCEPTOS: Contaminacin, suelo, agua, aire.
ESTRATEGIA DIDACTICAACCIONES
ESTRATGICASESCENARIOSRECURSOSTIEMPO(HORAS)
DOCENTEALUMNO
Investigacin documental y exposicin de resultados.
.
Fomenta una investigacin documental sobre los daos que provoca
la contaminacin en nuestro entorno.Organiza un recurso de videos
relativos a la contaminacin.Promueve acciones que conlleven a la
conciencia ambiental.Organiza un foro ecolgico.Estimula la
elaboracin de una propuesta para encontrar alternativas de solucin.
Participa en una investigacin documental y electrnica, por equipo,
sobre las causas y efectos de la contaminacin. Participa en un
concurso de video relativo de a la contaminacin elaborado por el
equipo en el que participa.Elabora medios impresos para difundir
los resultados de la investigacin. (Trpticos).Participa en el foro
ecolgico.Presenta alternativas de solucin a los problemas
investigados.
AulaLugares pblicosRosMarEntorno escolarComunidades Publico en
General.
Libros.RevistasPeridicosPapel bond.Papelera
ReciclableComputadoras.PizarrnHojas blancas.Internet.Camara de
video.DVDTv o video proyector.
25 de mayo 2014
A
26 de junio 2014
CRITERIOS DE EVALUACIONEVIDENCIAS ESPERADAS
-Colabora y participa en la investigacin documental-plasma las
causas y efectos de la contaminacin-creatividad con contenido per
teniente y relevante.-valora la importancia de los abonos
orgnicosBiografa: ecologa y medio ambiente. Camacho A. Juan.ED. St.
40 ED. 2009.
Participa en la exposicin de los resultados de la investigacin.
Elabora y presenta un video. Participa en la elaboracin de
trpticos, peridico mural u otras alternativas de difusin. Participa
activamente en la elaboracin de una composta. En coordinacin de
proteccin civil, DIF Municipal y presidencia municipal programa Da
mundial del medio ambiente, jueves 4 de junio 17:00 horas. En el
parque central.
CRITERIOS DE EVALUACINTRABAJOSTAREAS INVESTIGACIN CUESTIONARIOS
RESOLUCIN DE PROBLEMAS ELABORACIN DE TABLAS FIGURAS GLOSARIOS40
%
PARTICIPACIN PARTICIPACIN PRODUCTIVA EN CLASES MATERIAL DIDCTICO
UTILIZADO DOMINIO DEL TEMA Y MOTIVACIN PARTICIPACIN POR EQUIPO
EXPOSICIN INDIVIDUAL O POR EQUIPO20%
EXAMEN EXAMEN CONCEPTUAL EXAMEN EXPLORATORIO EXAMEN
PROCEDIMENTAL40%
V.B
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE SECRETARIO ACADMICONUTRIOLOGA: DIANA
ESTRELLA PSICOLOGA GABRIEL ZAMUDIO GOMEZ VAZQUEZ SANCHEZ
Bibliografa1. Camacho, Anguiano, ivan, ecologa y medio ambiente
ed. St. 4 edicion 20092. -2 claude a. villee. 1974. Ecologa. Edit.
Interamericana. Mexico d.f. 3. E.p. odum, 1986 fundamentos de
ecologa, edit. Interamericana 1 ed. Interamericana. 4. Rosalino,
vazquez, conde. Ecologa y medio ambiente. Publicaciones culturales
mexico, 2002.5. Gonzales, fernandez medina lopez. Eologia y
educacin ambiental edit. Mc. Graw- hil