Docencia social como agente de cambio: Titulo Autor Historia Objetivo Macro teoría Antecedentes Acercamiento a contenidos educativos por medio de la creación de juegos interactivos con los estudiantes del grado 9° de la institución educativa Claveriano Fe y alegría
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Docencia social como agente
de cambio:
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s Acercamiento a contenidos educativos
por medio de la creación de juegos
interactivos con los estudiantes del
grado 9° de la institución educativa
Claveriano Fe y alegría
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Oscar Pinzón Hernández
Autor:Román Eduardo Sarmiento P
Ph. D
Director:
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s 321BARRIO
Claveriano.
Proliferación de
sustancias
psicoactivas
FAMILIAS
Altos índices de
violencia y
desapego
emocional
ESTUDIANTES
Alto grado de
desinterés
académico, pero
un alto potencial.
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Objetivo generalEstablecer la docencia social como agente de
cambio educativo que genere un acercamiento a
contenidos educativos por medio de la creación
de juegos interactivos con los estudiantes del
grado 9° de la institución educativa Claveriano
Fe y Alegría.
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Contexto
Analizar las condiciones
sociales de los estudiantes
del grado 9 de la
institución educativa
Claveriano Fe y alegría, y
como estos influyen en las
dinámicas escolares.
1Docencia
Plantear una
intervención
pedagógica dinámica
basada en la
interacción y el
establecimiento de
lazos de confianza
maestro alumno.
2Videojuego
Diseñar el inicio de un
juego interactivo por
parte de los alumnos
que facilite el
acercamiento a
contenidos
educativos.
3
Objetivos específicos
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Piaget (2009)
(Como referente)
Teoría de desarrollo
cognitivo.
Vygotsky (1996)
Teoría sociocultural
del desarrollo
cognitivo
Bronfenbrenner (1979)
Teoría ecológica sobre
el desarrollo y el
cambio de conducta en
el individuo.
Marco teórico
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Hurtado y Lancheros (2016)El fortalecimiento de la convivencia en los ciclos
I y II obedeció a un proceso de reconocimiento
del ser humano como ser social e individual
según lo expone… esto
permitió identificar aciertos y desaciertos a
nivel de convivencia escolar y se
establecieron las acciones tendientes a
mejorarla o fortalecerla
Hurtado (2014)competencias en las relaciones con sus
alumnos, produciendo acercamientos
relacionales que permiten la convivencia
dentro del aula y fuera de ella.
Cabezas y Monge (2014)Los mayores porcentajes de
acoso entre iguales se
detectaron en aquellas zonas en
donde prima la pobreza, las
drogas y la violencia.
Riascos, Quintero, & Ávila (2009)Tecnología como agente de cambio.
García, Portillo, Romo, & Benito 2007En este nuevo escenario el profesor debe
modificar su papel en el proceso de aprendizaje,
convirtiéndose en el organizador de la
interacción entre los alumnos y los objetos de
conocimiento
Román (2003)mientras no ocurra un cambio significativo en el
ámbito de las representaciones, difícilmente
podremos ver instalados en las aulas de
escuelas vulnerables, procesos de enseñanza de
calidad.
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en
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Análisis de
documentos
Observación
de contexto
Entrevistas
Instrumentos
Ca
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Méto
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1. Percepción individual sobre el papel que cumple