DLOUHODOBÝ ZÁMĚR

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJE VZDĚLÁVACÍ SOUSTAVYLIBERECKÉHO KRAJE 2010

Předpokládané termíny

březen 2010 odevzdání na MŠMT

únor 2010 projednání – RK a ZK LK leden 2010 projednání ve VVVZS prosinec 2009 připomínkování listopad 2009 prezentace první verze říjen 2009 vyjádření MŠMT

září 2009 první pracovní verze

Stav výchovně vzdělávací soustavy

demografický vývoj55

28

5607

5561

5319

5244

4544

4166

4039

3951

3975

3965

4090

4013

4132

4045

4312

4271

4466

0,0%

1,4%

0,6%

-3,8

%

-5,1

%

-17,

8%

-24,

6%

-26,

9%

-28,

5%

-28,

1%

-28,

3%

-26,

0%

-27,

4%

-25,

3%

-26,

8% -22,

0%

-22,

7% -19,

2%

0500

10001500200025003000350040004500500055006000

1989

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

-35%

-30%

-25%

-20%

-15%

-10%

-5%

0%

5%

Sociálně-ekonomická východiska

vzdělanostní struktura obyvatelstvaH

lavn

í měs

toPr

aha

Jihom

orav

ský

kraj

ČR

Krá

lové

hrad

ecký

kraj

Plze

ňský

kra

j

Jihoč

eský

kra

j

Stře

doče

ský

kraj

Zlín

ský

kraj

Kra

j Vys

očin

a

Mor

avsk

osle

zský

kraj

Pard

ubic

ký k

raj

Úst

ecký

kra

j

Olo

mou

cký

kraj

Libe

reck

ý kr

aj

Kar

lova

rský

kra

j

střední bez maturity základní vzdělání a bez vzdělání střední s maturitou vysokoškolské


struktura zaměstnanosti2,

36%

53,4

9%

24,9

3%

19,2

2%

26,5

4%

23,4

7%

32,7

9%

17,2

0%

8,37

%

48,0

5%

33,3

4%

10,2

5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%pr

imér

seku

ndér

terc

iér

kvar

tér

jedn

oduc

hé m

anuá

lní

stře

dně

slož

ité m

anuá

lní

stře

dně

slož

ité n

eman

uáln

í

slož

ité n

eman

uáln

í

zákl

adní

a b

ez v

zděl

ání

stře

dní b

ez m

atur

ity

stře

dní s

mat

urito

u

vyso

košk

olsk

é

Liberecký kraj maximum průměr ČR minimum


proměny struktur zaměstnanosti

-55%-50%-45%-40%-35%-30%-25%-20%-15%-10%-5%0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

prim

ér

seku

ndér

terc

iér

kvar

tér

jedn

oduc

hé m

anuá

lní

stře

dně

slož

ité m

anuá

lní

stře

dně

slož

ité n

eman

uáln

í

slož

ité n

eman

uáln

í

zákl

adní

a b

ez v

zděl

ání

stře

dní b

ez m

atur

ity

stře

dní s

mat

urito

u

vyso

košk

olsk

é

Liberecký kraj ČR

Co z toho vyplývá

demografický vývoj - ovlivňovat skladbu oborů a kapacit středního vzdělávání

vzdělanostní struktura obyvatelstva = změna parametrů vzdělávací soustavy, propojováním počátečního a dalšího vzdělávání

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

střední s výučním listem (E, H) 42% 39% 36% 32% 28% 25% 24% 24% 24% 24%

střední s maturitní zkouškou (L) 5% 6% 7% 7% 7% 7% 7% 7% 7% 7%

střední s maturitní zkouškou (M) 35% 39% 39% 39% 39% 39% 39% 39% 39% 39%

střední s maturitní zkouškou -všeobecné (K, 78M)

18% 15% 16% 19% 24% 27% 29% 29% 29% 29%

06/ 07 skut.

06/ 07 před.

07/ 08 08/ 09 09/ 10 10/ 11 11/ 12 12/ 13 13/ 14 14/ 15

Stav výchovně vzdělávací soustavy

struktura žáků přijímaných do 1. ročníku středního vzdělávání

Tři strategické priority

zvýšení účasti na vzdělávání

zvýšení kvality vzdělávání a řízení školství

zvýšení efektivity vzdělávání

Střední vzdělávání - cíle

Cíle: střední škola = prostupná regionální vzdělávací centra se

stabilizovanou strukturou vzdělávacích programů příprava pro kvalitní život v dynamicky se rozvíjející

společnosti změna transformace přijímací řízení - profil vzdělávacího

programu omezování předčasných odchodů žáků

Střední vzdělávání – aktivity I.

Aktivity: kurikulární reforma – ŠVP vzdělávací programy - aplikace matematiky,

přírodovědných a technických disciplín klíčové kompetence modularizace oborů vzdělání horizontální a vertikální prostupnosti oborů

Střední vzdělávání – aktivity II.

Aktivity: provázanosti škol se sociálními partnery a zaměstnavateli

inovace ve vzdělávání praktické zkušenosti + pracovní návyky

v reálném pracovním prostředí výběr žáků do škol – studijní předpoklady + klíčové

dovednosti prevence předčasných odchodů žáků ze škol úpravy kapacit vzdělávání - ohled na ekonomický potenciál

kraje podpora uměleckoprůmyslového vzdělávání

Vyšší odborné vzdělávání

Cíle: zachování stávajících kapacit tvorba VŠ - bakalářských programů kompetence absolventů - uplatnění na trhu práce

Aktivity: bakalářské studium - vysoké školy - reálné uplatnění

absolventů tvorba a inovace vzdělávacích programů

poptávka trhu práce spolupráce se sociálními partnery

praxe a stáže studentů u zaměstnavatelů ostatních formy studia - doplnění a rozšiřování počátečního

vzdělávání využití kapacit škol

Základní vzdělávání

Cíle: podpora kurikulární reformy proměna škol - vnitřní kultura a klima školy „komunitní školy“ vzdělávání žáků sociálně znevýhodněných Aktivity: vzdělávání pedagogů - inovace ŠVP - rozvoj kompetencí a dovedností - změna vnitřního klimatu škol partnerství škol – spolupráce, síťování informační centra ve školách koncepce péče o žáky se SVP - úpravy sítě škol

Průřezová témata

Komunikační kompetence v cizích jazycích Informační a komunikační technologie

Zdravý způsob života

Primární prevence společensky nežádoucího chování

Environmentální vzdělávání

Přeshraniční spolupráce

Rovnost příležitostí ke vzdělávání a poradenský systém

zajištění rovného přístupu ke vzdělávání všem skupinám obyvatel

zvýšení informovanosti veřejnosti o možnostech vzdělávání a jeho výstupech

zlepšení poradenských služby ve školství a užší provázanost jednotlivé části

zvýšení počtu pracovníků zabývajících se poradenstvím

minimalizace předčasných odchodů ze vzdělávacího systému

sbližování prostředí dětských domovů s rodinným prostředím

Tvorba a zavádění systémů hodnocení kvality vzdělávání

monitorování výsledků vzdělávání žáků v uzlových bodech

zavádění osobního portfolia žáka (důraz na uplatnění v další vzdělávací dráze a životě...)

rozvíjení mechanismů vlastního hodnocení školy pomocí certifikace kvality

zavedení managementu jakosti na školách a školských zařízeních

Zvyšování profesionality pedagogických pracovníků

zefektivnění systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků - zavádění systematizujících prvků průběžného vzdělávání na úrovni jednotlivých pedagogických pracovníků, současně na úrovni školy, resp. pedagogického sboru

iniciace dalšího vzdělávaní pedagogických pracovníků pro realizaci kurikulární reformy, vnitřní proměnu škol a inovace ve vzdělávání

iniciace vzdělávání pedagogických pracovníků k výkonu specializovaných činností

snížení podílu pedagogických pracovníků nesplňujících kvalifikační požadavky na úroveň 10%

Podpora dalšího vzdělávání

zvyšovaní kompetence obyvatel rozvíjení a vyhodnocování kvality a rozsahu dalšího

vzdělávání zlepšení dostupnosti dalšího vzdělávání rozvíjení dovedností lektorů dalšího vzdělávání

rozvíjení síťování a sociálního partnerství v oblasti dalšího vzdělávání

rozvíjení poradenství v oblasti dalšího vzdělávání propojování počátečního a dalšího vzdělávání

zlepšování infrastruktury vzdělávacích institucí formou obnovy i výstavby objektů

zkvalitnění materiálně-technického zabezpečení dalšího vzdělávání

Zásady rozvoje vzdělávací soustavy Libereckého kraje

Všeobecná kritéria celková kapacita škol a školských zařízení zařazených

v rejstříku škol a školských zařízení musí reagovat na změnu požadavků ve vzdělávání, potřeby kraje a demografický vývoj;

žádosti o navýšení kapacity budou souhlasně vyřizovány s podmínkou, že zřizovatel současně utlumí kapacitu v jiné odpovídající škole nebo školském zařízení a v odpovídající výši finančních prostředků;

na všech stupních vzdělávání bude kraj usilovat o přiblížení se celostátnímu průměru v počtu žáků na jednoho učitele a počtu žáků ve třídě;

u všech zřizovatelů škol a školských zařízení budou podporovány optimalizační kroky vedoucí k lepšímu využití stávající kapacity škol; bude podporován vznik svazku obcí jako zřizovatele škol.


Předškolní vzdělávání s ohledem na postupný nárůst počtu dětí ve věku 3 - 5 let

je možné navýšení kapacity mateřských škol v lokalitách, kde k tomuto nárůstu prokazatelně došlo; současně s tím bude posuzováno využívání kapacity z hlediska podílu dětí mladších 3 let;

Základní vzdělávání stávající kapacity základních škol jsou i přes současný

mírný demografický nárůst dostatečné; v případě reálně podložených požadavků lze připustit navýšení kapacity v konkrétních školách;


Střední vzdělávání

oborově silná a stabilní regionální centra;

omezení počtu víceoborových tříd;

minimální využitá kapacita školy 400 žáků;

podporován bude přesun vzdělávacích kapacit ve prospěch oborů poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou, avšak s dostatečným podílem kapacit oborů poskytujících střední vzdělání s výučním listem;


Nově zařazovaný obor:

střednědobý strategický plánu rozvoje školy;

konkrétní posouzení situace na trhu práce;

doporučení sociálních partnerů, zejména zaměstnavatelů;

respektování stávající strukturu oborů v regionu;

širší profil absolventů vedoucí k vyšší flexibilitě na trhu práce;

kompenzace útlumem jiného oboru;


střední všeobecné vzdělání s maturitní zkouškou dostatečné kapacity

osmiletá a víceletá gymnázia podíl žáků max. 10% z odpovídající věkové skupiny

střední odborné vzdělávání s maturitní zkouškou redukce v dimenzi cca 10 - 15%

střední vzdělání s výučním listem nízký zájem = nutnost redukce


Nástavbové studium regulace denního studia podpora přesunu od oboru „Podnikání“ k rozvoji odbornosti

Vyšší odborné vzdělávání ojedinělý charakter v regionu společenská potřeba transformace na bakalářské vzdělávací programy


Základní umělecké vzdělávání reakce na demografický vývoj kapacity na úrovni 22% žáků základního vzdělávání

Zájmové vzdělávání reakce na demografický vývoj školní družiny - kapacity alespoň 45% žáků 1. stupně


Školy určené ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Kraj bude vytvářet podmínky pro rovnoměrnou dostupnost speciální péče ve speciálních třídách běžných mateřských a základních škol a ve školách pro děti s konkrétním zdravotním postižením.

V souladu s celorepublikovými trendy bude podporována individuální integrace dětí a žáků v běžných třídách mateřských, základních a středních škol.

Stanovení směrů rozvoje vzdělávání

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy stanovuje směry rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy zejména z těchto základních hledisek:

celoživotního učení, zlepšení kvality a efektivity systémů vzdělávání a

vzdělávací soustavy, usnadnění rovného přístupu ke vzdělávání pro všechny, udržitelného rozvoje, vzdělanostní úrovně obyvatelstva, demografie, trhu práce,

zaměstnanosti, sociální soudržnosti.

Vyhodnocení stavu

Dlouhodobý záměr obsahuje vždy: vyhodnocení dosaženého stavu a změn proti předchozímu

dlouhodobému záměru z hlediska obsahových a kvantitativních cílů, prioritních úkolů a rozvojových programů…

Obsah I.

Dlouhodobý záměr obsahuje vždy: strategické směry rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy a

způsob jejich realizace z hlediska: změny cílů a obsahu počátečního vzdělávání, sledování, hodnocení a zvyšování kvality počátečního

vzdělávání, úlohy a podpory pedagogických pracovníků, dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení, uplatnitelnosti absolventů oborů vzdělání na trhu práce, vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími

potřebami a dětí, žáků a studentů nadaných, základního uměleckého, jazykového a zájmového vzdělávání, systému poradenských služeb, spolupráce státních orgánů a územních samosprávných celků

se sociálními a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání.

Obsah II.

Dlouhodobý záměr obsahuje vždy: kritéria rozvoje a optimalizace vzdělávací soustavy a

struktury budoucí vzdělávací nabídky se zaměřením na strukturu oborů vzdělání, druhů škol a jejich kapacitu na základě předpokládaného demografického vývoje a záměrů dalšího rozvoje…

ekonomickou část zahrnující zejména finanční nároky na státní rozpočet a veřejné rozpočty, na rozvojové programy a další zdroje financování, zejména fondy Evropské unie…

CO PŘEDSTAVUJE SILNÉ STRÁNKY DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU?

CO PŘEDSTAVUJE SLABÉ STRÁNKY DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU?

CO POTŘEBUJETE PRO TO, ABY SE DLOUHODOBÝ ZÁMĚR STAL DOKUMENTEM S KONKRÉTNÍM PŘÍNOSEM PRO ROZVOJ VAŠÍ ŠKOLY?

KTERÉ PRIORITY, CÍLE, AKTIVITY BY MĚLY BÝT V DLOUHODOBÉM ZÁMĚRU OBSAŽENY?

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR

Documents