Distrito Escolar independiente de Everman Dan Powell ......Meta de Rendimiento 1 Aumentar el porcentaje de todos los grupos de estudiantes que alcanzan o exceden la competencia de

Distrito Escolar independiente de Everman

Dan Powell Intermediate

2019-2020

Misión

Everman ISD en asociación con los padres y la comunidad, proveerá programas instructivos innovadores para inspirar

a los estudiantes una pasión por el aprendizaje en toda la vida, para desarrolla responsabilidad y carácter y para lograr

excelencia académica y estar listos para la universidad, permitiéndoles competir en una comunidad global de cambio

continuo.

Visión

Una Meta Un propósito, el éxito del estudiante

Evaluación integral de necesidades

Datos Demográficos

Resumen de los Datos Demográficos

Matriculación Total: 463

Niños: 50.91%

Niñas: 49.09%

LEP: 41.04%

Inmigrantes: 1.30%

Militares: 0.22%

En Desventaja Económica 95.03%

Foster Care: 0%

Dislexia: 6.91%

Indios americanos: 0%

Asiáticos: 0.65%

Afroamericanos 34.56%

Hispanos: 57.88%

Blancos: 3.02%

Isleños del pacifico: 0.43%

Dos o más razas: 3.46%

Hispanos /Latino: %Bilingüe

ESL: 7.13%


Dotados y Talentosos: AA: 1.08% Hispanos: 4.10%

Sin hogar: 2.16%

En-riesgo: 80.13%

Educación Especial 11.23%


Hispanos: 4.97%

Disciplina - Numero de ocurrencias

Hombres %

Mujeres: %

Afroamericanos: Ocurrencias

Hombres

Mujeres:

Hispanos Ocurrencias

Hombres

Mujeres:

Sped: Ocurrencias de SpEd (47%) mayoría de afroamericanos

de esos niños

Disciplina:

Reducción de

Código 21 =

Hombres - (afroamericano, Hispano, Caucásico) ISS y DAEP

Mujeres (Afroamericanos Y 4 hispanos), ISS y DAEP

Fortalezas demográficas

LEP, Hispanos, los estudiantes monitoreado de 1er y 2o año están desarrollando bien

Crecimiento de afroamericanos en ELA (CBA)

Declaración del problema, identificando las necesidades demográficas

Declaración del problema 1: Los estudiantes afroamericanos están sobre representados Causa raíz: Falta de entendimiento profundo de

fortalezas y debilidades estudiantiles

Declaración del problema 2: Los niños están sobre representados en referencias disciplinarias Causa raíz: Falta de entendimiento

profundo de fortalezas y debilidades estudiantiles

Declaración del problema 3: Los docentes y el personal no reconoce las necesidades culturales Causa raíz: Falta de conocimiento

cultural que puede influenciar en referencias disciplinarias

Logro académico estudiantil

Logro académico estudiantil; resumen

Ciencias: reducción del año anterior

Reducción de matemáticas del año anterior

Puntajes en lectura: reducción del año anterior

Fortalezas del Logro académico estudiantil

Matemáticas STAAR:: Incremento en 1a administración

Lectura STAAR:: Incremento en 1a administración

Declaración del problema, identificando necesidades del logro académico estudiantil

Declaración del problema 1: Los estudiantes afroamericanos mostraron reducción en puntajes Causa raíz: Falta de conocimiento en

cómo se entrega la instrucción

Declaración del problema 2: Discrepancia entre puntajes de primera administración entre afroamericanos e hispanos Causa raíz: Falta

de conocimiento en cómo se entrega la instrucción

Procesos y programas escolares

Procesos y programas escolares; resumen

• Retiros ofrecidos, grupos DMG revisando el programa maestro para implementación en año escolar 2019-2020 • Ahora se llevan a cabo PLC durante el día • Especialistas y entrenador • Bloque de intervención • Periodo de planeación de 45 minutos cada día • Almuerzo sin impuestos • Servicio rotativo matutino • Presupuesto de aula • Periodo tutorial construido en el día escolar

Procesos y programas escolares; fortalezas

• Los PLC permiten colaboración entre maestros experimentados y nuevos • PLC son de 2 horas cada semana. • Proveer guía y asistencia en aula • Lecciones de modelado • Ofrece más tiempo de preparación

Declaración del problema, identificando necesidades de procesos y programas escolares

Declaración del problema 1: Reducción en la tasa de rotación

Percepciones

Resumen de percepciones

Encuestas estudiantiles:

Reforzamiento:

Instrucción de calidad en mi escuela

Se recibe retroalimentación regularmente sobre el avance

Se provee asistencia académica

La familia es tratada bien en nuestra escuela

Tengo los suministros y tecnología necesarios

Estoy orgulloso de decir que asisto a mi escuela

Provee un ambiente seguro para mi aprendizaje

Reconocido por buen trabajo y comportamiento

Se refuerza consistentemente la disciplina y las reglas

Maestros, personal y administradores cuidan de mi

La escuela se comunica efectivamente sobre los evento y programas

La familia recibe llamadas y notas positivas de los maestros

El director esta visible y adecuado

El director es un líder efectivo

Siéntase cómodo comunicándose con maestros y administradores sobre temas relacionados con la escuela.

Dudas:

No siente que el edificio está limpio

Padres

Reforzamiento:

El niño recibe instrucción de calidad

Se tiene disponible asistencia académica

Calidad de tecnología

Se tiene disponible apoyo adicional

Ambiente seguro

El campus está limpio y bien mantenido


El director es visible, adecuado y efectivo

El logro es una alta prioridad

Los estudiantes reciben instrucción de calidad

Los niños y las familias son tratados con respeto

Preocupaciones genuinas de maestros, personal y administradores

Dudas:

No se Sienten cómodos comunicándose con maestros y administradores sobre temas relacionados con la escuela

No recibo llamadas y notas positivas sobre mi niño de parte de la escuela

No se aplica la disciplina consistentemente en la escuela

No recibo retroalimentación regularmente sobre mi niño de parte de la escuela y los maestros

No estoy orgulloso de decir que mi hijo asiste a esta escuela

Fortaleza de percepciones

Reforzamiento de padres:

El niño recibe instrucción de calidad

Se tiene disponible asistencia académica

Calidad de tecnología

Se tiene disponible apoyo adicional

Ambiente seguro

El campus está limpio y bien mantenido


El director es visible, adecuado y efectivo

El logro es una alta prioridad

Los estudiantes reciben instrucción de calidad

Los niños y las familias son tratados con respeto

Preocupaciones genuinas de maestros, personal y administradores

Declaración del problema, identificando las necesidades de percepción

Declaración del problema 1: Baja participación de padres en las encuestas Causa raíz: Falta de conocimiento

Evaluación integral de necesidades, Documentación de datos

Los siguientes datos fueron utilizados para el análisis de la Evaluación integral de necesidades

Datos de planeación de mejora

• Metas del distrito • Objetivos de rendimiento del campus Revisión sumativa del año anterior • Planes de mejoramiento del distrito y/o del distrito actual y/o anterior • Datos de la reunión del comité o comités de planificación y toma de decisiones • Requerimientos de planeación del estado y federales

Datos de responsabilidad

• Datos del Texas Academice Performance Reporta (TAPR) • Responsabilidad de Designaciones de distinción: • Datos de tarjeta de reporte Federal. • Datos PBMAS

Datos estudiantiles: Evaluaciones

• Información de evaluación requerida a nivel estatal y federal (por ejemplo, currículo, elegibilidad, formato, estándares, adaptaciones, información de TEA)

• Resultados actuales y longitudinales de Evaluaciones de preparación académica del estado de Texas (STAAR), incluidas todas las versiones

• Resultados actuales y longitudinales STAAR de fin de curso, incluidas todas las versiones • Preguntas de prueba lanzadas por STAAR • Resultados del Texas English Lenguaje Proficiency Assessment System (TELPAS) • Datos de la Iniciativa de Éxito Estudiantil (SSI) para los grados 5 y 8 • SSI: Istation Indicators of Progress (ISIP) datos de evaluación de lectura acelerada para Grados 3-5 (licencia estatal aprobada

por TEA)

• SSI: Datos de evaluación de Think Through Math para Grados 3-8 y Álgebra I (licencia estatal aprobada por TEA)

• Resultados de registros de corridas. • Resultados de la encuesta de observación

Datos estudiantiles: Grupos estudiantiles:

• Datos STEM/STEAM • Datos de dislexia:

Datos estudiantiles: Comportamiento y otros indicadores:

• Datos de tasas de finalización y/o tasas de graduación • Datos de tasa de abandono anual • Datos de asistencia: • Tasa de movilidad, incluidos datos longitudinales. • Registros de disciplina • Registros de violencia y/o la prevención de la violencia • Datos de uso de tabaco, alcohol y otras drogas

Datos de empleados:

• Datos de comunidades de aprendizaje profesionales (PLC) • Encuestas estudiantiles y/u otros comentarios • Datos del grupo de liderazgo del campus • Discusiones y datos de reuniones del departamento y/o maestros del campus • Datos de evaluación de necesidades de desarrollo profesional • Evaluación (es) de implementación de desarrollo profesional e impacto

Datos de padres/comunidad

• Encuestas a padres y / u otros comentarios • Taza de involucramiento de padres • Encuestas a la comunidad y/u otros comentarios

Sistemas de apoyo y otros datos

• Datos de estructura organizacional • Procesos y procedimientos para enseñanza y aprendizaje, incluyendo programas de implementación y datos de comunicación • Datos de comunicación: • Datos de capacidad y recursos • Datos de presupuestos/derechos y gastos • Estudio de mejores practicas • Resultados de investigación de acción. • Otros datos adicionales

Metas

Revisado/Aprobado martes, 10 de diciembre de 2019

Meta 1: Lograr la excelencia de todos los estudiantes evidenciado por el alto rendimiento

académico en varios estándares de rendimiento.

Meta de Rendimiento 1 Aumentar el porcentaje de todos los grupos de estudiantes que alcanzan o exceden la competencia de forma

incremental para alcanzar el 90% de éxito en STAAR para 2020

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Incrementar la tasa de pase al 90% en todas las evaluaciones estatales

Evaluación sumaria 1:

Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor Impacto/Resultado esperado de la estrategia

1) Proporcionar desarrollo profesional para la capacitación

en instrucción culturalmente sensible de un consultor

externo.

2.4, 2.5, 2.6 Director,

especialista

educativo AP

Sesiones SAM

Incremento en logro estudiantil, reducción de referencias

estudiantiles de año escolar 2019 - 2020

Fuentes de financiamiento: 0.00 Título I A - 0.00

2) proporcionar desarrollo profesional para Ed. Esp,

personal de tecnología, e instrucción acelerada .

2.4 Director,

maestros

Director SPED

Sesión SAM

Programa

Aumentar puntajes STAAR para población SPED

Fuentes de financiamiento: IDEA - 0.00

3) Proporcionar de manera proactiva estrategias de

intervención para los estudiantes que están detrás del nivel

de grado.

2.4 Director,

maestros

especialista de

instrucción

Programa

Aumentar puntajes STAAR para población SPED

Incrementar GLE en STAR Renaissence

Fuentes de financiamiento: Local 0.00 Título I A - 0.00


4) Desarrollar un plan para diseñar instrucción de nivel

superior y mayor instrucción basada en proyectos. Eliminar

Director,

especialista

educativo

Agenda PD, Minutas y hojas de firma


Meta 1: Lograr la excelencia de todos los estudiantes evidenciado por el alto rendimiento académico en varios estándares de

rendimiento.

Meta de Rendimiento 2 Desarrollar un programa de evaluación que incluya elementos para el éxito del estudiante en PK-12 y post

secundaria.




1) Continuar proveyendo entrenamiento en STAAR Director Juntas SAM

Fuentes de financiamiento: Local- 0.00

2) Mantener uso de guías de recursos TEKS Director SAM

Tasa de pase al 80% en todas las evaluaciones estatales


3) Continuar proporcionando programas de intervención

basados en investigación en lectura, matemáticas y

ciencias.

Director

especialista

educativo

Currículo

Documento de entrenamiento

Tasa de pase al 80% en todas las evaluaciones estatales

Fuentes de financiamiento: Título I - A - 0.00

4) SchoolCity Director

IC

Especialistas

5) Identificación fácil de las necesidades del siguiente paso

en respuesta directa a los datos de rendimiento de cada

estudiante por estándar

2.4, 2.5, 2.6 SchoolCity Suite

Declaración del problema: Logro académico estudiantil 1, 3 -Demografía 2

Meta de Rendimiento 2 Declaración del problema:

Logro estudiantil

Declaración del problema 1: La comprensión en lectura está por debajo de las expectativas causa raíz 1: Los estudiantes no están leyendo activamente ni recibiendo asistencia guiada en lectura

Declaración del problema 3: Los porcentajes de cumple y domina están por debajo de las expectativas Causa raíz 3: El nivel de instrucción debe incrementarse

para llevar a los estudiantes a niveles superiores

Datos Demográficos

Declaración del problema 1: Los estudiantes afroamericanos están sobre representados Causa raíz 1: Falta de entendimiento profundo de fortalezas y debilidades

estudiantiles

Declaración del problema 2: Los niños están sobre representados en referencias disciplinarias Causa raíz 2: Falta de entendimiento profundo de fortalezas y

debilidades estudiantiles


rendimiento.

Meta de Rendimiento 3 Desarrollar un menú de intervenciones basadas en investigación para satisfacer las necesidades de

estudiantes individuales.




1) Proveer personal SIS para que intervenga con grupos

de estudiante que muestren brechas de logro

Maestros

Especialistas

directores

Programa

CBA y benchmarking conmensurados con todos los

grupos estudiantiles

Fuentes de financiamiento: Local - 0.00 Título I A - 0.00, Titulo II A -- 0.00 SCE - 0.00

2) Proveer personal SIS para que intervenga con grupos

de estudiante que muestren brechas de logro

Director Órdenes de compra




3) Mantener una instrucción culturalmente efectiva para

el Nivel III

Director de

programas BE/

ESL

Director

Programa



Fuentes de financiamiento: SCE - 0.00


rendimiento.

Meta de Rendimiento 4 Crear un plan de estudios claramente articulado que esté alineado con TEKS




1) Continuar implementando equipos de diseño de

lecciones especialmente para ayudar con áreas de bajo

concepto

Todos los

maestros

Programa

65% de los estudiantes pasan la medida


2) Proveer intervenciones adicionales en fluidez

matemáticas y de lectura

Todos los

maestros

Alcance y secuencia

85% de pase en CBAs y benchmarking


3) Proporcionar más instrucción transversal en todas las

disciplinas educativas.

Todos los

maestros



rendimiento.

Meta de Rendimiento 5 Implementar tecnología educativa para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

Fuente(s) de datos de evaluación 5: Evaluación sumaria: Incrementar la tasa de pase al 90% en todas las evaluaciones estatales



1) Integrar la tecnología centrada en el alumno en 3 de 5

lecciones en PLC de diseño de lecciones.

Especialistas de

Contenido

Planes de lecciones 4/10 Observaciones de paseo de datos

con nivel medio o superior de Bloom


2) Proporcionar desarrollo profesional en integración de

tecnología (asegúrese de que la capacitación tenga

oportunidades prácticas)

Director Certificados

Planes de lecciones 4/10 Observaciones de paseo de datos

con nivel medio o superior de Bloom


Meta 2: Construir fuertes relaciones con nuestros clientes...estudiantes, padres, comunidad

y negocios

Meta de Rendimiento 1 Desarrollar y mantener líneas abiertas de comunicación utilizando métodos variados para alcanzar a todas las

partes interesadas.

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Asistencia de 155 padres



1) Programar reuniones de información (AYP, PI, reunión

compacta y anual) en inglés y español

Director Juntas SAM

155 padres por evento


2) Utilizar el sistema de llamada dos veces al mes para

comunicaciones generales en inglés y español (otros

programas opcionales como Google, recordatorio de voz

101 y dojo de clase)

Director Resumen de Llamadas



3) Uso de correo electrónico para comunicarse con padres

a través de peachjar

Director Resumen de correos



4) Implementar comités de involucramiento de padres

requiriendo un maestro por comite para actividades de

involucramiento de padres.

SBDM SAMs


5) Tener un evento con padres para entrenarlos en

Skyward en clase sobre Chromebook

SBDM SAM

Aumentar la participación de padres en encuestas




6) 7) Desarrollo de cuentas de medios sociales por escuela SBDM de

tecnólogo de

campus y

directores

Sitios web, Encuestas de padres:


Meta 2: Construir fuertes relaciones con nuestros clientes...estudiantes, padres, comunidad y negocios

Meta de Rendimiento 2 Ofrecer oportunidades de entrenamiento/aprendizaje a familias de todos los miembros EISD y de la

comunidad.

Fuente(s) de datos de evaluación 2: Tres oportunidades de entrenamiento/aprendizaje por año



1) Llevar a cabo al menos una noche curricular con el

rendimiento estudiantil

Director Juntas SAM

155 padres Asistencia evento


2) Llevar a cabo una noche de feria de ciencias, y proveer

suministros para que los estudiantes terminen sus

proyectos de feria de ciencias.

Director Juntas SAM

155 padres Asistencia evento



Meta de Rendimiento 3 Desarrollar medidas y responsabilidad entre padres, maestros, estudiantes y administración para asegurar el

éxito del estudiante

Fuente(s) de datos de evaluación 3: Una interacción individualizada entre padres y maestros por año



1) Programar juntas al inicio y final de año para discutir el

compacto de padres/escuela y el plan de involucramiento

de padres.

Director Juntas SAM

Los padres asisten a evento


2) Junta de expectativas al inicio del año sobre STAAR

(también explicando cómo entender los resultados)

Director 155 padres asistirán a la junta

Registros de conferencia

85% de tasa de pase en primera ronda STAAR



Meta de Rendimiento 4 Desarrollar programas y servicios para asegurar asociaciones verdaderas con padres, familias, negocios y la

comunidad para apoyar el éxito estudiantil así como el involucramiento y participación de padres.

Fuente(s) de datos de evaluación 4: 2 miembros adicionales a la PTO



1) Continuar con Safe Haven y Essilor visión así como

JPS Dental

Consejeros Programa

Mayor interacción con la comunidad


2) Implementar programas de tutoría adicionales para los

estudiantes

Consejeros,

Subdirectores y

maestros

Programa

Mayor interacción con la comunidad


3) Llevar a cabo un evento de involucramiento de padres

por año para discutir tópicos mientras se muestra a los

padres que tan importante es su involucramiento con sus

estudiantes y la escuela

Directores Mayor involucramiento de los padres Estaremos

mostrando a los padres cuanto apreciamos a ellos y a sus

estudiantes Es nuestro deseo que los padres se involucren

más con sus estudiantes en la escuela.

Meta 3: Mantener un ambiente seguro y estable para todos los estudiantes y el personal.

Meta de Rendimiento 1 Desarrollar e implementar estrategias para todos los estudiantes y el personal que impacte positivamente el

ambiente seguro necesario para el aprendizaje

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Reducción del 10% de reportes de 425 PEIMS


Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor Impacto/Resultado esperado de la

estrategia

1) Proveer entrenamiento en habilidades para los

estudiantes que tienen frecuentes referencias

disciplinarias, programar durante el tiempo HR

Maestros

Consejeros

Intervencionista de

comportamiento

Programa

Menos asignaciones DAEP


2) Conferencia con equipos disciplinarios a medio año Director,

maestros

Formas de reporte

Colocaciones de OSS/ISS reducidas


3) Continuar con desarrollo profesional en administración

de aula para atacar el comportamiento y para mejorar las

brechas académicas (PBIS)

Director,

maestros

sesión SAMs

Continuar reduciendo las referencias disciplinarias y las

colocaciones ISS/OSS


Meta de Rendimiento 2 Proveer múltiples oportunidades para que los estudiantes aprendan y practiquen características productivas

de ciudadanos de mente comunitaria

Fuente(s) de datos de evaluación 2: Menos del 10% de reporte de incidencias en encuesta



1) Facilitar la comunicación entre colegas para ayudar a

construir relaciones positivas al realizar actividades de

formación de equipos.

Director

Especialistas

instructivos

todos los maestros

lideres

Resultados de encuestas

Mejor comunicación entre los docentes


2) Establecer días para junta para mejorar la

comunicación incluyendo un AP mensual

Subdirector,

maestros

Mejor comunicación entre los docentes

Reducir las colocaciones OSS a 80 o menos

Procedimientos



Meta de Rendimiento 3 Proporcionar e implementar programas de desarrollo de estudiantes / personal / comunidad para educar a

todas las partes interesadas sobre los temas de abuso de sustancias, suicidio, abuso infantil y prevención de violencia.

Fuente(s) de datos de evaluación 3: Todas las escuelas reportaran un cumplimiento del 100% con estos programas educativos



1) El consejero se junta con los estudiantes para atacar

abuso de drogas, prevención de suicidio, y prevenir la

violencia

Consejeros Calendario

10% de reducción de referencias por acoso


2) Programar juntas del personal para atacar abuso

infantil y administración de disciplina

Director

Consejero

Calendario



3) Proveer oradores en tópicos sobre pandillas, violencia

y resolución de conflictos para padres y estudiantes

Director

Consejero Escolar

Calendario



4) Aumentar al conocimiento sobre Bulldog Take a Stand

para maestros, estudiantes y padres

Director

Consejero Escolar

Calendario


Meta 4: Enfoque continuo en mejora de asistencia estudiantil y la reducción de tasa de

abandono.

Meta de Rendimiento 1 Lograr una reducción de tasa de deserción de menos de 1% en todas las poblaciones

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Alcanzar una tasa de abandono del 1% o menos en el informe AEIS para todas las poblaciones



1) Proporcionar servicios a estudiantes sin hogar Maestros

consejeros

Órdenes de compra



Fuentes de financiamiento: 0.00 Título I A - 0.00

2) Proveer actividades de transición para entrar a 5o grado

Programar viajes y actividades para los 4o grados

Director Juntas SAM

Pase de CBA en 80%


3) Mantener servicios adicionales de intervención a los

estudiantes SPED

Maestros Programa




Meta 4: Enfoque continuo en mejora de asistencia estudiantil y la reducción de tasa de abandono.

Meta de Rendimiento 2 Mantener una tasa de asistencia del 98% o más alta en todas las poblaciones estudiantiles

Fuente(s) de datos de evaluación 2: Mantener una tasa de asistencia del 98% o más alta en reporte-AEIS para todas las poblaciones

estudiantiles



1) Comité de asistencia director

maestros

Secretaria de

asistencia

SAM

mantener la calificación Asistencia


2) Mantener los incentivos de asistencia

Dia de mezclilla, días de camiseta, fiestas por asistencia

Director PO

mantener/incrementar la tasa de asistencia


3) Conferencias con padres con ausencias excesivas Director

subdirector

Consejero

Secretario de

asistencia

PO

mantener/incrementar la tasa de asistencia


Meta 4: Enfoque continuo en mejora de asistencia estudiantil y la reducción de tasa de abandono.

Meta de Rendimiento 3 Aumentar la comunicación entre las partes interesadas del distrito para identificar y ayudar a los estudiantes

en riesgo.

Fuente(s) de datos de evaluación 3: Alcanzar una tasa de abandono del 1% o menos en el informe AEIS para todas las poblaciones



1) distribuir lista de los en riesgo a todos los maestros Director

Consejero

Los maestros tienen las listas




2) Entrenar en guías de los en riesgo Director

Consejero

Los maestros tienen las listas de guías




Meta 5: Proporcionar y mantener instalaciones de manera rentable y de calidad.

Meta de Rendimiento 1 Buscar fondos discrecionales a través de vías tales como la concesión de subvenciones, sociedades

comerciales / comunitarias y empleados de suscripción corporativa

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Asegurar 1 fuente de fondos de subvención discrecional



1) Buscar asociaciones con miembros de

negocios/comunidad

Director Completar aplicaciones para una fuente de financiamiento

adicional

Una fuente de financiamiento adicional


Meta 5: Proporcionar y mantener instalaciones de manera rentable y de calidad.

Meta de Rendimiento 2 Utilizar eficazmente los recursos del distrito, incluidos el presupuesto y las instalaciones.

Fuente(s) de datos de evaluación 2: Mantener una clasificación FIRST en TEA



1) Revisar el presupuesto mensualmente Director Calendario

Seguir el presupuesto


2) Continuar con soluciones de impresión administradas Todo el personal

de la escuela

Presupuesto

Costos de impresión reducidos


Meta 6: Reclutar y retener docentes , personal y administradores excepcionales

Meta de Rendimiento 1 Reclutar y retener docentes , personal y administradores excepcionales

Fuente(s) de datos de evaluación 1: Mantener un personal instructivo 100% HQ



1) Contratar personal educativo altamente efectivo Director,

Director HR

Lista de clase




2) Implementar relación cultura de campus a través de

comités de hospitalidad

Director Mayor retención de maestros



Meta de Rendimiento 2 Brindar la oportunidad para el desarrollo profesional basado en la investigación incorporada en el trabajo

para cada empleado del distrito

Fuente(s) de datos de evaluación 2: Una tasa de rotación de menos del 20%



1) Mantener el proceso PLC para analizar datos Director

Especialistas

instructivos

todos los maestros

lideres

Juntas SAM

Pase de CBA en 80%


2) Asistir a conferencias para ayudar en matemáticas,

lectura y ciencias

Director

Especialistas

instructivos

todos los maestros

lideres

Juntas SAM

Aumentar puntajes STAAR para todas las poblaciones


3) Proveer PD para análisis, planeación e implementación

de lecciones basadas en TEKS para todas las áreas de

contenido

Director Se implementarán y observarán estrategias de instrucción

de alto rendimiento en las aulas. Los puntajes de las

evaluaciones formativas y sumativas aumentarán en el

transcurso del año escolar.



Meta de Rendimiento 3 Desarrollar un plan para incrementar el rendimiento de los empleados



Descripción de la estrategia ELEMENTOS Monitor Impacto/Resultado esperado de la

estrategia

1) Continuar con diseño de lecciones Especialistas de

Contenido

Planes de lecciones

4/10 datos de observaciones muestran uso de tecnología


2) Uso efectivo de datos de caminatas Director/

subdirector Director

Reporte-PDAS

Mejora en técnicas de instrucción


3) Más capacitación en instrucción diferenciada,

compromiso de los estudiantes, pensamiento crítico y

tecnología.

Director, maestros Certificaciones de entrenamiento

Mejora en técnicas de instrucción



Meta de Rendimiento 4 Desarrollar un plan para incrementar retención de los empleados

Fuente(s) de datos de evaluación 4: La tasa de rotación de maestros es de menos del 15%



1) Brindar apoyo de tutoría al personal nuevo o nuevo al

campus

Director de

desarrollo

profesional

Director,

Entrenador

educativo

Agenda de junta entre el tutor y el tutorado

Reducción de rotación en los docentes nuevos


2) Aumentar la capacitación de los nuevos miembros del

personal sobre los programas existentes y la gestión del

aula.

Director

1 Proporcionar desarrollo profesional para la capacitación en instrucción culturalmente sensible de un consultor externo: 24 25 26: Director especialista educativo AP: Fuentes de financiamiento 000 Título I A 000: 2 proporcionar desarrollo profesional para Ed Esp personal de tecnología e instrucción acelerada: 24: Fuentes de financiamiento IDEA 000: 3 Proporcionar de manera proactiva estrategias de intervención para los estudiantes que están detrás del nivel de grado: 24_2: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000: ELEMENTOS4 Desarrollar un plan para diseñar instrucción de nivel superior y mayor instrucción basada en proyectos Eliminar: Director especialista educativo: Agenda PD Minutas y hojas de firma: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_2: ELEMENTOS1 Continuar proveyendo entrenamiento en STAAR: Director: Juntas SAM: Fuentes de financiamiento Local0002 Mantener uso de guías de recursos TEKS: Director_2: Fuentes de financiamiento Local0003 Continuar proporcionando programas de intervención basados en investigación en lectura matemáticas y ciencias: Director especialista educativo Currículo: Fuentes de financiamiento Título I A 0004 SchoolCity: Director IC Especialistas: SchoolCity Suite: Declaración del problema Logro académico estudiantil 1 3 Demografía 2: ELEMENTOS1 Proveer personal SIS para que intervenga con grupos de estudiante que muestren brechas de logro: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000 Titulo II A 000 SCE 0002 Proveer personal SIS para que intervenga con grupos de estudiante que muestren brechas de logro: Director_3: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0003 Mantener una instrucción culturalmente efectiva para el Nivel III: Fuentes de financiamiento SCE 000: ELEMENTOS1 Continuar implementando equipos de diseño de lecciones especialmente para ayudar con áreas de bajo concepto: Todos los maestros: Fuentes de financiamiento Local0002 Proveer intervenciones adicionales en fluidez matemáticas y de lectura: Todos los maestros_2: Alcance y secuencia 85 de pase en CBAs y benchmarking: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0003 Proporcionar más instrucción transversal en todas las disciplinas educativas: Todos los maestros_3: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_3: ELEMENTOS1 Integrar la tecnología centrada en el alumno en 3 de 5 lecciones en PLC de diseño de lecciones: Fuentes de financiamiento Local0002 Proporcionar desarrollo profesional en integración de tecnología asegúrese de que la capacitación tenga oportunidades prácticas: Director_4: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_4: ELEMENTOS1 Programar reuniones de información AYP PI reunión compacta y anual en inglés y español: Director_5: Juntas SAM 155 padres por evento: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0002 Utilizar el sistema de llamada dos veces al mes para comunicaciones generales en inglés y español otros programas opcionales como Google recordatorio de voz 101 y dojo de clase: Director_6: Resumen de Llamadas 155 padres por evento: Fuentes de financiamiento Local0003 Uso de correo electrónico para comunicarse con padres a través de peachjar: Director_7: Resumen de correos 155 padres por evento: Fuentes de financiamiento Local0004 Implementar comités de involucramiento de padres requiriendo un maestro por comite para actividades de involucramiento de padres: SBDM: SAMs: Fuentes de financiamiento Local0005 Tener un evento con padres para entrenarlos en Skyward en clase sobre Chromebook: SBDM_2: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_5: ELEMENTOS6 7 Desarrollo de cuentas de medios sociales por escuela: Sitios web Encuestas de padres: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_6: ELEMENTOS1 Llevar a cabo al menos una noche curricular con el rendimiento estudiantil: Director_8: Juntas SAM 155 padres Asistencia evento: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0002 Llevar a cabo una noche de feria de ciencias y proveer suministros para que los estudiantes terminen sus proyectos de feria de ciencias: Director_9: Juntas SAM 155 padres Asistencia evento_2: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_7: ELEMENTOS1 Programar juntas al inicio y final de año para discutir el compacto de padresescuela y el plan de involucramiento de padres: Director_10: Juntas SAM Los padres asisten a evento: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0002 Junta de expectativas al inicio del año sobre STAAR también explicando cómo entender los resultados: Director_11: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 000_8: ELEMENTOS1 Continuar con Safe Haven y Essilor visión así como JPS Dental: Consejeros: Programa Mayor interacción con la comunidad: Fuentes de financiamiento Local0002 Implementar programas de tutoría adicionales para los estudiantes: Programa Mayor interacción con la comunidad_2: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0003 Llevar a cabo un evento de involucramiento de padres por año para discutir tópicos mientras se muestra a los padres que tan importante es su involucramiento con sus estudiantes y la escuela: Directores: ELEMENTOS1 Proveer entrenamiento en habilidades para los estudiantes que tienen frecuentes referencias disciplinarias programar durante el tiempo HR: Programa Menos asignaciones DAEP: Fuentes de financiamiento Local0002 Conferencia con equipos disciplinarios a medio año: Director maestros: Formas de reporte Colocaciones de OSSISS reducidas: Fuentes de financiamiento Local0003 Continuar con desarrollo profesional en administración de aula para atacar el comportamiento y para mejorar las brechas académicas PBIS: Director maestros_2: ELEMENTOS1 Facilitar la comunicación entre colegas para ayudar a construir relaciones positivas al realizar actividades de formación de equipos: Resultados de encuestas Mejor comunicación entre los docentes: Fuentes de financiamiento Local0002 Establecer días para junta para mejorar la comunicación incluyendo un AP mensual: Subdirector maestros: Fuentes de financiamiento Local000: ELEMENTOS1 El consejero se junta con los estudiantes para atacar abuso de drogas prevención de suicidio y prevenir la violencia: Consejeros_2: Fuentes de financiamiento Local0002 Programar juntas del personal para atacar abuso infantil y administración de disciplina: Director Consejero: Fuentes de financiamiento Local0003 Proveer oradores en tópicos sobre pandillas violencia y resolución de conflictos para padres y estudiantes: Director Consejero Escolar: Fuentes de financiamiento Local0004 Aumentar al conocimiento sobre Bulldog Take a Stand para maestros estudiantes y padres: Director Consejero Escolar_2: ELEMENTOS1 Proporcionar servicios a estudiantes sin hogar: Maestros consejeros: Fuentes de financiamiento 000 Título I A 0002 Proveer actividades de transición para entrar a 5o grado Programar viajes y actividades para los 4o grados: Director_12: Juntas SAM Pase de CBA en 80: Fuentes de financiamiento Local0003 Mantener servicios adicionales de intervención a los estudiantes SPED: Maestros: Fuentes de financiamiento Local000_2: ELEMENTOS1 Comité de asistencia: SAM mantener la calificación Asistencia: Fuentes de financiamiento Local0002 Mantener los incentivos de asistencia Dia de mezclilla días de camiseta fiestas por asistencia: Director_13: Fuentes de financiamiento Local0003 Conferencias con padres con ausencias excesivas: PO mantenerincrementar la tasa de asistencia: Fuentes de financiamiento Local000_3: ELEMENTOS1 distribuir lista de los en riesgo a todos los maestros: Director Consejero_2: Fuentes de financiamiento Local0002 Entrenar en guías de los en riesgo: Director Consejero_3: Fuentes de financiamiento Local000_4: ELEMENTOS1 Buscar asociaciones con miembros de negocioscomunidad: Director_14: Fuentes de financiamiento Local000_5: ELEMENTOS1 Revisar el presupuesto mensualmente: Director_15: Calendario Seguir el presupuesto: Fuentes de financiamiento Local0002 Continuar con soluciones de impresión administradas: Todo el personal de la escuela: Presupuesto Costos de impresión reducidos: Fuentes de financiamiento Local000_6: ELEMENTOS1 Contratar personal educativo altamente efectivo: Director Director HR: Fuentes de financiamiento Local0002 Implementar relación cultura de campus a través de comités de hospitalidad: Director_16: Mayor retención de maestros: Fuentes de financiamiento Local000_7: ELEMENTOS1 Mantener el proceso PLC para analizar datos: Juntas SAM Pase de CBA en 80_2: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0002 Asistir a conferencias para ayudar en matemáticas lectura y ciencias: Juntas SAM Aumentar puntajes STAAR para todas las poblaciones: Fuentes de financiamiento Título I A 0003 Proveer PD para análisis planeación e implementación de lecciones basadas en TEKS para todas las áreas de contenido: Director_17: Fuentes de financiamiento Título I A 000: ELEMENTOS1 Continuar con diseño de lecciones: Especialistas de Contenido: Fuentes de financiamiento Local 000 Título I A 0002 Uso efectivo de datos de caminatas: Director subdirector Director: ReportePDAS Mejora en técnicas de instrucción: Fuentes de financiamiento Local0003 Más capacitación en instrucción diferenciada compromiso de los estudiantes pensamiento crítico y tecnología: Director maestros_3: Certificaciones de entrenamiento Mejora en técnicas de instrucción: Fuentes de financiamiento Título I A 000_2: ELEMENTOS1 Brindar apoyo de tutoría al personal nuevo o nuevo al campus: Director de desarrollo profesional Director Entrenador educativo: Agenda de junta entre el tutor y el tutorado Reducción de rotación en los docentes nuevos: Fuentes de financiamiento Local0002 Aumentar la capacitación de los nuevos miembros del personal sobre los programas existentes y la gestión del aula: Director_18:

Distrito Escolar independiente de Everman Dan Powell ......Meta de Rendimiento 1 Aumentar el porcentaje de todos los grupos de estudiantes que alcanzan o exceden la competencia de

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