Universidade Federal de Pernambuco NEHTE / Programa de Pós Graduação em Letras CCTE / Programa de Pós Graduação em Ciências da Computação - 1 - DISPOSITIVOS MÓVEIS DENTRO DA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM QUE SE ABREM TAMBÉM PARA ALUNOS SURDOS Reinaldo de Jesus da Silva 1 (UEMA) Maria Nilza Oliveira Quixaba 2 (UFMA) Maria Eugênia R. Araujo 3 (UFMA) Maira Teresa G. Rocha 4 (UFMA) Resumo: Os dispositivos móveis têm sido frequentemente utilizados na educação, tanto como suporte de pesquisa, para acessar conteúdos nas diversas áreas do conhecimento, quanto para o estabelecimento da comunicação entre alunos, professores e tutores, em diferentes modalidades educativas, sejam elas à distância ou não. Os alunos surdos também têm se beneficiado desses dispositivos móveis. Vários aplicativos têm surgido, entre eles: Rybená, ProDeaf, Hand Talk, Mapp4All, Acesso TV INES, o LVI-LIBRAS. Esses aplicativos facilitam a mobilidade, comunicação e educação de alunos surdos, permitindo, acessibilidade de informações pela comodidade que estes recursos oferecem. Palavras-chave: dispositivo móvel, educação, surdos. Abstract: Mobile devices have often been used in education, both as research support to access content in different areas of knowledge, and for the establishment of communication between students, teachers and tutors in different educational methods, whether or not the distance. The deaf students have also benefited from these mobile devices, several applications have emerged, among them: Rybená, ProDeaf, Hand Talk, Mapp4All, Access TV INES, the LVI-POUNDS. These applications facilitate mobility, communication and education of deaf students. Allowing accessibility of information resources for the convenience they offer. Keywords: mobile, education, deaf. 1 Reinaldo Silva. Mestre (Prof. Doutorando pela UFRGS) Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) [email protected]2 Nilza Quixaba, Mestre (Prof.ª Doutoranda pela UFRGS) Universidade Federal do Maranhão (UFMA) [email protected]Departamento de Letras/DELER/NUPETS 3 Maria Araujo, Mestre (Profª Doutorando pela UFRGS) Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Departamento de Administração 4 Maira Rocha, Mestre (Profª Doutoranda pela UFRGS) Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Dept. Linguagens e Códigos
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DISPOSITIVOS MÓVEIS DENTRO DA ESCOLA: POSSIBILIDADES … · 2017-03-07 · tradução em LIBRAS. Para cegos, funciona clicando no ícone em que aparece a boca lembrando a emissão
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Universidade Federal de Pernambuco NEHTE / Programa de Pós Graduação em Letras CCTE / Programa de Pós Graduação em Ciências da Computação
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DISPOSITIVOS MÓVEIS DENTRO DA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM QUE SE ABREM TAMBÉM PARA ALUNOS
SURDOS
Reinaldo de Jesus da Silva1 (UEMA)
Maria Nilza Oliveira Quixaba2 (UFMA) Maria Eugênia R. Araujo3 (UFMA)
Maira Teresa G. Rocha4 (UFMA)
Resumo: Os dispositivos móveis têm sido frequentemente utilizados na educação, tanto como suporte de pesquisa, para acessar conteúdos nas diversas áreas do conhecimento, quanto para o estabelecimento da comunicação entre alunos, professores e tutores, em diferentes modalidades educativas, sejam elas à distância ou não. Os alunos surdos também têm se beneficiado desses dispositivos móveis. Vários aplicativos têm surgido, entre eles: Rybená, ProDeaf, Hand Talk, Mapp4All, Acesso TV INES, o LVI-LIBRAS. Esses aplicativos facilitam a mobilidade, comunicação e educação de alunos surdos, permitindo, acessibilidade de informações pela comodidade que estes recursos oferecem. Palavras-chave: dispositivo móvel, educação, surdos.
Abstract: Mobile devices have often been used in education, both as research support to access content in different areas of knowledge, and for the establishment of communication between students, teachers and tutors in different educational methods, whether or not the distance. The deaf students have also benefited from these mobile devices, several applications have emerged, among them: Rybená, ProDeaf, Hand Talk, Mapp4All, Access TV INES, the LVI-POUNDS. These applications facilitate mobility, communication and education of deaf students. Allowing accessibility of information resources for the convenience they offer. Keywords: mobile, education, deaf.
1 Reinaldo Silva. Mestre (Prof. Doutorando pela UFRGS)
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) [email protected] 2 Nilza Quixaba, Mestre (Prof.ª Doutoranda pela UFRGS)
Universidade Federal do Maranhão (UFMA) [email protected] Departamento de Letras/DELER/NUPETS 3 Maria Araujo, Mestre (Profª Doutorando pela UFRGS)
Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Departamento de Administração 4 Maira Rocha, Mestre (Profª Doutoranda pela UFRGS)
Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Dept. Linguagens e Códigos
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FIGURA 9: INTERFACE DO APLICATIVO
Fonte: App “Curso de Libras” para iOS
Os aplicativos Rybená, ProDeaf, Hand Talk, Mapp4All, Acerp, Acesso TV INES,
o LVI-LIBRAS foram baixados por meio da Apple Store, loja de aplicativos do
sistema iOS, dos aparelhos de Smartphones da linha iPhone.
Percebe-se que os surdos têm utilizado esses aplicativos em suas pesquisas,
dentro e fora da escola. Eles divulgam nas redes sociais, demonstrando que estão
atentos aos avanços dessas tecnologias e fazendo uso do suporte de suas
necessidades, sejam elas educacionais, sejam sociais e outros.
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Algumas considerações
As tecnologias comunicacionais móveis surgem com uma nova forma de
condução de vida. “O acelerado desenvolvimento e sua difusão ocorrem de modo
impressionante quando comparados a quaisquer outras tecnologias”(RIBEIRO,
LEITE, SOUSA, 2010, p. 198).
O uso do celular aumentou com a portabilidade e o acesso via Wi Fi,
permitindo comunicabilidade em diferentes espaços como: carros, cinemas,
escolas. Esses aparelhos têm agregado ferramentas, superando as funções dos
antigos aparelhos celulares e, em algumas vezes, substituindo os computadores.
Tudo isso se tornou possível com os estudos da área da inteligência artificial.
Esses recursos já vêm superando em alguns requisitos, que só eram vistos na
ficção. Os filmes têm explorado bem essa temática, retratando situações em que
as máquinas chegam a superar em muito as habilidades humanas. Essas máquinas
inteligentes em que só eram vistas nos filmes, hoje fazem parte do mundo real.
Nesse cenário evolutivo, ficcional e real, os dispositivos móveis têm sido um
grande aliado à educação, pela facilidade de acesso a conteúdos, de forma
imediata para diferentes tipos de estudantes, inclusive surdos.
Esses dispositivos móveis têm sido foco de interesse de pesquisas, entre elas,
importa registrar a realizada pelo do instituto de pesquisa SRI (Stanford
Research Institute), que trata sobre esses dispositivos na escola. Marçal, Andrade e
Rios (2005), no trabalho Aprendizagem Utilizando Dispositivos Móveis com Sistemas
de Realidade Virtual, mencionam que este estudo foi realizado com mais de 100
instituições de ensino nos Estados Unidos, do ano de 2000 a 2002, o qual concluiu
que os dispositivos móveis podem oferecer benefícios únicos aos alunos. Os
professores participantes da pesquisa evidenciaram ampla aceitação de
computação móvel no âmbito de suas salas de aulas (MARÇAL; ANDRADE; RIOS,
2005).
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Nesse sentido, os dispositivos móveis têm sido usados para apoiar diversas
disciplinas no mundo todo, por exemplo, para o ensino de idiomas, biologia,
química e outras.
Os surdos também a cada dia vêm utilizando os aplicativos para socializar-se,
divertir-se e estudar. Esses equipamentos disponibilizam conhecimentos em
diversas áreas, na língua de sinais e na língua portuguesa, o que tem ampliado as
possibilidades de aprendizagem dos conteúdos escolares. Entre os aplicativos
acessíveis em língua de sinais e língua portuguesa, observamos que a
funcionalidade do Rybená, ProDeaf, Hand Talk, Mapp4All, Acerp, acesso TV INES, o
LVI-LIBRAS tem auxiliado no suporte a sua aprendizagem.
Estes aplicativos são bem vindos na comunidade surda; eles são utilizados
dentro e fora da escola como instrumento de busca e pesquisa, nas diversas
disciplinas que compõem o currículo acadêmico.
Observa-se ainda que existem limitações quanto ao acesso por questões
sociais e econômicas, como: aquisição dos aparelhos celulares de alto custo, acesso
à internet entre outros. Quanto à funcionalidade, existe ainda um número limitado
de sinais nos bancos de dados, o que inviabiliza conhecer alguns sinais, devido às
diferenças regionais, principalmente. A interface com inadequações no contraste
das cores e outras limitações.
Acredita-se que, apesar de muitos alunos surdos ainda não terem acesso a
esses aplicativos por questões econômicas e estruturais, é inegável a relevância
dessas iniciativas tecnológicas. Elas têm oferecido aos alunos surdos a chance de
ter ao seu dispor recursos extremamente funcionais e inteligentes, por meio dos
aparelhos celulares com sistema operacional Android.
Tudo isso se tornou possível com os estudos da área da inteligência artificial,
que tem auxiliado na criação de novos sistemas operacionais inteligentes,
proporcionando, com isso, condições de vida mais independente e autonôma,
fundamentalmente, para aquelas pessoas que possuem limitações física, sensorial
ou intelectual, entre elas os surdos.
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Referências
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