Disposiciones Generales DEPARTAMENTO DE INTERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTO DE JUSTICIA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA DEPARTAMENTO DE CULTURA 5372 DECRETO 297/2010, de 9 de noviembre, de con- validación de títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euskera, y equiparación con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El Estatuto de Autonomía de Euskadi establece en su artículo 6 que el euskera, lengua propia del pueblo vasco, tiene el carácter de lengua oficial en la Comu- nidad Autónoma junto con el castellano, y que todos sus habitantes tienen el derecho a conocer y usar am- bas lenguas. Asimismo, la Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del uso del Euskera, regula el uso del euskera y castellano en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Euskadi. Con tal fundamento normativo, se han ido crean- do con el paso del tiempo diversos títulos y certifica- dos acreditativos de conocimientos de euskera, apli- cables en ámbitos específicos, y dando como resulta- do la existencia de vías diferentes para acreditar los conocimientos de euskera. Teniendo en cuenta tal dispersión de sistemas de acreditación, el Decreto 64/2008, de 8 de abril, de convalidación de títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euskera, y adecuación de los mis- mos al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, estableció una regulación que fue completa- da mediante el Decreto 48/2009, de 24 de febrero, el cual modificó el primero para recoger determinados títulos y certificados del sector educativo. Mediante el presente Decreto, se busca incluir en el sistema de convalidaciones y equiparar con los ni- veles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas determinados títulos y certificados acredi- tativos de conocimientos de euskera que no aparecen contemplados en los dos decretos citados. Así, por un lado se recoge el perfil Hezkuntzako Langileen Euskara Agiria (HLEA), regulado en el Decreto 66/2005, de 5 de abril, por el que se crean y regulan los perfiles lingüísticos del personal laboral educativo no docente de Educación Especial. El ci- tado Decreto 64/2008, ya preveía en su Disposición Final Primera la posterior inclusión de este perfil en el sistema de convalidaciones. Xedapen Orokorrak HERRIZAINGO SAILA HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA JUSTIZIA ETA HERRI ADMINISTRAZIO SAILA KULTURA SAILA 5372 297/2010 DEKRETUA, azaroaren 9koa, euskararen jakite-maila egiaztatzen duten tituluak eta ziurta- giriak baliokidetu, eta Hizkuntzen Europako Erre- ferentzi Marko Bateratuko mailekin parekatzeko dena. Euskal Autonomia Erkidegoko Autonomia Estatu- tuak bere 6. artikuluan xedatzen du euskara, Euskal Herriaren berezko hizkuntza, ofiziala dela autonomia erkidegoan gaztelaniarekin batera, eta herritarrek bi hizkuntzak ezagutzeko eta erabiltzeko eskubidea du- tela. Halaber, Euskararen erabilera arautzen duen azaroaren 24ko 10/1982 Oinarrizko Legeak euskara eta gaztelania- ren erabilera arautzen du Euskal Autonomia Erkidegoko lurralde-esparruan. Arau oinarri horiekin, denboran zehar euskararen jakite-maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagiri ugari sortu dira, esparru zehatzetan aplikatzekoak, eta ondorioa da bide ezberdinak daudela euskararen jakite-maila egiaztatzeko. Egiaztapen sistemen aniztasun hori kontuan har- tuta apirilaren 8ko 64/2008 Dekretuak, euskararen jakite-maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagirien arteko baliokidetzak finkatu eta Hizkuntzen Europa- ko Erreferentzi Marko Bateratura egokitzekoak, arau- bide bat ezarri zuen, otsailaren 24ko 48/2009 Dekre- tuaren bitartez osatu zena, honek lehenengoa aldatu baitzuen hezkuntza arloko zenbait titulu eta ziurtagiri jasotzeko. Dekretu honen bidez baliokidetze sisteman sartzen dira, eta Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuarekin parekatu, euskararen jakite-maila egi- aztatzen duten titulu eta ziurtagiri batzuk, aipatutako bi dekretuetan jasotzen ez direnak. Horrela, Hezkuntzako Langileen Euskara Agiria (HLEA) jasotzen da alde batetik, Hezkuntza Be- reziko lan-legepeko hezkuntza-langile ez-irakasleen hizkuntza-eskakizunak sortu eta arautzen dituen api- rilaren 5eko 66/2005 Dekretuan arautua. Aipatutako 64/2008 Dekretuak bere azken xedapenetako lehe- nengoan aurreikusten zuen jada agiri hau baliokidetze sisteman sartuko zela. EHAA - 2010eko azaroak 15, astelehena • N.º 219 ZK. • BOPV - lunes 15 de noviembre de 2010 2010/5372 • (1/26)
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Disposiciones Generales
DEPARTAMENTO DE INTERIORDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓNDEPARTAMENTO DE JUSTICIA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICADEPARTAMENTO DE CULTURA
5372
DECRETO 297/2010, de 9 de noviembre, de con-validación de títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euskera, y equiparación con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
El Estatuto de Autonomía de Euskadi establece en su artículo 6 que el euskera, lengua propia del pueblo vasco, tiene el carácter de lengua oficial en la Comu-nidad Autónoma junto con el castellano, y que todos sus habitantes tienen el derecho a conocer y usar am-bas lenguas.
Asimismo, la Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del uso del Euskera, regula el uso del euskera y castellano en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Euskadi.
Con tal fundamento normativo, se han ido crean-do con el paso del tiempo diversos títulos y certifica-dos acreditativos de conocimientos de euskera, apli-cables en ámbitos específicos, y dando como resulta-do la existencia de vías diferentes para acreditar los conocimientos de euskera.
Teniendo en cuenta tal dispersión de sistemas de acreditación, el Decreto 64/2008, de 8 de abril, de convalidación de títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euskera, y adecuación de los mis-mos al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, estableció una regulación que fue completa-da mediante el Decreto 48/2009, de 24 de febrero, el cual modificó el primero para recoger determinados títulos y certificados del sector educativo.
Mediante el presente Decreto, se busca incluir en el sistema de convalidaciones y equiparar con los ni-veles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas determinados títulos y certificados acredi-tativos de conocimientos de euskera que no aparecen contemplados en los dos decretos citados.
Así, por un lado se recoge el perfil Hezkuntzako Langileen Euskara Agiria (HLEA), regulado en el Decreto 66/2005, de 5 de abril, por el que se crean y regulan los perfiles lingüísticos del personal laboral educativo no docente de Educación Especial. El ci-tado Decreto 64/2008, ya preveía en su Disposición Final Primera la posterior inclusión de este perfil en el sistema de convalidaciones.
Xedapen Orokorrak
HERRIZAINGO SAILAHEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILAJUSTIZIA ETA HERRI ADMINISTRAZIO SAILAKULTURA SAILA
5372
297/2010 DEKRETUA, azaroaren 9koa, euskararen jakite- maila egiaztatzen duten tituluak eta ziurta-giriak baliokidetu, eta Hizkuntzen Europako Erre-ferentzi Marko Bateratuko mailekin parekatzeko dena.
Euskal Autonomia Erkidegoko Autonomia Estatu-tuak bere 6. artikuluan xedatzen du euskara, Euskal Herriaren berezko hizkuntza, ofiziala dela autonomia erkidegoan gaztelaniarekin batera, eta herritarrek bi hizkuntzak ezagutzeko eta erabiltzeko eskubidea du-tela.
Halaber, Euskararen erabilera arautzen duen azaroaren 24ko 10/1982 Oinarrizko Legeak euskara eta gaztelania-ren erabilera arautzen du Euskal Autonomia Erkidegoko lurralde- esparruan.
Arau oinarri horiekin, denboran zehar euskararen jakite- maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagiri ugari sortu dira, esparru zehatzetan aplikatzekoak, eta ondorioa da bide ezberdinak daudela euskararen jakite- maila egiaztatzeko.
Egiaztapen sistemen aniztasun hori kontuan har-tuta apirilaren 8ko 64/2008 De kre tuak, euskararen jakite- maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagirien arteko baliokidetzak finkatu eta Hizkuntzen Europa-ko Erreferentzi Marko Bateratura egokitzekoak, arau-bide bat ezarri zuen, otsailaren 24ko 48/2009 De kre- tuaren bitartez osatu zena, honek lehenengoa aldatu baitzuen hezkuntza arloko zenbait titulu eta ziurtagiri jasotzeko.
De kre tu honen bidez baliokidetze sisteman sartzen dira, eta Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuarekin parekatu, euskararen jakite- maila egi-aztatzen duten titulu eta ziurtagiri batzuk, aipatutako bi dekretuetan jasotzen ez direnak.
Horrela, Hezkuntzako Langileen Euskara Agiria (HLEA) jasotzen da alde batetik, Hezkuntza Be-reziko lan- legepeko hezkuntza- langile ez- irakasleen hizkuntza- eskakizunak sortu eta arautzen dituen api-rilaren 5eko 66/2005 De kre tuan arautua. Aipatutako 64/2008 De kre tuak bere azken xedapenetako lehe-nengoan aurreikusten zuen jada agiri hau baliokidetze sisteman sartuko zela.
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Por otra parte, teniendo en cuenta que la entidad de Iparralde Euskararen Erakunde Publikoa- Office Public de la Langue Basque ha asumido la organiza-ción de pruebas y emisión del certificado Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) en su ámbito territorial de actuación, una vez implantados los descriptores de competencia lingüística de dicho certificado, queda convalidado con los títulos y certificados del artículo 3.3 del Decreto.
Asimismo, como consecuencia de la Sentencia 260/2010 de 14 de abril, emitida por la Sala de lo Contencioso- Administrativo del Tribunal Superior de Justicia del País Vasco, que declaró la nulidad de determinadas previsiones contenidas en el Decreto 48/2009 referentes a las titulaciones acreditativas de estudios realizados en las Escuelas Oficiales de Idio-mas, es necesario proceder a elaborar una nueva re-gulación de tales titulaciones, que sea acorde con los términos de la sentencia mencionada.
Igualmente, dada la necesidad de elaborar una nueva norma que dé cabida a los títulos y certifi-cados citados, y responda a la referida sentencia, se aprovechará la situación para regularizar y aclarar la normativa relativa a la convalidación de títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euske-ra, incluyendo en una única norma la regulación al respecto, y derogando el Decreto 64/2008, de 8 de abril, y el Decreto 48/2009, de 24 de febrero.
En su virtud, de acuerdo con la Comisión Jurídi-ca Asesora de Euskadi, a propuesta del Consejero de Interior, de la Consejera de Educación, Universidades e Investigación, de la Consejera de Justicia y Admi-nistración Pública, del Consejero de Sanidad y Con-sumo, y de la Consejera de Cultura, y previa delibe-ración y aprobación del Consejo de Gobierno en su sesión celebrada el día 9 de noviembre de 2010,
DISPONGO:
Artículo 1.– El objeto del presente Decreto con-siste en establecer convalidaciones entre los títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euske-ra, y su equiparación con los niveles del Marco Co-mún Europeo de Referencia para las Lenguas.
Artículo 2.– En el anexo I del presente Decreto se recogen el Cuadro 1 (Niveles comunes de referencia: escala global), el Cuadro 2 (Niveles comunes de refe-rencia: cuadro de autoevaluación), y el Cuadro 3 (Ni-veles comunes de referencia: aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada) correspondientes al Mar-co Común Europeo de Referencia para las Lenguas, aprobado por el Consejo de Europa en el año 2001.
El anexo I contiene con carácter general la des-cripción de los conocimientos y aspectos relaciona-dos con las pruebas para la obtención de los títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euskera recogidos en los artículos 3 y 5 del presente Decreto.
Bestalde, Iparraldeko Euskararen Erakunde Publikoa- Office Public de la Langue Basque erakundeak bere jarduteko lurralde eremuan proben antolaketa eta Eus-kararen Gaitasun Agiria (EGA) ziurtagiria emateko ar-dura bere gain hartu duela aintzat hartuta, ziurtagiriaren hizkuntza gaitasunaren deskribatzaileak ezarrita, dekretu-ko 3.3 artikuluko titulu eta ziurtagiriekin geldituko da baliokidetuta.
Era berean, Euskal Autonomia Erkidegoko Justizia Auzitegi Nagusiko Administrazioarekiko Auzien Are-toak apirilaren 14an emandako 260/2010 epaiaren aurrean, honek hizkuntza- eskola ofizialetan egindako ikasketen egiaztapen titulazioei buruz 48/2009 De- kre tuan jasotako xedapen batzuk baliogabetu baitzitu-en, beharrezkoa da aipatutako epaiarekin bat datorren titulazio horien arauketa berria prestatzea.
Orobat, aipatutako titulu eta ziurtagiriak jasoko dituen eta lehengo epaiari erantzungo dion arau be-rria egin behar denez, egoera baliatuko da euskararen jakite- maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagiriak baliokidetzeari buruzko araudia erregularizatu eta ar-gitzeko, arau bakarrean sartuz dagokion arauketa, eta apirilaren 8ko 64/2008 De kre tua zein otsailaren 24ko 48/2009 De kre tua indargabetuz.
Ondorioz, Euskadiko Aholku Batzorde Juridikoare-kin bat etorriz, Herrizaingoko sailburuak, Hezkuntza, Uni ber tsi ta te eta Ikerketako sailburuak, Justizia eta Herri Administrazioko sailburuak, Osasun eta Kon-tsumoko sailburuak eta Kulturako sailburuak propo-satuta, Jaurlaritzaren Kontseiluak 2010eko azaroaren 9ko bilkuran aztertu eta onartu ondoren, hauxe
XEDATU DUT:
1. artikulua.– De kre tu honen helburua, euskara-ren jakite- maila egiaztatzen duten titulu eta ziurta-girien arteko baliokidetzak finkatzea, eta Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuko mailekin parekatzea da.
2. artikulua.– De kre tu honen I. eranskinean, Europako Kontseiluak 2001. urtean onartutako Hiz-kuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuaren 1. koadroa (Erreferentzi maila bateratuak: eskala orokorra), 2. koadroa (Erreferentzi maila bateratuak: auto- ebaluazio eskalak) eta 3. koadroa (Erreferentzi maila bateratuak: ahozko hizkuntzaren alderdi kuali-tatiboak) jasotzen dira.
I. eranskinak biltzen ditu, orokorrean, dekretu honetako 3. eta 5. artikuluetan jasotako euskararen jakite- maila egiaztatzeko titulu eta ziurtagiriak lortze-ko probekin lotutako ezagutzen azalpena eta bestela-ko kontuak.
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Artículo 3.– Los siguientes títulos y certificados acreditativos de conocimientos de euskera se equi-paran con los niveles B- 1, B- 2, C- 1 y C- 2 del Mar-co Común Europeo de Referencia para las Lenguas aprobado por el Consejo de Europa:
1.– Los siguientes títulos y certificados se equipa-ran con el nivel B- 1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y quedan convalidados entre sí:
– El perfil lingüístico 1 emitido por el Instituto Vasco de Administración Pública (IVAP), recogido en el Decreto 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euske-ra en las administraciones públicas de la Comunidad Autónoma de Euskadi.
– El certificado de primer nivel emitido por el Departamento de Cultura (convocatorias del Ins-tituto de Alfabetización y Reeuskaldunización de Adultos- HABE), regulado en la Orden de 6 de agos-to de 2003, de la Consejera de Cultura, por la que se determina el sistema de acreditación de los diferentes niveles de conocimiento del euskera que establece el currículo básico para la enseñanza del euskera a adul-tos.
– El perfil lingüístico 1 de Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, regulado en el Decreto 67/2003, de 18 de marzo, de Normalización del Uso del Euskera en Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, y en el Decre-to 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euskera en las administraciones públicas de la Comunidad Autóno-ma de Euskadi.
2.– Los siguientes títulos y certificados se equipa-ran con el nivel B- 2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y quedan convalidados entre sí:
– El perfil lingüístico 2 emitido por el Instituto Vasco de Administración Pública (IVAP), recogido en el Decreto 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euske-ra en las administraciones públicas de la Comunidad Autónoma de Euskadi.
– El certificado de segundo nivel emitido por el Departamento de Cultura (convocatorias del Ins-tituto de Alfabetización y Reeuskaldunización de Adultos- HABE), regulado en la Orden de 6 de agos-to de 2003, de la Consejera de Cultura, por la que se determina el sistema de acreditación de los diferentes niveles de conocimiento del euskera que establece el currículo básico para la enseñanza del euskera a adul-tos.
– El perfil lingüístico 2 de Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, regulado en el Decreto 67/2003, de 18 de marzo, de Normalización del Uso del Euskera en Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, y en el Decre-
3. artikulua.– Euskararen jakite- maila egiaztatzen duten ondorengo titulu eta ziurtagiriak Europako Kontseiluak onartutako Hizkuntzen Europako Erre-ferentzi Marko Bateratuaren B- 1, B- 2, C- 1 eta C- 2 mailekin parekatzen dira:
1.– Titulu eta ziurtagiri hauek Hizkuntzen Euro-pako Erreferentzi Marko Bateratuaren B- 1 mailarekin egongo dira parekatuta, eta elkarren baliokideak izan-go dira:
– Herri Arduralaritzaren Euskal Erakundeak (HAEE) emandako 1. hizkuntza- eskakizuna, Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
– Kultura Sailak emandako 1. mailako ziurtagiria (HABE- Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzera-ko Erakundearen deialdiak), Helduen Euskalduntze-aren oinarrizko curriculumean ezarritako euskararen jakite- maila egiaztatzeko sistema zehaztu zuen Kultu-rako sailburuaren 2003ko abuztuaren 6ko Aginduan jasoa.
– Osa ki de tzako 1. hizkuntza- eskakizuna, euskara-ren erabilera Osa ki de tza- Euskal osasun zerbitzuan nor-malizatzeko martxoaren 18ko 67/2003 De kre tuan eta Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
2.– Titulu eta ziurtagiri hauek Hizkuntzen Euro-pako Erreferentzi Marko Bateratuaren B- 2 mailarekin egongo dira parekatuta, eta elkarren baliokideak izan-go dira:
– Herri Arduralaritzaren Euskal Erakundeak (HAEE) emandako 2. hizkuntza- eskakizuna, Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
– Kultura Sailak emandako 2. mailako ziurtagiria (HABE- Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzera-ko Erakundearen deialdiak), Helduen Euskalduntze-aren oinarrizko curriculumean ezarritako euskararen jakite- maila egiaztatzeko sistema zehaztu zuen Kultu-rako sailburuaren 2003ko abuztuaren 6ko Aginduan jasoa.
– Osa ki de tzako 2. hizkuntza- eskakizuna, euskara-ren erabilera Osa ki de tza- Euskal osasun zerbitzuan nor-malizatzeko martxoaren 18ko 67/2003 De kre tuan eta Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan
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to 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euskera en las administraciones públicas de la Comunidad Autóno-ma de Euskadi.
– El perfil lingüístico 1 de la Er tzain tza, regulado en el Decreto 30/1998, de 24 de febrero, por el que se regula el proceso de normalización del euskera en la Er tzain tza.
– El perfil lingüístico 1 de los puestos de trabajo docentes, regulado en el Decreto 47/1993, de 9 de marzo, por el que se establecen criterios para la de-terminación de los perfiles lingüísticos y las fechas de preceptividad en los puestos de trabajo docentes.
3.– Los siguientes títulos y certificados se equipa-ran con el nivel C- 1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y quedan convalidados entre sí:
– El perfil lingüístico 3 emitido por el Instituto Vasco de Administración Pública (IVAP), recogido en el Decreto 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euske-ra en las administraciones públicas de la Comunidad Autónoma de Euskadi.
– El certificado de tercer nivel emitido por el De-partamento de Cultura (convocatorias del Instituto de Alfabetización y Reeuskaldunización de Adultos- HABE), regulado en la Orden de 6 de agosto de 2003, de la Consejera de Cultura, por la que se determina el sistema de acreditación de los diferentes niveles de co-nocimiento del euskera que establece el currículo bási-co para la enseñanza del euskera a adultos.
– El perfil lingüístico 3 de Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, regulado en el Decreto 67/2003, de 18 de marzo, de Normalización del Uso del Euskera en Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, y en el Decre-to 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euskera en las administraciones públicas de la Comunidad Autóno-ma de Euskadi.
– El perfil lingüístico 2 de la Er tzain tza, regulado en el Decreto 30/1998, de 24 de febrero, por el que se regula el proceso de normalización del euskera en la Er tzain tza.
– El certificado Euskararen Gaitasun Agiria (EGA), creado mediante Orden del Departamento de Educa-ción del Gobierno Vasco de 22 de abril de 1982, y sus equivalentes conforme al Decreto 263/1998, de 6 de octubre, por el que se establecen, actualizan y ratifican las equivalencias del EGA y los perfiles lin-güísticos del profesorado.
– El certificado D de Euskaltzaindia.– El perfil lingüístico 2 de los puestos de trabajo
docentes, regulado en el Decreto 47/1993, de 9 de marzo, por el que se establecen criterios para la de-terminación de los perfiles lingüísticos y las fechas de preceptividad en los puestos de trabajo docentes.
euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
– Er tzain tzako 1. hizkuntza- eskakizuna, Er tzain tzan euskararen normalkuntza prozesua arautzen duen otsailaren 24ko 30/1998 De kre tuan jasoa.
– Irakaspostuen 1. hizkuntza- eskakizuna, irakas-postuetarako hizkuntza- eskakizunak eta derrigortasun egunak zehazteko irizpideak finkatzen dituen martxo-aren 9ko 47/1993 De kre tuan arautua.
3.– Titulu eta ziurtagiri hauek Hizkuntzen Euro-pako Erreferentzi Marko Bateratuaren C- 1 mailarekin egongo dira parekatuta, eta elkarren baliokideak izan-go dira:
– Herri Arduralaritzaren Euskal Erakundeak (HA-EE) emandako 3. hizkuntza- eskakizuna, Euskal Auto-nomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen api-rilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
– Kultura Sailak emandako 3. mailako ziurtagiria (HABE- Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundearen deialdiak), Helduen Euskalduntzearen oinarrizko curriculumean ezarritako euskararen jakite- maila egiaztatzeko sistema zehaztu zuen Kulturako sailburuaren 2003ko abuztuaren 6ko Aginduan jasoa.
– Osa ki de tzako 3. hizkuntza- eskakizuna, euskara-ren erabilera Osa ki de tza- Euskal osasun zerbitzuan nor-malizatzeko martxoaren 18ko 67/2003 De kre tuan eta Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
– Er tzain tzako 2. hizkuntza- eskakizuna, Er tzain tzan euskararen normalkuntza prozesua arautzen duen otsailaren 24ko 30/1998 De kre tuan jasoa.
– Euskararen Gaitasun Agiria (EGA), Eusko Jaur-laritzako Hezkuntza Sailaren 1982ko apirilaren 22ko Aginduaren bidez sortua, eta bere baliokideak Eus-kararen Gaitasun Agiriaren eta irakaspostuetarako Hizkuntza- eskakizunen baliokidetzak finkatu, egunera-tu eta berresten dituen urriaren 6ko 263/1998 De kre- tuaren arabera.
– Euskaltzaindiaren D agiria.– Irakaspostuen 2. hizkuntza- eskakizuna, irakas-
postuetarako hizkuntza- eskakizunak eta derrigortasun egunak zehazteko irizpideak finkatzen dituen martxo-aren 9ko 47/1993 De kre tuan arautua.
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4.– Los siguientes títulos y certificados se equipa-ran con el nivel C- 2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y quedan convalidados entre sí:
– El perfil lingüístico 4 emitido por el Instituto Vasco de Administración Pública (IVAP), recogido en el Decreto 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euske-ra en las administraciones públicas de la Comunidad Autónoma de Euskadi.
– El certificado de cuarto nivel emitido por el De-partamento de Cultura (convocatorias del Instituto de Alfabetización y Reeuskaldunización de Adultos- HABE), regulado en la Orden de 6 de agosto de 2003, de la Consejera de Cultura, por la que se de-termina el sistema de acreditación de los diferentes niveles de conocimiento del euskera que establece el currículo básico para la enseñanza del euskera a adul-tos.
– El perfil lingüístico 4 de Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, regulado en el Decreto 67/2003, de 18 de marzo, de Normalización del Uso del Euskera en Osa ki de tza- Servicio vasco de salud, y en el Decre-to 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de normalización del uso del euskera en las administraciones públicas de la Comunidad Autóno-ma de Euskadi.
Artículo 4.– Los estudios de euskera realizados en Escuelas Oficiales de Idiomas quedan convalidados con los títulos y certificados acreditativos de conoci-mientos de euskera recogidos en el artículo anterior, pero no en sentido contrario, de la forma siguiente:
1.– Quedan convalidados con los títulos y certi-ficados recogidos en el artículo 3.1 del presente De-creto:
– Tener superado el tercer curso de euskera en las Escuelas Oficiales de Idiomas (Plan de Estudios An-tiguo, conforme al Real Decreto 47/1992, de 24 de enero).
– Nivel Intermedio, acreditativo de estudios reali-zados en Escuelas Oficiales de Idiomas, regulado en el Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial.
2.– Quedan convalidados con los títulos y certi-ficados recogidos en el artículo 3.2 del presente De-creto:
– Tener superado el cuarto curso de euskera en las Escuelas Oficiales de Idiomas (Plan de Estudios An-tiguo, conforme al Real Decreto 47/1992, de 24 de enero).
– Certificado de Nivel Avanzado, acreditativo de es-tudios realizados en Escuelas Oficiales de Idiomas, regu-lado en el Real Decreto 1629/2006 de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial.
4.– Titulu eta ziurtagiri hauek Hizkuntzen Euro-pako Erreferentzi Marko Bateratuaren C- 2 mailarekin egongo dira parekatuta, eta elkarren baliokideak izan-go dira:
– Herri Arduralaritzaren Euskal Erakundeak (HAEE) emandako 4. hizkuntza- eskakizuna, Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan eus-kararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
– Kultura Sailak emandako 4. mailako ziurtagiria (HABE- Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzera-ko Erakundearen deialdiak), Helduen Euskalduntze-aren oinarrizko curriculumean ezarritako euskararen jakite- maila egiaztatzeko sistema zehaztu zuen Kultu-rako sailburuaren 2003ko abuztuaren 6ko Aginduan jasoa.
– Osa ki de tzako 4. hizkuntza- eskakizuna, eus-kararen erabilera Osa ki de tza- Euskal osasun zerbi-tzuan normalizatzeko martxoaren 18ko 67/2003 De kre tuan eta Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan jasoa.
4. artikulua.– Hizkuntza Eskola Ofizialetan egin-dako euskara ikasketak aurreko artikuluan jasotako euskararen jakite- maila egiaztatzeko titulu eta ziurta-giriekin daude baliokidetuta, baina ez alderantziz, era honetan:
1.– De kre tu honetako 3.1 artikuluan jasotako ti-tulu eta ziurtagiriekin baliokidetuta daude:
– Hizkuntza- eskola ofizialetako euskal ikasketen 3. maila gaindituta izatea (Antzinako Ikasketa Plana, urtarrilaren 24ko 47/1992 Errege De kre tuaren arabe-rakoa).
– Hizkuntza Eskola Ofizialetan egindako ikasketak egiaztatzen dituen Tarteko Maila, araubide bereziko hizkuntzen irakaskuntzako curriculumaren alder-di oinarrizkoak finkatzen dituen abenduaren 29ko 1629/2006 Errege De kre tuan jasoa.
2.– De kre tu honetako 3.2 artikuluan jasotako ti-tulu eta ziurtagiriekin baliokidetuta daude:
– Hizkuntza Eskola Ofizialetako euskal ikasketen 4. maila gaindituta izatea (Antzinako Ikasketa Plana, urtarrilaren 24ko 47/1992 Errege De kre tuaren arabe-rakoa).
– Hizkuntza Eskola Ofizialetan egindako ikasketak egiaztatzen dituen Maila Aurreratua, araubide berezi-ko hizkuntzen irakaskuntzako curriculumaren alder-di oinarrizkoak finkatzen dituen abenduaren 29ko 1629/2006 Errege De kre tuan jasoa.
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3.– Quedan convalidados con los títulos y certi-ficados recogidos en el artículo 3.3 del presente De-creto:
– El Certificado de Aptitud o 5.º curso de las Es-cuelas Oficiales de Idiomas (Plan de Estudios Anti-guo, conforme al Real Decreto 47/1992, de 24 de enero).
– El Certificado de Nivel de Aptitud (C1), nivel de dominio operativo eficaz, acreditativo de estudios realizados en Escuelas Oficiales de Idiomas de la Co-munidad Autónoma de Euskadi (Decreto 46/2009, de 24 de febrero, por el que se dispone la implan-tación de las enseñanzas de idiomas de régimen es-pecial en la Comunidad Autónoma del País Vasco y se establece el currículo de los niveles Básico, Inter-medio, Avanzado y Aptitud de dichas enseñanzas), y otros certificados acreditativos de estudios realizados en Escuelas Oficiales de Idiomas conforme al nivel C- 1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Artículo 5.– El perfil Hezkuntzako Langileen Eus-kara Agiria (HLEA), regulado en el Decreto 66/2005, de 5 de abril, por el que se crean y regulan los perfi-les lingüísticos del personal laboral educativo no do-cente de Educación Especial, queda convalidado con los títulos y certificados recogidos en el artículo 3.2 del presente Decreto, pero no en sentido contrario, y equiparado con el nivel B- 2 del Marco Común Euro-peo de Referencia para las Lenguas.
Los poseedores de títulos y certificados acredita-tivos de conocimientos de euskera equiparados en el presente Decreto con los niveles C- 1 o C- 2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Len-guas, estarán exentos de la obligación de acreditar el Hezkuntzako Langileen Euskara Agiria (HLEA) para ocupar plazas en que éste sea exigido.
Artículo 6.– Las pruebas destinadas a la obtención de los títulos y certificados recogidos en los artículos 3 y 5 del presente Decreto se adaptarán al nivel del Marco Común Europeo de Referencia para las Len-guas con el que cada uno de ellos está equiparado, y para ello se tendrán en cuenta las capacidades referi-das en el anexo I de este Decreto.
Asimismo, en caso de que se creen nuevos títulos o certificados acreditativos de conocimientos de eus-kera, se deberán adecuar al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas aprobado por el Con-sejo de Europa.
Artículo 7.– 1.– La Comisión de Seguimiento de Convalidaciones, adscrita al departamento competen-te en materia de política lingüística, coordinará y su-pervisará las medidas para que las pruebas destinadas a la obtención de los títulos y certificados acreditati-vos de conocimientos de euskera se adecuen a los ni-veles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
3.– De kre tu honetako 3.3 artikuluan jasotako ti-tulu eta ziurtagiriekin baliokidetuta daude:
– Hizkuntza Eskola Ofizialetako 5. maila edo eus-kal gaitasun maila (Antzinako Ikasketa Plana, urtarri-laren 24ko 47/1992 Errege De kre tuaren araberakoa).
– Euskal Autonomia Erkidegoko Hizkuntza Esko-la Ofizialetan egindako ikasketak egiaztatzen dituen menderatze operatibo eraginkorreko Gaitasun Maila (C1) (otsailaren 24ko 46/2009 De kre tua, araubide bereziko hizkuntzen ikasketak eta ikasketa horien oinarrizko, tarteko, aurreratu eta gaitasun mailetako curriculuma ezartzen dituena), eta Hizkuntzen Euro-pako Erreferentzi Marko Bateratuaren C- 1 mailarekin bat Hizkuntza Eskola Ofizialetan egindako ikasketak egiaztatzen dituzten bestelako ziurtagiriak.
5. artikulua.– Hezkuntzako Langileen Euskara Agiria (HLEA), Hezkuntza Bereziko lan- legepeko hezkuntza- langile ez- irakasleen hizkuntza- eskakizunak sortu eta arautzen dituen apirilaren 5eko 66/2005 De kre tuan arautua, dekretu honetako 3.2 artikuluan jasotako titulu eta ziurtagiriekin dago baliokidetuta, baina ez alderantziz, eta Hizkuntzen Europako Erre-ferentzi Marko Bateratuaren B- 2 mailarekin dago parekatuta.
De kre tu honetan Hizkuntzen Europako Erreferen-tzi Marko Bateratuaren C- 1 edo C- 2 mailekin pare-katutako euskararen jakite- maila egiaztatzeko titulu eta ziurtagiriak dituztenek ez dute Hezkuntzako Lan-gileen Euskara Agiria (HLEA) lortu beharko, beteki-zun hau duten lanpostuak betetzeko.
6. artikulua.– De kre tu honetako 3. eta 5. arti-kuluetan jasotako titulu eta ziurtagiriak eskuratzeko probak egokituko dira, horietako bakoitza parekatu-ta dagoen Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuaren mailarekin bat egiteko, eta horretarako aintzat hartuko dira dekretu honen I. eranskinean zehaztutako trebetasunak.
Halaber, euskararen jakite- maila egiaztatzeko titulu edo ziurtagiri berririk sortuko balitz, Europako Kon-tseiluak onartutako Hizkuntzen Europako Erreferen-tzi Marko Bateratura ekarriz egin beharko da.
7. artikulua.– 1.– Baliokidetzen Jarraipen Ba-tzordeak, hizkuntza politikan eskumena duen sailari atxikiak, euskararen jakite- maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagiriak eskuratzeko probak Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuaren mailetara egokitzeko neurriak koordinatu eta gainbegiratuko ditu.
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La Comisión de Seguimiento de Convalidaciones realizará un seguimiento de las adaptaciones de cara al futuro. Para ello, efectuará un análisis de valida-ción de los diferentes títulos y certificados, y compa-rará las modificaciones y adaptaciones realizadas con los criterios del Marco Común Europeo de Referen-cia para las Lenguas.
2.– La Comisión de Seguimiento de Convalidacio-nes estará integrada por los siguientes miembros:
– Presidente: Viceconsejero o Viceconsejera de Po-lítica Lingüística, o persona en quien delegue.
– Una persona en representación del departamen-to competente en materia de función pública, con rango de Viceconsejero o Viceconsejera, o persona en quien delegue.
– Una persona en representación del departamen-to competente en materia de sanidad, con rango de Viceconsejero o Viceconsejera, o persona en quien delegue.
– Una persona en representación del departamen-to competente en materia de interior, con rango de Viceconsejero o Viceconsejera, o persona en quien delegue.
– Una persona en representación del departamen-to competente en materia de educación, con rango de Viceconsejero o Viceconsejera, o persona en quien delegue.
– El Director o la Directora General del Institu-to de Alfabetización y Reeuskaldunización de Adultos (HABE), o persona en quien delegue, quien actuará con voz pero sin voto.
– El Director o la Directora del Instituto Vasco de Administración Pública (IVAP), o persona en quien delegue, quien actuará con voz pero sin voto.
3.– A la hora de nombrar a las personas integran-tes de la Comisión de Seguimiento de Convalidacio-nes se promoverá la presencia equilibrada de mujeres y hombres con capacitación, competencia y prepara-ción adecuada.
4.– El cargo de Secretario o Secretaria será ejer-cido por quien designe la persona titular de la Vice-consejería de Política Lingüística, no siendo miembro de la Comisión de Seguimiento de Convalidaciones, y actuando con voz pero sin voto.
5.– La Comisión de Seguimiento de Convalidacio-nes podrá solicitar y recibir el apoyo de expertos.
6.– En lo no previsto en este artículo, en el fun-cionamiento de la Comisión de Seguimiento de Con-validaciones se cumplirá lo dispuesto en el Capítulo II del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviem-bre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Pú-blicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Baliokidetzen Jarraipen Batzordeak etorkizunari begirako egokitzapenen jarraipena egingo du. Hone-tarako, titulu eta ziurtagiri ezberdinen baliozkotze- ikerketa egingo du, egindako aldaketak eta egoki-tzapenak Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuaren irizpideekin alderatzeko.
2.– Baliokidetzen Jarraipen Batzordea honako hau-ek osatuko dute:
– Presidentea: Hizkuntza Politikarako sailburuordea, edo berak eskuordetzen duena.
– Funtzio publiko gaietan eskumena duen sailaren ordezkari bat, sailburuorde maila duena, edo berak eskuordetzen duena.
– Osasun gaietan eskumena duen sailaren ordez-kari bat, sailburuorde maila duena, edo berak eskuor-detzen duena.
– Herrizaingo gaietan eskumena duen sailaren ordezkari bat, sailburuorde maila duena, edo berak eskuordetzen duena.
– Hezkuntza gaietan eskumena duen sailaren or-dezkari bat, sailburuorde maila duena, edo berak es-kuordetzen duena.
– Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundeko (HABE) zuzendari nagusia, edo berak eskuordetzen duena, ahotsa izango duena baina bo-torik ez.
– Herri Arduralaritzaren Euskal Erakundeko (HAEE) zuzendaria, ahotsa izango duena baina botorik ez.
3.– Baliokidetzen Jarraipen Batzordea osatuko du-ten pertsonak izendatzerakoan, trebakuntza, gaitasun eta prestakuntza egokia duten emakumeen eta gizo-nen ordezkaritza orekatua izan dadila sustatuko da.
4.– Idazkari lana Hizkuntza Politikarako sailburu-ordeak izendatzen duen pertsonak beteko du, ez da Baliokidetzen Jarraipen Batzordeko kidea izango, eta ahotsa izango du baina botorik ez.
5.– Baliokidetzen Jarraipen Batzordeak adituen la-guntza eskatu eta jaso ahal izango du.
6.– Artikulu honetan aurreikusten ez den guztiari dagokionez, Baliokidetzen Jarraipen Batzordearen jar-dunean Administrazio Publikoen Araubide Juridikoa-ren eta Administrazio Prozedura Erkidearen azaroaren 26ko 30/1992 Legearen II. tituluko II. kapituluan ezarritakoari eutsiko zaio.
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DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera.–- El certificado Euskararen Gaitasun Agi-ria (EGA), que concede el Departamento de Edu-cación del Gobierno de Navarra (creado mediante Orden Foral 1535/1985, de 30 de octubre, y cuya equivalencia con el nivel C- 1 del MEC se establece en la Orden Foral 102/2009, de 22 de junio) queda convalidado con los títulos y certificados recogidos en el artículo 3.3 de este Decreto.
Segunda.– - El certificado Euskararen Gaitasun Agiria (EGA), emitido por la entidad de Iparralde Euskararen Erakunde Publikoa- Office Public de la Langue Basque queda convalidado con los títulos y certificados recogidos en el artículo 3.3 de este De-creto.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera.– Se reconoce a quienes han obtenido los títulos y certificados recogidos en los artículos 3, 4 y 5 del presente Decreto, las convalidaciones y equipa-raciones establecidas en los mismos.
Segunda.– Tendrán validez por tiempo indefinido las acreditaciones del perfil lingüístico 1 regulado en el Decreto 86/1997, de 15 de abril, por el que se re-gula el proceso de normalización del uso del euske-ra en las administraciones públicas de la Comunidad Autónoma de Euskadi, que se encontraran vigentes a 16 de abril de 2008.
DISPOSICIONES DEROGATORIAS
Primera.– Quedan derogados el Decreto 64/2008, de 8 de abril, de convalidación de títulos y certifica-dos acreditativos de conocimientos de euskera, y ade-cuación de los mismos al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, así como el Decreto de modificación 48/2009, de 24 de febrero.
Segunda.– Quedan derogadas aquellas disposicio-nes de igual o inferior rango que se opongan a lo es-tablecido en el presente Decreto.
DISPOSICIONES FINALES
Primera.– Teniendo en cuenta que cada Depar-tamento u Organismo dispone de su propio registro de títulos y certificados de euskera, se adoptarán las medidas destinadas a que esos registros se puedan recoger de forma uniforme, y sean de fácil consulta por los organismos públicos. La responsabilidad de gestionar el registro unificado de títulos y certificados de euskera recaerá en el departamento competente en materia de política lingüística.
Segunda.– Se modifica el Decreto 86/1997, de 15 de abril, por el que se regula el proceso de norma-lización del uso del euskera en las Administraciones
XEDAPEN GEHIGARRIAK
Lehenengoa.– Nafarroako Gobernuko Hezkun-tza Sailak ematen duen Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) (urriaren 30eko 1535/1985 Foru- Aginduaz sortua, eta Hizkuntzen Europako Erreferentzi Marko Bateratuaren C- 1 mailarekiko bere parekotasuna ekai-naren 22ko 102/2009 Foru Arauan ezarria), dekretu honetako 3.3 artikuluan jasotako titulu eta ziurtagiri-ekin dago baliokidetuta.
Bigarrena.– Iparraldeko Euskararen Erakunde Publikoa- Office Public de la Langue Basque erakun-deak emandako Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) dekretu honetako 3.3 artikuluan jasotako titulu eta ziurtagiriekin dago baliokidetuta.
XEDAPEN IRAGANKORRAK
Lehenengoa.– De kre tu honen 3., 4. eta 5. artiku-luetan jasotako titulu eta ziurtagiriak eskuratu dituz-tenei, bertan zehaztutako baliokidetzak eta parekota-sunak aitortzen zaizkie.
Bigarrena.– Balio mugagabea izango dute 2008ko apirilaren 16an indarrean zeuden 1. hizkuntza- eskakizunaren egiaztapenek, Euskal Autonomia Erki-degoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997 De kre tuan arautua.
XEDAPEN INDARGABETZAILEAK
Lehenengoa.– Indarrik gabe gelditzen dira apiri-laren 8ko 64/2008 De kre tua, euskararen jakite- maila egiaztatzen duten titulu eta ziurtagirien arteko bali-okidetzak finkatu eta Hizkuntzen Europako Errefe-rentzi Marko Bateratura egokitzekoa, eta aldatu zuen otsailaren 24ko 48/2009 De kre tua.
Bigarrena.– Indargabetuta gelditzen dira, maila berekoak edo beheragokoak izanda, dekretu honekin bat ez datozen xedapenak.
AZKEN XEDAPENAK
Lehenengoa.– Sail edo erakunde bakoitzak bere euskara tituluen eta ziurtagirien erregistroa duenez gero, beharrezko pausoak emango dira erregistro ho-riek modu bateragarrian jaso ahal izateko eta herri- erakundeek erraz kontsultatu ahal izateko. Edozein kasutan ere, euskara tituluen eta ziurtagirien erregis-tro bateratu honen kudeaketa hizkuntza politikaren eskumena duen sailaren ardura izango da.
Bigarrena.– Euskal Autonomia Erkidegoko herri- administrazioetan euskararen erabilera normalizatzeko prozesua arautzen duen apirilaren 15eko 86/1997
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Públicas de la Comunidad Autónoma de Euskadi, incorporando como anexo el contenido del anexo II del presente Decreto.
Tercera.– El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Ofi-cial del País Vasco.
Dado en Vitoria- Gasteiz, 9 de de noviembre de 2010.El Lehendakari,
FRANCISCO JAVIER LÓPEZ ÁLVAREZ.
El Consejero de Interior,RODOLFO ARES TABOADA.
La Consejera de Educación, Universidades e Investigación,MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ.
La Consejera de Justicia y Administración Pública,IDOIA MENDIA CUEVA.
El Consejero de Sanidad y Consumo,JAVIER RAFAEL BENGOA RENTERÍA.
La Consejera de Cultura,MARÍA BLANCA URGELL LÁZARO.
De kre tua aldatzen da, bere eranskin gisa erantsiz dek-retu honetako II. eranskinaren edukia.
Hirugarrena.– De kre tu hau Euskal Herriko Agin-taritzaren Aldizkarian argitaratu eta hurrengo egunean jarriko da indarrean.
Vitoria- Gasteizen, 2010eko azaroaren 9an.Lehendakaria,
FRANCISCO JAVIER LÓPEZ ÁLVAREZ.
Herrizaingoko sailburua,RODOLFO ARES TABOADA.
Hezkuntza, Uni ber tsi ta te eta Ikerketako sailburua,MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ.
Justizia eta Herri Administrazioko sailburua,IDOIA MENDIA CUEVA.
Osasun eta Kontsumoko sailburua,JAVIER RAFAEL BENGOA RENTERÍA.
Kulturako sailburua,MARÍA BLANCA URGELL LÁZARO.
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EHAA - 2010eko azaroak 15, astelehena • N.º 219 ZK. • BOPV - lunes 15 de noviembre de 2010
2010/5372 • (17/26)
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2010/5372 • (18/26)
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II. ERANSKINA
Eskakizun bakoitzeko hizkuntza- gaitasunen azalpe-na.
1. Hizkuntza- eskakizuna.Hizkuntza- eskakizun hau dagokion lanpostuaren
jabea bere ohiko den ahozko nahiz idatzizko edozein testuren ideia nagusia ulertzeko gai izango da, ñabar-durez konturatzen ez bada ere.
Gai izango da, halaber, elkarrizketa batean oi-narrizko mailan hitz egiteko, eredu- bildumak eta zerbitzu- oharrak ulertzeko, agiriak sailkatzeko, zerren-dak egiaztatzeko, eskuliburuak edo dossierrak kon-tsultatzeko, e.a.
Bere lanean ohiko diren hizkuntz alorreko ekintzei ahoz nahiz idatziz erantzuteko adinako oinarrizko gaitasuna izango du.
Ahoz zein idatziz egoera mugatu eta apal, lagunar-teko eta arruntetara egokituko den gaitasun komuni-katibo eta funtzionala izango du, sarritan eredu- itxura duten esamoldeak erabiliz.
Ahoz zein idatziz huts gramatikalak egin ahal izan-go ditu.
Ahoz zein idatziz bestetan baino segurtasunik eza handiagoa agertuko du euskara lehen hizkuntza du-ten pertsonen aurrean.
Beraz, gai izango da bisitariak leku eta pertsona egokiengana bidaltzeko, lankideei informazio sinplea eman eta eskatzeko, telefonoz zita bat egiteko, elka-rrizketarako ordua zehazteko, bilera- eguna jartzeko, materiala agintzeko, mezu laburrak idazteko, eredu- bilduma nahiz galde- sorta betetzeko, material eskariak idazteko, e.a.
Lehen hizkuntza euskara duenak duen erraztasunez ulertzeko gai izango da, nahiz eta hark baino errazta-sun txikiagoa izan berak hitz egiteko.
Fonema guztiak behar bezala bereziko ditu nahiz eta gaztelaniaren eragina izan ahoskatzerakoan (errit-moan, azentuan, doinuan).
Ahoz batuaz zein gehien erabiltzen diren euskal-kietan esandakoa ulertu beharko du, bai eta batuaz idatziriko testuak ere.
Ahoz zein idatziz, modu apalean komunikatuko da, normalean esaldi errazak erabiliz.
Hizkuntza- ezagupen zabala izan arren, idatzizko testuetan lehen hizkuntza euskara duenak ohiz egiten dituenak baino huts morfosintaktiko eta ortografiko
ANEXO II
Descripción de las competencias lingüísticas de ca-da perfil.
Perfil Lingüístico 1.El titular del puesto de trabajo al que le corres-
ponde este perfil lingüístico podrá comprender el nú-cleo central de cualquier texto oral o escrito habitual en su puesto de trabajo, aun cuando no capte los matices.
Será capaz de participar en una conversación de modo elemental, comprender formularios, notas de servicio, clasificar documentos, verificar listas, consul-tar un manual o un dossier, etc.
Poseerá, tanto oralmente como por escrito, una capacidad elemental pero suficiente para responder en aquellas actividades lingüísticas más frecuentes en su trabajo.
Tendrá tanto oralmente como por escrito una competencia comunicativo- funcional que se adaptará a situaciones lingüísticas restrictivas sencillas, familia-res y rutinarias, produciendo muchas veces enuncia-dos que imitan un modelo.
Podrá cometer tanto oralmente como por escrito errores gramaticales.
Se mostrará tanto oralmente como por escrito más inseguro de lo habitual con las personas que tengan el euskera como L1.
En definitiva, será capaz de remitir a las visitas al lugar y persona adecuados, dar y solicitar informa-ción sencilla a los compañeros de trabajo, telefonear para concertar una cita, indicar la hora de una en-trevista, fijar una reunión, encargar material, escribir mensajes cortos, cumplimentar un formulario o cues-tionario, redactar pedidos de material, etc.
Podrá comprender los textos orales emitidos con una fluidez semejante a la de las personas para las que el euskera sea la L1 aunque la fluidez verbal de aquellas será menor a la de estas últimas.
Distinguirá adecuadamente todos los fonemas, aunque su pronunciación (ritmo, acento y entona-ción) pueda estar influenciada por el castellano.
Comprenderá los textos orales en los que se elija la variedad estándar (o las dialectales más frecuentes), así como los textos escritos expresados en la variedad estándar.
Podrá comunicarse tanto oralmente como por es-crito de una manera sencilla, normalmente a través de frases simples.
Tendrá un dominio básico de la gramática, aun-que cometa más errores morfosintácticos, y ortográ-ficos, en el caso de la expresión escrita, que los habi-
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gehiago egingo ditu; hutsak ugariagoak izango dira lanean ohikoak ez diren gaiak erabiltzean.
Hizkuntzaren adierazmolde erabilienak era muga-tuan erabiliko ditu.
Bere lanean hiztegi aberatsa erabiliko du, idaztera-koan hiztegia erabili behar badu ere.
Fonologia- , ortografia- , morfosintaxi- , lexiko- eta semantika- mailan gaztelaniaren eragina izango du; halere, ez du zailtasun handirik izango mezua ulertze-ko.
Hitz egitean zein idaztean, bere lanean ohikoen diren egoera mugatuetara egokitutako erregistro eta hizkuntz formak erabiliko ditu. Halere, onartu egingo zaio lehen hizkuntza euskara dutenen hizkuntza abe-rastasunez ez erabiltzea. Zailtasun handiagoak izango ditu mugatuak eta ohikoak ez diren egoeretan.
Hitz egitean zein idaztean, bere lanean ohikoen diren egoeretara egokitutako oinarrizko hizkuntz for-mak, jasoak zein lagunartekoak, era egokian aukera-tuko ditu.
Ondo igarriko ditu, ahozko zein idatzizko testuan, bere lanean ohikoen diren egoeretan eta, batez ere, egoera mugatuetan izan daitezkeen ohiko erregistro- aldaketak.
Ahozko zein idatzizko testuinguruaren arabera, agerian ez dagoen informazioa atera egingo du, baita ezezagunak izanik testuaren arabera uler daitezkeen hitzen esanahia ere, batik bat, bere lanean ohikoen diren egoera mugatuetan erabiltzen direnean.
Bere ahozko zein idatzizko hizkuntz gaitasunera egokituko ditu hizkuntz beharrizanak, bereziki bere lanean ohikoen diren egoera mugatuen ondorioz sor-tutakoak. Aurreko horrek, besteak beste, mezuaren edukia ezagutzen dituen hitz eta egituretara egokitu behar izatea ekarriko du, baita, errepikapena, berriro formulatu behar izatea, autozuzenketa egitea eta uler-tu ez den informazioa eskatzea ere.
Ahozko zein idatzizko testuinguruetan izan daitez-keen gai- aldaketak antzemango ditu, batez ere, bere lanean ohikoen diren egoera mugatuei dagozkienean.
Joera nagusiak bigarren mailakoetatik bereiziko ditu ahozko zein idatzizko testuinguruetan, ideien arteko loturak zehaztuz.
Ahoz zein idatziz zailtasunak izango ditu gaiaz al-datzeko.
Lotura- elementuak oinarrizko mailan erabiliko di-tu, ahoz zein idatziz eta arazoak izango ditu arrazoi-namendu nahiz eztabaida luzeetan parte hartzeko.
tuales en una persona para quien el euskera sea la Ll; los errores gramaticales serán más frecuentes cuando trate temas no habituales en su trabajo.
Hará un uso limitado de las expresiones idiomáti-cas más frecuentes.
Tendrá un buen conocimiento del léxico habitual en su ámbito de trabajo y usará el diccionario cuan-do se exprese por escrito.
Tendrá interferencias del castellano a nivel fonoló-gico, ortográfico, morfosintáctico, léxico y semántico, si bien éstas no impedirán la captación del mensaje.
Se expresará oralmente y por escrito eligiendo el registro o las formas lingüísticas adecuadas a las situa-ciones restrictivas habituales en su trabajo. Se acepta-rá que no sea capaz de utilizar dichas expresiones con la riqueza propia de una persona para quien el eus-kera sea la L1. Las dificultades serán mayores en las situaciones no restrictivas ni habituales.
Empleará adecuadamente, tanto oralmente como por escrito, las formas lingüísticas básicas de carácter formal o coloquial utilizadas en las situaciones habi-tuales de su trabajo.
Identificará, tanto oralmente como por escrito, los cambios de registro habituales en su ámbito de tra-bajo, sobre todo aquellos que sean más frecuentes en las situaciones restrictivas.
Será capaz de inferir tanto oralmente como por escrito, a partir del contexto, la información que no aparece, necesariamente, de forma explícita, así como el significado de las palabras que previamente se des-conocían, sobre todo cuando se den en las situacio-nes restrictivas más habituales de su trabajo.
Adecuará las necesidades comunicativas, sobre to-do las derivadas de las situaciones restrictivas más ha-bituales de su trabajo, al nivel de su competencia lin-güística, tanto oral como escrita; ello supondrá, entre otras cosas, la capacidad de adaptar el contenido del mensaje al vocabulario y estructuras que le sean más familiares, así como la necesidad de repetición, refor-mulación, autocorrección y de requerir la informa-ción no entendida.
Identificará, tanto a nivel oral como por escrito, los momentos en los que se produzca un cambio de tema, sobre todo, en las situaciones restrictivas más habituales de su trabajo.
Diferenciará, tanto oralmente como por escrito, las ideas principales de las secundarias, y establecerá la relación existente entre las mismas.
Poseerá algunas dificultades para pasar de un tema a otro tanto al nivel oral como al escrito.
Hará, tanto a nivel oral como escrito, un uso ele-mental de los elementos conectivos, teniendo dificul-tades para expresar un razonamiento extenso o para participar en discusiones prolongadas.
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2. Hizkuntza- eskakizuna.Hizkuntza- eskakizun hau dagokion lanpostuaren
jabea gai izango da edozein komunikabideren bitartez informazioa eskatu eta emateko, nahiz eta aurrez au-rreko elkarrizketetan hobeto moldatu; talde- bilera eta eztabaidetan parte hartzeko, informazioa eta iritzia emanez; aginduak eta azalpenak emateko; lankide ba-tekin iritziak komentatzeko; bere atalari, bilera bati, hitzaldi bati buruzko informazioa emateko.
Gai izango da, halaber, bisitariekin eta kontsultagi-leekin hitz egiteko; telefonoa hartzeko; ama- hizkuntza euskara dutenek esandakoaren ideia nagusia ulertzeko, berbaren bat ez ulertzearren ideia galdu gabe; agin-duak burutzeko; lan- bilera edo bilkuretan esandakoa ulertzeko; eskuliburu edo dossier bat kontsultatzeko; bere lanean ohikoen diren gaiei buruzko oinarrizko informazioa ateratzeko; memorandumak eta gutunak ulertzeko e.a.
Ahoz parte hartu ahal izango du bere lanarekin zerikusia duten hizkuntz ekintza ugarietan.
Laneko hizkuntz egoera mugatu gabekoetara ego-kitzeko ahozko adierazgaitasuna izango du; horrek, euskara luzaroan erabili behar izatea dakar.
Gauza izango da bere lanarekin zerikusia duten gaiei buruzko bere ideietatik garrantzizkoena eta iri-tziak ahoz azaltzeko, nahiz eta eztabaida batean ho-riek defendatzeko eragozpen handiagoak izan, ñabar-durak egitean zein gai berezituei buruz hitz egitean zalantza gehiago izan, eta gramatikazko hutsak egin.
Ama- hizkuntza euskara dutenen erraztasun berdin-tsua edukiko du.
Fonema guztiak bereiziko ditu, eta ama- hizkuntza euskara dutenen ebakera (erritmo, azentu eta ahoske-ra) bera edukiko du.
Mintzatzean esaldi konplexuak erabil ditzake eta bereziki ama- hizkuntza euskara dutenen maila morfo-sintaktikoa edukiko du.
Hizkuntz ezagupen zabala izango du, baina horrek ez du esan nahi hizkuntzarekiko kontrola konszien-tea izango denik; izan ere, gramatikazko hutsak egin ditzake. Hutsak nabarmenagoak izango dira idatzian ahozkoan baino, baita bere lanean ohiko ez diren gaiei buruzko azalpenetan ere.
Hizkuntzaren ohiko esamoldeak erabiliko ditu.
Hobeto menderatuko du euskara ahoz idatziz baino, eta aurretik aipatutako mailetan gaztelaniaren eragin gutxi izango du.
Perfil Lingüístico 2.El titular del puesto de trabajo al que le corres-
ponde este perfil lingüístico será capaz de solicitar y dar información a través de cualquier medio de co-municación, si bien como mejor se desenvuelve es en la entrevista cara a cara; así mismo ser capaz de parti-cipar en reuniones y discusiones de grupo informan-do y dando opiniones, dar instrucciones y explicacio-nes, intercambiar con otro trabajador sus puntos de vista, informar sobre su sección, sobre una reunión o sobre una conferencia.
Será capaz de atender visitas y consultas, atender al teléfono, entender el sentido general de lo expresado por quienes tengan el euskera como Ll, sin bloquear-se por no comprender alguna palabra, llevar a cabo instrucciones, comprender lo hablado en reuniones o sesiones de trabajo ordinarias, entender notas de servicio, consultar un manual o un dossier, extraer la información básica sobre temas habituales en su tra-bajo, comprender memorandums y cartas, etc.
Podrá tomar parte a nivel oral en una amplia ga-ma de actividades lingüísticas relacionadas con su tra-bajo.
Tendrá a nivel oral una competencia comunicativo- funcional capaz de adaptarse a las situaciones lingüís-ticas no restrictivas relacionadas con su trabajo y que exigen una prolongada utilización del euskera.
Será capaz de expresar oralmente lo esencial de sus ideas y opiniones sobre temas generales relacionados con su trabajo, aunque le cueste más defenderlas en una discusión, aumente su nivel de vacilación a la hora de expresar los matices o de hablar sobre temas específicos y cometa errores gramaticales.
Tendrá una fluidez verbal cercana a la de las per-sonas para las que el euskera sea la L1.
Distinguirá adecuadamente todos los fonemas, y tendrá una pronunciación (ritmo, acento y entona-ción) semejante a la de las personas para las que el euskera sea la L1.
Podrá comunicarse oralmente con un nivel de complejidad, fundamentalmente morfosintáctico, se-mejante al de las personas que tengan el euskera co-mo L1.
Tendrá un dominio completo de la gramática que no se traducirá siempre en un control consciente de la misma, pudiendo cometer algunos errores; es-tos errores serán más frecuentes cuando se exprese por escrito que cuando lo haga oralmente, así como cuando trate temas no habituales en su trabajo.
Hará uso de las expresiones idiomáticas más fre-cuentes.
Tendrá un mejor dominio del euskera cuando se exprese oralmente que cuando lo haga por escrito, y se le apreciarán pocas interferencias del castellano a los niveles ya citados.
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Bere laneko egoera eta gaiari ez ezik, beste edozein egoera eta gairi ere egokituko zaien erregistro eta hiz-kuntz formak erabiliz mintzatuko da.
Mintzatzean entzulearen hizkuntz gaitasunera egokituko du bere adierazgaitasuna; azken horrek garrantzi handia izango du, batez ere, entzulearen euskararen ezagupena 1. hizkuntza- eskakizunerako zehaztutakoa baldin bada.
Bere lanean ohiko diren gaiei dagokienean, ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereiziko ditu min-tzatzean, eta ideion arteko lotura zehaztuko, era be-rean.
Ama- hizkuntza euskara dutenen mailan erabiliko ditu juntagailu eta elementu kohesiboak, eta ez du arazorik izango azalpen luzea eman, gaiaz erraz aldatu edo eztabaida luzeetan parte hartzeko.
3. Hizkuntza- eskakizuna.Hizkuntza- eskakizun hau dagokion lanpostuaren
jabea gai izango da era guztietako eskutitzak, barne- idazkiak, memorandumak, laburpenak, administrazio- espedienteak, e.a. idazteko.
Oinarrizko ikasketak euskaraz egin dituen pertsona batek duen erraztasun berdintsua izango du idaztean.
Gramatikaren ezagupen erabatekoa eta konszientea izango du.
Fonologia- , ortografia- , morfosintaxi- , lexiko- eta semantika- mailan ez du ia gaztelaniaren eraginik izango.
Bere laneko egoera eta gaiari ez ezik, beste edozein egoera eta gairi egokitutako hizkuntz formak behar bezala erabiliko ditu, ahoz zein idatziz.
Bere laneko egoera eta gairi egokitutako erregistro- aldaketak bereizi egingo ditu, bai ahozko testuingu-ruan bai idatzizkoan.
4. Hizkuntza- eskakizuna.Hizkuntza- eskakizun hau dagokion lanpostuaren
jabea gai izango da egitarauei buruzko zehaztapenak aditzeko, bere lanarekin zerikusia duten egitarau-ei, jarduerei eta hainbat sailen politikari buruzko zehaztapenak ulertzeko; aditu bati eskatutako txos-tena ulertzeko. Era berean, gai izango da ikerketa- txostenak, artikuluak, egitarau politikoak, aldizkari berezituak zein lege baten edukia ulertzeko, eta idazki baten punturik interesgarrienak, hutsak nahiz aldake-tak jasota geldi daitezen anotazioak egiteko.
Bere lanarekin zerikusia duen edozein hizkuntz ekintzetan jariotasunez egingo ditu azalpenak min-tzatzean zein idaztean, eta zuzentasun- , aberastasun- , zehaztasun- eta jatortasun- maila altua izango du.
Se expresará oralmente eligiendo el registro o las formas lingüísticas que se adecuen de manera apro-piada a una variada gama de situaciones y temas no restrictivos habituales en su trabajo.
Adecuará su nivel de competencia comunicativo- funcional de carácter oral al de la competencia lin-güística del receptor; esta destreza será importante, sobre todo, cuando el receptor tenga un dominio del euskera semejante al descrito en el Perfil 1.
Diferenciará a nivel oral las ideas principales de las secundarias en una variada gama de situaciones habi-tuales de su trabajo, y establecerá la relación existente entre las mismas.
Utilizará a nivel oral los elementos conectivos y cohesivos de modo semejante a las personas que ten-gan el euskera como Ll, no teniendo dificultades para exponer un razonamiento extenso, ni para cambiar de tema con facilidad, ni para participar en discusio-nes prolongadas.
Perfil Lingüístico 3.El titular del puesto de trabajo al que le corres-
ponde este perfil lingüístico será capaz de escribir todo tipo de cartas, documentos internos, memoran-dums, resúmenes, expedientes administrativos, etc.
Tendrá una fluidez escrita cercana a la de las per-sonas que hayan cursado la enseñanza básica en eus-kera.
Tendrá un dominio completo y consciente de la gramática.
Tendrá pocas interferencias del castellano a nivel fonológico, ortográfico, morfosintáctico, léxico y se-mántico.
Empleará correctamente, tanto oral como por es-crito, las formas lingüísticas que se adecuen de mane-ra más apropiada a una variada gama de situaciones y temas no restrictivos habituales en su trabajo.
Identificará, tanto oralmente como por escrito, los cambios de registro utilizados en una variada gama de situaciones habituales de su trabajo.
Perfil Lingüístico 4.El titular del puesto de trabajo al que le correspon-
de este perfil lingüístico será capaz de captar los deta-lles sobre los programas, las actuaciones o la política de los diversos departamentos relacionados con su trabajo, entender la información solicitada a un especialista. Así mismo será capaz de leer un informe de investigación, un artículo, un programa político, revistas especializa-das o el texto de una Ley y de realizar anotaciones pa-ra indicar los puntos de interés, las deficiencias o las modificaciones relativas a un escrito,.etc.
Se expresará, tanto oralmente como por escrito, con soltura en cualquier actividad lingüística relacio-nada con su trabajo, teniendo un alto nivel de co-rrección, variedad, precisión y propiedad.
EHAA - 2010eko azaroak 15, astelehena • N.º 219 ZK. • BOPV - lunes 15 de noviembre de 2010
2010/5372 • (25/26)
Mintzatzean zein idaztean esaldi konplexuak sor-tzeko eta erabiltzeko erraztasuna izango du, eta lana-rekin zerikusia duten gaiei ez ezik, bestelako gai bere-zituei buruz erraztasunez hitz egin edo idatziko du.
Informazioa eman, elkarrizketak egin, hizkuntza azal-pen luzeak emateko erabili, txostenak, artikuluak, egitas-moak, memoriak, aginduak, berbaldiak, e.a. idatzi ahal izango ditu, baita laneko eztabaidetan parte hartu ere.
Goi- mailako ikasketak euskaraz egin dituztenek be-har duten beste denbora beharko dute haien idatzizko testuak eta ahozko jardunak ulertzeko.
Goi- mailako irakaskuntza euskaraz egin dutenen pareko jariotasuna izango du.
Goi- mailako irakaskuntza euskaraz egin dutenen pare idatzi ahal izango du, elementu morfosintaktiko konplexuak erabiliz.
Gramatika bikainki ezagutuko du, eta ahoz zein idatziz gramatikazko huts gutxi egingo ditu.
Hizkuntzaren adierazmoldeak aberastasunez erabi-liko ditu.
Lexikoaren ezagupen zabala izango du, goi- mailako irakaskuntza euskaraz egin dutenen parekoa. Era be-rean, bere lanarekin zerikusia duten gai berezituen lexikoa menderatuko du, eta ez du ia hiztegiaren be-harrik izango.
Fonologia- , ortografia- , morfosintaxi- , lexiko- eta seman tika- mailako gaztelerarekiko independentzi maila handia izango du.
Bere laneko edozein egoeratan ohikoak diren hiz-kuntz formetan era jasoaz hitz egin eta idatziko du, eta oso erregistro berezitua erabiltzeagatik nabarmen-duko da.
Tendrá facilidad, tanto oralmente como por escri-to, para la improvisación y la utilización de estructu-ras lingüísticas complejas, sintiéndose cómodo al tra-tar cualquier tema relacionado con su trabajo, incluso aquéllos de carácter especializado.
Podrá informar, realizar entrevistas, hacer un uso prolongado del idioma, redactar informes, artículos, proyectos, memorias, instrucciones, discursos, etc. así como participar en discusiones de trabajo.
Requerirá un tiempo semejante al de las personas que hayan realizado la enseñanza superior en euskera para comprender los textos escritos, y los orales emi-tidos por aquéllas.
Tendrá una fluidez verbal semejante a la de las personas que hayan realizado la enseñanza superior en euskera.
Podrá comunicarse por escrito de manera semejan-te a la de las personas que hayan cursado formación superior en euskera, utilizando elementos morfosin-tácticos complejos.
Tendrá un conocimiento completo de la gramáti-ca, cometiendo muy pocos errores gramaticales tanto oralmente como por escrito.
Hará un uso rico de las expresiones idiomáticas.
Tendrá un buen dominio del léxico, semejante al de las personas que hayan cursado la enseñanza su-perior en euskera; dominará también el léxico corres-pondiente a los temas especializados relacionados con su trabajo, y apenas necesitará usar el diccionario.
Tendrá un alto grado de independencia del caste-llano a nivel fonológico, ortográfico, morfosintáctico, léxico y semántico.
Se expresará, oralmente y por escrito, con un alto grado de adecuación con respecto a cualesquiera de las situaciones relacionadas con su trabajo, caracteri-zándose por la utilización de un registro muy espe-cializado.
EHAA - 2010eko azaroak 15, astelehena • N.º 219 ZK. • BOPV - lunes 15 de noviembre de 2010
2010/5372 • (26/26)
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