-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
1/14
Sabtu, 8 Disember 2012
KBK3073 MASALAH PENGLIHATAN DAN PENDENGARAN
1.0PENGENALAN
Pendidikan telah diakui oleh semua peringkat umur sebagai satu
unsure terpenting
dalampembangunantamadunmanusia.Perkembangandalampelbagaibidangkehidupanyangberlakudimerata
tempatdalamduniadaridahuluhinggasekarangsebenarnyadicetuskanolehpendidikan.Dalamertikatalain,pendidikandigunakansebagaialatuntukmenimbulkankesedaranpoliti,sosialdan
ekonomi. Apabila dilihat pula faedahfaedah yang dinikmati oleh
seseorang hasil daripadaperkembangan ini,makapendidikan
terusmenjadisesuatuyangamatdiperluakan
(Gunasegarana/lKaruppannan,2003)
DiMalaysia,pendidikankanakkanakberkeperluankhasdikendalikandibawahKementerianPelajaran
Malaysia dan Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan
Masyarakat. DasarPendidikan Khas di Malaysia
telahmengklasifikasikanmuridmurid atau kanakkanak ini
sebagaimerekayangmengalamikecacatanyaknimasalahpenglihatan,masalahpendengarandanmerekayangmempunyaimasalahpembelajaran.Masalahkanakkanak
inimungkindisebabkanbeberapafaktordalamandanluaranyangtidaksempurnasepertiperkembanganpranatalolehpengambilandadah,alkoholkekuranganzatdanpelbagaijenispenyakit.Masalahyangdihadapiolehkanakkanakinimemerlukanperhatianyangkhusus,kasihsayang,kesabaran,komitmenmasyarakatsekelilingterutamanyaibubapadangurudalammembimbingmerekamenjalaniharihariakandatang.
2.0MASALAHPENDENGARAN
2.1DEFINISIPENDENGARAN
Masalah pendengaran merupakan sesuatu kecacatan saraf yang
paling kerap berlaku didalam suatu
populasimanusia.MelaluiWorldHealthOrganisation (1999),
pertubuhanKesihatanSedunia (WHO) menganggarkan hampir 250 juta
penduduk dunia mengalami masalahpendengaran (Che Ismail bin Che
Lah, 2008). Menurut Salena Yahya (1989), Pendidikan Khasmasalah
pendengaran di Malaysia bermula di Pulau Pinang pada tahun 1954.
Sekolah pertamayang diwujudkan untuk pendidikan muridmurid
bermasalah pendengaran ialah SekolahPersekutuan Kanakkanak Pekak
Pulau Pinang. Sekolah ini adalah sepenuhnya dibiayai
olehpertubuhansukareladenganbantuankewanganyangdiperolehmelaluidermaorangramai.Padawaktu
ituMalaysiamasih lagidibawah jajahan taklukBritish.Olehkerana
itubahasapenghantaryangdigunakandi semuasekolah ialahbahasa
Inggerisdankaedahkomunikasi
yangdigunakandalampengajarandanpembelajaranmuridmuridbermasalahpendengaranialahkaedahlisan(oralmethod).
Kaedah ini digunakan sehinggalah ke akhir tahun 1960an, selepas
tahun 1963 kaedahkomunikasi seluruh telah digunakan dalam sistem
pendidikan muridmurid
bermasalahpendengarandiMalaysia(SafaniBarietal).
Pendengaran merupakan salah satu deria yang amat penting bagi
setiap manusia
bagimenerimamaklumatdanilmu.Walaupunmanusiamasihbolehmenerimamaklumatsertabelajarmelaluideriaderiayanglaindaripadaderiapendengaransepertiderialihatbau,sentuhan,danrasa,namun
deria pendengaran adalah merupakan salah satu deria yang amat
penting bagi
DENGAN NAMA ALLAH
CARI APA TU
Search
JOM
SertaitapakinidenganSambungRakanGoogle
Ahli(26) Lagi
Sudahmenjadiahli?Logmasuk
BICARA AKU
Februari (4)Januari (1)November (5)April (2)Julai (1)Jun
(7)April (1)Mac (1)Disember (7)Mei (5)April (2)Mac (1)Februari
(6)Ogos (5)Julai (3)Disember (2)
0 More NextBlog CreateBlog SignIn
LeelouBlogsCLICKHEREFORFREEBLOGGERTEMPLATES,LINKBUTTONSANDMORE!
Disini mulanya...H a d i t h : R a s u l u l l a h s . a . w b e
r s a b d a y a n g
m a k s u d n y a : A p a b i l a s e s e o r a n g i s t e r i
m e n i n g g a ld u n i a d a n s u a m i n y a r e d h a k e p a
d a n y a , m a k a i a
a k a n m a s u k s y u r g a . R i w a y a t T i r m i d z i d
a n I b nM a j a h
http://www.leeloublogs.blogspot.com/http://kasturinusi.blogspot.com/2014_11_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2013_07_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012_05_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2013_04_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2013_06_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2015_01_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012_04_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2014_04_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2015_02_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2011_08_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012_12_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2010_12_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2011_07_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012_02_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/http://kasturinusi.blogspot.com/2012_03_01_archive.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2013_03_01_archive.htmlhttp://www.leeloublogs.blogspot.com/
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
2/14
memudahkan dan menyempurnakan sesuatu proses menerima maklumat
ataupun pelajaran.Masalah pendengaran merujuk kepada individu yang
mengalami masalah pendengaran yangdiperoleh sama ada semenjak lahir
atau selepas dilahirkan. Individu yang mengalami
masalahbiasanyaakanmengalamikesukaranatau
tidakdapatmendengarbunyiperbualanataupunbunyipersekitaran.
Disebabkanmasalah pendengaran yang dialami dan kelemahan penguasaan
asaskemahiran bahasa, kanakkanak bermasalah pendengaran ini sering
tercicir dalam
pelajaranwalaupunsebenarnyamerekatidakmengalamikecacatandarisegiintelek(Dr.AznanCheAhmad,Bil.2/2010).Selain
itu
jugaderiapendengaranmerupakansalahsatuagenpenyampaimaklumatdalamberkomunikasi,tanpaderiapendengaranini,matlamatmenyampaikanfaktaataumaklumatmenjaditidakbermakna.
Menurut Chua Tee Tee (1992), kanakkanak pekak boleh dikatakan
lebih tepat
sebagaiseorangyangrosakpendengarandalamkebanyakankeadaan,contohiamempunyaipendengaranyang
separa, adalah luar biasa kerana memang ia tidak dapat bertindak ke
aras bunyibunyisekeliling.AsmahHajiOmar
(1984),mentakrifkanpekaksebagaiseorangyangdilahirkandengankecacatan
pada deria pendengaran yang tidak dapat mengenal bunyi bahasa,
tidak dapatmendengar perbualan orang lain dan tidak dapat mengalami
serta menghayati pemikiran
danbudayamelaluibahasa.ManakalamenurutBeeH.(1995),kanakkanakbermasalahpendengaranadalahmerekayangmenghadapikesukaranmendengarataukekuranganpendengaranyangjelas.Masalahpendengaranberpuncadaripadafaktorsebelumlahir,semasalahirdanselepaslahir.
MenurutPauldanQuigley(1990)danWiliamL.Heward(1996),kanakkanakdalamkategoriini
ialah kanakkanak yang tidak boleh menggunakan pendengaran untuk
memahami
pertuturanwalaupunbolehmendengarbunyiataumenggunakanalatbantudengar.
Pengesanan awal bagigolongan yang bermasalah pendengaran ini adalah
sangat penting supaya intervensi awal dapatdilaksanakan untuk
membantu mereka mengatasi masalah yang dialami. Intervensi awal
adalhpentingbagimengelakkanmasalahyang lebih
terukdihadapidanberlanjutanmenjadi lebih teruk.Olehini
intervensiawaldapatmengelakkanperkarayanglebihterukberlaku.Dalamperlaksanaanintervensiawal
ini,penglibatandaripelbagaipihakdalammerancangdanmenyediakan
intervensiawal adalah amat penting. Oleh itu penubuhan kumpulan
pelbagai disiplin dapat membantuberkongsi, bertukar maklumat dan
merancang menyadiakan intervensi awal yang
memenuhikeperluandisampingmeningkatkanpencapaiankanakkanakbermasalahpendengaran.
2.2JENISKEPERLUANKHAS(KECACATAN)UTAMAKES
Menurut Hospital Universiti KebangsaanMalaysia (1997) mendapati
tahap kecacatan atau tahapkehilangan pendengaran bagi kanakkanak
yang mengalami masalah pendengaran bolehdibahagikan kepada 2 tahap
iaitu kurang pendengaran terdiri daripada sedikit (mild),
sederhana(moderate),sederhanateruk(moderateserve),dantahappekakiaituteruk(serve)dansangatteruk(profound).Berikutmerupakanantaraciriyangmewakilisetiapjeniskecacatanyangdialamiolehsetiaptahapkehilanganpendengaran:
1.Kurangpendengaran
a. Ringan(mild)
Tahapkehilanganpendengaranantara2740dB.Merekayang mengalami tahap
ini mengalami kesulitan mendengar
bunyibunyiperlahandanjauhnamunmasihmampumemahamiperbualan.
b. Sederhana(moderate)Bagi tahap
inipula,merekamengalamikehilanganpendengaranantara 41 70
dB.Masihmampumendengar bunyi antara
1hingga1.5metersahajadisampingmenghadapimasalahdalammelibatkandirididalamperbincangandidalamkelas
c.Sederhanateruk(moderatesevere)Tahapkehilanganpendengaranbagimereka
yangmengalamimasalah pendengaran adalah antara 56 70
dB.Orangyanginginberhubungdenganmerekaperlubercakapdengankuat
2.Pekak
a. Teruk (severe) Pada tahap ini
kehilanganpendengaranadalahantara71sehingga90dBdanhanyamampumendengar
bunyi apada jarak 0
30.5metersahaja.Merekajugamenghadapimasalahpertuturan
b. Sangat teruk (profound)
Tahapkehilanganpendengaranpadakategori iniialah lebih daripada 90
dB. Mereka juga amat sukar mendengar walaupunbunyiyangkuat.
(KajianSafaniB,ManisahM.A,NorainiM.S,AlizaA,UKM)
Masalahutamayangdiperhatikandalamkesmasalahpendengaranialahdarisegibahasadan
komunikasi. Kehilangan pendengaran inimenghalang kanakkanak
bermasalah pendengaranberkomunikasi secara mendengar dan bertutur.
Aspek ini merupakan aspek utama dalam
BICARA BLOG
AKTIVITI (1)ANAK SYURGA (1)BICARA LEWAT SENJA (2)BISKUT
(1)CUPCAKE (1)DUNIA CHEESE (2)IKAN (1)KEHIDUPAN (2)KETAM (1)KUIH
TRADISI (3)MASAKAN KAMPUNG (1)NASI (1)PUDING (1)ROTI (3)SEBARKAN
BAHAGIA (USTZ.FATIMAH SYARHA) (2)SEKOLAH (1)SEMESTER 5 (5)TUGASAN
SEMESTER 1 (4)TUGASAN SEMESTER 2 (2)TUGASAN SEMESTER 3 (6)TUGASAN
SEMESTER 4 (7)TUGASAN SEMESTER 7 (1)UDANG (1)
POPULAR POSTS
KBK3073 MASALAHPENGLIHATAN DANPENDENGARAN1.0 PENGENALAN
Pendidikantelah diakui oleh semuaperingkat umur sebagai satuunsure
terpenting dalampembangunan tamadun man...
Integrasi dan Perpaduan KaumMelalui dasar PendidikanHNS2013
KENEGARAANPENGENALAN Malaysiamerupakan sebuah negarayang terdiri
daripada pelbagaietnik yang berbeza dari segikeper...
KRM3013 ASAS NOMBOR MISKONSEPSI DAN PENYELESAIAN1.0
PENGENALANMatematik adalah pelajaranyang abstrak yang
melibatkanpenggunaan rumus, peraturanperaturan langkah ker...
KRM3023 ASAS UKURAN MISKONSEPSI DANPENYELESAIANNYAPENDAHLULUAN
Setelah sekianlama Kurikulum BersepaduSekolah Rendah (KBSR)
danKurikulum Bersepadu SekolahMenengah KBSM dilaksanakan...
Peranan Guru DalamMelaksanakan DasarMemartabatkan BahasaMelayu
Memperkukuh BahasaInggerisKRB 3033: PENGANTAR BAHASAMELAYU 2.1
PENGENALANDasar Pendidikan di Malaysiatelah melalui beberapa
tahapdan perk...
http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/PUDINGhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/BICARA%20LEWAT%20SENJAhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/KUIH%20TRADISIhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/ROTIhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012/05/integrasi-dan-perpaduan-kaum-melalui.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/MASAKAN%20KAMPUNGhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/TUGASAN%20SEMESTER%201http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/SEKOLAHhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/TUGASAN%20SEMESTER%203http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/DUNIA%20CHEESEhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/BISKUThttp://kasturinusi.blogspot.com/2012/05/peranan-guru-dalam-melaksanakan-dasar.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/SEBARKAN%20BAHAGIA%20%28USTZ.%20FATIMAH%20SYARHA%29http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/KETAMhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/krm3013-asas-nombor-miskonsepsi-dan.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/krm3023-asas-ukuran-miskonsepsi-dan_889.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/IKANhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/SEMESTER%205http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/ANAK%20SYURGAhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/TUGASAN%20SEMESTER%202http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/AKTIVITIhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/UDANGhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/NASIhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/TUGASAN%20SEMESTER%204http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/CUPCAKEhttp://kasturinusi.blogspot.com/search/label/TUGASAN%20SEMESTER%207http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/KEHIDUPANhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
3/14
penyampaian
ilmupengetahuandialampembelajarandanpengajaran.Kegagalanberkomunikasidan
bertutur menghalang mereka memahami apa yang disampaikan oleh para
pendidik danseterusnya menyekat perkembangan mereka dalam
pendidikan. Kanakkanak
bermasalahpendengaraninimemerlukanbantuanpakarpertuturanbagimembantumerekaberkembangsepertikanakkanaknormalyanglain.
Dariaspekperkembangansosialdanemosi,kanakkanakbermasalahpendengaran
inimemerlukan pengalaman dalam menyampaikan emosi dan berkomunikasi
dengan masyarakatsekeliling dan melalui perkembanganmereka ia dapat
membantu mereka meluahkan
perasaan,kehendak,keperluanmerekadisampingmemahamikehendakdanperasaanoranglain.Kegagalanberkomunikasi
disebabkan oleh faktor kehilangan pendengaran akhirnyamemberi kesan
ke
ataskonsepkendiridankebolehanbermainsertaberkongsidenganrakansebaya.
Kelambatanperkembangandariaspekbahasadankomunikasi juga
turutmelambatkanperkembangan kognitif kanakkanak bermasalah
pendengaran ini. Perkembangan kognitif inimerujuk kepada bagaimana
memahami dan mengurus dunia mereka. Ini termasuk
kemahiranmenaakul,menyimpandanmengingatimaklumat,klasifikasi,mendefinisikandansebagainya.
Kehilanganpendengaraninidipengaruhibeberapafaktorfaktorsamaadasebelumlahir,semasakelahirandanselepaskelahiran,dan
faktorfaktor
inidipengaruhibeberapaaspeksepertigenetikdanpersekitaran.Sebelumkelahiranini,masalahpendengarandipengaruhiolehbakayangdisebabkan
oleh genetik. Menurut Barbara et al. (2001), sebanyak 70 peratus
kes kepekakankongenital yang dikaitkan dengan faktor genetik
diklasifikasikan sebagai tidak bersindromik,sementara dalam 30
peratus lagi dikelaskan sebagai kepekakan bersindromik yang
bolehdidiagnosasecaraklinikaldalamsatuataulebih400bentuksindromberkaitan(CheIsmailC.Lah,2008).Manakalabukanbakapuladisebabkan
faktor jangkitan sebelum lahir.Pengambilandadahatau bahan kimia
seperti kuanin boleh mempengaruhi janin yang dikandungkan
sehinggamempengaruhikeselamatanjaninyangdikandungkandisampingmasalahtoksemia.
Pelbagaimasalahbolehtimbulsemasakelahiranseseorangbayisehinggamenyebabkankecederaan
semasa dilahirkan terutamanya pada bahagian telinga. Bayi yang
dilahirkan dalamkeadaan tidak cukup matang atau berat badang kurang
daripada 2500g mempunyai risiko
yangtinggiuntukmengalamikecederaandankecacatan.Usiakandunganadalahpentingbagikelahiranseseorang
kanakkanak kerana ia akan menentukan kematangan organ dalaman
mereka
yangsedangberkembang.Kelahiranpadausiakandungan21sehingga34minggu,peluangbayiuntukhidup
adalah tinggi. Ibu yangmengalami kesukaranmelahirkan anak
sehinggamengambilmasakelahiranyangterlalulamaataususahjugamenyebabkantekananpadatelinga.
Bayi yang dilahirkan tanpa masalah pendengaran juga berisiko
mengalami masalahpendengaran disebabkan penyakit, keadaan
persekitaran dan kemalangan. Penyakit ini
biasanyaterjadidisebabkanolehbakteriadanvirus.Kehilanganpendengaraninijugadisebabkanolehbunyiyangterlalukuatdalamjangkamasayanglamaselainfaktorkemalangansehinggamencederakanbahagiantelinga.2.3MASALAHSAMPINGAN
Antara lain juga kanakkanak bermasalah pendengaran
inimengalamimasalah pengamatan iaitukefahaman
terhadapsesuatuperkaraatausituasimelaluipancainderasetelahberlakunyaprosesmental.Antaramasalahpengamatanpendengaranadalahberpuncadaripadakecacatanorganismatelingasepertidiskriminasi,iaituketidakupayaanmengenaldanmembezakanbunyisebutan,rentakirama
dan intonasi yang berlainan. Ketidakupayaan mengenal arah bunyi
(jauh atau
dekat),ketidakupayaanmengingatbunyibunyiyangdidengar,danketidakupayaanmengulangcorakbunyidanturutannya.Disampingmasalahmasalahutamayangdihadapiolehkanakkanakberkeperluankhas,merekajugamenghadapimasalahmasalahsampinganseperti:
i.kurangmemberiperhatiandidalambilikdarjah,ii.pencapaianyanglemahdalamperlajaran,iii.kurangbercakapdanmenggunakanlebihbanyakmenggunakanjari,iv.kelihatannakaldantidakmempedulikanoranglainv.tidakbertindakbalasterhadapbunyivi.silapmemahamiarahanvii.menonjolkansikapyangganjilketikaberinteraksiviii.telingaseringberairataubernanahix.lebihbanyakmenunggudanmelihatapayangdilakukanolehoranglainterlebihdahulu
sebelummelakukansebarangtugasx.akanmembacabibir,melihatisyaratvisual,ekspresimukadangeraktangandaripada
mendengarxi.kurangmelibatkanaktivitidalampertuturanxii.selaluberkhayal
http://s09.flagcounter.com/more/cl
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
4/14
2.4PAKARTERLIBAT
MenurutkajianSafaniBanietal.,puratakehilanganpendengaranmuridmuridbermasalahpendengaran
yang berdasarkan kepada rekod perubatan sampel yang disahkan oleh
pakarperubatan yang disimpan oleh sekolah (jadual 1.5). seramai
66.0% (93) daripada muridmuridmengalami kehilangan pendengaran yang
sangat teruk dan 10.6 % (15) mengalami
kehilanganpendengaranteruk.Seramai18.4%(26)orangmuridtiadarekodkehilanganpendengaranmereka.Terdapat7(5.0%)orangmuriddidapatimengalamikehilanganpendengaranringandansederhanayang
sepatutnya tidak dikategorikan dalam bermasalah pendengaran tetapi
di tempatkan dalamprogrampersekolahanbermasalahpendengaran.
(KajianSafaniB,ManisahM.A,NorainiM.S,AlizahA,UKM)
Ibubapamerupakan orang yang paling rapat
untukmengenalpastimasalah yang dihadapioleh kanakkanak masalah
pendengaran ini. Penglibatan ibu bapa adalah mustahak
dalammenjayakan pendidikan khas. Peranan ibu bapa yang dahulunya
pasif telah berubah kepadapenglibatan aktif dalam perkembangan
anakmereka.MenurutGargiulo danGaves (1991), untukmenggalakkan
penglibatan keluarga dalam pendidikan anak mereka, pihak sekolah
dan
gurupendidikankhasperlumenerangkanistlahpentingdalampendidikankhas.
Ahli audiologi adalah orang yang bertanggungjawab dalam mengenal
pasti keadaan dantahap kehilangan pendengaran kanakkanak manakala
ahli patologi pertuturan bahasa
pulabertanggungjawabdalammemberilatihanpendengraandanpertuturankepadakanakkanakitu.Ahliaudiologi
akanmenilai kemampuan pelbagai alat bantu dengar,membuat acuan
telinga,memilihdan memasang alat bantu dengar yang memberi impliksi
terbaik kepada kanakkanak pekaktermasuklahmemberi kaunselingkepada
ibubapa tentangcaramemakai, penjagaandan latihanyangperlu (Lokman,
2004).Denganbantuanahli patologi, kanakkanak yangmendapat
implikasiterbaik akan dilatihmenggunakanpendengaran untuk bertutur
danmembentuk bahasa (Lokman,2004).
Sokongandaripadapatologipertuturanpentingbagimembantukanakkanakinidalamaspekkomunikasi.
Ini kerana mereka menggunakan komunikasi secara menyeluruh
denganmenggabungkanisyaratdanpertuturan.Semasabercakapdengankanakkanakkategoriini,adalahpentingbagimemastikanmerekamemberiperhatiandanmemandangmudadan
tanganmerekayangbercakapdengannya.
2.5PELANTINDAKAN
Sebagai pendidik kita perlu mengambil insiatif bagi membantu
kanakkanak bermasalah
pendengaran ini. Namun sebelum menjalankan kaedahkaedah yang
dapat membantu mereka,pelan tindakan perlu dirancang dengan lebih
awal bagi mencapai matlamat dan objektif yangberkesan dalam
membantu mereka. Pengesanan awal perlu dilakukan bagi mengesan
tahapmasalahpendengaranyangdialami.Pengesananawalolehahliaudiologiuntukmengenalpastisamaadaindividuitumempunyaimasalahpendengaranataupuntidak.Kanakkanakyangberumur12bulankeatasbolehmenjalanipengesananawalmasalahpendengaran.
Pentingnya pengesanan awal ini adalah untuk mendapatkan rawatan
awal dan segera.Terdapat2ujianyangdijalankan
iaituujianpertuturandanujian
tarikan.Ujianpertuturanbertujuanmemerhati sama ada kanakkanak
tersebut memahami apa yang dipertuturkan kepadanya
danmenunjukkangerak balas padaarahan yangdiberikan.Manakala ujian
pertuturanpula ialah
ujianyangdijalankanbagikanakkanakdenganmendedahkanbunyibunyitanpapengetahuannya.Tindakbalas
tingkah laku akan diperhatikan sama ada bunyi yang diperdengarkan
memberi kesankepadanya dengan menggerakkan mata, tangan, kaki atau
muka kearah bunyi (Dr. Aznan CheAhmad,Bil.2/2010).
Seterusnya tindakan yang perlu diambil ialah dengan menjalankan
intervensi awal bagikanakkanak tersebut. Intervensi Awal adalah
satu proses membekalkan perkhidmatan,pendidikan dan sokongan kepada
kanakkanak yang berisiko atau yang mengalami kelambatandalam
perkembangan fizikal atau mental yang akan mempengaruhi
perkembangan danmenghalang pembelajaran. Perkhidmatan yang
disediakan adalah untuk memenuhi
keperluankanakkanakdankeluargayangberkeperluankhasdalam
limabidangperkembangan, iaitu fizikal,kognitif, komunikasi, sosial
dan emosi serta adaptasi melalui pelbagai terapi atau
perkhidmatanseperti terapicarakerja, terapifisio,
terapipertuturandankhidmatsokongankeluarga.(Dr.AznanCheAhmad,Bil.2/2010).
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
5/14
Program intervensi awal di Malaysia disediakan kepada kanakkanak
bermasalahpendengaran yang berumur dari 0 hinga 6 tahun. Intervensi
awal seharusnya diberikan
kepadakanakkanakbermasalahpendengaranseawalyangmungkiniaitusemenjakmerekadilahirkanataudikenalpastimengalamimasalahpendengaran
sehinggamerekaberusia tiga tahun.Pengesananawal sangat penting
untuk kanakkanak ini dan seterusnya intervensi awal atau
kaedahkaedahdijalankan sesuai dengan masalah pendengaran yang
dihadapi bagi mengelakkan kelewatanperkembangan kanakkanak dan
sekali gusmempertingkatkan pencapaianmereka dalam aspekakademik.
Beberapa kaedah telah dirancangkan bagi membantu kanakkanak
bermasalahpendengaran ini dalam mendidik mereka agar turut sama
mendapat ilmu pengetahuan sepertikanakkanakyanglain.
Programjangkapendek yangdilaksanakan
ialahpenempatandalampendidikan.Melaluiprogram ini mereka diajar
menggunakan alat bantuan pendengaran dan bahasa isyarat.
MerekaakanditempatkandiProgramPendidikanInklusif
iaitumuriddiberipeluangberinteraksidengankanakkanak lain tanpa
mengira perbezaan individu. Pendidikan Percantuman diberi
kepadamerekadenganadanyabilikbilikkhasbagimembimbingmereka.
ProgramJangkaPanjang pula jugadigunakanbagimembantu
kanakkanakbermasalahpendengaranini,antaranyaialah:
2.5.1PendekatanAuditoryVerbalPendekatan ini merupakan satu
kaedah di mana kanakkanak
bermasalahpendengarandiajarmenggunakanpendengaranmerekauntukmempelajaribahasapertuturanmelaluialatpendengaranatau
implankoklea.
Iabertujuanmembolehkankanakkanakbermasalahpendengaranmenikmatipersekitarandankehidupanyangbiasa.
Menurut Goldberg dan Flexer (1993), pendekatan ini membolehkan
kanakkanak memperolehi pertuturan dan bahasa secara semulajadi
yakni melalui deriadengar.
2.5.2PendekatanOralAuditoryPendekataninimenekankanprosesmendengarsertabertutur,denganpenggunaansaki
baki pendengaran secara lebih berkesan dan diperkukuhkan
denganpenggunaan alat bantu dengar dan deria lihat serta deria
sentuh. Kaedah ini tidakmenggunakanbahasa isyaratatauejaan jari
tetapimenekankankaedahmembacagerak bibir (lip reading). Kaedah ini
menggunakan implikasi bunyi bagimemperkembangkan kemahiran
mendengar dan bertutur, melibatkan latihanmendengar untuk
membolehkan mereka mendiskriminasikan bunyibunyi yangberbeza.
2.5.3KaedahbacaanbibirKaedah ini juga menekankan penggunaan
penglihatan sepenuhnya. Kaedah inimemerlukan kanakkanak sentiasa
melihat gerak bibir penutur dengan tepat
dandalamsituasiinipenuturberadaditempatyangterangdanjelasdilihat.
2.5.4KaedahbahasaisyaratPada amnya bahasa isyarat digunakan
dengan mudah dengan menggabungkanperkataan dengan makna asas.
Terdapat pelbagai bahasa isyarat termasukAmerican Sign Language,
Pidgin Sing Language (PSE), dan banyak lagi.
DiMalaysia,bahasaisyaratyangdigunakanialahKodTanganBahasaMelayu(KTBM).
2.5.5KaedahkomunikasiseluruhKaedah ini adalah satu kaedah yang
menggabungkan ejaan jari, isyarat, bacaanbibir, pertuturan dan
implikasi auditori. Elemen penting dalam kaedah ini
ialahpenggunaanisyaratdanpertuturansecaraserentak.
2.5.6Pertuturanisyarat(cuedspeech)Kaedahinidiperkembangkandarikaedahbacaanbibir,menggunakanbentukbentuktangan
bagi memandu bunyibunyian. Bentukbentuk tangan yang
dilambangkan(kiu),ditentukanpadakawasankawasandimanabentuktanganmenentukanbunyiperkataan.Terdapat
lapanbentuk tanganbagi konsonandanempatbentuk
tanganbagimenentukanbunyihurufvokal.
Kebanyakanmuridmurid bermasalah pendengaran tidak pekak
sepenuhnya tetapi
masihmempunyaisisapendengaran.Penggunaanalatbantuanpendengaranyangberfungsidenganbaikadalah
penting bagi membantu kanakkanak bermasalah pendengaran mendengar
bunyibunyipertuturandanseterusnyabolehmembantumempelajaripertuturan
(Clark1989Romanik1990).Kajian yang dijalankan oleh Safani Bari et
al, dengan sampel kajian melibatkan 141 muridbermasalah pendengaran
dan 38 orang guru di empat buah sekolah rendah pendidikan khas
di
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
6/14
negeriSelangormenunjukkan,tanpapenggunaanalatbantuanpendengaranduniakanakkanakinisepi
kerana hanya alat pendengarfan yang boleh menghubungkan mereka
denagn bunyibunyipersekitara. Pelan utama yang digunakan perlulah
melihat kepada tahap keperluan kanakkanaktersebut.Namunusahasama
jugaperludilakukanbagimembantuguruguruyang terlibatdalampendidikan
murimurid bermasalah pendengaran bagi memberi mereka pendedahan dan
teknikpengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk kanakkanak
tersebut disampingmeningkatkankualitipendidikan.
3.0MASALAHPENGLIHATAN
3.1DEFINISIPENGLIHATAN
Matamerupakanantaraderiayangpentingdalammenjalanihidupseharihari,
takkira tuadan muda. Mata merupakan deria penglihatan yang
digunakan untuk mendapat dan menerimamaklumat. Mata juga digunakan
untuk aktiviti pengurusan diri, mengenali sesuatu, untuk
belajar,mengendalikankemahiranmotor dan untuk tujuan aktiviti
sosial. Manakalamasalah penglihatanialah ketidakupayaan melihat.
Menurut Heward (1996), mereka yang mempunyai
masalahpenglihatanialahseseorangyangmempunyaiketajamanpenglihatan20/200ataukurangdaripadamatayangsihatdenganpembetulan(kacamata)ataumempunyaimedanpenglihatanyangsempitkurangdaripada20darjah.
Darisegipendidikan,masalahpenglihatanialahsekumpulankanakkanakyangmemerlukanpendidikankhaskeranamasalahpenglihatan.Kaedahpenyampaianpembelajarandanbahanbantumengajar
perlu diadaptasikan dengan keperluan kanakkanak ini supaya dapat
mengoptimakanpembelajaran dan pencapaian mereka. Definisi yang
dikemukakan oleh The World Council ForWelfareof
theBlinddalamHajahHasnah(1988) tentangmasalahpenglihatanadalah
tidakdapatmelihat langsung, kebolehan melihat tidak lebih daripada
6/60 atau 20/200 iaitu melalui
UjianSnellen,danpenglihatanyangterhadkurangdaripada20peratus.
3.2JENISKEPERLUANKHAS(KECACATAN)UTAMAKES
Terdapat beberapa tahap masalah penglihatan yang membezakan
antara buta
denganpenglihatanterhadataupunlowvisionberdasarkanujianvisualacuitydanjugaadaptasipendidikankhas.
Masalah pada tahap sederhana masih membolehkan kanakkanak melihat
cahaya danmenjalankan aktiviti melibatkan deria penglihatan dengan
menggunakan alat bantu khas sepertikanta.Masalah tahap
terukmenyebabkan kanakkanakmungkinmemerlukan lebih banyakmasadan
tenaga dalammenjalankan aktivitimalammengalami kesukaranmelakukan
aktiviti berkaitanpenglihatan
termasukmobiliti,walaupundenganbantuankhas.Masalahpada tahapsangat
terukmengakibatkan kesukaran melakukan aktiviti visual serti
membaca dan mobiliti serta perlubergantungkepadaderiaderialain.
Kanakkanakyangmengalamimasalahpenglihatanmempunyaiketidaknormalanmataiaitusarafoptikataupusatvisualuntukotakmengakibatkankurangketajamanpenglihatan.Kanakkanakini
hanyamempunyai 20/70 visual ketajaman, Sara Begun (2003)memberi
lapan kategori
untukkanakkanakbermasalahpenglihatan.Antaralainmasalahpenglihataniaitu:
3.2.1
KATARAK
Sejeniskerosakanmatadimanakantasemula jadimenjadiberselaputdan
rabun.Kantamatamenjadi keruh dan caha tidak dapatmenembusinya.
Seseorang akanmengalami buta jika keadaan ini tidak dirawat. Mereka
yang berisiko tinggimenghidapi masalah penglihatan ini ialah
pesakit kencing manis, kandungan gulayang tinggi, golongan usia
60an, kanakkanak yang lahir dalam komplikasi
danpenyakitjangkitandaripadaibumengandung.
3.2.2STRABISMUS(JULING)
Suatukeadaandimanakeduaduamatatidaksearahdanmemandangpadatitikyangberbeza.Lenconganmatapadasalahsatuataukeduaduamatasamaadajulingkedalam,keluar,keatasataukebawah.Denganitupaksipenglihatannyatidak
lagi selari.Masalah ini
adalahketidakbolehanuntukmemfokuskanobjekyangsamapadakeduaduabelahmatakeranapenyimpangankedalamataukeluarpadasebelah
atau keduadua belah mata. Kehilangan penglihatan kekal boleh
berlakusekiranyatidakdirawat.Sebabsebabmatajuling:
Dalamkebanyakankes,tiadasebabyangdiketahuiIabolehdisebabkanolehototototmatayangtidakberfungsidengan
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
7/14
baik pada mata yang juling itu atau kelumpuhan otototot mata
itusendiri.
Rabunjauhjugabolehmenyebabkanmatabergerakkedalam. Mata juling
adalah lebih lazim di kalangan kanakkanak yang
mengalami masalah otak seperti Cerebral Palsy, Down
Syndrome,hydrocephalusdanbarahotak.
3.2.4GLUKOMA
Glaukomaadalahsejeniskerosakanmatayangdisebabkanolehtekanancecairyangterlalu
tinggi di dalam bebola mata. Kesemua jenis Glaukoma adalah
disebabkangangguanataudihalangolehbendaliryangmengedarkankedalammata.Pusatatausempadan
penglihatan akan rosak atau hilang keseluruhannya apabila
tekananmeningkatdanmerosakkansarafoptik.Tekananyangtinggiiniakanmerosakkanselretinadanserabut
saraf sehingga ruangpenglihatansekitar seseorang itumenjadisemakin
sempit dan akhirnya akan terus menjadi buta.
Glukomamerupakankerosakanmata yang disebabkan oleh tekanan
Intraokular Tinggi
(IOP)iaitutekanancecairyangterlalutinggididalambebolamata.Mendapancecairyangterdapatdidalambebolamataakanterkumpuldanmeningkatkanselsarafoptikakantermampatdanakhirnyaakanrosak.
3.2.5AMBIPLIA(MATAMALAS)
Dikenali sebagai lazyeye /matamalas
Suatukeadaandimanasalahsatumatatidak berfungsi dan perlu bergantung
pada sebelah mata yang sihat. Mata malasmerupakan gangguan yang
terjadi pada masa perkembangan penglihatan.
Olehsebabketajamanpenglihatanberkurang,matamenjadimalasmelakukanfungsinya,sarafmatayangseharusnyaberkembangmenjaditerhenti.
3.2.6DIPLOPIADiplopia atau penglihatan ganda adalah suatu
gangguan penglihatan yang manaobjek terlihat double atau ganda.
Diplopia berasal dari bahasa Yunani, diplo
iaitugandadanopiasebagaipenglihatan.
3.2.7ALBINISMEMasalah penglihatan bagi kategori ini berlaku
disebabkan kurangnya ataupun tidakadanya pigmen melanin pada mata
dan pewarisan alel gen resesif
sehinggamengakibatkanketerbatasanfizikalyaknisensitifterhadapsumbercahayayangkuat,seperti
lampu yang terang, sinar matahari. Selain itu juga mereka
memilikiketerbatasanpadajarakpenglihatan.
3.2.8MYOPIA(RABUNJAUH)Keadaandimanaketidakupayaanuntukmelihatobjek
jauhdengan jelasdanhanyabolehmelihat pada jarakdekat sahaja. Ini
adalahpenyakit rabunmata yangpalinglazim di kalangan kanakkanak dan
remaja dan boleh disebabkan oleh
keturunan.Kanakkanakyangrabundekatmemilikibentukkorneayangterlalumelengkungataubola
mata yang terlalu panjang. Ini akan menyebabkan cahaya difokuskan
kebahagianhadapanretinadanbukannyakeatasretinasepertiyangsepatutnya.
3.2.9HYPEROPIA(RABUNDEKAT)Padaperingkatkanakkanak,satukeadaandimanabolamatalebihpendekdaripadabiasa.Padaperingkattanglebihtuayakni40tahunkeatas,kantamataakanhilangkekenyalannya.
3.2.10RABUNWARNA
Rabunwarnaataucolourblindnesssebenarnyamengalamipersepsiwarnasahajayang
berbeza dengan orang yang mempunyai penglihatan normal dan
bukanlahpenglihatan televisyen hitam putih. Jika kita melihat warna
merah menyala,seseorang yang mempunyai defeksi warna merah akan
melihat warna
tersebutsepertiwarnamerahgelap.Jenisrabunwarnaadalahpelbagaidantahapketerukanrabunwarna
itu sendiri berbeza. Segelintir individu yangmempunyai
Defekwarnayang sangat teruk dimana ia bolehmenyebabkanmereka buta
terhadap semuawarna.
3.2.11AGERELATEDMASCULARDEGENERATION(AMD)
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
8/14
AMDBasahAMDKering
Makularmerupakansebahagiandariretinayangberfungsiuntukketajaman,dan
sebagai pusat penglihatan untukmembaca ataumemandu
semakinmerosot.AMDadalahpenyebabutamakehilanganpenglihatandankerabunan(Mason2001).Ia
terbahagi kepada dua iaitu DegenerasiMakular Kering dan
DegenerasiMakularBasah.AMDkeringdisebabkanpenuaandanpenjarangantisutisumokular,endapanpigmendidalammokular.AMDbasahpulaialahsalurandarahdibawahretinapecahdan
membocorkan darah dan cecair sehingga menyebabkan kerosakan
kekalkepadaselselretinayangsensitipadacahayadanmewujudkantitikbutapadapusatpenglihatan.
3.2.12NYSTAGMUSPergerakan yang abadi dan tidak sengaja bolabola
mata yang disebabkan
olehgangguanaculomotor.Bolamataakanbergoyangsehinggafokusmelihatterganggu
3.3MASALAHMASALAHSAMPINGAN
Kegagalan fungsi mata berjalan dengan baik bukan sahaja
mengakibatkan masalahpenglihatandikalangan kanakkanak, namun
jugamengakibatkanmasalahmasalah lain sehinggamenganggu proses
pembelajaran dan perkembangan kanakkanak tersebut. Mereka
yangmengalamimasalah penglihatan ini juga seringmengadu sakit
kepala dan pening, inginmuntahapabila membaca atau membuat kerja
yang memerlukan penglihatan yang dekat, imej
yangberbayangdanpenglihatanyangkabur.
Disamping itu juga kanakkanak bermasalah penglihatan ini
mengalami masalah tingkahlaku yangberbezadengan
kanakkanaknormal.Mereka selalumemusingkan kepada ke
sebelahsahajauntukmelihatpapantulisataupunobjek.Ketikamembacakanakkanakiniakanmeletakkankepadapadasuatusudutpadakeudukanyang
luarbiasa.Mereka
jugaselalumengecilkanmata,mengerutkanmata,menutupsebelahmata,kerapbercakap,kelirudenganhuruf,seringmelanggarobjekketikaberjalanataubergerak.Kanakkanakbermasalahpendengarantidakdapatmemahamiprosespengamatan.
Pengamatan merupakan kefahaman terhadap sesuatu perkara atau
situasi melaluipancaindera setelah berlakunya proses dalammental.
JanetW. Learner (1971) dalam bukunyaChildrenWith
LearningDisabilities telahmentafsirkan bahawapengamatan adalah satu
prosesuntukmengenalmaklumatdaripadatindakbalaspancainderaataumekanismeyangmentafsirkansesuatupergerakanpancainderadengankuasaintelek.Antaraciricirikesukarandalamkomponenpenglihatanyangmelibatkanpengamatan
ialahketidakupayaanmemahamibendabendaabstrak,pengamatandandayaanggaranberat,tidakmemahamikonsepbentuk,ketidakupayaanmengagaksesuatusaiz,jarak,perhubunganantaraobjek,menyalinhuruf,nomborperkataandanayat.Namunkanakkanakinilebihmengetahuikonsepsejukdanpanasmelaluisentuhan.
3.4PAKARPAKARTERLIBAT
Sistempenglihatanadalahantarayangpalingcepatberkembangdalam
tumbesaranbayi.Bayiselalunyamulamelihatobjekobjekyangterangketikaberumursatubulan,mulamengamatiobjek
yang bergerak ketika berumur dua bulan dan mula mencapai sesuatu
objek besar
ketikaberumurempatbulan.Perkembanganpenglihataniniberkembangberterusandanakanmencapaitahapketajamanpenglihatan6/6padaumurempat
tahun. Bagimembantumengesankecacatanpenglihatan pada peringkat awal
peranan ibubapa diperlukan. Beberapa ujian penglihatan
bolehdilakukandi rumaholeh ibubapabagimenilai
tahappenglihatananakanakdanuntukmengesansebarang masalah
penglihatan. Ujian penglihatan cahaya Ini boleh dilakukan
denganmenggunakanlampusuluhkecilyangdigerakkanbeberapakalidarimatabayiketikaberumurduaatau
tiga bulan. Selalunya bayi akan mengikut dengan gerakan kepala ke
mana arah
lampudigerakkan.Selainitujugabeberapaperalatanmainanbolehdigunakan.Antaranyaialah:
I.
MenggunakanmainanyangsederhanabesarUjianinibolehdilakukanketikabayiberumur
tigahinggaempatbulan.Letakkanalatmainanyangmengeluarkanbunyitersebutdihadapanbayi.Bayiakancubamencapaialatmainantersebut.
II.MengunakangulagulamanikUjianinibolehdilakukansemasabayiberumurenamhingga
tujuh bulan. Letakkan gulagula manik yang berwarnawarni pada
tapaktangan anda di hadapan bayi. Sekiranya penglihatan bayi
normal, ia akan cuba
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
9/14
mengutipnya dan dimasukkan ke dalammulut. Cuba dengan beberapa
saiz gulagulayangberbeza.
III. Memadankan gambargambar yang serupa Ujian ini boleh
dilakukan
denganmenggunakanduasetgambaryangserupa.Selalunyabolehdiujipadakanakkanakberumurduahinggatigatahunpadajarakyangagakjauhdihadapannya.Jikaanaksudah
mula bercakap, suruh dia sebutkan objek yang ditunjukkan atau
padankangambaryangtunjukkan.
Sekiranya bayi tidak menunjukkan tindak balas yang diharapkan
terhadap ujian di
atas,bawalahiaberjumpapakarmata(optometrisatauoftalmologis)untukpemeriksaanlanjut.MenurutZuhayati
Yazid (2006)menjelaskan optometris diMalaysia dapatmemainkan
peranan yang lebihpositif untuk membantu menangani masalah gangguan
penglihatan di kalangan kanakkanak.Jangan takut untuk membuat
pemeriksaan mata terhadap anakanak anda kerana pengesananmasalah
pada peringkat awal adalah penting untuk mengelak keskes yang lebih
teruk
sepertiamblyopiadanjuling.Amblyopiadanjulingjugakinibolehdirawatmelaluikaedahortoptikyangbolehdidapatidipusatrawatanpakarmatadanjugapusatperkhidmatanoptometris.
Menurut Jabatan Kebajikan Masyarakat (2009) terdapat banyak
kemudahan yang
telahdisediakanolehkerajaandanbadanbadanNGObagimembantuindividuyangmengalamimasalahpenglihatan.Inikeranamerekainimemerlukanlebihdarisatualatbantuanbagimembantumerekadalampembelajarandanpergerakan.
3.5PELANTINDAKAN
Bagi membantu kanakkanak bermasalah pendengaran, pelbagai ujian
dan pendekatan
yangdigunakanbagimenilaitahapkehilanganpenglihatanmereka.Pelbagaiujiantelahdijalankanuntukmembuktikanbahawakanakkanakcacatpenglihatanyangmengalamikecelaruandidalamkonsepruang,di
antaranya ialah metaanalysis dimanakanakkanakbutadan
rabundiletakkandi suatukawasan dan diuji bagaimanamerekamengamati
ruang di dalam kawasan tersebut. Hasil ujianmenunjukkan bahawa
kanakkanak buta amat sukar untuk mengadaptasi sumber atau
petunjuk(clue) yang ada. Mereka memerlukan latihan sebelum
didedahkan kepada sesuatu situasi baru(Linn&Petersen,1985).
Kanakkanak yang mengalami kebutaan memerlukan pelbagai
pendedahan dan
latihanintensif.Diantaranyaialahpeningkatanderiabaudiperingkatbayi.Bayiperludiberikanpendedahantentangindividuindividupentingseperti
ibu,bapadanadikberadik.Tindakaniniakanmemberikankesanpsikologiiaiturasaselamatpadaseseorangbayi.Seseorangkanakkanakcacatpenglihatansering
menunjukkan tingkahlaku atau emosi takut. Perasaan takut ini akan
lebih menonjol padakeadaan atau situasi yang baru dilaluinya
disebabkan mereka tidak menguasai konsep ruang.Latihan yang
diperlukan ialah mengenal gema, orientasi dan mobiliti (Jacobson,
1993).
Latihanmengenalgemaadalahdenganmelatihkanakkanakmengenalbalikangelombangpantulanpadaobjek
seperti dinding agar mereka mengetahui kedudukan mereka adalah
berhampiran
dengansesuatuobjek.KementeriankesihatanMalaysiamenghasilkanbuku
ManualOnTheManagementof Children With Visual Impairement yang
antara lain memberi cadangan kaedah yang
dapatdigunakansemasamenjalankanaktivitirangsanganterhadapkanakkanakbermasalahpenglihatanberkaitanpenggunaanderiabau,sentuhdanpendengaran.
Bagi kanakkanak cacat penglihatan, maklumat tentang jarak sering
menjadi kekeliruan.Latihan perlu diberikan untuk mereka mengenal
sesuatu jarak seperti apakah yang dikatakandengan satu depa dan
sepuluh meter. Kanakkanak ini perlu diberikan pengalaman
untukmembuatukuransendirimenggunakantalipengukuruntukmendapatkanperbandingan
jarak.Pengenalankepadasaizmemerlukanpelbagaielemenyangdapatmenyokongsesuatukeadaan.Aktiviti
untuk mengenal saiz boleh dilakukan dengan membuat persamaan dengan
kehidupanharian.Sebagaicontoh,adikmemakaiseluarsaizSdanabangmemakaiseluarsaizX.Perbezaaninibolehditerangkankepadakanakkanakcacatpenglihatanuntukmembolehkanmerekamembuatperbandingansaiz.
Kanakkanak dengan masalah penglihatan memerlukan bantuan dalam
pelbagai aspekpendidikan seperti orientasi danmobiliti di kawasan
yang belum biasa baginya. Pendidikan bagikanakbermasalah
penglihatan perlu dilengkapi denganperalatan yang sesuaimengikut
tahapmasalahyangdihadapinya.Antaranyaadalahtongkatputih,mesinbraille,bukuBraille,alatsentuhseperti
peta, gambar rajah timbul, model tiga dimensi, bilik sumber yang
dilengkapi dengankemudahanmesinbraille,alat
rakamanaudio,duplicatorbraille,bilikpenyelenggaraanbraille,biliklowvision,handheldmagnifier,standmagnifier,spectaclemagnifier,danteleskop.
SistemtutorialmultimediaatastalianKodBrailleBahasaMalaysiatelahdiperkenalkan
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
10/14
untuk menyokong proses pengajaran dan pembelajaran Kod Braille
Bahasa Malaysia. EKodBrailleBM ini merupakan salah satu projek yang
dijalankan bertujuan menyokong
gurugurupendidikankhasdiMalaysia.Disampinggurugurupendidikankhas,sistemtutorialinijugabergunauntuk
ibu bapa serta individu lain yang berminat dalammempelajari Braille
secara visual. Versipercubaan sudahpun sedia untuk
digunakandanproses penilaian sedangdijalankan.Sistem
iniakandibukakepadakhalayakramaisebaiksahajaprosespenilaiansiapdijalankan.Sesiapayangberminatuntukmenggunakansistemversipercubaaninidanrelamenyertaisebagaisampeldalamkajianpenilaianbolehmendaftarsekarangdilamanwebberikut
(BuletinPendidikanKhas,Jilid2,Bil.2/2010):
http://ekodbraille.ses.usm.my
ProgramJangkaPendekyangbolehdilaksanakanbagimendidikkanakkanakbermasalahpenglihataniniialahdenganmendedahkandanmembimbingmerekamenggunaderiayangmasihberfungsiiaitudarisegipenggunaanderiabau,sentuhandanpendengaran.Pengajarandarisegideriabau
ialah denganmemastikan kanakkanak ini diberikan peluang
untukmenghidu
benda,misalnyamakananyangdimakannya,minumannya,sabunyangdigunakanuntukmandi,baupasar,bau
kiosk petrol, minyak wangi, bedak dan lainlain. Ini dapat
membantumerekamengenalpastibenda yang terdapat disekeliling mereka
dan membantu mereka memenuhi kehendak merekaseperti berada di alam
kanakkanak normal yang lain. Melalui deria sentuh pula,
bimbingandiberikan denganmemandu tangan kanakkanak ini untuk
menyentuh bendabenda. Beri
kanakkanakpelbagaibendaataupunobjekpelbagaitekstur,bentukdansaiz.Beripeluangkepadakanakkanak
untuk menjalankan aktiviti seharian seperti bermain, mengurus diri,
menyertai keluarga didapurataupunditaman.
Darisegipendidikanderiapendengaranpula,gurubolehbercakapdengankanakkanakitu
pada setiap kesempatan. Namakan bendabenda yang disentuhnya dan
beritahu apa
yangsedangberlakudisekelilingnya.Terangkanjugabendabendayangsedangdilakukandanjelaskankepada
kanakkanak itu tentang perasaan. Galakkan kanakanak bercakap,
misalnya denganbertanya soalan kepadanya dan galakkan ia bertanya
kembali. Elakkan daripada
menggunakanbahasapelat(babytalk)dengankanakkanak.Pastikanorangbercakapteruskepadakanakkanak,iaitumembantumasyarakatsekelilingturutsamamembimbingdanberkomunikasidengankanakkanakbermasalahpenglihatanini.
4.0PENUTUP
Pendidikan Khas di Malaysia akhirakhir ini pesat membangun bukan
sahaja dari aspekbertambahnya bilangan pelajar tetapi juga dari
aspek prasarana yang lain seperti pertambahanbilangan sekolah dan
kelas, peningkatan bilangan dan kualiti guru, serta peningkatan
mutupengurusandanpentadbiransekolahyangmempunyaikanakkanakberkeperluankhas..Seksyen40
dan seksyen 41 dalam Akta 1995 dilihat oleh pelbagai pihak sebagai
era baru dalam duniapendidikan khas keranaMenteri Pendidikan
dikehendakimenyediakan kelas pendidikan khas jikaadanya permintaan
dari masyarakat. Akta yang memperuntukkan kuasa kepada Menteri
untukmenentukantempohpersekolahandankandungankurikulumuntukkeperluanpendidikankhas.Halinimenggambarkanbahawasetiaplapisankitatelahmemberiperhatiankepadagolonganini.
Dalam usahamemupuk kerjasa di antara pihak sekolah dan keluarga,
guru harus
sedarbahawahubungandenganibubapamungkinberbezatertaklukkepadalatarbelakangkeluarga.Ibubapa
berpelajaran rendah mengkin berhatihati berinteraksi dengan guru
berbanding dengan ibubapaberpelajaran tinggi.Oleh
itu,guruharussedardanmengambil
kiraperbezaankepercayaandalamusahamendidikkanakkanakberkeperluankhassamaadadarisegimasalahpembelajaran,masalahpenglihatanmahupunmasalahpendengaran.
RUJUKAN
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
11/14
Abdullah Yusof, Safani Bari. 2006.HBSE1103 Pengenalan Pendidikan
Khas.Open UniversityMalaysia(OUM)
AmirAwang,1991.ModifikasiTingkahLakudanTerapi.UniversitiSainsMalaysia:Pulau
Pinang
Azizi Yahaya, Jaafar Sidek Latif, Shahrin Hashim & Yusof
Boon, 2006.Psikologi Sosial AlamRemaja,PTSProfesional:Selangor
BulletinPendidikanKhas.April2010.Jilid1,Bil.1.ISSN2180110X.http://epkhas.ses.usm.mydimuatturunpada29/04/2010
BulletinPendidikanKhas.2010.Jilid2,Bil.2.ISSN2180110X.http://epkhas.ses.usm.mydimuatturunpada29/04/2010
CheIsmailCheLah.Januari2008.KajianMasalahPendengaranDanSaringanMutasiA1555gGenDna
Mitokondria (Mtdna) Di Kalangan KanakKanak Bermasalah Pendengaran
JenisSensorineuralTidakBersindromikDiHospitalUniversitiSainsMalaysia
:UniversitiSainsMalaysia
Gunasegaran Ail Karuppannan. Oktober 2003. Persepsi Guru Besar
Dan Guru
TeapPencapaianObjektifKurikulumBersepaduSekolahRendahDiKalanganMuridBermasalahPendengaran.UniversitiPutraMalaysia,
JamilaK.A.Mohamed.2005.PendidikanKhasUntukKanakKanakIstimewa.KualaLumpur:PTSProfessional
K.ARazhiyah.2005.MenjadiGuruPendidikanKhas.KualaLumpur:PTSProfessional
LeeLayWah(20072009).ePKhas:Repositorisumberepengajarandanpembelajaranmultimediauntuk
pendidikan khas. Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, USM. Laman
web:http://epkhas.ses.usm.my
LeeLayWah.(Mei,2009).StrategiPengajaranePKhasLee.Darilamanweb:http://epkhas.ses.usm.my/content/Strat
PakarAudiologihttp://farzielahzakaria.blogspot.com/2011/04/1.html(dimuatturunpada29/04/2012)
Sabilah Wahab. April, 2006. Persepsi Pelajar Pendidikan Khas
Bermasalah
PembelajaranTerhadapMataPelajaranKemahiranHidupDiTigaBuahSekolahDiDaerahJohorBaru.FakultiPendidikanUniversitiTeknologiMalaysia.
SafaniBari,ManisahM.A,NorainiM.S,AlizaAlias.______.PenggunaanAlatBantuanPendengaranDiKalanganMuridMuridBermasalahPendengaran.FakultiPendidikanUniversitiKebangsaanMalaysia.
LAMPIRAN
FORMATPENYEDIAANRANCANAGANPENGAJARANINDIVIDU
1. MaklumatAwalPelajaran Bidangpengajaran, jenis ketidakupayan,
peringkat
pendidikan,araskesukaransertadomainperkembangandicatatkan.
2.PerancanganSebelumPengajaranEnamperkaraperludikenalpastidanditentukanterlebihdahulusebelummerancanglangkahlangkahdalamprosespengajaranpembelajaran.Perkaratersebutadalah:
SukatanPelajaranDeskripsiPelajaranHariIniObjektifPelajaranKemahiranSediaAdaAnalisisTugasan/KonsepPembelajaranBahanBantuMengajarSokonganTingkahLakuPositif
3.PermulaanPengajaranTigalangkahdigunakanuntukmemulakansesuatupengajarandalamkelas,iaitu:
i.Setinduksiii.Membantumuridmengingatkembalikemahiransediaadaiii.Memperkenalkanpelajaranhariinikepadamurid
4.PenyampaianIsiPelajaranStrategipengajaranePKhasLeedisyorkanuntukmenyampaikanisipelajaran.StrategiiniterdiridaripadatigalangkahyangutamaiaituModel,BimbingdanCuba
i.Mempersembahkanmaklumatbarukepadamurid(Model)ii.Membimbingmuriduntukmelaksanakantugasanbaru(Bimbing)iii.
Memberi peluang untuk murid melakasanakan tugasan secara sendiri
(Cuba)
Gurubiasanyamemodeltugasanataukonsepbaru,seterusnyainidiikutidenganlangkah
membiarkan murid melatih tugasan atau konsep baru dengan
diberibimbingan.Apabilamuridsudahdapatmenguasaitugasanataukonsepbaruini,bimbingandipudarkansupayamuriddapatmencubasecaraberdikari.
5.PenilaianLatihandisediakanuntukmenilaimurid.Muriddibimbinguntukmelaksanakanlatihansekiranyaperludanseterusnyabimbingandipudarkansupayamuridbolehberdikari.
http://farzielahzakaria.blogspot.com/2011/04/1.htmlhttp://epkhas.ses.usm.my/http://epkhas.ses.usm.my/content/Strathttp://epkhas.ses.usm.my/http://epkhas.ses.usm.my/
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
12/14
6. Penutup Pengajaran Penutup pengajaran biasanya merangkumi
rumusan keseluruhanpengajaranuntukharitersebut.
7. Aktiviti Lanjutan Aktiviti lanjutan biasanya adalah aktiviti
generalisasi iaitu aktiviti untukmengaplikasikan konsep serta
tugasan yang baru dipelajari dalam situasi yang baru
sepertidalamkehidupanseharian.
CONTOHRANCANGANPENDIDIKANINDIVIDUKELASPENDIDIKANKHAS
Nama: TarikhLahir: TarikhMula: TempohSemakan:
Komponen:PengurusanDiri
Umur:6Tahun
PengetahuanSediaAda
Bolehmembukaseluardenganbantuanminima.Muridbolehmengajukpercakapangurunamunmasihpadatahap
minimadanperludiulangulang.Muridbolehmemahamidanmemberiresponarahanmudahdalam
BahasaMalaysiadanBahasaInggeris.
MatlamatJangkaPanjang
Muridbolehmenyatakankeinginanmembuangairmenggunakanisyarat.
Bolehpergiketandastanpabantuan.
Kekuatan/Minat
Kekuatan:Muridbolehmemahamiarahanmudah.Muridbolehmemberiresponsegeraterhadaparahan.Bolehmengenaldanmenunjukkananggotanasasbadan(kepala,
tangandankaki).
Minat:oMendengardanmenontonsertamenarimengikutlaguHappy.
Kelemahan/MasalahYangDikenalPasti
Muridbelumbolehmenyatakankeinginanuntukkencing.Seringterkencingdalamseluar.
ObjektifJangkaPendek
Pendekatan Penilaian/Tarikh/Tanggungjawab
Muridbolehmemahamidanmemberikanisyarat
jikamahukencing.
1.Mengenaltandas,arahketandasdankegunaantandas.
1.1Gurumembawamuridkebahagianbilikairdedahkanperkara/bahanyangadadalambiliktersebut.Guruberbual/memberiarahankepadamuriddenganmenekankanbeberapaperkarayangadadalambilikairsepertitutuppaip,flushtandas,selipartandas,sabun,berusgigidanseumpamanya.
Contohnyamemperkenalkanperbuataan/perkataantangan:
a. Gurumemintamuridmembasuhtanganselepasmembuangair.
b.
Gurumenekankanperkataantangandansabundanmemintamuridmenyebutnyadenganberulangkali.
c.
Ganjarandiberikanjikamuridbolehmenyebutperkataantanganatausabundenganbetul.
Aktivitidipelbagaikanmengikutsituasidanjugaminatmurid.
1.2Gurumemperkenalkanisyaratjika
1.Pemerhatian:
a. Menyatakanhasratmahukencing.
b. Memahamiarahan.c. Memberiresponpada
arahandenganbetul.
2.KerjasamagurudanPembantuPengurusanMurid.
3.Kerjasamaibubapadankeluarga
melatihmuriduntukketandassekiranyamahukencing.
TarikhPenilaian:___________
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
13/14
mahukencing.Jaritelunjukditunjukkandiatastapaktangansebelah.
1.2.1GurubertanyakanMahukencing?sambilmenunjukkanisyaratsimbolkencing.
Tandatanganibubapa/penjaga:TarikhBersidangAwal:.(Nama:...
TandatanganGuru:
.(Nama:...
Label: TUGASAN SEMESTER 3
9 U L A S A N :
Adani Esa berkata...
great :) thank eh
12 JANUAR I 2013 2 :38 PG
Ummu Faqeh berkata...
salam...saya mohon izin untuk mengambil sdkt info untuk
mnyiapkan tugasan saya...tksih
30 JANUAR I 2013 1 :40 PG
Tanpa Nama berkata...
wahhh
14 FEBRUAR I 2013 4 :45 PTG
Nurul Aznida Khairi Johari berkata...
assalamualaikum...i think this was very useful for me to get
band 6 in PBS for science suject. . .thank u so much.. .
21 MAC 2013 6 :29 PG
Kasturi Nusi berkata...
Tq..welcome
29 JUN 2013 5 :05 PG
Kasturi Nusi berkata...
Silakan ummu
29 JUN 2013 5 :07 PG
Kasturi Nusi berkata...
Hope so..welcome
29 JUN 2013 5 :07 PG
Shaufiq Asyraf berkata...
Alhamdulillah terima kasih atas info yang diberi..semoga Allah
membalas jasa baik anda :)
25 OGOS 2014 9 :27 PG
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1360889154627#c7831186663888457259http://www.blogger.com/profile/00066095346482510972http://www.blogger.com/profile/00066095346482510972http://www.blogger.com/profile/07484251707532638704http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1372507666410#c5555798727487170843http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1372507624826#c5891005737664075582http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1359538841240#c1386528370107655507http://kasturinusi.blogspot.com/search/label/TUGASAN%20SEMESTER%203http://www.blogger.com/profile/00066095346482510972http://www.blogger.com/profile/12192308409448523931http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1408984035001#c5729985113095349857http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1357987128907#c5613987645577134991http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1372507553985#c7281644965663272162http://www.blogger.com/profile/18111269557265026011http://www.blogger.com/profile/14468299704525110409http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1363872591289#c2792819442404733051
-
3/27/2015
Disinimulanya...:KBK3073MASALAHPENGLIHATANDANPENDENGARAN
http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073masalahpenglihatandan.html
14/14
Catatan Terbaru Catatan Lama
Catat Ulasan
P A U T A N P A D A C A T A T A N I N I
Buat Pautan
Laman utama
Langgan: Catat Ulasan (Atom)
Free Blogger Templates by Leelou Blogs | Design Elements by Just
So Scrappy | Sponsored by Colocation America
Kasturi Nusi berkata...
Terima kasih doanya saudara Shaufiq.. semoga bermanfaat
21 FEBRUAR I 2015 11:58 PTG
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=378061073245858637&postID=7173487289537487986http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/krm3013-aktiviti-asas-nombor.htmlhttp://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-disleksia.htmlhttp://leelou-blogs.com/http://www.blogger.com/profile/00066095346482510972http://kasturinusi.blogspot.com/http://www.colocationamerica.com/http://kasturinusi.blogspot.com/2012/12/kbk3073-masalah-penglihatan-dan.html?showComment=1424591886418#c1301901260537205393http://kasturinusi.blogspot.com/feeds/7173487289537487986/comments/defaulthttp://www.blogger.com/blog-this.ghttp://justsoscrappy.blogspot.com/