Page 1
Disciplina: Português Professora: Flaviana Knupp (6º ano) Gabarito- 14/10
Página (quarta-feira) - Pág. 229
Produção de Texto
Em um slam as apresentações podem ser individuais, em duplas ou no máximo em trios. Então, organizem-
se para que primeiramente escrevam o texto que vão apresentar. As opções abaixo podem auxiliá-los em
relação ao tema do poema:
- escrever sobre educação ambiental.
- escrever sobre educação em direitos humanos.
Página 197
1. Pessoal
2. Pessoal
3. Uma mão firme e rápida soltando um pião, que finca a ponta no chão e começa a rodar.
4. Com uma letra de canção, pois esse poema, assim como a letra de canção, é escrito em versos.
5. B
6. “É um pião com sete listas/ de cores imprevistas;/ porém, / nas suas voltas doidas”. Nesses trechos,
as palavras porém e mas estabelecem uma oposição de ideias, por isso apresentam essas falsas impressões
sobre o pião.
7. Indicar continuidade, ou seja, mostrar que o pião continuou em movimento.
8. O pião é comparado a uma cobra. Essa comparação expressa a semelhança entre o fim do giro do
pião e os movimentos de uma cobra.
Página 198
9.
a) Não, essas são características de seres animados, pois seres inanimados, como os objetos, não podem
ficar de pé ou tontos. Quando são atribuídos características próprias a seres humanos ao pião.
b) No trecho acima aparecem duas gradações, a primeira: parado/ teso/ paralisado, intensifica a
agilidade do pião que gira tão rapidamente; a segunda tonto/ bamboleia intensifica a ideia da queda do pião.
c) Essa repetição intensifica a ideia da queda e confere ritmo ao poema.
Pessoal
Disciplina: Português - Professora: Flaviana Knupp - (7º ano) – Gabarito Dia: 13/10 e14/10
Página 170 (terça-feira)
Leia os temas sugeridos abaixo e escolha um deles para ser o assunto do seu artigo de opinião.
- Zoológicos são importantes ou deveriam acabar?
- Com quantos anos deveria ser permitido o acesso a uma conta em uma rede social?
- Casa de repouso faz bem aos idosos?
GABARITO DAS ATIVIDADES DO PLANO DE AÇÃO (COVID-19)
Data: SEMANA DE 12/10 A 16/10 6º ao 9º ano 2º Trimestre:
Fundamental II – Anos finais Professores, Coordenação e Direção
Page 2
Pág. 120 (quarta-feira)
1- Pessoal
2- Pessoal
3- Porque essa espécie de barata tem alto teor de proteína.
4- a- Presente do indicativo
b- B
5- Ampliar as informações apresentadas no título.
6- a- Ao leitor do texto.
b- De despertar a curiosidade do leitor.
7- Explica-se por que a ração com barata é uma alternativa sustentável.
8- a- Ilustram o conteúdo do texto.
b- Explica como é preparada a ração e descrevem as fotos apresentadas.
Página. 121
9- a- peixes e baratas
b- Baratas e tiláoias
c- Peixes e baratas são mais genéricas – tilápias especificam as espécies.
d- Por introduzir ideias genéricas
10 – a- Barata- de – Madagascar
b- O nome científico das espécies
c- Para indicar qual espécie se trata.
11- B
12- Na revista on- line Minas faz ciência. Jornais, sites e blogs.
13- Não, pois o texto apresenta informações mais específicas.
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (8º ano)- Gabarito - Dia: 12/10
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
Gabarito – Aula on-line - dia: 16/10
RECESSO ESCOLAR
Disciplina: Português Professor: Reginaldo Colbert (9º ano) – Gabarito - Dia: 13/10/20
Resposta da questão 1: [A]
No trecho, vemos o questionamento do narrador se deve usar expressões da sua idade para se referir ao mais
velho. Além disso, no final do trecho, vemos o uso da expressão “rede” que não é compreendida em um
primeiro momento pelo narrador, mas depois ele percebe que significaria “internet”. Assim, vemos marcas
de variação linguística fundamentadas na diferença de faixa etária.
Resposta da questão 2: [D]
Na alternativa [D], os dois trechos tratam do direito ao afeto: ter alguém para querer bem e ter a proteção e o
amor de uma família.
Page 3
Resposta da questão 3: [A]
Na primeira citação, Khalil Gibran fala também da solidão e frieza, ao dizer que procura calor humano, mas
que o coração do homem está vazio. Ou seja, não se encontrar o calor humano por conta da frieza e solidão.
Resposta da questão 4: [A]
A alternativa [A], diferentemente de todas as outras, aponta para um tom sério no texto, o que não existe.
Pelo contrário, pela informalidade e tom descontraído, o autor busca argumentar com seu leitor de maneira a
estabelecer uma relação mais próxima, mostrando o seu ponto de vista sobre as tecnologias na modernidade.
Resposta da questão 5: [A]
A palavra “viv‟alma” equivale à viva alma e não é de uso coloquial.
Resposta da questão 6: [C]
Considerando que o artista da palavra é o poeta e o seu ofício é o poema, verifica-se que em [C]
encontramos o trecho que se queixa do fato de que esse ofício será feito por uma máquina.
Resposta da questão 7: [A]
[B] Incorreta: um dos direitos das crianças é justamente não ter que trabalhar como os adultos.
[C] Incorreta: um dos direitos das crianças é não estar submetido a perigos constantes.
[D] Incorreta: um dos direitos das crianças é ter acesso a uma boa alimentação.
Resposta da questão 8: [D]
Rod vale-se da primeira pessoa do plural para tratar dos direitos e deveres das crianças, ou seja, ele se inclui
nesse grupo. Assim, vemos que participa da história sendo uma criança que explica seus direitos e deveres
para outra criança.
Resposta da questão 9: [B]
No trecho, é dito que uma expectativa que se tem em relação ao desenvolvimento das crianças é que cresçam
e sejam capazes de votar com discernimento, isto é, votar de maneira sábia, sabendo ponderar e refletir sobre
suas escolhas.
Resposta da questão 10: [A]
Segundo o texto, as crianças têm direitos regulamentos por leis, como o Estatuto da Criança e do
Adolescente, e também têm deveres para garantir um bom crescimento e desenvolvimento em sociedade.
Gabarito da aula on-line do dia: 16/10
RECESSO ESCOLAR
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (6º ano) Gabarito - Dia: 12/07
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (7º ano) Gabarito - Dia: 13/10
Página 75
Page 4
Listening
2) b
3) 3, 1, 5, 2, 4
Pronunciation
3) a- traveled, beach; b- restaurant; c- loved, paint; d- ate, pátio; e- shoes, bed
Vocabulary
1) b, d, a, e, c
2) a- small, b- large, c- hot, d- good, e- cold, f- loud, g- quiet, h- bad, i- sad, j- happy
Página 76
a- 3, b- 1, c-5, d- 4, e-2
Página 77
1) turned, saw, screamed, got, ran, was, did, see, asked, answered, saw, didn´t see, said
2) a- regular = turned, screamed, asked, answered
irregular = saw, got, ran, was, saw, Said
b-did+subject+base form f the verbs. Yes.
subject+didn´t+ base form f the verbs. Yes.
3) a- went, b- ate, c- told, d- slept, e-heard, f- woke up, g- saw, h- had, i- got up, j- ran, k- came back
4) 1- went, 2- ate, 3- told, 4- slept, 5- heard, 6- woke, 7- saw, 8- had, 9- got, 10- ran, 11- spoke, 12- told
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (8º ano) - Gabarito - Dia: 14/10
Página 78
1) C
2) a- 3, b- 3, c- 1, d-2, e- 2
Página 79
3) i, a, c, b, d, h, f, e, g
Writing
1- website, 2- log on, 3- wi-fi, 4- e-mail, 5- download, 6- network, 7- online, 8- vídeo clips, 9- webcast
Listening
1) b
2) a- a distance learning program program
b- to welcome new students
c- the diretor of the program
d- tablets
Página 80
2) a- is going to
b- is not going to
c- is going to
Page 5
d- is not going to
3) a) He is going to wash the dishes.
He isn´t going to leave the dishes.
b) He is going to learn Chinese.
He isn´t going to learn Spanish.
c) He is going to eat junk food.
He isn´t going to eat healthy food.
d) He is going to buy clothes.
He isn´t going to save money.
Disciplina: Inglês Professora: Priscila (9º ano) - Gabarito - Dia: 13/10
Página 81
1) a, b, c, d, e, f, g, h, i
2) a- The astronaut will send a photo of space to his mom.
b- He will bring his daughter some moon dust.
c- He bought a telescope for his son.
d- He showed his Family his sleeping quarters.
3) a, c, b, a, f, d
Exercícios de fixação
1. If I ___were___ (be) you, I _would get_ (get) a new classmate for the work.
2. If she __were_ (be) single, she __would travel____(travel) more.
3. If they _weren´t___ (not / be) friends, they _would be___ (be) sad about it.
4. If I _had____ (have) enough money, I would buy___ (buy) my own company.
5. If I _were_______, I wouldn’t lie to them. ( be)
6. If we _went_______ on foot, we’d be late. (go)
7. What would you do if you ____found___ a wallet on the street? (find)
8. If you __passed______me your number, I would call you.(pass)
2ª Aula de Inglês - Dia: 15/10
DIA DO PROFESSOR
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (6º ano) Gabarito – Dia: 14/10
A professora não conseguiu enviar o gabarito da semana por falha técnica
Disciplina: Matemática Professora: Rosana Preza (7º ano) Gabarito - Dia: 14/10
Page 6
Página 222, 223 e 224
Page 10
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (8º ano) Gabarito Dias: 13/10 e 14/10
PÁGINA 242
Exercício 1
a) 3x e 4x² = 12x²
c) x + y e x – y = ( x + y )(x – y )
f) 6xy – 2y e 9x² - 1 =
6xy – 2y = 2y ( 3x – 1 )
9x² - 1 = ( 3x + 1 )( 3x – 1 )
Exercício 2
( xy – x ) e ( y² - 1 )
xy – x = x ( y – 1 )
y² - 1 = ( y + 1 )(y – 1 )
mmc = x (y² - „1 )
4 . ( 2² - 1 ) = 4 . 3 = 12
Disciplina: Matemática Professor: Paulo Roberto (9º ano) - Gabarito Dia: 12/10
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
GABARITO DOS EXERCÍCIOS DA AULA DO DIA: 15/10/20
DIA DO PROFESSOR
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (6º ano) - Gabarito - Dia: 13/10
Respostas das páginas 192.
Page 11
ORGANIZAR O CONHECIMENTO 1. terra / corvéia / banalidade / talha.
2.
Respostas das páginas 194 e 195.
ATIVIDADES
1. a) As referências históricas medievais que inspiraram a criação dos personagens e sua caracterização são,
primeiramente, os vikings, povo de origem escandinava que, a partir do século IX, promoveu incursões em
territórios do norte da Europa. Em segundo lugar, a tradição guerreira dos vikings; e, em terceiro, os
equipamentos de guerra da época medieval, como o escudo e a espada.
b) O cartunista brinca com a ideia de que a Idade Média teria sido um tempo em que figuras mitológicas,
como o dragão, teriam existido de fato. A tirinha explora figuras que de fato existiram, como os vikings, e a
fantasia, no caso, o dragão.
c) São abundantes as produções cinematográficas e televisivas, os livros e HQs que possuem como temática
o período medieval. Muitas delas projetam sobre o contexto medieval as figuras de dragões, unicórnios,
elfos, fadas, bruxas, poções mágicas, o Santo Graal etc. Algumas dessas representações, contudo, possuem
relação com a realidade, como os castelos, os príncipes, os cavaleiros. Cabe ressaltar que as representações
contemporâneas da Idade Média são documentos produzidos pela nossa sociedade e que, como tais,
informam mais sobre a nossa própria época do que sobre o período medieval.
2. d.
3. a) A garantia era o próprio ritual da homenagem: o gesto feito pelo vassalo de ajoelhar-se diante do
senhor e colocar suas mãos entre as dele; o juramento de fidelidade feito diante da Bíblia e a cerimônia da
investidura, ocasião em que o senhor transferia o benefício ao vassalo. A garantia, então, era a palavra de
ambos. Professor, é uma boa oportunidade para discutir com os alunos a diferença de valores e de
comportamento entre a sociedade medieval e a sociedade contemporânea. O contrato feudo-vassálico tinha
como garantia a palavra, feita sobre juramento. Isso bastava. Os valores da cavalaria medieval (honra,
lealdade e fidelidade diante de Deus) credenciavam os compromissos definidos nas relações vassálicas. No
mundo contemporâneo, obrigações que envolvem a transferência de bens geralmente são documentadas em
papel, assinadas por ambas as partes e registradas em cartório. Logicamente, há situações também em que a
palavra é a única garantia. Quando há uma relação de confiança entre as partes envolvidas em uma transação
de empréstimo de dinheiro, por exemplo, é comum que a única garantia para o pagamento da dívida seja a
palavra do devedor.
b) Tópico 1. “O senhor deve igualmente, em todos estes domínios, fazer o mesmo àquele que lhe jurou
fidelidade”. Tópico 2. “Seguro, para que não prejudique o seu senhor divulgando os seus segredos ou dos
castelos que garantem sua segurança”.
4. a) 1 – no peito; 2 – no pescoço.
b) O primeiro esquema (1) representa um avanço em relação ao segundo, pois permite ao cavalo puxar o
arado facilmente.
c) As inovações tecnológicas ocorridas na agricultura e na criação de gado durante a Idade Média
propiciaram o aumento da produtividade do campo e a expansão das áreas de cultivo. A maior oferta de
alimentos teve como resultado o expressivo aumento demográfico no continente europeu.
5. a) A economia da Europa medieval tinha como base a agricultura. O senhorio, que era a propriedade
agrícola senhorial, tendia a ser autossuficiente, ou seja, a produzir tudo que era necessário à subsistência dos
moradores. Ele abrangia, além das terras cultiváveis, a residência senhorial, as moradias camponesas,
paróquias
Page 12
pequenas oficinas, celeiros, moinhos, fornos e bosques para a caça e a coleta de mel e frutos. Apesar de ser a
agricultura a atividade predominante, o comércio e o artesanato não desapareceram. Era possível trocar e até
mesmo comprar produtos em pequenas feiras locais. O comércio de longa distância também fornecia aos
senhores rurais sedas, porcelanas, objetos em marfim e outros artigos de luxo vindos do Oriente.
b) É possível dividir a sociedade medieval pelo critério da relação com a Igreja, ou seja, como uma grande
comunidade cristã. Com base nesse critério, a sociedade medieval se dividia entre os clérigos e os leigos, ou
seja, os membros da Igreja e os que não faziam parte dela. No grupo dos leigos, havia os que viviam no
campo e os que viviam na cidade. Os leigos do campo eram divididos entre nobres e aristocratas menores de
um lado e camponeses de outro. Todos os camponeses, mesmo os vilões (trabalhadores livres), estavam de
alguma maneira ligados aos proprietários do senhorio. Contudo, apenas os servos estavam presos de forma
definitiva à terra em que viviam. Nas cidades, principalmente a partir do século XI, com o surgimento dos
burgos, a população leiga se dedicava ao comércio, ao artesanato e às atividades bancárias. O grupo dos
clérigos se dividia em clero secular e clero regular. Os seculares dividiam-se em alto e baixo clero. O alto
clero era formado pelo papa e pelos bispos, que dirigiam as dioceses. O baixo clero reunia os párocos, que
frequentemente levavam uma vida simples, cuidando das paróquias. Os regulares eram os monges, que
viviam reclusos nos mosteiros, excluídos do contato social.
Disciplina : História - Professora: Renata Reis (7º ano) - Gabarito - Dia: 14/10
- Revisamos verbalmente: mudanças administrativas nas colônias portuguesas, Conselho Ultramarino,
Companhia Geral de Comércio do Brasil, Companhia de Comércio do Estado do Maranhão, Lei Eusébio de
Queiroz, Lei do Ventre Livre, Lei dos Sexagenários, Lei Áurea e o sistema de mão de obra escrava.
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (8º ano) - Gabarito - Dia: 13/10
Não tem gabarito (Explicação da matéria)
Disciplina: História - Professora: Danielle Rocha (9º ano) – Gabarito – Dia: 14/10
Não tem gabarito (Explicação da matéria)
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (6º ano) - Gabarito - Dia: 12/10
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
Disciplina: Ciências Professor: Leonardo (7º ano) - Gabarito - Dia: 15/10
DIA DO PROFESSOR
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (8º ano) Gabarito Dia:12/10
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
Disciplina: Ciências Professor: Anamaria (9º ano) - Gabarito - Dia: 12/10
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
2ª Aula de Ciências - Dia: 14/10
GABARITO EXERCÍCIOS PÁGINA 220 – NÚMEROS 3 e 4
3) a) Á hipótese autotrófica, que defende que os primeiros seres vivos eram autótrofos quimiossintetizantes.
b) Resposta pessoal.
4) Resposta pessoal.
Page 13
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (6º ano) – Gabarito Dia: 13/10
Sem gabarito. Apenas explicação da matéria
Disciplina: Geografia - Professora: Anselma (7º ano) – Gabarito Dia: 12/10
FERIADO DE NOSSA SENHORA APARECIDA
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (8º ano)- Gabarito Dia: 14/10
Sem gabarito. Apenas explicação da matéria
Disciplina: Geografia - Professor: Anselma (9º ano) – Gabarito Dia: 13/10
Sem gabarito. Apenas explicação da matéria
Disciplina: Ensino Religioso – Professora: Verônica (6º ao 9ºAno)- Gabarito
Dia do Professor e recesso escolar
MÚSICA - ( 6º ao 9º ANO) - PROFESSOR: RODRIGO – Gabarito
Dia do Professor e recesso escolar
EDUCAÇÃO FÍSICA - (9º ano) - PROFESSORES: FELIPE e VANESSA
Dia do Professor e recesso escolar
Equipe Pedagógica e Direção