Direkt_cz

Der Direkte Weg

zum Abitur

N ě m č i N a p r o s t ř e d N í š k o l y

n ě m č i n a p r o s t ř e d n í o d b o r n é š k o l y a u č i l i š t ě

Klett nakladatelství s.r.o.

Klett nakladatelství s.r.o.Průmyslová 11, 102 00 Praha 10tel.: 233 084 110, 233 084 111, fax: 233 084 115e-mail: [email protected]

Klett nakladatelství s. r. o.Průmyslová 11, 102 00 Praha 10tel.: 233 084 110, 233 084 111, fax: 233 084 115e-mail: [email protected]

V případě zájmu o jakékoliv informace o učebnicích z naší nabídky nás neváhejte kontaktovat na:

Na komplet tří dílů souboru DIREKT navazuje ve čtvrtém ročníku cvičebnice K nové maturitě bez obav – direkt spolu s knihou testů. Obě publikace lze použít i k jakékoliv učebnici pro přípravu na maturitu.

Připravujeme!K učebnici Genau! postupně vzniknou slovníčky a pracovní listy, které nabídnou odbornou slovní zásobu i cvičení k hlavním oborům, v nichž se žáci středních odborných škol vzdělávají. Novinky sledujte na stránkách www.klett.cz.

DN070038HU

Vážené kolegyně, vážení kolegové,

ráda bych Vás co nejsrdečněji pozdravila jménem nakladatelství Klett.

Znovu stojíte před otázkou, jaký učební materiál si zvolíte pro svou výuku v následujícím školním roce. Vaším cílem jistě je, aby studenti v hodinách co nejvíce komunikovali a slyšeli přirozenou němčinu. Neméně důležitá otázka ale je, zda dobře připravíte své studenty k nové maturitě. Protože jsou i pro nás tyto cíle důležité, připravili jsme pro Vás a Vaše studenty učebnici direkt, která od první lekce obsahuje formáty maturitních úloh. Učebnici si čeští učitelé i studenti velmi oblíbili a stala se bestsellerem nakladatelství.

Učebnice je připravena na míru českým středním školám. Tři díly, direkt 1, direkt 2 a direkt 3 obsahují úrovně A1 až B1 podle Společného evropského referenčního rámce. Jeden díl odpovídá učivu na jeden školní rok při hodinové dotaci 2–3 hodiny týdně. Pro cílenou intenzivní přípravu na maturitu ve 4. ročníku doporučujeme cvičebnici a knihu testů k nové maturitě bez obav – direkt.

Chtěla bych Vám tento metodicky propracovaný komplet i doplňkovou cvičebnici doporučit, nahlédněte do ní a přesvědčte se sami o jejích kvalitách.

Přeji Vám mnoho trpělivosti a radosti při Vaší náročné práci. Pomáháte studentům prostřednictvím cizího jazyka a kultury objevovat nový svět a tím poznávat lépe sebe sama. Ať Vám k tomu učebnice direkt poslouží poslouží co nejlépe.Vaše

Olga Neřoldováredaktorka učebnice Direkt

Metodická příručka a pracovní sešit

Metodická příručka pro učitele vychází učitelům maximálně vstříc: na každé dvojstraně v příručce je přetištěna zmenšenina dvojstrany učebnice s komentářem. Příručka tak přímo ve zmenšenině učebnice nabízí vyplněná cvičení s řešením a množství rad a nápadů, jak nejlépe s učebnicí v hodině pracovat.

Pracovní sešit klade důraz především na velké množství a pestrost materiálů na procvičování všech jazykových dovedností: poslechu, mluvení, psaní i čtení. Pracovní sešit tak výborně doplňuje hlavní učebnicovou část: na desítkách cvičení umožňuje získané dovednosti soustavně opakovat a upevňovat. Po každé páté lekci je pro studenty připraven samoevaluační test na prověření nabytých znalostí.

Speciální prostor je věnován nácviku výslovnosti.

Na závěr lekce si studenti prověřují svoje znalosti dotazníkem podle Evropského jazykového portfolia.

Obsahuje cvičení ke všem probíraným jevům podle posloupnosti v jednotlivé lekci učebnice.

Herní či kvízovou formou se studenti dozvídají další zajímavosti o německy mluvících zemích.

pro

žáky

pro

žáky

pro

žáky

učebnice + pracovní sešit



10 lekcí 212 stran

10 lekcí 272 stran

7 lekcí 240 stran

pro

učite

le

pro

učite

le

pro

učite

le

Audio CD

Audio CD

Audio CD

Metodická příručka pro učitele



Cvičebnice k nové maturitě bez obav

Cvičebnice k nové maturitě bez obav

Koncepce direkt

direkt 1

direkt 2

direkt 3

direkt 1Němčina pro střední školyCD 1 Kursbuch und Arbeitsbuch Band 1(Lekce 1–5)

Made in Czech Republic D0102

© Loescher Editore, Torino 2004© Wydawnictwo LektorKlett, Poznań 2006© Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2006

Všechnaprávavýrobceavlastníkůautorských

prá

vjs

ou

vy

hra

ze

na

.B

ez

pís

em

né

ho

so

uh

l as

uj e

vý

r ob

ak o

pi í

, p r o n á j e m , p ů j č o v á n í , v e ř e j n é p r o v o z o v á n í a r o z h l a s o v éš í ř e n í

t é t on

a hr á

v ky

za

ká

zá

no

.

CD potisk1 7.6.2006 22:05 Stránka 1





prá

vjs

ou

vy

hra

ze

na

.B

ez

pís

em

né

ho

so

uh

l as

uj e

vý

r ob

ak o

pi í


t é t on

a hr á

v ky

za

ká

zá

no

.






prá

vjs

ou

vy

hra

ze

na

.B

ez

pís

em

né

ho

so

uh

l as

uj e

vý

r ob

ak o

pi í


t é t on

a hr á

v ky

za

ká

zá

no

.

CD potisk1 7.6.2006 22:05 Stránka 1Po p

ěti l

ekcí

ch o

pako

vací

jedn

otka

A

bi-F

ertig

keits

trai

ning

Po p

ěti l

ekcí

ch o

pako

vací

jedn

otka

A

bi-F

ertig

keits

trai

ning

Po p

ěti l

ekcí

ch o

pako

vací

jedn

otka

A

bi-F

ertig

keits

trai

ning

Doložka ministerstva školství č. j.

27 203/2006-23

Doložka ministerstva

školství č. j. 26831/07-23

Doložka ministerstva

školství č. j. 15125/09-23

A1, A2

A2, B1

B1

CD 3: nahrávky k pracovnímu sešitu a fonetice



84 stran

102 stran

88 stran

CD1: nahrávky k učebnici a pracovnímu sešituCD2: nahrávky k učebnici a pracovnímu sešitu

CD 4: nahrávky k učebnici

CD 6: nahrávky k učebnici

Audio CD

Audio CD

Audio CD

Obecná charakteristika učebnice

Direkt je učební komplet pro počáteční výuku němčiny na středních školách zohledňující požadavky nové maturity.

Hlavní rysy učebního kompletu Direkt: • soulad s katalogem požadavků k nové maturitě• soulad se Společným evropským referenčním rámcem pro jazyky• cílená příprava na novou maturitu od první lekce• praktický, živý jazyk• přehlednost, systematičnost a jasná stavba jednotlivých lekcí• aktuální motivující témata blízká mladým lidem • komunikativní zaměření• rovnoměrný rozvoj všech řečových dovedností• portfolio pro studenty sloužící k evaluaci dosažené úrovně znalosti jazyka• CD zdarma k pracovnímu sešitu a fonetice k samostatné práci a opakování• abecední německo-český slovníček k lekcím

Celý komplet tvoří tři díly:

• Každý díl se skládá z učebnice a pracovního sešitu v jednom svazku (s integrovaným CD k pracovnímu sešitu a fonetice), audio CD a metodické příručky pro učitele.

• První dva díly obsahují deset, druhý díl sedm lekcí. Po pěti, resp. po třech lekcích je zařazena opakovací jednotka Abi-Fertigkeitstraining.

• Celý kurz obsahuje úrovně A1, A2 a B1 podle Společného evropského referenčního rámce a vystačí na 3–4 roky studia při hodinové dotaci 2-3 hodiny týdně. Ve čtvrtém ročníku doporučujeme použít cvičebnici a knihu testu K nové maturitě bez obav – direkt.

• Učebnice obsahuje od první lekce formáty maturitních úloh a připravuje dobře k nové maturitě.

Vstupní strana uvádí každou lekci. Jsou zde shrnuty cíle lekce, informace o maturitních tématech a informace o typech úloh vyskytujících se u nové maturity.

K přehlednosti přispívají odkazy na cvičení v pracovním sešitě.

ABI-rámečky představují maturitní typy úloh k mluvení a psaní.Provázejí studenta od první lekce.

L E K T I O N

103

27

II. Deine Tschechische Republik

h u n d e r t d r e i

8

� Wir haben Besucher nach ihren Erfahrungen und Meinungen über den Aufenthalt in Tschechien gefragt.

Hör zu und entscheide, wer was sagt. H Ö R E N C D 6 • 2 4

Behauptungen:

1. Die Teilung in zwei Staaten finde ich negativ.

2. Ich bin in Deutschland geboren, ich habe aber in Tschechien

viele Jahre verbracht.

3. In Tschechien kann man überall was Neues entdecken.

4. Die Prager helfen den Besuchern nicht gern, mit den Extra-Bitten

gibt es immer Probleme.

5. Ich finde die Leute in Tschechien netter und lockerer als in Bayern.

Name Cyril Peter Maria Seba Andrea

Behauptung

1. Cyril würde sich über Kontakt zu ………………………………… .

2. Peter hatte Glück ………………………………….……………… .

3. Maria meint, dass ………………………………………………… .

4. Seba meint, Prag ist ……………………………………………… .

5. An Tschechien gefallen Andrea ………………………………… .

9 � Hör den Text noch einmal und vervollständige die Sätze.

H Ö R E N / S C H R E I B E N C D 6 • 2 5

10

� Welche von den Aussagen passt am besten zu dir?

Warum? Antworte.

S P R E C H E N

Ich glaube, dass ...

Ich fi nde ...

Mir passt am besten ...

Ich würde sagen, dass ..

.

Ich glaube, dass ...

Ich bin der Meinung, d

ass ...

Minulý rok byla tvoje třída na školním

výletě v rámci České republiky. Vyprávěj

o školním výletě svým spolužákům

a spolužačkám v kurzu německého jazyka.

Ve vyprávění se zaměř na následující

údaje:

� termín návštěvy a doba trvání,

� dopolední, odpolední a večerní

program,

� klady a zápory programu,

� chování spolužáků.

ABIS P R E C H E N

91

v Übung 10-11

Lekce27.indd 103

24.4.2009 14:47:55

92 z w e i u n d n e u n z i g

9 L E K T I O NB l i t z G r a m m a t i k

I. Přítomný čas nepravidelných sloves

fahren waschen schlafen

ich fahre wasche schlafe

du fährst wäschst schläfst

er, sie, es fährt wäscht schläft

wir fahren waschen schlafen

ihr fahrt wascht schlaft

sie, Sie fahren waschen schlafen

anfangen fernsehen lesen

ich fange … an sehe … fern lese

du fängst … an siehst … fern liest

er, sie, es fängt … an sieht … fern liest

wir fangen … an sehen … fern lesen

ihr fangt … an seht … fern lest

sie, Sie fangen … an sehen … fern lesen

Slovesa fahren, waschen, schlafen, anfangen, fern-

sehen, lesen jsou nepravidelná. V 2. a 3. osobě jednot-

ného čísla se mění jejich kmenová samohláska: a �ä,

e �i(e),

Zapamatujte si!

Slovesa an|fangen a fern|sehen jsou slovesa

s odlučitelnou předponou.

II. Slovesa s předponou odlučitelnou (a)

a neodlučitelnou (b)

V němčině je tvořeno mnoho sloves předponami. Tra-

dičně rozlišujeme u těchto sloves dva typy předpon:

– odlučitelné (a) – oddělují se od základního slovesa;

– neodlučitelné (b) – nikdy se neoddělují od základního

slovesa a jsou vždy nepřízvučné.

a. Oliver steht um 7.30 Uhr auf.

Die Schule fängt um 8 Uhr an.

Ich komme um 13 Uhr von der Schule zurück.

Zapamatujte si!

Ve větách oznamovacích, tázacích a rozkazovacích se

předpona odděluje od základního slovesa a přesunuje

se na konec věty.

Další slovesa s odlučitelnou předponou:

ab|holen – jít pro někoho; ab|waschen – umývat

nádobí; an|kommen – přijít; an|rufen – telefonovat;

auf|räumen – uklízet; auf|wachen – (pro)budit se;

sich aus|ruhen – odpočívat; ein|kaufen – nakupo-

vat; ein|schlafen – usnout; teil|nehmen – účastnit se;

vor|bereiten – připravovat; zu|hören – poslouchat;

zurück|fahren – vrátit se.

b. Der Unterricht beginnt heute um 8.00 Uhr.

Wie gefällt dir mein Zimmer?

Was empfehlen Sie mir?

Zapamatujte si!

Neodlučitelné předpony jsou: be-, emp-, ent-, er-, ge-,

miss-, ver-, voll-, zer-.

Další slovesa s neodlučitelnou předponou:

beginnen – začínat; empfehlen – doporučit;

entdecken – objevit; erzählen – vypravovat;

gefallen – líbit se; missachten – pohrdat; verdienen –

vydělávat (peníze); vollenden – dokončit; zerstören

– zničit.

III. Slovesa s odlučitelnou předponou ve větě

a. se způsobovým slovesem:

aufstehen

Ich stehe um 7 Uhr auf.

Ich möchte aber um 10 Uhr aufstehen.

Povšimněte si!

Ve větě se způsobovým slovesem zůstává sloveso

s odlučitelnou předponou v infinitivu a stojí na konci

věty.

b. ve vazbě závislého infinitivu s zu:

aufräumen

Ich räume mein Zimmer auf.

Ich habe keine Lust aufzuräumen.

Povšimněte si!

Vystupuje-li sloveso s odlučitelnou předponou

ve vazbě infinitivu s zu, vkládá se zu mezi předponu

a základní sloveso.

IV. Určení času

am Morgen, am Vormittag, am Mittag, am Nachmittag,

am Abend, in der Nacht, um Mittternacht

Zapamatujte si!

Před určením denních dob nebo dnů v týdnu se použí-

vá výraz am = an + dem.

Ale! in der Nacht, um Mitternacht

V. zu Hause nebo nach Hause?

Heute Abend bleibe ich zu Hause und sehe fern.

Nach der Schule gehe ich nach Hause.

Zapamatujte si!

zu Hause sein (být doma), ale nach Hause gehen

(jít domů)

Povšimněte si!

zu Hause ankommen: ich komme um 13.30 Uhr zu

Hause an.

nach Hause (zurück)kommen: ich komme um 20.00

Uhr nach Hause (zurück)

Lekcja9_CS2.indd 92

13.5.2006 16:58:02

V části Blitz-Grammatik se nachází shrnutí gramatických jevů dané lekce s komentářem v českém jazyce, který usnadňuje porozumění a upevnění látky.

L E K T I O N

91

9

P h o n e t i kW o r t a k z e n taufstehen beginnenanfangen beschreibeneinkaufen erzählennachsprechen gefallenzurückfahren verkaufenzuhören verstehen

I n t o n a t i o n� Wie viel Uhr ist es? � Es ist halb zehn.� Um wie viel Uhr fängt die Schule an? � Die Schule fängt um 8.05 Uhr an.� Was macht Herr Zidek nach dem Essen?� Er ruht sich aus und liest Zeitung.� Wann siehst du fern? � Ich sehe von 4 bis 6 fern.

14A

� Wie ist der Tagesablauf im Internat. Hör bitte zu und nummeriere.Poslouchej a dej do správného pořadí.

14B

� Hör noch einmal zu und notiere die genauen Uhr- oder Tageszeiten.Znovu si poslechni nahrávku a zaznamenej do tabulky správný čas.

Ein Tag im Internat

14 � Was macht Guido in der Studierzeit, in dem Freizeitblock 1 und 2?Hör den Text noch einmal und sammle Informationen.Co dělá Guido ve studijní době, v prvním a druhém bloku volného času? Znovu si poslechni text a posbírej informace.

15 � Benutze die Notizen und erzähl über Guidos Tagesablauf.Použij poznámek a vyprávěj o Guidově průběhu dne.

16 � Möchtet ihr im Internat wohnen? Überlegt in Gruppen,sammelt Vor- und Nachteile.Chtěli byste bydlet v internátu? Pracujte ve skupinách, zvažujte výhody a nevýhody.

17 � Wortakzent: hör zu, markiere die Betonung und sprich nach.Přízvuk: poslouchej, označ přízvuk a opakuj.Intonation: hör zu und sprich nach. Intonace: poslouchej a opakuj.

Freizeitblock 1 ______Studierzeit ______Freizeitblock 2 ______

H Ö R E N / S P R E C H E N C D 2 • 3 0

H Ö R E N C D 2 • 3 1

H Ö R E N C D 2 • 3 2

S P R E C H E N

S P R E C H E N

H Ö R E N / S P R E C H E N C D 2 • 3 3 / C D 3 • 3 1

Vorteile Nachteile

Was? Wann?� Frühstück

� Freizeitblock 1� Schüler machen sich bettfertig� Aufstehen

� Licht aus

� Mittagessen + Pause� Studierzeit� Schule beginnt� Abendessen� Freizeitblock 2

1

e i n u n d n e u n z i g

Übungen 19-21

C

Lekcja9_CS2.indd 91

13.5.2006 16:57:59

V jednotlivých lekcích je poslední cvičení věnováno nácviku, procvičování a upevňování výslovnosti.

Ve třetím díle je zajímavě zpracovaná poslední lekce věnována České republice. Představeny jsou známé osobnosti a známá místa České republiky. Tematizovány jsou např. také stereotypy, jak Češi vidí seba sama a z jaké perspektivy nás vidí cizinci.

WORTLISTEN ZU DEN LEKTIONEN

209

bezahlen (za)platitder Biologiestudent, -en student biologie ein bisschen trochu bringen přinést bügeln žehlit ein|schlafen usnout das Ende konec; zu Ende sein končit enden končit sich erinnern an (+ A) vzpomenout si das Familienmitglied, -er člen rodiny fern|sehen dívat se na televizi frei volný die Frühe: in der Frühe časně ráno frühstücken snídat der Gast, –̈ e host gegen 12 Uhr kolem 12. hodinyder Geschirrspüler, - myčka nádobí halb půl; um halb sechs o půl šestéder Haushalt, -e domácnost; den Haushalt machen zabývat se domácnostíder Hotelgast, –̈ e hotelový host ihr jí; vy

inzwischen mezitím jobben přivydělávat si der Kamillentee, -s heřmánkový čaj klingeln zvonit die Kneipentour, -en výprava po hospodách können moci, umět sich kümmern um (+A) starat se o kurz krátký das Leben, - život sich legen lehnout si leicht lehcedas Licht, -er světlo los|gehen začít der Mittag, -e poledne; zu Mittag essen obědvat

das Mittagessen oběd der Moment, -e chvíle; im Moment momentálně müde unavený die Nachricht, -en zpráva nach|schauen zjistit; im Computer nachschauen zjistit v počítačider Nachtdienst, -e noční služba der Nachtportier, -s noční vrátný nicht mehr už ne noch ještě

ob zda passieren stát se das Radio, -s rádio; Nachrichten im Radio hören poslouchat zprávy v rádiu rein|kommen jít dovnitř schlafen spát das Schlafsofa, -s divander Schwimmverein, -e plavecký oddíldas Seminar, -e seminář die Sommerferien (Pl.) letní prázdniny spät pozdě; Wie spät ist es? Kolik je hodin?

Staub saugen luxovat

die Stelle, -n místoder Student, -en student die Taxizentrale, -n stanoviště taxi teil|nehmen an (+ D) účastnit se das Telefon, -e telefon der Text, -e text total úplně die Uhrzeit, -en čas v hodináchdas Viertel, - čtvrt; Viertel vor zwölf tři čtvrtě na dvanáct vor|bereiten připravit wenn kdy, když Wie viel Uhr ist es? Kolik je hodin? die Zimmernummer, -n číslo pokoje die Zugbegleiterin, -nen průvodčí (ve vlaku) zurück|fahren přijet zpět zurück|kommen vrátit se zweimal dvakrát

1 0L E K T I O N

das Abitur, -e maturitadie Angabe, -n údaj sich an|ziehen oblékat se arrogant arogantní ärgern rozčilovat auf|wachsen vyrůstat aus|gehen vycházet aus|kommen vycházet; miteinander gut auskommen vycházet spolu dobře aus|sehen vypadat authentisch autentický bekommen dostat beschäftigt sein mit (+D) být něčím zaujat, zabývat se best- nejlepší der Blick, -e pohled; auf den ersten Blick na první pohledder CD-Brenner, - vypalovač CD der Charakter charakter die Clique, -n parta da tam, tady dagegen naproti tomu denken myslet denn protože derselbe, dieselbe, dasselbe, dieselben tentýž, tatáž, totéž, titíž deswegen proto sich drehen um (+A) točit se kolem eigen vlastníder Eindruck, –̈ e dojem eitel ješitný sich engagieren für (+A) angažovat se engagiert angažovaný; sozial engagiert společensky zapojený Europa Evropa extravagant extravagantní

z w e i h u n d e r t n e u n

DIRslownik.indd 209

22.4.2008 13:43:35

Na konci učebnice je zařazen abecední německo-český slovníček k lekcím.

Všech deset lekcí obsahuje rovnoměrné procvičování všech řečových dovedností, které jsou zopakovány a prohlubovány v části ABI-Fertigkeitstraining 1 a 2. Ty jsou řazeny vždy po pěti lekcích, ve třetím díle po třech lekcích. Cvičení na poslech a čtení s porozuměním, psaní a mluvení odpovídají maturitním formátům.

Učebnice

Studenti se také seznamují se strategiemi, jak úlohy vypracovat.

Pracovní sešit

Pracovní sešitPracovní sešit je vytvořen v úzké návaznosti na učebnici. Nabízí pestrý a všestranně zaměřený výběr cvičení na nácvik, procvičování i upevňování učiva.

1

hundertachtundachtzig188

T E S T

� Lies die E-Mail. Welches Wort (A, B oder C) passt in die Lücken?

Wähl aus und ergänze.

Wie weit bist du jetzt?

Liebe Anna,

wie geht's dir? Weißt du, letztens musste ich mich mit dem Thema "Umweltschutz unter (1) ............"

befassen. Eigentlich sollte ich herausfinden, wie (2) ............ meine Klassenkameraden und Freunde sind.

Da habe ich eine Umfrage mit ein paar (3) ............ vorbereitet.

Erstens habe ich gefragt, (4) ............ sie im Alltag überhaupt an den Umweltschutz denken. Stell dir vor,

dass eine Hälfte der Befragten (5) ............ gar nicht denkt. Außerdem wollte ich wissen, (6) ............

Umweltorganisationen ihnen bekannt sind. Fast alle (7) ............ Freunde haben "Greenpeace" genannt.

Ich habe auch (8)............, wie sie sich für die Umwelt engagieren. Die meisten haben bei den

Straßenaktionen (9) ............, manche haben auch Plakate gemalt. Nur wenige haben sich für die Umwelt

eingesetzt, indem sie (10) ............ gesammelt haben. Dann habe ich gefragt, was sie persönlich (11)

....... die Umwelt tun. Ich war richtig erstaunt, wie viele Personen öffentliche Verkehrsmittel benutzen, fast

90 % fahren (12) ............ mit dem Bus als mit dem Auto. Bei der Mülltrennung achtet die Mehrheit

darauf, dass alles in (13) ............ Eimer kommt. Nur wenige bevorzugen Bioprodukte, (14) ............ sie

teurer sind. Viele gehen mit Strom und Wasser sparsam (15) ............ .

Habt ihr auch im Unterricht (16) ............ den Umweltschutz gesprochen? Hast du vielleicht an einem

Projekt teilgenommen? Schreib mir darüber.

Viele Grüße

Eva

Punktzahl

............../8

AB

C

(1) Jugendliche JugendlichenJugendlicher

(2) umweltbewusst umweltfreundlich umweltschonend

(3) FragenErgebnissen

Worten

(4) wennweil

ob

(5) darandarum

davon

(6) wiewas

welche

(7) meinenmeine

meiner

(8) wissen wollen wollte wissenwollen wissen

(9) gemachtmitgemacht

teilgenommen

(10) Broschüren Unterschriften Umweltschutzmaßnahmen

(11) gegenum

für

(12) lieberam liebsten

gern

(13) das richtige die richtigeden richtigen

(14) weildenn

deshalb

(15) unterum

aus

(16) mitüber

von

test_24-26.qxd 20.3.2

008 11:58 Page 188

� Lies den Text. Welches Wort passt in welche Lücke? Ergänze.

Achtung! Es gibt 17 Wörter, aber nur 14 Lücken.

Einerseits wirken Anglizismen auf die deutsche Sprache (1) ................ aus. Sie (2) ................

das Erlernen der Sprache und zeigen, dass die Sprache im (3) ................ ist. Aber (4) ................ stören sie

viele Sprachbenutzer, indem sie den (5) ................ der deutschen Sprache mindern. Vielen Deutschen ist es

(6) ................ oder sogar peinlich, Deutsch zu sprechen. Jeder akzeptiert Wörter wie Job, Internet oder

E-Mail, sie (7) ................ einfach zu unserem Alltag und sind nicht mehr (8) ................, aber statt Office

oder Message zu sagen, kann man doch ruhig ihre (9) ................ Entsprechungen benutzen, d.h. Büro

und Nachricht. Ich bin nicht dafür, alle Anglizismen (10) ................ oder zu verbieten. Das hätte

(11) ................ Sinn. Ich möchte mich (12) ................ einsetzen, dass wir mit Anglizismen (13) ................

umgehen, denn viele scheinen völlig (14) ................ zu sein.

T E S T

hundertneunundachtzig 189

2

Punktzahl

............./15

� Übersetze.3

keinen � andererseits � deutschen � vernünftig � erleichtern � lästig

Bedrohung � positiv � wegzudenken � Stellenwert � unnötig � englischen � einen � Fluss

gehören � einzudeutschen � dafür

Sprechen Sie Denglisch?

1. Největším ohrožením je amerikanizace................................

............................................................

německého jazyka.

................................................................

............................

2. Reklama a média využívají anglicismy,................................

............................................................

aby získali publikum.................................

............................................................

3. Díky anglicismům je snazší naučit se německy. ................................................................

............................

4. Anglicismy? Určitě nějaké znám, ale v této chvíli ................................................................

............................

mě žádný nenapadá.................................

............................................................

5. Módním se stalo „zdobení“ svého jazyka ................................

............................................................

nejrůznějšími anglickými výrazy.................................

............................................................

Welt, Umwelt, Umweltschutz

1. Kvůli industrializaci je naše životní prostředí ................................................................

............................

znečištěné.

................................................................

............................

2. Je to největší organizace zabývající se ochranou ................................................................

............................

životního prostředí na světě.................................

............................................................

3. Využíváš veřejných dopravních prostředků?................................

............................................................

4. U nás doma sbíráme starý papír.................................

............................................................

5. Místo normálních žárovek kupujeme úsporné. ................................................................

............................

Deutschland und die Deutschen

1. Které město je hospodářským centrem Německa? ................................................................

............................

2. Na stereotypech je vždy trochu pravdy.................................

............................................................

3. Globalizace vedla k tomu, že stále více lidí ................................

............................................................

opouští svou zemi.

................................................................

............................

4. Mnoho cizinců nedělá nic pro to, aby se integrovali ................................................................

............................

do společnosti, v níž žijí.................................

............................................................

5. V podstatě je mi jedno, zda někdo nosí šátek ................................................................

............................

na hlavě, nebo ne.

................................................................

............................

Punktzahl

.............../7

test_24-26.qxd 20.3.2

008 11:58 Page 189

Vždy po pěti lekcích, ve třetím díle po třech lekcích, následuje test Wie weit bist du jetzt? sloužící k sebehodnocení žáků.

4L E K T I O N

einhunderteinundvierzig 141

20 � einen, eine oder ein? Ergänze.Doplň.

1. Ich habe ..................... Hund.2. Hast du ..................... Katze?3. Peter hat ..................... Kanarienvogel und ..................... Kaninchen.4. Papa, ich möchte so gern ..................... Pferd haben.5. Möchtest du ..................... Goldfisch oder ..................... Schildkröte haben?

21 � Antworte wie im Beispiel.Odpověz podle příkladu.

Hast du einen Hund? ............................................................................................Hast du eine Schildkröte? ............................................................................................Hast du einen Hamster? ............................................................................................Hast du einen Goldfisch? ............................................................................................Hast du ein Pferd? ............................................................................................Hast du einen Kanarienvogel? ............................................................................................Hast du eine Katze? ............................................................................................Hast du ein Kaninchen? ............................................................................................

� Stell eine Frage.Utvoř otázku.

1. .............................................................................................? Nein, er heißt Martin.2. .............................................................................................? Das ist meine Tante.3. .............................................................................................? Sie heißt Regina.4. .............................................................................................? Ja, einen Bruder.5. .............................................................................................? Ja, das ist mein Onkel.6. .............................................................................................? Ja, ich mag Haustiere.7. .............................................................................................? Ja, einen kleinen Hund.8. .............................................................................................? Er heißt Black.

22

� Sag es auf Deutsch.Řekni německy.

1. Zeptej se svého kamaráda, zda se jeho tatínek jmenuje Christian.2. Představ členy své rodiny.3. Zeptej se přítele, kolik let je jeho sestře.4. Zeptej se pana Asbranda, zda je otcem Sebastiana. Odpovídá, že ne, že je otcem Tima.5. Zeptej se kamaráda, zda má sourozence. Říká, že má bratra a sestru.6. Řekni, že Petra je jedináček.7. Řekni, že máš rád/a zvířata a že máš psa, kočku a akvarijní rybku.8. Řekni, že Sarah nemá domácí zvířata, ale chtěla by mít psa a křečka.

23

Einen Hund? Ich habe viele Hunde!

C_04_nowy.qxd 23.6.2007 12:24 Page 141

Najdete zde i cvičení na poslech s porozuměním, která student vypracuje s pomocí vloženého CD.

Kontrolní dotazník

Chceš se přesvědčit, zda jsi zvládl/a úroveň A1? Prověř si své schopnosti tímto dotazníkem: v každém oddíle nalezneš

popis toho, co bys měl/a zvládnout, v závorce je pak kurzivou uvedena konkrétní situace, se kterou ses setkal/a

v učebnici. To, co bys dokázal/a, označ křížkem do příslušného čtverečku vpravo. Pokud jsi vyplnil/a všechny položky,

získal/a jsi znalosti úrovně A1.

Nezapomeň vždy poznamenat v záhlaví nového sloupečku datum, kdy si své dovednosti ověřuješ.

Ústní interakce

Co umím:

podle situace dokáži vhodně používat jednoduchých pozdravů při přivítání

i rozloučení a rozumím jim

(pozdravím přítele, učitele, případně další osoby)

£ £ £

dokáži se vyjadřovat při formálním i neformálním představování

(řeknu, jak se jmenuji, odkud pocházím, kde bydlím, a dokáži klást podobné

otázky ostatním)

£ £ £

umím se ptát, jak se daří různým osobám, a říci, jak se mám já

(spolužáků, učitele, případně dalších osob)

£ £ £

dokáži jednoduše odpovídat na otázky, které mi jsou kladeny

(jakými jazyky hovořím, čím bych chtěl/a být, jaké mám zájmy, jak vypadá má rodina,

jaký je můj oblíbený předmět, co si přeji k jídlu či pití)

£ £ £

jednoduše vyjádřím, co se mně či jiné osobě líbí, anebo co mám já či ostatní rád,

a na tytéž věci se dokáži ptát

(řeknu, že mi je někdo milý, že mi určité jídlo chutná nebo nechutná, že mám rád/a

nějaký předmět ve škole, a na totéž se zeptám ostatních)

£ £ £

dovedu při běžném styku s lidmi o něco požádat, pochopím, když o obdobné věci

někdo žádá mne

(navrhnu, aby se něco koupilo, objednám jídlo v jídelně či restauraci) £ £ £

umím poskytovat jednoduché číselné informace i se na ně ptát

(věk, čas, rozvrh hodin, vyučovací doba, telefonní číslo, ceny, vzdálenosti) £ £ £

požádám, aby mi někdo něco zopakoval

(příjmení, název místa)

£ £ £

Poslech s porozuměním

Co umím:

rozumím číselným údajům, vlastním jménům, mezinárodním slovům v krátkých

promluvách, mluví-li lidé pomalu a vyslovují-li správně

(adresa, věk, čas, otvírací doba restaurace, vyučovací doba, trvání přestávky,

telefonní čísla, ceny, vzdálenosti)

£ £ £

ve známých situacích rozumím základním informacím o čase a místu

(místo a čas schůzky)

rozumím v promluvě nejběžnějším frázím vyjadřujícím pozdrav, rozloučení či omluvu

(pozdravy mezi přáteli, slovní obraty na počátku hovoru)

£ £ £

DATU

M

................

................

................

P O R T F O L I O

197 e i n h u n d e r t s i e b e n u n d n e u n z i g

portfolio.indd Odd1:197

22.6.2007 0:41:14

M O D E L O V Ý T E S T

216

PO

SL

EC

H S

PO

RO

ZU

MĚ

NÍM Úloha 1. (5 b.)

Seznam se s obsahem úlohy. Poslechni si dvakrát pět textů a poté vyber z uvedených možností jednu správnou, odpovídající obsahu nahrávek. Zakroužkuj písmeno A, B nebo C. Řešení zapiš do tabulky.

z w e i h u n d e r t s e c h z e h n

Kurznachricht im Radio

Infolge der Scheidung muss der italienische Sänger Eros Ramazzotti für seine Tochter _______ zahlen.

A. Aurora monatlich eine halbe Million Euro B. Michelle einmalige Abfindung von einer halben Million EuroC. Aurora einen monatlichen Unterhalt

Partnersuche

Angelika (28) wünscht sich einen Partner, _________ .

A. der blaue Augen und blonde Haare hat.B. den sie dann heiraten kann.C. der an eine lockere Beziehung denkt.

Sorgentelefon

Alle, die Probleme haben, können ________ darüber sprechen.

A. jeden Mittwoch mit ihren Freunden B. 34 01 555 wählen und mit ExpertenC. Mittwoch Abend mit Psychologen

Werbespot

Die Partnervermittlung „Eden“ ________ .

A. wird in nächster Zukunft nichts ändern. B. vermittelt seit Jahren PartnerInnen. C. organisiert seit kurzem Blind Dates.

Scheidungskind Sonja

Die Eltern von Sonja ________ .

A. pendeln zwischen zwei Wohnorten.B. haben sich scheiden lassen.C. meinen, Sonja ist an dem Konflikt schuldig.

1. 2. 3. 4. 5.

DIREKT3_test2.indd 216 24.4.2009 15:19:41

Na konci 3. dílu je zařazen modelový maturitní test.

Čtení s porozuměnímCo umím:rozumím krátkým a jednoduchým textům týkající se nejběžnějších každodenních

situací, vlastním jménům, číselným údajům, jednotlivým slovům a základním spojením

(inzeráty týkající se prodeje předmětů, hledání přátel pro dopisování či nabídek

domácích zvířat, reklamní inzeráty nabízející kulturní vyžití, reklamní inzeráty restaurací) £ £ £

rozumím informativnímu obsahu velmi jednoduchých textů o tématech,

která mi jsou známá, zejména pokud je text přehledový a/nebo doplněný obrázky

(jídelní lístek)

£ £ £

v krátkém textu rozumím informacím o osobách a místech(proč někdo pobývá v Německu, jak vypadá jeho rodina, zda má nějaká zvířata)

£ £ £

rozumím jednoduchým pokynům a informačním tabulím(nejzákladnější instrukce ke cvičením, označení oddělení v obchodním domě)

£ £ £

Ústní projevCo umím:v jednotlivých jednoduchých větách o sobě poskytnu informace(jméno, věk, adresa, národnost, zaměstnání, cizí jazyky, koníčky, záliby)

£ £ £

jednoduchými výrazy popíši osoby a okolní prostředí(svou rodinu, místnosti v domě, svou školu, předměty, které denně používám,

fotografii)

£ £ £

poskytnu číselné údaje(věk, čas, telefonní číslo, cenu)

£ £ £

Písemný projevCo umím:dokáži napsat jména, jednotlivá slova či více slov(umím opisovat text z tabule, zvládnu doplňovací cvičení v pracovním sešitě,

vytvořím věty z předem daných prvků)

£ £ £

umím doplňovat činnosti či schůzky do rozvrhu(zapíši do tabulky svůj rozvrh hodin)

£ £ £

písemně zaznamenám jednoduché informace o sobě i jiných(jméno, věk, zaměstnání, záliby, moje škola)

£ £ £

umím napsat, co mi někdo nadiktuje(jména, adresy, telefonní čísla)

£ £ £

poskytnu písemně informace o sobě i ostatních a obdobné informace si písemně vyžádám(odpovím na inzerát svého vrstevníka, který hledá přítele pro dopisování,

napíši něco o sobě)

£ £ £

napíši stručnou zprávu(inzerát, že hledám pronájem bytu)

£ £ £

dokáži napsat pohlednici nebo jednoduchý e-mail(napíši e-mail, že hledám přátele pro dopisování)

£ £ £

DATU

M

. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .

P O R T F O L I O

198e i n h u n d e r t a c h t u n d n e u n z i g

portfolio.indd Odd1:198

22.6.2007 0:41:15

Poslední cvičení pracovního sešitu je překladové cvičení.

Na konci pracovního sešitu se nachází Portfolio – kontrolní dotazník, který slouží k evaluaci dosažené úrovně znalosti jazyka. Nabízí přehled osvojených jazykových dovedností (mluvení, psaní, čtení a poslech).

CD1, CD2, CD4, CD6: Zvukové nahrávky na audio CD obsahují všechny poslechové texty z učebnice, které slouží nejen k rozvoji poslechu s porozuměním, ale také jistě pomohou žákům ke zdokonalení jejich výslovnosti.





prá

vjs

ou

vy

hra

ze

na

.B

ez

pís

em

né

ho

so

uh

l as

uj e

vý

r ob

ak o

pi í


t é t on

a hr á

v ky

za

ká

zá

no

.






prá

vjs

ou

vy

hra

ze

na

.B

ez

pís

em

né

ho

so

uh

l as

uj e

vý

r ob

ak o

pi í


t é t on

a hr á

v ky

za

ká

zá

no

.


L E K T I O N

51

10Freunde & Freundinnen SituationSebastian a jeho parta: povahové rysy, koníčky, zájmy a plány

Grammatik– přítomný čas nepravidelného slovesa geben– přivlastňovací zájmena v 1. a 4. pádě– přivlastňovací zájmena ve 3. pádě– shrnutí 3. pádu– osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě– tázací zájmeno wer– 2. pád jmen vlastních

Fáze 1 (aktivita 1–5)1. Pro uvedení do tématu můžete klást

otázky typu: Hast du viele Freunde/Freundinnen?

Bist du in einer Clique? Wie viele Leute seid ihr in

der Clique? Wie heißen deine Freunde und Freundin-

nen? Wie alt sind sie? Habt ihr einen Treffpunkt? atd.

Objasní se tak pojem Clique. Společně čtěte úvod-

ní text (Meine Clique). Poté žáci čtou ve skupinách

prezentace pěti chlapců a děvčat. Z popsané pětice

si každá skupina vybere jednoho a připraví si jeho

prezentaci. Obcházejte skupiny a dávejte podněty.

Pozor na skupinu, která si pro prezentaci vybrala

Sebastiana: text o Sebastianovi je v 1. osobě, a tak se

v něm objevuje přivlastňovací zájmeno mein (ostatní

texty jsou ve 3. osobě, takže obsahují přivlastňovací

zájmena sein/ihr). Této skupině poraďte, aby použí-

vala 3. osobu a u přivlastňování používala zájmeno

sein. Následuje předvedení v plénu. Přivlastňovací

zájmena sein/ihr žáci používají zatím jen pasivně.

Nakonec žáci vypracují cvičení. Čtěte znovu společ-

ně všech pět textů a vysvětlete případná nejasná

slovíčka.

(Řešení: 1A; 2B; 3C; 4A; 5D; 7C; 8E; 9B; 10E)2. Nyní by nemělo činit potíže doplnit

tabulku. Žáci pracují samostatně.(Řešení:Steffi Spitzname: die Sportliche; Charakter: sportlich,

fleißig; Hobby: Sport im Allgemeinen, z.B. Schwim-

men, Tennis, Volleyball; Traumberuf: Profisportlerin

oder Sportlehrerin; Verschiedenes: gute Noten in der

Schule

Marek Spitzname: der Tscheche; Charakter: humorvoll,

erzählt Witze; Hobby: Fußball; Traumberuf: Fußball-

spieler; Verschiedenes: Er macht Urlaub in Tschechi-

en, aber möchte nicht in Tschechien leben.Florian Spitzname: der Internet-Freak; Charakter:

nicht sehr extrovertiert; Hobby: Informatik, Internet;

Traumberuf: Programmierer; Verschiedenes: Er hat

eine eigene Homepage im Internet.Sebastian Spitzname: der Reisereporter; Charakter:

unternehmungslustig; Hobby: Reisen und Fotografie-

ren; Traumberuf: Reisejournalist; Verschiedenes: Er

möchte mit Inter-Rail zum Nordkap fahren.)3. Jedná se nejen o opakování toho, co

se případně dělalo již v předchozích cvičeních: zde

kontrastivně uvádíme přivlastňovací zájmena sein/

ihr. Žáci jsou vybízeni, aby si uvědomili a začali v pra-

xi vědomě používat to, co předtím používali pouze

pasivně. Výsledky postupně představují ve třídě.

Nakonec lze cvičení vypracovat i písemně.4. Žáci si mají uvědomit, jaké tvary ma-

jí přivlastňovací zájmena sein/ihr v jednotlivých

pádech. Protože 3. a 4. pád již dobře znají, není

těžké, aby pochopili, že i přivlastňovací zájmena při-

bírají různé koncovky podle rodu a pádu. Žáci pracují

samostatně. Následuje kontrola v plénu. (Řešení:Steffi & Lena:Ihr Leben ist der Sportverein von ihrer Stadt.Ihre Freizeit verbringt sie im Sportverein.Sie verbringt viel Zeit mit ihrem Trainer.Ihre Eltern möchten, dass…Ihre Zukunft kann sie sich nur in der Mode…

365-Direkt-metod_prirucka-07-84.51 51

4.8.2006 14:17:48

L E K T I O N Test

64

Vorname/Name Klasse Datum /30

4A. Ergänze die Verben. Doplň slovesa.

………/41. Wie viele Personen ................................. ihr zu Hause?2. Wo ........................................ die Großeltern von Julia? In Freising?3. Wie viele Geschwister .................................. du?4. Ich ........................................ Einzelkind, ich ....................................... keine Geschwister.5. ................................. du Haustiere? Nein, aber ich ............................... so gern einen Hund haben.

6. Wie ....................................... die Schwestern von Tina?B. Stell eine Frage. Utvoř otázku.

………/61. .......................................................................................................? Ja, einen Bruder.2. .......................................................................................................? Nein, ich habe keine Schwester.3. .......................................................................................................? Das ist meine Tante Helga.4. .......................................................................................................? Sie heißt Monika.5. .......................................................................................................? Er ist der Hund von Julia.6. .......................................................................................................? Nein, ich habe keinen Hund.C. Ergänze: einen, eine, ein. Doplň: einen, eine, ein. ………/4

1. Tina hat Schwester. 2. Ich habe Cousin. Er wohnt in Bonn. 3. Anna hat nur Opa. 4. Ich habe viele Haustiere. Ich habe Katze, Hamster und

Kaninchen. 5. Ich bin Einzelkind, aber ich möchte so gern Bruder oder Schwester haben.

D. Stell deine Familie vor. Představ svou rodinu. ………/6 ...........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................E. Wie lautet der Plural? Jak zní množné číslo?

………/4

ein Bruder zwei ........................................ ein Opa zwei ..........................................ein Hund zwei ........................................ eine Katze zwei ..........................................eine Tante zwei ........................................ ein Kaninchen zwei ..........................................eine Schwester zwei ........................................ ein Fisch zwei ..........................................F. Sag es auf Deutsch. Vyjádři německy.

………/61. Řekni, že jsi jedináček, ale že bys chtěl mít bratra. ......................................................................................................................................................................................2. Zeptej se přítele, jak se jmenuje Patrikova sestra. ......................................................................................................................................................................................3. Vidíš muže. Ptáš se přítele, kdo to je. Odpovídá, že je to ředitel školy. ......................................................................................................................................................................................4. Řekni, že Lukasova teta bydlí v Berlíně.

......................................................................................................................................................................................5. Řekni, že Hans Beckmann je bratrem Petra Beckmanna a Stefanovým otcem. ......................................................................................................................................................................................6. Řekni, kolik máš zvířat a jak se jmenují.

......................................................................................................................................................................................


4.8.2006 14:17:52

68

1Vorname/Name

Klasse Datum

/30

S E K T I O N Abschlusstest

(Lektionen 1, 2, 3, 4, 5)

A. Welches Wort passt in welche Lücke? Vier Wörter passen in keine Lücke. Doplň do vět

správné slovo. Čtyři slova se nehodí do žádné mezery.

Jane kommt (1) den USA, aber sie (2)

jetzt in Berlin. Sie (3) nicht sehr

gut Deutsch. Deshalb besucht sie einen (4) . Sie (5)

später in Deutschland

studieren. Sie hat (6) Bruder, John. Er (7)

22 und (8) Informatik in

London. Die (9) von Jane und John (10)

in New York. Der Vater (11) als

Polizist, die Mutter ist (12) . A. arbeitet B. ist C. mag D. einen E. aus

F. möchte

G. in H. bei I. Lehrerin J. spricht K. studiert L. wohnen

M. Kurs N. ein O. Eltern P. wohnt

………/ 6

B. Wie sagt man auf Deutsch? Jak se to řekne německy?

1. Odkud pochází pan Rossi? ....................................................................................................................................................................................

2. Bydlíš v Mnichově nebo v Berlíně? ....................................................................................................................................................................................

3. Paní Scholzová není vdaná, ale má syna.

....................................................................................................................................................................................

4. Mám rád/a zvířata. Mám psa. ....................................................................................................................................................................................

5. Máš sourozence? – Ano, mám bratra. Bydlí ve Švýcarsku.

....................................................................................................................................................................................

6. Kdy zamřel tvůj dědeček? ....................................................................................................................................................................................

7. Kde bydlí tvoje teta Ema? ....................................................................................................................................................................................

8. Jak se ti líbí můj pokoj? ....................................................................................................................................................................................

9. Ahoj Moniko, jak se ti daří? ....................................................................................................................................................................................

10. Pane Meiere, jste Němec nebo Rakušan?

.................................................................................................................................................................................... ………/10


4.8.2006 14:17:52

Metodická příručka nabízí vyučujícím rozpracované jednotlivé lekce s náměty na realizaci každé učební jednotky.

V příručce najdete:• rozřazovací testy• testy po každé probrané lekci a závěrečné testy• transkripce všech poslechových textů z učebnice a pracovního

sešitu• klíče ke cvičením v učebnici a pracovním sešitě a klíč k testům

audio CD

Metodická příručka pro učitele a audio materiál

Podpůrná gramatická cvičení k učebnici Direkt, 2.díl – L11

1. Ergänzen Sie.

a) wir müssen – du ……… b) Sie können – es ……… c) ich will – wir ……… d) wir dürfen

– sie ……… e) sie muss – ich ……… f) sie sollen – er ……… g) ihr mögt – du ……… h) er

kann – ihr ……… i) sie mag – wir ……… j) ihr sollt – du ………

2. Bilden Sie Sätze mit Modalverben.

Im Tennisclub spielt man Squash (dürfen). Im Tennisclub darf man Squash spielen.

a) Morgen fahre ich nach Prag (müssen). b) Peter kommt heute nicht (können). c) Du bezahlst

300 Euro im Monat (sollen). d) Sie steigen in Frankfurt um (müssen). e) Herr Scholz kauft ein

neues Auto (mögen). f) Meine Freundin lernt Spanisch (wollen). g) Wir gehen morgen Abend

ins Jugendzentrum (können). h) Dein Bruder sieht heute Abend nicht fern (dürfen). i) Ich

helfe in der Bibliothek (wollen). j) Was macht ihr in der Schule nicht (dürfen)?

3. Übersetzen Sie.

ona smí, chci, on umí, vy máte (povinnost), mohu, mají rádi, on musí, smíme, Vy chcete,

musíme, oni mohou, on nesmí, vy umíte, máš (povinnost), Vy nesmíte, ona by chtěla, vy

chcete, můžeme, nechceš, ona musí

4. Ergänzen Sie sollen oder haben, können oder kennen.

a) Wir ……………… alle Leute in dieser Straße. b) Ich ……………… heute Abend nicht

kommen. c) ……………… du die SMS nicht schicken? d) In der Bibliothek ………………

man Ruhe. e) Ihr ……………… meine Freundin, nicht wahr? f) Ich ……………… noch den

Text übersetzen. g) Franziska, ……………… du mir bitte dein Handy leihen? h) Er

……………… im Moment keine Zeit. i) ……………… ich noch einmal fragen? j) Wir

……………… uns helfen.

5. Was kann man wo machen?

Turnhalle / Handball – In einer Turnhalle kann man Handball spielen.

a) Tennisclub / Tennis spielen b) Turnhalle / Stepdance machen c) Schwimmbad /

Bademeisterkurz machen d) Fitnessstudio / Krafttraining machen e) Schwimmbad /

schwimmen f) Klinik / Krankengymnastik machen g) Fitnessstudio / Yoga machen h)

Schwimmbad / Taucherkurs machen i) Turnhalle / Badminton spielen j) Klinik /

Muskeltherapie machen

6. Bilden Sie die Paare und dann die Sätze.

umsteigen – direkt fahren Ich steige in Berlin um. Der Zug fährt direkt nach Berlin.

abfahren Verspätung haben

aussteigen Auskunft geben

pünktlich sein die Fahrkarte kaufen

die Fahrkarte verkaufen ankommen

keine Informationen geben einsteigen





prá

vjs

ou

vy

hra

ze

na

.B

ez

pís

em

né

ho

so

uh

l as

uj e

vý

r ob

ak o

pi í


t é t on

a hr á

v ky

za

ká

zá

no

.


CD3, CD5, CD7: Poslechové texty k pracovnímu sešitu a k fonetice jsou na žákovském CD vloženém zdarma k učebnici.

Za účelem usnadnění práce učitelů jsme k prvnímu a druhému dílu vytvořili podpůrná gramatická cvičení zdarma, která jsou k dispozici na internetových stránkách www.klett.cz v sekci ke stažení.

Výhodou metodické příručky je, že má učitel k dispozici testy ke každé lekci k ověření znalostí a dovedností studentů.

Ke každému cvičení lekce jsou zpracovány metodické náměty.

Vždy po probrání pěti lekcí je řazen závěrečný test (Abschlusstest), který ověřuje lexikální a gramatické znalosti a čtení s porozuměním.

Genau! 1

Genau! 1

Genau! 1

Genau! 2

Genau! 2

Genau! 2

Genau! 1Genau! 2

Genau! 2Genau! 2

Genau! 2

Vážené kolegyně, vážení kolegové,při výběru vhodné učebnice myslí učitelé nepochybně na své studenty: pro mnohé z nich je německý jazyk snadné a zábavné učení. Jiným ale – a je to tak stále častější – dělá výuka cizího jazyka problém, přes který se dostávají jen s obtížemi.

Především jim je určena nová, svým pojetím zcela jedinečná učební řada Genau! 1, 2 – Němčina pro střední odborné školy a učiliště. Učebnice Genau! otevírá cestu k německému jazyku i těm studentům, kteří neukončují studium maturitou, nebo kteří se již učí jiný jazyk a do druhého cizího jazyka jim zbývá méně elánu.

Učebnice Genau! je atraktivní a zábavná pro mladé lidi, především ale studenty nepřetěžuje. Je přehledná, nespěchá s gramatikou ani slovní zásobou, dává učiteli i studentům dost času na skutečné procvičování. Je výtečnou pomůckou, díky níž si studenti z výuky odnesou jak základy němčiny a schopnost skutečně se dorozumět, tak také pocit, že to byl „prima“ strávený čas.

Za nakladatelství Klett vám přeji, ať při výuce němčiny se svými studenty zažíváte co nejvíce úspěchu. Hodně radosti i pevných nervů!

Veronika Matějkováredaktorka

Genau! 2

Genau! 1

Genau! 1

Genau! 1

Genau! 1

Genau! 2 Genau! 2

Genau! 2

Genau! 1

Genau! 2

Genau! 2

pro

žáky

pro

žáky



Vychází v květnu 2011

Vychází v dubnu 2010

pro

učite

lepr

o uč

itele



A1

A2

Genau!2

Genau!1

CD1 + CD 2: poslechová a výslovnostní cvičení z učebnice i pracovního sešitu; řešení cvičení z PS

CD1 + CD 2: poslechová a výslovnostní cvičení z učebnice i pracovního sešitu; řešení cvičení z PS

10 lekcí 232 stran

10 lekcí 232 stran

po 5

lekc

ích

opak

ovac

í jed

notk

apo

5 le

kcíc

h op

akov

ací j

edno

tka

Audio CD

Audio CD

128 stran

128 stran

chybí!

chybí!

Genau! 1

Genau! 2

Genau! 1

Genau! 2

Obecná charakteristika učebnice

Genau! 1, Genau! 2 Zcela nový typ učebnice němčiny pro nematuritní obory, nebo pro výuku němčiny jako druhého cizího jazyka. Dvojdílný učební soubor Genau! – Němčina pro střední odborné školy a učiliště se řídí požadavky SERR pro jazyky a připravuje studenty na zkoušku Start Deutsch. Každý díl při dotaci 2 – 3 hodiny týdně vystačí na jeden a půl školního roku.

Učebnice Genau! reaguje na aktuální potřeby a nároky studentů i učitelů středních odborných škol: • přístupnou formou nabízí studentům přiměřené a funkční

množství gramatiky i slovní zásoby• věnuje více času na procvičení i osvojení si základních jazykových jevů• díky důrazu na poslechová a komunikační cvičení se studenti naučí aktivně používat základy německého jazyka a z výuky si odnesou reálnou schopnost se v němčině dorozumět• je přehledná, srozumitelná a pro mladé lidi graficky i obsahově přitažlivá

Každý díl učebnice Genau! se skládá z deseti lekcí. Plus navíc obsahuje dvě opakovací lekce formou testu, v nichž si studenti upevňují všechny čtyři jazykové dovednosti (poslech, mluvení, čtení, psaní). Každý díl v sobě zahrnuje integrovaný pracovní sešit s velkým množstvím různorodých cvičení pro jednotlivce i pro skupinovou práci při vyučování. Učebnice Genau! je vybavena 2 CD, namluvenými rodilými mluvčími. Knihu uzavírá německo-český slovníček seřazený podle lekcí.

Genau! má všechny výhody moderní učebnice: • barevný, přitažlivý design

a zajímavá témata pro mladé lidi• důraz na schopnost samostatně mluvit i rozumět německé konverzaci • mnoho podpůrných materiálů pro učitele

Genau! je soustavná a důsledná:• systémově procvičuje všechny základní gramatické jevy• upřednostňuje přehledný, postupný výklad• nabízí bezpečnou zásobu rozmanitých cvičení pro výuku i domácí přípravu

Genau! 2

8

Ka

pit

el

1té

ma

dvo

jstr

ánky

Gramatika

Otázky

v otázce začínající tázacím zájmenem

(wer, wie, woher, wo...) je vždy na druhém místě

sloveso v určitém tvaru.

v oznamovací větě je sloveso v určitém tvaru

vždy na druhém místě.

Wer ist das? Das ist Lisa.

Wie heißt du? ich heiße Heike.

Wie wohnst du? ich wohne in Lübeck.

Woher kommen Sie? ich komme aus Berlin.

Sloveso sein (být)

Toto sloveso je ve většině jazyků nepravidelné, v češtině

stejně jako v němčině. Je jedním z nejpoužívanějších sloves,

dobře se jeho tvary naučte.

acht

ich bin

du bist

er, sie, es ist

wir sind

ihr seid

sie, Sie sind

V němčině se pro vykání používá 3. osoba množného

čísla. Osobní zájmeno se píše s velkým písmenem.

Wie heißen Sie?

Wie alt sind Sie?

Wo wohnen Sie?

Číslovkyvýslovnost

1 eins

2 zwei

3 drei

4 vier

5 fünf

6 sechs

7 sieben

8 acht

9 neun

10 zehn

11 elf

12 zwölf

13 dreizehn

14 vierzehn

15 fünfzehn

16 sechzehn

17 siebzehn

18 achtzehn

19 neunzehn

20 zwanzig

Intonace ve větě:

Wer ist das? Das ist Lisa.

Wie heißt du? ich heiße Lisa.

Wie alt bist du? ich bin siebzehn.

Koncové „s“:

Grüß dich. Tschüs. Bis bald. Bis dann.

Bis später. Grüß Gott.

0 null

Číslovky se od 13 tvoří příponou -zehn, jako

v češtině -náct. Pozor na 16 sechszehn a 17

siebenzehn.

V závěru každé lekce najdou studenti strukturovaný a srozumitelný přehled a výklad probrané gramatiky, výslovnosti i složitější slovní zásoby v češtině.

Každou lekci tvoří tři dvojstrany: dvojstrana je tematicky i gramaticky ucelená jednotka, zahrnující rozmanitá cvičení, poslechy, texty, ale i gramatické, lexikální rámečky a zajímavosti.

Zelený rámeček „Gramatika“ – stručné gramatické přehledy neboli malý „tahák“ pro snadnou orientaci studentů v probíraném jevu.„Už umíme?“ – každá dvojstrana končí souhrnem slovní zásoby a frazeologie s překladem do češtiny, což usnadňuje porozumění i učení se slovíčkům.

„Víte, že…?“ – tip se zajímavostmi o reáliích i jazyce německy mluvících zemí. Kromě fotografií využívá učebnice i vtipné ilustrace, které studentům výuku oživí a přiblíží.

Úvodní motivační strana s podněty a podklady pro práci při vyučování: představení tématu lekce, fotografie ke konverzaci, nová slovní zásoba i rozehřívací cvičení. Úvodní strana obsahuje soupis učebních cílů „Co budu umět“.

Struktura lekcí

DN070038HU

Vážené kolegyně, vážení kolegové,

ráda bych Vás co nejsrdečněji pozdravila jménem nakladatelství Klett.

Znovu stojíte před otázkou, jaký učební materiál si zvolíte pro svou výuku v následujícím školním roce. Vaším cílem jistě je, aby studenti v hodinách co nejvíce komunikovali a slyšeli přirozenou němčinu. Neméně důležitá otázka ale je, zda dobře připravíte své studenty k nové maturitě. Protože jsou i pro nás tyto cíle důležité, připravili jsme pro Vás a Vaše studenty učebnici direkt, která od první lekce obsahuje formáty maturitních úloh. Učebnici si čeští učitelé i studenti velmi oblíbili a stala se bestsellerem nakladatelství.

Učebnice je připravena na míru českým středním školám. Tři díly, direkt 1, direkt 2 a direkt 3 obsahují úrovně A1 až B1 podle Společného evropského referenčního rámce. Jeden díl odpovídá učivu na jeden školní rok při hodinové dotaci 2–3 hodiny týdně. Pro cílenou intenzivní přípravu na maturitu ve 4. ročníku doporučujeme cvičebnici a knihu testů k nové maturitě bez obav – direkt.

Chtěla bych Vám tento metodicky propracovaný komplet i doplňkovou cvičebnici doporučit, nahlédněte do ní a přesvědčte se sami o jejích kvalitách.

Přeji Vám mnoho trpělivosti a radosti při Vaší náročné práci. Pomáháte studentům prostřednictvím cizího jazyka a kultury objevovat nový svět a tím poznávat lépe sebe sama. Ať Vám k tomu učebnice direkt poslouží poslouží co nejlépe.Vaše

Olga Neřoldováredaktorka učebnice Direkt

Metodická příručka a pracovní sešit

Metodická příručka pro učitele vychází učitelům maximálně vstříc: na každé dvojstraně v příručce je přetištěna zmenšenina dvojstrany učebnice s komentářem. Příručka tak přímo ve zmenšenině učebnice nabízí vyplněná cvičení s řešením a množství rad a nápadů, jak nejlépe s učebnicí v hodině pracovat.

Pracovní sešit klade důraz především na velké množství a pestrost materiálů na procvičování všech jazykových dovedností: poslechu, mluvení, psaní i čtení. Pracovní sešit tak výborně doplňuje hlavní učebnicovou část: na desítkách cvičení umožňuje získané dovednosti soustavně opakovat a upevňovat. Po každé páté lekci je pro studenty připraven samoevaluační test na prověření nabytých znalostí.

Speciální prostor je věnován nácviku výslovnosti.

Na závěr lekce si studenti prověřují svoje znalosti dotazníkem podle Evropského jazykového portfolia.

Obsahuje cvičení ke všem probíraným jevům podle posloupnosti v jednotlivé lekci učebnice.

Herní či kvízovou formou se studenti dozvídají další zajímavosti o německy mluvících zemích.

Der Direkte Weg

zum Abitur

N ě m č i N a p r o s t ř e d N í š k o l y

n ě m č i n a p r o s t ř e d n í o d b o r n é š k o l y a u č i l i š t ě

Klett nakladatelství s.r.o.

Klett nakladatelství s.r.o.Průmyslová 11, 102 00 Praha 10tel.: 233 084 110, 233 084 111, fax: 233 084 115e-mail: [email protected]

Klett nakladatelství s. r. o.Průmyslová 11, 102 00 Praha 10tel.: 233 084 110, 233 084 111, fax: 233 084 115e-mail: [email protected]

V případě zájmu o jakékoliv informace o učebnicích z naší nabídky nás neváhejte kontaktovat na:

Na komplet tří dílů souboru DIREKT navazuje ve čtvrtém ročníku cvičebnice K nové maturitě bez obav – direkt spolu s knihou testů. Obě publikace lze použít i k jakékoliv učebnici pro přípravu na maturitu.

Připravujeme!K učebnici Genau! postupně vzniknou slovníčky a pracovní listy, které nabídnou odbornou slovní zásobu i cvičení k hlavním oborům, v nichž se žáci středních odborných škol vzdělávají. Novinky sledujte na stránkách www.klett.cz.

Direkt_cz

Documents