UVOD Kao savremenici ubrzanog naučno-tehnološkog razvoja i stalnog usavršavanja novih tehnologija, svedoc i smo i u koliko j meri se men ja samo društvo. Oma sov lje nje pri mene savremeni h tehnologija, kako u sferi rada, tako i u sferi rekreacije, sve više je prisutno i to bez obzira na starost, obrazovanje, socijalno poreklo i društveni status, i predstavlja jednu od najvažnijih karakteristika savremenog tehnološkog razvoja. druge strane, enormno uve!avanje znanja, njegova primena i dalje unapre"ivanje postalo je karakteristika savremenog razvoja, koje se manifestuje u kretanju društva ka društvu znanja. #azlike u znanju i njegovoj primeni postale su glavni činioci prema kojima se države dele na razvijene i nerazvijane, te bogate i siromašne. $sled pro men a zaht eva trž išt a rad a, koj e su pos led ica sve ukup nih prom ena u okr uže nju, neophodno je da pojedinci u svim delatnostima i profesijama nekada važe!u paradigmu %posao za ceo život&, koja je podrazumevala socijalnu sigurnost tokom života, zamene paradigmom %učenje tokom čitavog života&, koja omogu!ava svakom pojedincu da se uključi u proces učenja i prepozna i prona"e pravu vrednost u neprestanom usavršavanju kompetencija. Očito je da dr uš tvo budu! nosti postaje dr uš tvo ko je uči, tzv. learni ng societ y. 'ruš tv o ko je u či je ka pi tu al izacij a id ej e o do ži votn om obrazovanj u i u čen ju , ko ja omog u!ava sv akom zainteresovanom pojedincu, različitog životnog doba i nivoa obrazovanja, da se uključi u proces daljeg sticanja znanja i veština. (adatak epohe bio bi razviti i kultivirati sposobnost mišljenja i sposobnost samostalnog učenja. 'o izražaja treba do!i originalnost svakog pojedinca i njegova inovat ivnos t. )otic anje učeničk e samos vijes ti i samo pouzdanj a obilje žja su koja prido nose poboljšanju kvalitete odgoja i obrazovanja. $ cilju zapošljavanja i opstanka na tržištu rada, neophodno je ne samo obrazovanje * odre"ene sposobnosti, ve! konstantno usavršavanje znanja, veština i sposobnosti. +e"utim, sve je više ljudi koji imaju različita iskustva stečena ob avljanjem raznoraznih poslava, čitanjem knjiga, upotrebom novih tehnologija, ali i putuju!i, pa čak i gle daju !i razli č ite obraz ovne progr ame na tel evi zij i. 'r ugim reči ma, osobe koje ste knu kompetencije u odre"enoj oblasti, tokom različitih aktivnosti, u velikom broju slučajeva nemaju formalne kvalifikacije za to, odnosno nemaju zvaničan sertifikat ili diplomu za njih. Osnovni motivacioni pokretač pojedinca za dodatnim učenjem i usavršavanjem jeste činjenica da !e nj egova znanj a i veš tine bi ti pr iznate na odgov ar aj u!i nač in, jer i di pl ome, sert if ikati i 1