Diplomado de Capacitación para Enseñanza en Economía con Metodología Activa Organizado por el Centro de Educación Económica de la UPC (CEDEC) Financiado por el Council for Economic Education, de Estados Unidos Facultad de Economía Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) “ “ Aprende y ense Aprende y ense ñ ñ a econom a econom í í a a jugando jugando ” ”
Material de apoyo del primer modulo del Diplomado Aprende y Enseña Economia Jugando, sobre metodologia activa para la enseñanza de economia para profesores de colegio secundario, con material desarrollado por el Council for Economic Education
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Diplomado de Capacitación para Enseñanza en
Economía con Metodología Activa
Organizado por el Centro de Educación Económica de la UPC (CEDEC)
Financiado por el Council for Economic Education, de Estados Unidos
Facultad de Economía
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
““ Aprende y enseAprende y ense ñña economa econom íía a jugandojugando ””
Módulo I: Principios Básicos de
Economía
Duración:
Del 5 al 14 de Abril – Lunes y miércoles
Temario:
Introducción a la Metodología Activa
Marco Económico General
Eficiencia en la Asignación de Recursos y Modelo del Flujo
Circular
Producción: Artesanos vs. Especialistas
Sesión I: Marco Económico General
El propósito de la lección es dar a conocer los elementos
fundamentales de la economía, y organizarlos en una
estructura o marco sencillo que represente como “funciona” la
economía.
Objetivos
• Marco general de la economía
• Interconexiones entre agentes económicos
• Método para la toma de decisiones económicas
Conceptos
Sesión I: Marco Económico General
Las actividades de la sesión serán desarrolladas utilizando
Aprendizaje en grupo.
Metodología
Los materiales que se utilizarán durante todo el módulo han
sido desarrollados por el Council for Economic Education (CEE)
Elaborar un balance de los primeros seis meses de vigencia del tratado de libre comercio con Estados Unidos en medio de una crisis financiera mundial no vista en los últimos 50 años parecería poco oportuno. Sin embargo, Prom-Perú encontró en las cifras de los envíos de los productos no tradicionales lo siguiente: los empresarios pudieron lidiar mejor en esta coyuntura adversa en relación con los de otros países.Además, cada vez son mayores las oportunidades de las microempresas y pequeñas empresas en distintos sectores, detallóel director de promoción de las exportaciones, José Quiñones.
“Consideramos que la consolidación del acceso libre del pago de aranceles y las reglas claras de juego establecidas en el acuerdo han sido uno de los factores contemplados por los importadores estadounidenses para continuar demandando productos peruanos en una coyuntura de crisis y desaceleración económica”, apuntóQuiñones.
• ESCRIBAN CON EL MARCADOR NEGRO EL NOMBRE DE CADA UNO DE LOS NUEVE “AGENTES ECONÓMICOS” EN UNA NOTA AUTOADHESIVA GRANDE (UNA NOTA POR AGENTE ECONÓMICO).
• PEGUEN ESTAS NOTAS CON LOS NUEVE AGENTES ECONÓMICOS EN LA LÁMINA DE SU EQUIPO, DONDE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DECIDAN.
• ESCRIBAN EN OTRAS NOTAS AUTOADHESIVAS, LOS TÉRMINOS ECONOMICOS DE LA LISTA. PUEDEN USAR ESTOS TÉRMINOS VARIAS VECES. EL EQUIPO DEBE DECIDIR DÓNDE COLOCAR LOS TÉRMINOS EN LA LÁMINA.
• UTILICEN LOS MARCADORES PARA TRAZAR FLECHAS QUE REPRESENTEN LA CONEXIÓN ENTRE LOS AGENTES ECONÓMICOS Y LOS CONCEPTOS.
• CUANDO LAS LÁMINAS YA TERMINADAS ESTÉN A LA VISTA DE TODOS, OBSERVEN Y COMPAREN LOS RESULTADOS. EDITEN LA LÁMINA DE SU EQUIPO EMPLEANDO LO QUE APRENDAN AL REVISAR OTRAS LÁMINAS.
Sesión II: Eficiencia en la asignación de recursos
MATERIAL M1-S2-3
EFICIENCIA DE PARETO1
SE ALCANZA CUANDO ES IMPOSIBLE MEJORAR LA SITUACIÓN DE UNA PERSONA SIN EMPEORAR LA
SITUACIÓN DE OTRA.
Nota: La eficiencia en la asignación de recursos (e ficiencia de Pareto) no mide (es decir, no toma en cuenta) la equidad o justicia en la distribución.
1Llamada así por Vilfredo Pareto, economista franco-italiano (1848-1923).
Sesión II: Eficiencia en la asignación de recursos
EJEMPLOS DE LA EFICIENCIA DE PARETO (EN LA ASIGNACI ÓN DE RECURSOS)
Supongamos que hay tres tortillas y tres estudiantes: José, María y Flor. José no tiene hambre, pero María y Flor tienen tanta hambre que obtendrían una utilidad adicional comiéndose incluso tres tortillas.
Las distribuciones identificadas con los números 2 y 3 cumplen con la eficiencia de Pareto, pero no satisfacen criterios de equidad , justicia o maximización de la utilidad social total.
La distribución N°1 no cumple con la eficiencia de Pareto. Darle la tortilla de José a María o a Flor incrementa la utilidad de ellas sin perjudicar a nadie.
Sesión II: Eficiencia en la asignación de recursos
En palabras de Adam Smith…
“Pero el hombre con gran frecuencia precisa la ayuda de sus semejantes, y en vano puede esperarla sólo de su benevolencia. La conseguirá con mayor seguridad si puede volcar el amor propio de éstos a su favor, y hacerles ver que les resulta ventajoso hacer lo que él les pide. Quienquiera que le proponga a otro un trato le está proponiendo precisamente esto. Déme aquello que deseo, y tendrá esto que usted desea: esa es la intención de toda oferta de tal tipo. Y es de esa manera que obtenemos de los demás la mayor parte de los buenos oficios que necesitamos. No es por la benevolencia del carnicero, del cervecero o del panadero que podemos aspirar a nuestra cena, sino porque ellos cuidan sus intereses propios. No invocamos sussentimientos humanitarios, sino su amor propio ; nunca les hablamos de nuestras necesidades, sino de sus ventajas”.
Adam Smith, Una investigación sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones, 1776,