Dinamicas grupales

Facultad de Jurisprudencia, Ciencias Sociales y PolíticasCarrera de Trabajo Social y Desarrollo Humano

Sistema de Educación a DistanciaAsignatura: Intervención Profesional1Docente: Mendieta Lucas Lourdes MonserrateIntegrantes:

Cárdenas Núñez Karina LauraTovar Rueda Mayra Verónica

López Arroyo Cristina ElizabethLicoa Serrano Anabel Rocío

La participación de la sociedad para la resolución de problemáticas es el inicio para abrir el verdadero dialogo y la participación real de la gente para poder cumplir con las metas y objetivos de proyecto que se desean elaborar .La recolección de datos utilizando la variedad de técnicas y herramientas facilita el análisis con la finalidad de identificar información útil de la problemática investigada.En esta presentación contamos con la colaboración de compañeras estudiantes de la Carrera de Trabajo Social y Desarrollo Humano, modalidad a Distancia y hemos elaborado 12 dinámicas distribuidas en presentación, autoconocimiento y análisis que se pueden aplicar con diferentes grupos.

Introducción

Técnica de Presentación El bingo de presentación Temores y esperanzas Palabra Clave Las casas

Técnica de Autoconocimiento El bazar mágico Iniciales de cualidades y defectos Ideas Emparejadas El afiche

Técnica de Análisis Yo lo miro así Collage Miremos mas allá Phillips 66

Técnicas Grupales

Desarrollo de técnicas grupales

Técnicas de presentación EL BINGO DE PRESENTACIÒN

Objetivo: Obligar, con sutileza, a quienes asisten por primera vez, a conocer a otras personas más a fondo, sin que haya presión. Procedimiento: Se distribuyen tarjetas u hojas de "bingo" ya preparadas (véase la muestra) y se pide a cada persona que recorra el salón hasta que encuentre otra persona cuya descripción coincida con la de la tarjeta. Esta otra persona, después, pone su nombre en el espacio correspondiente.Materiales requeridos: Tarjetas de bingo (una por persona). Tiempo aproximado requerido: 20 minutos.

INSTRUCCIONES: Cada cuadrado da ciertos datos acerca de las personas asistentes a esta reunión. Consulte a sus compañeros y si alguno de los conceptos mencionados es aplicable a ellos, pídales escribir su nombre en el espacio en blanco en la tarjeta de bingo. Aunque quizá haya más de un concepto aplicable a una persona, sólo debe poner su nombre en un espacio.) Ejemplo de plantilla:

TEMORES Y ESPERANZASEn una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y esperanzas acerca de una situación que debe afrontar en su vida o en el grupo.Luego el conductor de la dinámica solicita que cada persona le informe los 2 temores y esperanzas más importantes para anotarlas en el tablero.Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideración las dos de mayor frecuencia, para discutir sobre ellas.

PALABRA CLAVEObjetivo: Romper el hielo entre ellas y con esto realizar una actividad en la que la relacionen más con sus bebés dentro de ellas.Procedimiento:En un grupo de embarazadas adolescentes se conforman mini grupos en una bolsa están cartoncitos con palabras referentes a diferentes actividades cada grupo leen la palabra que representan para ellas de ahí se la expone con las demás compañeras.

LAS CASASObjetivos Primario: Presentación de los participantes y facilitadoresUsos: Romper el hielo Intercambio personal y relaciónEl día de apertura Duración: 60 minutosRequerimientos: Facilitador principal Cartulinas o papelógrafos con el perfil de una casa Marcadores Masking tapePreparación: Sillas puestas en círculo para todos los participantesExplicación de la actividad Para la realización de esta dinámica se enumeran las personas del 1 al 5 y forman cinco grupos. Cada grupo debe dibujar una casa teniendo en cuenta el siguiente: En la puerta se escriben los nombres de los integrantes del grupo, En el techo se escriben las expectativas del grupo sobre el taller, En las paredes se escriben las expectativas de los miembros del grupo sobre los aportes de los otros grupos. Posteriormente, cada grupo hace una presentación. (Cuando se lean los nombres cada persona se para y se presenta)

EL BAZAR MÀGICO La persona que anima el juego dice a los jugadores: “Imagínense que nos encontramos en un gran bazar donde hay de todo,Este bazar es mágico y especial: cada cual puede tomar la característica que más desearía tener y en cambio puede dejar lo que menos le gusta de sí mismo. Solo se puede entrar una vez para dejar y coger otra cosa”.

Cada persona escribe en un papel lo que dejaría y en otro lo que cogería, poniendo entre paréntesis su nombre. Se hace un mural dividido en dos secciones: “TOMAR” y “DEJAR”.

Una vez que todas las personas tengan escritos sus papeles van “entrando en el bazar” y colocando sus papeles en el lugar respectivo.

A continuación, se hace la puesta en común comunicando las razones o motivos de sus elecciones.

Técnica de Autoconocimiento

Ejemplo:

 INICIALES DE CUALIDADES Y DEFECTOSOBJETIVOS: Reflexionar acerca de nosotros mismos.PROCESO:Una persona dice su nombre y apellidos, y a continuación con las primeras consonantes tiene que decir tres cualidades y tres defectos.OBSERVACIONES:Comprobaremos la tendencia que tenemos las personas por pudor, modestia, soberbia o simplemente desconocimiento, a negar nuestros defectos y nuestras virtudes.

IDEAS EMPAREJADASEl grupo de embarazadas con cada palabra emparejadas y expuestas por el animador referente a su embarazo y a su bebe escogen cada una y lo analizan del porqué de su elección y de cómo se sienten con la dinámica.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, en caso contrario intentaremos hallar el por qué.

“IDEAS EMPAREJADAS” 1.- Si/No. 2.- Cielo/Tierra. 3.- Discípulo/ Maestro. 4.- Ciudad/Campo. 5.- Pasado/Futuro. 6.- Sentimental/Racional 7.- Cabeza/Mano. 8.- Arte nuevo/Cultura alternativa, 9.- Orquesta de Cámara/Banda de rock. 10.- Sol/Luna. 11.- Montaña/Valle. 12.- Linterna/Vela. 13.- Optimista/Pesimista. 14.- Pizza/Hamburguesa. 15.-Barca de remos/Tabla de surf.

EL AFICHEObjetivo:Presentar de forma simbólica la opinión del grupo de determinado tema.Procedimiento de aplicación:Esta técnica, por lo general, se utiliza cuando se trabaja con grupos pequeños, si se trata con grupos grandes pueden formarse equipos y que elaboren cada uno un afiche.Materiales:

Pedazos grandes de papeles o cartulinas. Recortes de periódicos. Marcadores, lápices de colores o crayolas. Cualquier otro material a mano: hojas de árboles, papeles de colores,

etc.

Pasos a seguir:a) Primeramente se le pide a los participantes que expresen verbalmente su opinión Del tema sobre el cual se trabaja. Puede realizarse a través de una lluvia de ideas. Por ejemplo, vamos a trabajar la comunicación doctor - familiar, ¿La información del profesional de salud es entendible y clara para su comprensión? Opiniones del grupo:De la comunicación que se establezca depende del porcentaje de entendimiento de los familiares.Construcción del afiche. Se les plantea a los participantes que deberán representar Las opiniones anteriores en un afiche, a través de símbolos. Por ello, pueden utilizarRecortes de periódicos o revistas, papales de colores o simplemente dibujar sobre elPapel o cartulina. Una vez elaborado el afiche, cada equipo lo presenta al plenario para descodificarlo.

Discusión:Primeramente un participante hace una descripción de los elementos que están en el Afiche, luego se le pide al resto de los miembros que hagan una interpretación de losQue sugiere qué queda entender el afiche. Por último, los compañeros que hanElaborado el afiche explican al plenario la interpretación que le han dado a cadaSímbolo. Utilidad:Esta técnica es de gran utilidad para la introducción de un tema que el grupo debe asimilar, tanto desde el punto de vista doctor y familiar.En el proceso de descodificación, el grupo capta de manera simbólica diferente Aspectos vinculados con el contenido del tema y le permite al facilitador, además,Conocer las actitudes, prejuicios y opiniones que en sentido general tiene el grupoSobre el tema que se debate.

YO LO MIRO ASI.Se piden tres voluntarios que salen del sitio donde están reunidos. Se les da un objeto que habremos escogido (Por ej.: un libro) Se les pide que hagan una descripción objetiva del objeto en cuestión. Cada uno va a describir al plenario sólo una parte del objeto (la planta, el perfil...), sin ponerse de acuerdo entre ellos de cómo lo van a describir.Luego cada uno pasa por el plenario y describe su parte del objeto. Los demás tienen que adivinar de qué objeto se trata.NOTA: Con este ejercicio se puede analizar las diferentes interpretaciones que se pueden dar de una misma cosa, dependiendo de cómo se lo mire.

Técnica de Análisis

COLLAGEEstas técnicas son fundamentales para analizar los grupos y buscar solución a los problemas que puedan existir. Es una herramienta importante para que los individuos puedan resolver los problemas juntos. Es fomentar el aprendizaje para comprensión y madurez en la toma de decisiones en cooperación mutua.

Collage Debate Que piensas tú de mi Ver tarjetasEjemplo: CollageEl grupo de embarazadas con revistas, periódicos, etc., realizan un collage sobre como recibirán a sus bebés en el momento en que nazcan y al momento de la llegada como un integrante más de la familia.

Miremos más alláObjetivo:Apoyar a un grupo a organizarse para ejecutar actividades concretas.Materiales: Hoja y lápiz para cada participante. Pizarrón o paleógrafo. Franelógrafo.

Pasos a seguir:a) Cada participante responde un escrito una pregunta que sobre su organización se ha reparado de antemano. Por ejemplo ¿Qué quisieran mejorar en el hospital al cabo de cinco años? b) Se forman grupos de cuatro, seis u ocho según el números de participantes, para que pongan común las respuestas que han dado y sobre la base de esta información hagan un modelo ideal. Por ejemplo, podríamos tener una biblioteca; que por lo menos haya agua todo el día; la colocación de más sillas.Cada grupo debe organizarse para trabajar en esta etapa, nombra su coordinador, anotar las participaciones y controlar el tiempo que ha sido acordado.

Discusión:Se pasa plenario donde cada grupo presenta su modelo ideal escrito en un paleógrafo. Quien coordina debe ir anotando todo lo que hay de común en los papelógrafos. Se debe hacer notar al plenario, sobre la base de preguntas, aspectos que puede faltar.Sobre la base de la discusión de cada modelo se puede elegir uno por ser el que reúna la mayor cantidad de cualidades o por factibles de llevar a cabo.También puede elaborarse uno o partir del conjunto, tomando en cuenta los criterios las "Cualidades" y los "Factibles". Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades más vigentes a resolver y tareas que se pueden hacer. Luego se elabora un plan de cómo se podrían irse complicando otras tareas para alcanzar "el modelo ideal". Esta etapa puede realizarse en grupo o plenario según los participantes y el tiempo.Se detallan las actividades a realizarse:Acciones a llevar a cabo, Controles, Evaluaciones, Responsable.Luego se precisa cada una de estas acciones.Se puede usar la siguiente guía: 1. Qué se va hacer. Cuándo. 2. Para qué se va hacer. Dónde. 3. Cómo. Plazos. 4. Quiénes. 5. Con qué medios.

Utilidad:Esta técnica posibilita que el grupo se entrene en la planificación de actividades conjuntas.Apoyándose para esto en una metodología organizativa para utilizar sus logros y dificultades.Permite ser más consciente de las necesidades del grupo, de sus logros y dificultades, y sobre todo proyectar con una visión futura el trabajo con vistas alcanzar los objetivos propuestos con un carácter mediato y de forma colectiva. Es una herramienta útil para el trabajo educativo, pues contribuye a desarrollar las relaciones interpersonales entre los miembros del grupo, así como su comunicación, escuchando las opiniones de los diferentes participantes, aprendiendo a escuchar, y se apropian de diferentes variantes y punto de vista a abordar el análisis de una tarea.

PHILLIPS 66Objetivo: Hacer que un grupo grande participe en forma activa en una sesión de debates. Procedimiento: "Phillips 66" para debates permite que grupos pequeños puedan discutir o comentar cualquier tipo de tema importante o pertinente.Es una variante de cualquier método típico para discusiones en grupos pequeños.Esta técnica está más estructurada porque el grupo total se divide en equipos de 6 personas. Haga que cada equipo designe un secretario (Tenga en cuenta que todos los equipos pueden tener temas iguales o diferentes.)Después de asignar un problema a cada equipo, concédales 6 minutos para que comenten el asunto.Avíseles cuando falten 2 minutos y, luego, cuando falte un minuto sugiérales que lo empleen para redondear su respuesta.Según sea el tiempo disponible, obtenga informes de la mayor cantidad posible de los equipos.Haga que cada equipo anote su informe en un rotafolio y lo sujete en la pared con cinta adhesiva.

Preguntas para discusión: 1. ¿A qué conclusiones llegó el grupo?2. ¿Qué semejanza (o diferencia) hay entre los informes de los equipos?3. ¿Qué efecto tuvo el límite de tiempo en la facilidad del grupo para producir un grupo de respuestas significativas? Materiales: Un salón en el cual se puedan cambiar de lugar las sillas o las mesas; rotafolios. Tiempo aproximado requerido: Mínimo de 15 minutos. Depende del tamaño del grupo y de las limitaciones de tiempo.

La recolección de datos, es donde se analiza las diversas situaciones para logar metas y objetivos dentro el grupo.

En las técnicas grupales se demuestra la honestidad, imparcialidad, habilidad, objetividad, control, comunicación, comprensión, cortesía, para lograr la búsqueda de información a través de las técnicas mencionadas.

Conclusiones

Realizar una matriz de los talleres que se va a realizar para identificar el orden, invitados y los materiales necesarios.

Tener listos todos los materiales disponibles. Realizar la convocatoria con tiempo y buena difusión. Observar que todo el grupo interactúe, si no es así

animarlo para que lo haga. El facilitador debe ser carismático, con voz fuerte sin

gritos; con buena pronunciación para que todo sea entendible.

Recomendaciones

“La mejor experiencia es trabajar con grupos, donde un Trabajador Social es luz y guía para las comunidades en la elaboración de proyecto, planes para sus problemáticas sociales y así mitigar las necesidades.”

Karina Cárdenas N.

Mercaba, Dinámicas de Reflexión Recuperado de: http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Din%C3%A1micas%20de%20Reflexi%C3%B3n.htm#3

Vanbrabant Alixe (2013), Técnicas y dinámicas de análisis de la realidad, Recuperado de: https://prezi.com/xqwrm5xoni0i/tecnicas-y-dinamicas-de-analisis-de-la-realidad/

anzua salvador(2013) Dinámicas de discusión y análisis de grupos, Recuperado de: https://prezi.com/hujwewvnb8ll/dinamicas-de-discusion-y-analisis-de-grupos/

Cuentos para crecer, 4 juegos para fomentar el autoconocimiento de los niños, Recuperado de: https://cuentosparacrecer.org/blog/4-juegos-para-fomentar-el-autoconocimiento-de-los-ninos/

Tokunaga Naomi (2014) Dinámicas de Autoconocimiento Recuperado de: https://prezi.com/rvjz-fnudges/dinamicas-de-autoconocimiento/

González Rosa (2011) Recopilación de contenidos Sobre Análisis Transaccional, Dinámicas de autoconocimiento Recuperado de: http://atcomunicacion.blogspot.com/2011/05/dinamicas-de-autoconocimiento.html

Mercaba, Dinámicas de presentación "ROMPEHIELO" ,Recuperado de: http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Din%C3%A1micas%20de%20presentaci%C3%B3n.htm#3

20 DINÁMICAS DE AUTOCONOCIMIENTO Recuperado de: http://recursos.uveni.com/20-dinamicas-de-autoconocimiento/

TECNICAS PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS GRUPALES Recuperado de; http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/03/Unidad3.363.pdf

Carlota (2015)10+2 Dinámicas de presentación para los primeros días de clase, Recuperado de: http://www.2profesenapuros.com/102-dinamicas-de-presentacion-para-los-primeros-dias-de-clase/

Jesús, G. H. (207). Manual de Técnicas y Dinámicas . Villahermosa: Ecosur.

Bibliografía