SISTEMA INTEGRADO DE GESTINGUA DE APRENDIZAJECdigo:
F004-P006-GFPI versin: 01Proceso Gestin de la Formacin Profesional
IntegralProcedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
Gua de Aprendizaje
GUA DE APRENDIZAJE N 2
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formacin: Induccin aprendices Cdigo:Versin: 1.0
Resultados de Aprendizaje:
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.
Competencia:Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los
dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
Duracin de la gua ( en horas):
2 horas
2. INTRODUCCIN
Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de induccin,
articule su proceso de formacin profesional a partir del principio
de la tica, resaltando los valores como actitudes y acciones
transformadoras de la formacin profesional Integral, respondiendo a
una necesidad de profesionales que ejerzan su quehacer de manera
responsable y comprometida con su desarrollo profesional y con la
sociedad en la cual interacta.
Durante el desarrollo de esta gua se establece la importancia de
articular en la formacin profesional, la tica apropiando diferentes
conceptos y actividades que le permiten hacer una reflexin acerca
del YO en el contexto de la tica personal, empresarial y
pblica.
La tendencia dominante en la formacin profesional integral
comprende adquirir las capacidades y competencias para acceder a
una mejor calidad de vida y bienestar a travs del mundo del
trabajo; pero tambin los valores y las actitudes que moldean la
personalidad del sujeto y que contribuyen al logro de un desempeo
comprometido y eficaz de su profesin, as como a un ejercicio
responsable de la ciudadana.
As mismo, el desarrollo de esta gua plantea al aprendiz la
propuesta de objetivos y metas en las diversas dimensiones del ser
como eje fundamental de su proyecto de vida, teniendo claro que el
desarrollo de las capacidades profesionales no slo involucra
tcnicas, sino tambin requiere de normas, principios, pautas que
guen el uso y la aplicacin de esas competencias, donde el saber
hacer incluye capacidades para discernir, valorar, elegir y tomar
decisiones para lo cual la tica nos ofrece un marco reflexivo que
proporciona los criterios, principios y valores en los que se
sustenten las capacidades transformativas del profesional.
Como propsito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo
en un futuro a corto, mediano y largo plazo como un ser integral,
capaz de promover en l y en los dems acciones respetuosas, justas y
competentes, que le permitan moverse en una sociedad dinmica y
diversificada.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexin inicial.
Reconocindome como ser integral y retando mis propios
desafos:Como primera accin a desarrollar en esta actividad le
invitamos a que consulte el men del curso y seleccione el botn
material del programa y realice la lectura relacionada sobre
dimensiones del ser humano.A partir de su lectura, le invitamos a
elaborar un listado de las veinte (20) caractersticas ms
importantes que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su
descripcin de s en cada una de las dimensiones del ser humano: El
Amor El Agradecimiento El Respeto La Amistad La Bondad La Dignidad
La Fortaleza La Perseverancia La Prudencia La Responsabilidad La
Solidaridad La Tolerancia El compaerismo La cautela La prudencia La
sinceridad La cordialidad El emprendimiento
En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en
cada una de las dimensiones como se le sugiere en la siguiente
matriz:
FISICACOGNITIVAFAMILIARSOCIALAFECTIVAESPIRITULMORAL-ETICA
1. ConocimientoInvestigar y actualizar ms mis conocimientos
adquiridosMe cuentan experiencias Trato de mantenerme
informadaComparto mis conocientos con los demsSoy cristiana Respeto
las opiniones de los dems
2. EjercitarmeObtener mas conocientos tecnolgicos y leer mas
CalidezFamiliarSentido de pertenencia Hacer Compaeros
EspiritualidadCon criterios y valores humanos
Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan,
realice un collage donde exprese de manera grfica a partir de una
fotografa y con ayuda de imgenes visuales las actitudes positivas y
menos positivas, por cada una de las dimensiones del ser
identificadas, y presntelo en reunin con su grupo e instructor
socializando su interpretacin de si mismo como parte del diagnstico
actual que le permitan definir sus prioridades de vida.
ACTIVIDADES POSITIVAS:
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de
conocimientos necesarios para el aprendizaje.)- Relacionndome como
ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:Los
seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que
generalmente exigen capacidades y habilidades para enfrentar los
retos acertadamente. El quehacer de cada persona es corresponder a
cada uno de ellos con el ser integral que es. A continuacin le
invitamos a analizar las diversas variables de las dimensiones del
ser, los estmulos positivos y negativos ante reacciones potenciales
de pensamiento, emocin y conducta o comportamiento.Tome un tiempo a
solas para que analice su interior y pregntese: quien soy yo?, Qu
debo hacer?, Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este
anlisis, le presentamos una matriz que relaciona algunos aspectos
para promover su reflexin, sin embargo, si usted considera que hay
otros aspectos mas notables se sugiere
cambiarlos:FISICACOGNITIVAFAMILIARSOCIALAFECTIVAESPIRITUALMORAL-ETICA
SaludConcentracinComunicacinIntegracinRelacin de parejaEspacios
de introspeccinComportamientos
CorporeidadAprendizajeEspacios de escuchaAmigosMotivacinEspacios
de reflexin consigo mismoHbitos
SexualidadMemorizacinActividades en familiaRed de ApoyoApego y
dueloFe, Dios, creencias y practicas religiosasReflexin sobre cmo
asume las cosas y se comporta
Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la
matriz que encuentra en seguida de aspectos positivos y matriz de
aspectos negativos, donde exponga las reacciones que usted muestra
frente a un estimulo presentando segn las diferentes vas de
respuesta que tiene como ser humano y que tienen un valor
significativo para usted.
ASPECTOS
POSITIVOSDIMENSIONSITUACIONPENSAMIENTOEMOCIONSENTIMIENTOCONDUCTA
SocialAmigosQue bueno es compartir con ellos AlegraCarioBuen
entendimiento y trato
FamiliarActividades en FamiliaQue bueno es tener una familia
unida FelicidadAmorLa mejor disposicin
Cognitivo MemorizacinQue Bueno es aprender Entusiasmo Miedo
Iniciativa
ASPECTOS A
MEJORARDIMENSIONSITUACIONPENSAMIENTOEMOCIONCONDUCTA
SocialAmigosInconvenientes en diferentes ideasEnojo Se siente un
ambiente pesado y demasiado modesto
FamiliarActividad en FamiliaCuando no se ponen de acuerdo para
hacer las cosasFastidioTodos toman actitudes totalmente
diferentes
CognitivomemorizacinQue pereza estudiar siendo presionado
Desmotivacin No hay concentracin
Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos,
de la ruta de reacciones posibles (pensamiento, emocin y conducta o
comportamiento).
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin). - A continuacin participe en el foro denominado Un
perfil para una tica del ser donde describa las caractersticas
ticas que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los
siguientes aspectos:Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz
SENA?
RTA: El perfil de un aprendiz es una persona que demuestre
inters por lo que hace, se deje llenar de conocimientos y nuevas
experiencias adems que sea responsable con cada una de las cosas
que le piden.Cmo lograrlo?
RTA: Se logra con esfuerzo, dedicacin siempre tratando de dar lo
mejor de el y demostrando que las cosas si se pueden.Para su
participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en
esta gua y con la terminologa presentada construir el perfil del
aprendiz SENA.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento
de mi ser integral:Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz
elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes
dimensiones del ser.Para cada objetivo y meta de la lista indique
el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.Por medio de una
representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya:
dimensiones, metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada
meta como la evaluara y har posible la sostenibilidad de su plan y
los recursos requeridos y denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI
PROYECTO DE VIDA.Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice
con sus compaeros e instructores en un ambiente de formacin
previamente definido por su instructor.Algunas opciones de lnea de
tiempo a utilizar pueden ser:
LNEA DEL TIEMPOAo 2014Ao 2018Ao 2022
FECHA:
Para el ao 2018 tengo como metas ya haber culminado todas mis
etapas educaticas en primer lugar el sena y segundo la carrera que
con tanto esfuerzo he venido desarrollando desde hace unos aosPara
el ao 2022 , he venido dearrollando un proyecto de vida , para el
cual seria tener unas buenas ofertas laborales y no solo eso tambin
ya planiar mi proyecto familiar entre muchos otros aspectos.Para el
ao 2014 tenia como metas poder ingresas al sena , al curso que
actualmente realizo y gracias al seor lo pude hacer realidad ;en
primer lugar tuve que hacer ciertos sacrificios y tambin tener
cierta preparacin .
3.5 Actividades de evaluacin. Evidencias de AprendizajeCriterios
de EvaluacinTcnicas e Instrumentos de Evaluacin
De Conocimiento : Evaluacin diagnstica descripcin de
caractersticas de si mismo.Relacin de las dimensiones del ser con
el contexto.De Desempeo: Foro: Un perfil para una tica del ser.De
Producto: Collage de las actitudes positivas y negativas segn las
dimensiones del ser.Esquematizacin de la ruta de acciones posibles
(matriz), frente a estimulas de cada una del as dimensiones.Lnea de
tempo: estructuracin de mi proyecto de vida.- Identifica e integra
los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su
proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano
Integral segn competencias ciudadanas.
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de
libertad, justica, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad segn principios y valores universales.
Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el
mejoramiento personal segn los requerimientos del proceso
formativo.
Enlace dispuesto en el LMS para envo de actividades.Enlace
dispuesto en el LMS para foros de discusin.Ambiente de aprendizaje
en el centro de formacin
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Consulte en el men el botn denominado materiales del programa,
para la realizacin de estas actividades: debe consultar los
materiales dispuestos.
- En el men documentos de apoyo encontrar materiales de consulta
para el desarrollo de las mismas
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Libertad: est vinculada a la facultad que posee todo ser vivo
parallevar a cabo una accin de acuerdo a su propiavoluntad.
Respeto: el respeto est relacionado con la veneracin o el
acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento,
consideracin y deferencia.
Responsabilidad: la virtud no slo de tomar una serie de
decisiones de manera consciente sino tambin de asumir las
consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de
las mismas ante quien corresponda en cada momento.
Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de
hacer lo justo, y de dar a cada uno lo suyo (Ars Iuris), bsicamente
esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el
derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un
individuo.
Autonoma: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres
humanos de poder tomar decisiones sin la ayuda del otro,
Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona
de analizarse a simisma y de analizar a los dems, en las cosas, las
circunstancias, lassituaciones, viendo lo que tienen de bueno o de
malo, hacia dondevan y qu se busca con ello. Ser crtico incluye
cuestionarse a si mismo en la forma cmo acta ante la familia, sus
compromisos y la sociedad.
Tolerancia: Saber respetar a las dems personas en su entorno, es
decir en su forma de pensar, de ver las cosas, de sentir y es
tambin saber discernir en forma cordial en lo que uno no est de
acuerdo.
Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboracin mutua
en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas
unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias
difciles de las que no resulta fcil salir.
Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar,
velar por los intereses y necesidades de un grupo y no solo del
mo.
Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el
registro de diario y futuro de su vida, teniendo en cuenta las
diferentes dimensiones humanas.
Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas
posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va ms
all del anlisis de un problema e intenta poner en prctica una
solucin se produce un cambio.
Innovacin: El trminoinnovacinrefiere a aquel cambio que
introduce alguna novedad o varias.
Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a
problemas que pueden ser de carcter cultural, cientfico o
personal.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las
referencias bibliogrficas que se encuentran en los materiales de
informacin de la unidad.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Equipo de tica e integralidad de la Formacin.Equipo de induccin
Nacional.
Pgina 12 de 13