Digitālie mācību līdzekļi – iespējas un realitāteold.iksd.riga.lv/upload_file/Izglitiba_pievienotie/0_2018/04_2018/IT_konference... · vizuāli materiāli, naturālie mācību

Digitālie mācību līdzekļi – iespējas

un realitāte

Linda Daniela

Par ko runāšu:

• Par situāciju Latvijā

• Par situāciju kaimiņos

• Par digitālo mācīšanos

• Ko mēs varam darīt?

16:01

Situācija Latvijā

• Izglītības likumā Digitālie mācību līdzekļi ir definēti: (1.pants 124)

• punkts f) digitālie mācību līdzekļi un resursi (elektroniskie izdevumi un resursi, kuros iekļauts izglītības programmas īstenošanai nepieciešamais saturs)

16:01

Bet, turpat ir arī pateikts: a) mācību literatūra (mācību grāmatas, tām pielīdzinātās darba burtnīcas un citi izglītības satura apguvei paredzēti izdevumi, kuri tiek izmantoti mācību procesā valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijās, valsts pamatizglītības, vispārējās vidējās izglītības, profesionālās vidējās izglītības un arodizglītības standartos noteiktā izglītības satura apguvē)

b) metodiskie līdzekļi (metodiskie ieteikumi un citi pedagoga darba vajadzībām paredzēti mācību izdevumi)

16:01

c) papildu literatūra (uzziņu literatūra, kartogrāfiskie izdevumi, nošu izdevumi, daiļliteratūra, tai skaitā bērnu literatūra un citi izglītības programmu īstenošanai nepieciešamie periodiskie un neperiodiskie izdevumi) d) uzskates līdzekļi (attēlizdevumi, tekstuāli izdevumi, vizuāli materiāli, naturālie mācību objekti, maketi un modeļi, kuros ievietota vizuāla vai audio informācija), e) didaktiskās spēles (mācību procesā izmantojamas spēles, kurās ietverti mācību satura apguves uzdevumi vai mācību sasniegumu pārbaudes elementi), g) izdales materiāli (vingrinājumi, shēmas, darba lapas, piemēri, paraugi un citi materiāli, kas paredzēti katram izglītojamajam, individualizējot mācību procesu), 16:01

Latvijas situācijas izpēte pēc IZM pasūtījuma par

Digitālajiem mācību līdzekļiem (DML) • Anketu aizpildīja 230 skolas

• Skolu anketa sastāvēja no 69 jautājumiem

• Daļa no jautājumiem bija jāaizpilda obligāti.

• Anketa bija sadalīta vairākos blokos, kur daļa bija par DML, bet daļa par mācību tehniskajiem līdzekļiem, digitālo platformu lietošanu utt., jo DML ir multidimensionāli un nav izmantojami bez tehniskā nodrošinājuma.

13.04.2018 16:01

E-grāmata • visbiežāk tiek izmantotas latviešu valodas, fizikas,

matemātikas un dabaszinību apguvei

13.04.2018 16:01 0

5

10

15

20

25

30

1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase 6.klase 7.klase 8.klase 9.klase 10.klase 11.klase 12.klase

matemātika

informātika

fizika

ķīmija

bioloģija

dabaszinības

ģeogrāfija

Audiogrāmatas • biežāk tiek izmantotas valodu apguvei (angļu, latviešu,

krievu val.)

13.04.2018 16:01

0

5

10

15

20

25

1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase 6.klase 7.klase 8.klase 9.klase 10.klase 11.klase 12.klase

latviešu valoda

angļu valoda

vācu valoda

krievu valoda (kā svešvaloda)

mazākumtautību valoda un literatūra

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1.klase 2.klase 3.klase 4.klase 5.klase 6.klase 7.klase 8.klase 9.klase 10.klase 11.klase 12.klase

literatūra

mūzika

Digitālie uzskates līdzekļi • No valodu grupas mācību priekšmetiem vairāk tiek izmantoti angļu valodas apguvei, kam

seko latviešu valodas apguve. Salīdzinoši vairāk tie tiek izmantoti sākumskolas un pamatskolas klasēs, bet mazāk vidusskolas klasēs.

• No dabaszinātņu priekšmetiem, var secināt, ka līdz 6.klasei vairāk izmanto dabaszinību uzskates materiālus, bet vēlākās klasēs tie ir pārējie dabaszinātņu priekšmeti.

13.04.2018 16:01

020406080

100120140160

nei

zman

toja

m

1.k

lase

2.k

lase

3.k

lase

4.k

lase

5.k

lase

6.k

lase

7.k

lase

8.k

lase

9.k

lase

10

.kla

se

11

.kla

se

12

.kla

se

latviešu valoda

angļu valoda

vācu valoda

krievu valoda (kā svešvaloda)

mazākumtautību valoda un literatūra

0

20

40

60

80

100

120

140

nei

zman

toja

m

1.k

lase

2.k

lase

3.k

lase

4.k

lase

5.k

lase

6.k

lase

7.k

lase

8.k

lase

9.k

lase

10

.kla

se

11

.kla

se

12

.kla

se

fizika

ķīmija

bioloģija

dabaszinības

ģeogrāfija

- vairāk uzskates līdzekļi tiek izmantoti matemātikā, tomēr tas ir mazāk, nekā valodu priekšmetos (latviešu valoda, angļu valoda), vai dabaszinātņu priekšmetos. - sākumsskolas posmā vairāk izmantoti mūzikā un vizuālajā mākslā, bet sākot ar 5.klasi palielinās šādu līdzekļu izmantojums literatūrā

13.04.2018 16:01

0

20

40

60

80

100

120

140

160

nei

zman

toja

m

1.k

lase

2.k

lase

3.k

lase

4.k

lase

5.k

lase

6.k

lase

7.k

lase

8.k

lase

9.k

lase

10

.kla

se

11

.kla

se

12

.kla

se

matemātika

informātika

programmēšanas pamati

tehniskā grafika

0

20

40

60

80

100

120

140

nei

zman

toja

m

1.k

lase

2.k

lase

3.k

lase

4.k

lase

5.k

lase

6.k

lase

7.k

lase

8.k

lase

9.k

lase

10

.kla

se

11

.kla

se

12

.kla

se

literatūra

mūzika

vizuālā māksla

Digitālās didaktiskās spēles • spēļu izmantošana nav populāra un to izmanto tikai atsevišķās stundās: latviešu valodā un

angļu valodā uzsvars vairāk ir uz sākumskolas klasēm, matemātikā, informātikā, dabaszinībās un bioloģijā tās vairāk spēlē 5.-7.klašu posmā.

13.04.2018 16:01

14.3. attēls

Digitālie izdales materiāli • šādu mācīšanās bagātināšanas veidu izmanto samērā maz. Vairāk

tas notiek latviešu un angļu valodas stundās, matemātikas, informātikas, fizikas, dabaszinību stundās.

13.04.2018 16:01

13.04.2018 16:01

Mācību tehniskie līdzekļi

• Mācību tehnisko līdzekļu nodrošinājums skolām ir samērā labs, tomēr:

- Vairumā gadījumu datori ir pieejami datortelpās

- Planšetdatori pieejami atsevišķās skolās

- Interaktīvās tāfeles skolās ir pieejamas

- Visus tehniskos līdzekļus vairāk izmanto dabaszinātņu priekšmetos

- Vairāk uzsvars uz skolēnu pasīvu DML izmantošanu

- Skolēnu personiskās ierīces tiek izmantotas epizodiski

- Inovatīvi mācību tehniskie līdzekļi vairāk tiek izmantoti interešu izglītībā

13.04.2018 16:01

Citi faktori, kas ir būtiski DML izmantošanā

• Internets skolām ir pieejams, bet nereti tiek norādīts, ka tā kapacitāte ir nepietiekama

• Skolas labprāt izmanto uzdevumi.lv, soma.lv, un citās vietās pieejamos Latvijā izstrādātos materiālus, bet vairumā gadījumu to saista ar skolotāju entuziasmu

• Mobilās aplikācijas vairāk tiek izmantotas dabaszinātņu mācību priekšmetos, bet tas notiek samērā epizodiski

13.04.2018 16:01

Skolotāji atzīst, ka skolas ar tehnoloģijām ir nodrošinātas, ar to saprotot datorkabinetu aprīkojumu,

NEVIS TEHNOLOĢIJAS

kuras ir iespējams izmantot, neesot piesaistītam konkrētai vietai, tādējādi pēc būtības organizējot tehnoloģiju bagātinātu mācību procesu, kurā izglītojamie aktīvi mācās.

16:01

Tepat kaimiņos (OECD)

• Igaunija ir 1.vietā pēc IKT lietošanas izglītības iestādē mācību procesā indeksa

• Vairāk kā 70% Dānijas skolēnu lieto internetu mācību darbam gan izglītības iestādē, gan mājās, pildot mājas darbus.

• Savukārt, lielākā daļa Igaunijas un Nīderlandes skolēnu izmanto skolas mājas lapu un lieto datoru dažādu DML lejuplādei.

16:01

Kaimiņu pieredze • Somijas Valdības programmā 2015-2019 (Government programme

2015-2019) kā pirmais sasniedzamais mērķis norādīts – jaunas mācīšanās vides un digitālie mācību materiāli vispārizglītojošās skolās.

• Somijas izglītības vidē izmanto digitālos tehnoloģiju risinājumus, t.sk., mākoņrisinājumus tiešsaistes mācīšanās platformām un infrastruktūras risinājumiem, novērtēšanas sistēmām, interaktīviem mobiliem risinājumiem, izglītojošām/didaktiskām spēlēm un to programmatūrām, digitāliem mācību materiāliem un citiem resursiem.

• Digitālā izglītība Igaunijā ir viena no piecām galvenajām Igaunijas mūžizglītības stratēģijas prioritātēm (2014-2020).

• Kopš 2015. gada Igaunijā tiek īstenota valsts programma, kuras mērķis ir digitālo iespēju apzināta un gudra integrācija mācību procesā. Galvenais uzdevums - digitalizēt visas Igaunijas skolas līdz 2020. gadam. Tādējādi paredzēts nodrošināt iespēju visam skolu mācību procesam notikt, izmantojot digitālos mācību resursus.

16:01

Ko mēs zinām • Latvijā ļoti maz izmanto dažādas digitālās mācīšanās

iespējas

KĀPĒC

• Nezināšana, mīti, stereotipi?

• Pārliecība, ka tehnoloģijas skolēni apgūst informātikā?

• Pārliecība, ka tur nekā laba nav?

• Pārliecība, ka tās var izmantot tikai izklaides nolūkiem?

• Tehnoloģiju nepieejamība?

• Pārliecība, ka skolēni jau tā pavada pārāk daudz laika ar tehnoloģijām?

16:01

MOOCs

IoT

Sociālie mediji

Mācīšanās platformas

Aplikācijas

Virtuālā un augmentētā

realitāte

ICTs

attieksme

motivācija

zināšanas dažādība

novērtējums

SMART pedagoģija

16:01

16:01

Sensorā uztvere Īstermiņa atmiņa

Darba atmiņa

Kodēšana

Ilgtermiņa atmiņa

Aktīvā atmiņa

Mācās (saglabā)

Izgūst no atmiņas

Atmiņa

Tas ir interesanti

Fakti par atmiņu

Aspekti, kas ietekmē mācīšanos

16:01

Uzmanības koncentrēšana

Atmiņas apjoms

Motivācijas attīstība

Aplikācijas

16:01

Augmentētā realitāte

13.04.2018 16:01

Zināšanu sabiedrība

•Lietu internets •Sociālie mediji

•Virtuālā un augmentētā

reaitāte

•Technoloģijas un tehnoloģiskie risinājumi

Pedagoģija

Psiholoģija

Filozofija

• llgtspējība • Vide ZINĀŠANAS/

KOMPETENCES

Uzņēmējspēja

16:01

SMART

• Social;

• Motivated;

• Anywhere, Anytime;

• Resource enriched;

• Technology embedded

16:01

SMART pedagoģija

Viedā

• Izmantojam tehnoloģiju piedāvātas iespējas mācību procesā

Radošums

Prasme novērtēt

Prasme analizēt

Prasme piemērot

Izpratne

Atcerēšanās

Zināšanas

Kognitīvā attīstība

Sociāli emocionālā kompetence

Sensorā attīstība

Cieņa

Drošība

Atbildība

Skolotājs transformatīvā mācību vidē

16:01

Un no mums ir atkarīgs, ko mēs tālāk darām

• Cenšamies atslēgt skolēnus no digitālās vides?

• Turpinām noliegt, ka digitālā vide ir izmantojama mācīšanās procesā?

• Pieļaujam, ka tā tiek izmantota tikai, lai izklaidētos?

16:01

Kas mums jāņem vērā? • Tas ir milzīgs bizness! TĀPĒC: • Mums jābūt informētiem par iespējām • Jāsāk tās iespējas izmantot un sagatavot mūsu

bērnus nākotnei, kas būs • Visi DML, digitālās mācīšanās veidi jāizvērtē pēc

noteiktiem kritērijiem • Pedagogi joprojām ir svarīgi, bet viņu loma mainās • PEDAGOĢIJA IR PASAULES STARUJĀK AUGOŠĀ

JOMA

16:01

Dažādu mācību līdzekļu izvērtēšana

Didaktiskais kritērijs

Kognitīvās attīstības kritērijs

Sociāli emocionālās attīstības kritērijs

Sociālās attīstības kritērijs

Fiziskās attīstības kritērijs

Tehniskais kritērijs

16:01

Didaktiskais kritērijs:

• vai DML ir atbilstošs apgūstamajam mācību saturam? • vai DML ir savietojams un tas savstarpēji papildina citus

mācību līdzekļus un mācību formas? • vai DML palīdz sasniegt izvirzītos mācību mērķus? • vai DML sekmē aktīvu un pašvadītu mācīšanos? • vai DML sekmē jaunu zināšanu (jauna satura) radīšanu • vai DML var tikt izmantots kā palīgs mācību procesā

(asistētā mācīšanās)? • vai izmantotie DML palīdz attīstīt skolēnu motivāciju? • vai mērķgrupai ir pietiekama kompetence konkrētā

DML izmantošanai?

16:01

Bet mēs neapturēsim tehnoloģiju attīstību

Ir tikai divas iespējas: 1. Būt kopā ar

skolēniem, mācīties un vadīt šos tehnoloģiju bagātinātas mācīšanās procesus?

2. Būt pedagogiem, kas turpina labi mācīt, bet izvairās no tehnoloģijām?

16:01

«Elektrība netika atklāta visu laiku izgudrojot arvien jaunus sveču aizdedzināšanas paņēmienus»

16:01

Tehnoloģijas nekad neaizstās labus skolotājus

16:01