perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GO AROUND PADA MATERI KELILING DAN LUAS SEGITIGA DAN SEGI EMPAT DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Penelitian Dilakukan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jatipuro Tahun Ajaran 2013/2014) Oleh : HADI RAHMANTO X 1307041 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
21
Embed
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id EKSPERIMENTASI ... filesegi empat ditinjau dari aktivitas surakarta commit to user eksperimentasi pembelajaran matematika dengan model pembelajaran
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GO AROUND
PADA MATERI KELILING DAN LUAS SEGITIGA DAN
SEGI EMPAT DITINJAU DARI AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
(Penelitian Dilakukan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jatipuro Tahun
Ajaran 2013/2014)
Oleh :
HADI RAHMANTO
X 1307041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GO AROUND
PADA MATERI KELILING DAN LUAS SEGITIGA DAN
SEGI EMPAT DITINJAU DARI AKTIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA
(Penelitian Dilakukan Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jatipuro Tahun
Ajaran 2013/2014)
Oleh :
HADI RAHMANTO
X 1307041
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan
dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Pendidikan Matematika
Jurusan PMIPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 2 April 2015
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. Bambang Sugiarto, M.Pd
NIP. 19490501 198103 1 001
Pembimbing II
Yemi Kuswardi, M.Pd
NIP. 19721024 199802 2 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Jum’at
Tanggal : 24 April 2015
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd ( )
Sekretaris : Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd ( )
Anggota I : Drs. Bambang Sugiyarto, M.Pd ( )
Anggota II : Yemi Kuswardi, M. Pd ( )
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Hadi Rahmanto, EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GO AROUND
PADA MATERI KELILING DAN LUAS SEGITIGA DAN SEGI EMPAT
DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Penelitian
dilakukan di SMP Negeri 2 Jatipuro Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) diantara model
pembelajaran kooperatif tipe Go Around dan model pembelajaran konvensional,
manakah yang dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik
pada materi Keliling dan Luas Segitiga dan Segi Empat. (2) diantara kategori
aktivitas belajar matematika siswa (tinggi, sedang, dan rendah), manakah yang
dapat memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik pada materi
Keliling dan Luas Segitiga dan Segi Empat. (3) pada masing-masing model
pembelajaran (Go Around dan konvensional), manakah diantara kategori aktivitas
belajar matematika siswa (tinggi, sedang dan rendah) yang dapat memberikan
prestasi belajar matematika lebih baik dan untuk mengetahui pada masing-masing
kategori aktivitas belajar matematika siswa (tinggi, sedang dan rendah), manakah
diantara model pembelajaran kooperatif tipe Go Around atau konvensional yang
dapat memberikan prestasi belajar matematika lebih baik pada materi Keliling dan
Luas Segitiga dan Segi Empat.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Jatipuro tahun ajaran
2013/2014, yang terdiri dari 4 kelas dengan banyaknya siswa 138. Sampel yang
digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 70
siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba
instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 2 Jumapolo. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang
berupa data nilai rapor matematika Semester I Kelas VII tahun pelajaran
2013/2014, metode angket untuk data aktivitas belajar matematika siswa dan
metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi Keliling dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Luas Segitiga dan Segi empat. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu
populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi
mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Model pembelajaran
kooperatif tipe Go Around memberikan prestasi belajar matematika yang sama
baiknya dengan model pembelajaran konvensional pada materi Keliling dan Luas
Segitiga dan Segi Empat. (Fa = 0.08 < 3.99 = Ftabel pada taraf signifikansi 5%). (2)
Siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi dan sedang memiliki prestasi
belajar matematika yang sama baik, siswa dengan aktivitas belajar matematika
tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan
aktivitas belajar rendah sedangkan siswa dengan aktivitas belajar matematika
sedang dan rendah memiliki prestasi belajar matematika yang sama baik pada
materi Keliling dan Luas Segitiga dan Segi Empat. (Fb = 8.71 > 3.14 = Ftabel pada
taraf signifikansi 5%). (3) Baik untuk model pembelajaran kooperatif tipe Go
Around dan model pembelajaran konvensional, siswa dengan aktivitas belajar
matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada
siswa dengan aktivitas rendah dan untuk masing-masing kategori aktivitas belajar
matematika (tinggi, sedang dan rendah), model pembelajaran kooperatif tipe Go
Around dan model pembelajaran konvensional memberikan prestasi belajar yang
sama pada materi Keliling dan Luas Segitiga dan Segi Empat. (Fab = 1.15 < 3.14 =
Ftabel pada taraf signifikansi 5%).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRACT
Hadi Rahmanto, EKSPERIMENTATION OF MATHEMATICS LEARNING
WITH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF GO AROUND ON
PERIMETER AND AREA OF TRIANGLES AND QUADRILATERAL
VIEWED FROM STUDENT’S LEARNING MATHEMATICS ACTIVITY.
(Research done in SMP Negeri 2 Jatipuro Academic Year 2013/2014). Thesis,
Surakarta: Teacher Training And Education Faculty. Sebelas Maret University.
Surakarta, 2015.
The purpose of this research are to know (1) both of cooperative learning
model tipe of Go Around and conventional model, which one gives better learning
mathematics achievement on Perimeter and Area of Triangles and Quadrilateral.
(2) both of category student’s learning mathematics activity (high, middle, and
low), which one gives better learning mathematics achievement on Perimeter and
Area of Triangles and Quadrilateral. (3) for each learning models (Go Around and
Conventional), both of category student’s learning mathematics activity (high,
middle, and low) which one gives better learning mathematics achievement and to
know for each category student’s learning mathematics activity (high, middle, and
low), among cooperative learning type of Go Around and coventional which one
gives better learning mathematics achievement on Perimeter and Area of
Triangles and Quadrilateral.
This research is include kind of quasi eksperimental research.
Population of this research is all of student class VII SMP Negeri 2 Jatipuro
academic year 2013/2014, that consist of 4 class with total student is 138. Sample
which used in this research is 2 classes with total student both of two classes is 70
students. The Sample taking was done using cluster random sampling. Try out of
instruments was held in SMP Negeri 2 Jumapolo. Data collecting technique was
used is documentation method to collected data mathematics final report of class
VII education year 2013/2014, questioner method used for data of student’s
learning mathematics activity and tes method used for learning mathematics
achievement on Perimeter and Area of Triangles and Quadrilateral. Analyze
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
technique was used is two-way analysis of variance with different cell frequency.
Analysis requires is normal distribution population with using Lilliefors test and
the population has same variance (homogency) with using Bartlett Method.
From this research can be conclude that: (1) cooperative learning model
type of Go Around gives the same result of learning mathematics achievement
with conventional model on Perimeter and Area of Triangles and Quadrilateral.
(Fa = 0.08 < 3.99 = Ftable on significance level 5%). (2) students with high and
middle learning mathematics activity have the same result of learning
mathematics achievement, students with high learning mathematics activity have
learning mathematics achievement better than students with low learning
mathematics activity, students with middle and low learning mathematics activity
have the same result of learning mathematics achievement on Perimeter and Area
of Triangles and Quadrilateral. Fb = 8.71 > 3.14 = Ftable on significance level 5%).
(3) for each cooperative learning model type of Go Around and conventional
model, students with high learning mathematics activity have learning
mathematics achievement better than students with low learning mathematics
activity and for each category of learning mathematics activity (high, middle and
low), cooperative learning model type of Go Around and conventional model
gives the same result of learning mathematics achievement on Perimeter and Area
of Triangles and Quadrilateral. (Fab = 1.15 < 3.14 = Ftable on significance level
5%).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
MOTTO
“Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan
dunia), maka bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada
Tuhan-mulah berharap.”
(Q.S. Al-Insyirah ayat 5-8)
”Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ar-Ra’d ayat 11)
“Perubahan tak datang sendiri, kita yang harus memulainya. Berubahlah untuk
maju”
(Mario Teguh)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan
dan ketulusan hati ini, Kupersembahkan kepada:
1. Bapakku dan Ibuku serta adik-adikku yang
telah memberikan motivasi dan dorongan
baik materiil maupun spirituil.
2. Dosen Pembimbing dan semua dosen prodi
matematika yang telah sabar membimbing
penulis.
3. Mahasiswa P. Math ‘07 atas kebersamaan
yang indah.
4. UNS yang selalu kubanggakan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Penelitian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Penelitian skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak
antara lain:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi.
2. Sukarmin, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan PMIPA FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Pendidikan Matematika FKIP UNS
yang telah memberikan ijin menyusun skripsi.
4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi
Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan
dalam pengajuan ijin menyusun skripsi.
5. Drs. Bambang Sugiarto, M.Pd sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam Penelitian skripsi.
6. Yemi Kuswardi, M.Pd , sebagai Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam Penelitian skripsi.
7. Sutarno, S.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Jatipuro yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
8. Nuk Budiyastuti,S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Jumapolo yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/ try out.
9. Darwanto, S.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 2 Jatipuro yang
telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu
selama melakukan penelitian .
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
10. Kedua orang tuaku dan adik-adikku yang selalu memberikan doa restu, kasih
sayang dan dukungan yang tak terhitung.
11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2007 atas kebersamaan
dalam setiap langkah menapaki luasnya ilmu matematika.
12. Anak –anak kontrakan Ivan, Kholik, Rudi, Bayu, Didik, Ian yang telah
memberiken tempat singgah dalam suka duka.
13. Sahabat dan saudaraku Panjul dan Tewe yang selalu berkumpul dalam suka.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna
mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, Maret 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
ABSTRAK ....................................................................................................... vi
ABSTRACT ..................................................................................................... viii
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xi
KATA PENGANTAR .................................................................................... xii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xx
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ...... xxi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................. 5
C. Pembatasan Masalah .............................................................. 6
D. Rumusan Masalah .................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ................................................................. 8
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS ..................................... 9
A. Tinjauan Pustaka .................................................................... 9
1. Belajar dan Pembelajaran ................................................ 9