perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user 0 PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING MELALUI LAWATAN SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 WURYANTORO KABUPATEN WONOGIRI TAHUN 2015/2016 T E S I S Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh : YUDANINGSIH S861408057 PROGRAM STUDI MASGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
20
Embed
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac - Digital Library UNS · SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 WURYANTORO KABUPATEN
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user 0
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING MELALUI LAWATAN
SEJARAH UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1
WURYANTORO KABUPATEN WONOGIRI
TAHUN 2015/2016
T E S I S
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
YUDANINGSIH
S861408057
PROGRAM STUDI MASGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
MOTTO
Kedisiplinan, Harga diri, dan kepedulian merupakan awal keberhasilan.
#George Washington
Sukses seringkali datang kepada mereka yang berani bertindak, dan jarang
menghampiri penakut yang tidak mengambil konsekuensi.
#Jawaharlal Nehru
Jangan tanyakan apa yang harus negara berikan kepadamu, tetapi tanyakanlah apa
yang harus kamu berikan untuk negara.
#John F Kennedy
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali nampak mustahil, kita baru yakin kalau
kita telah melakukannya dengan baik.
#Everyn Underhill
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan untuk:
1. Suami dan anakku, penyemangat hidupku..
2. Ibuku, yang selalu mendoakan dan selalu memberikan
motivasi.
3. Para sahabat yang selalu memberi dorongan semangat.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan
rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini sesuai
rencana.
Seiring dengan itu, tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin belajar di
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS).
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas
Maret Surakarta (UNS), yang memberikan kesempatan melanjutkan studi di
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) dan
membantu proses perijinan.
3. Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS)
yang memberikan ijin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta (UNS).
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum. selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta sekaligus sebagai pembimbing I, yang telah membimbing dan
memberi dorongan moral untuk segera menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Leo Agung, M. Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu,
dengan sabar dan tekun membimbing penulis dalam menyelasaikan tesis ini.
6. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. selaku pengampu mata kuliah Seminar
Proposal Tesis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
7. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) yang telah memberikan ilmu
pengetahuan kepada penulis.
8. Drs. Pujo Irianto Langgeng, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Wuryantoro yang telah memberikan dukungan moral kepada penulis.
9. Ambrusius Kuncoro Brahmowisang, S.Pd selaku kolaborator yang sangat
membantu penyelesaian tesis ini.
10. Dra. Anik Widiyati selaku observer yang membantu proses penelitian.
11. Keluargaku yang selalu memberikan doa, semangat dan dukungan dalam
menyelesaikan tesis ini.
12. Teman mahasiswa seangkatan Program Studi Pendidikan Sejarah Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta (UNS) yang dengan
kebersamaannya membuat suasana kuliah menjadi menyenangkan.
13. Semua pihak yang telah membantu penyusunan dan penyelesaian tesis ini.
Penulis berharap, semoga tesis ini memberi manfaat bagi yang
membacanya. Adapun kritik dan saran akan sangat membantu untuk semakin
sempurnanya tesis ini.
Surakarta, Februari 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERSETUJUAN .............................................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
PERNYATAAN…………………………………………………….. ............. iv
MOTTO……………………………………………………………….. ......... v
PERSEMBAHAN…………………………………………………… ............ vi
KATA PENGANTAR……………………………………… ......................... vii
DAFTAR ISI…… ............................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ……………………………………………………. .......... xii
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xiv
DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
ABSTRAK ……………………………………… .......................................... xix
ABSTRACT . ................................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS ....... 9
A. Kajian Teori ......................................................................................... 9
1. Pembelajaran Sejarah ..................................................................... 9
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
2. Model Pembelajaran ...................................................................... 11
3. Model Discovery Learning ............................................................ 13
4. Lawatan Sejarah ............................................................................. 23
5. Situs Budaya Islam ....................................................................... 26
6. Kesadaran Sejarah ..........................................................................36
7. Prestasi Belajar .............................................................................. 42
B. Penelitian Relevan …………………………………………….. ......... 48
C. Kerangka Berpikir …………………………………………….. ......... 54
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………… ......... 57
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………… ......... 58
A. Tempat dan Waktu Penelitian. ............................................................. 58
B. Rencana Tindakan ................................................................................ 58
C. Fokus Penelitian ................................................................................... 62
D. Tolok Ukur Keberhasilan........................................................... .......... 63
E. Sumber Data ............................................................................... ......... 63
F. Teknik Pengumpulan Data....................................................................64
G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data......................................... ......... 66
H. Teknik Analisa Data .................................................................. .......... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………. ........... 69
A. TinjauanUmumLokasiPenelitian …………………. ........................... 69
Lampiran 35 Laporan Kegiatan Lawatan sejarah…………………………….232
Lampiran 36 Hasil Disksui Siswa Siklus I ...................................................... 235
Lampiran 37 Hasil Diskusi Siswa Siklus II ..................................................... 236
Lampiran 38 Hasil Diskusi Siswa Siklus III .................................................... 237
Lampiran 39 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru padaSiklus I ....................... 239
Lampiran 40 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa dalam Diskusi Pada Siklus I 241
Lampiran 41 Lembar Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siswa Pada Siklus I .. 242
Lampiran 42 Hasil Observasi Kegiatan Guru pada Siklus II ........................... 245
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxv
Lampiran 43 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa dalam Diskusi Pada
Siklus II ....................................................................................... 247
Lampiran 44 Lembar Hasil Angket Kesadaran Sejarah siswa Pada
Siklus II ....................................................................................... 248
Lampiran 45 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus III ........................ 251
Lampiran 46 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa dalam Diskusi Pada
Siklus III ...................................................................................... 253
Lampiran 47 Lembar Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siswa Pada
Siklus III ..................................................................................... 254
Lampiran 48 Lembar Pekerjaan Hasil Post Test Siswa Siklus I ..................... 258
Lampiran 49 Lembar Pekerjaan Hasil Post Test Siswa Pada Siklus II ........... 259
Lampiran 50 Lembar Pekerjaan Hasil Post Test Siswa Siklus III ................... 260
Lampiran 51Wawancara dengan Kepala Sekolah ............................................ 261
Lampiran 52 Hasil wawamcara dengan kepala sekolah.....................................262
Lampiran 53Wawancara dengan Guru............................................................. 263
Lampiran 54 Hasil wawancara dengan guru......................................................264
Lampiran 55Wawancara dengan Siswa ........................................................... 265
Lampiran 56 Hasil wawancara dengan siswa....................................................266
lempiran 57 Daftar hadir siswa……………………………………………….267
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxvi
ABSTRAK
Yudaningsih, 2016, Penerapan Model Discovery Learning Melalui Lawatan Sejarah Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri Tahun 2015/2016. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd., M. Hum. Pembimbing II: Dr. Leo Agung S., M. Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model Discovery Learning melalui lawatan sejarah dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1SMA Negeri 1 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri Tahun 2015/2016.
Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas(Classroom Action Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas XI IPS 1SMA Negeri 1 Wuryantoro Kabupaten Wonogiri sebanyak 26 siswa.Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil tes, kesadaran sejarah yang diperoleh siswa pada siklus I dengan nilai rata-rata sebesar 73,58 dan ketuntasan klasikal 61,53%, siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 74,62 dan ketuntasan klasikal 73,07%, dan siklus III dengan nilai rata-rata sebesar 77,45 dan ketuntasan klasikal 92,31%. Sedangkan prestasi belajar yang diperoleh siswa pada siklus I dengan nilai rata-rata sebesar 73,58 dan ketuntasan klasikal sebesar 53,85%, siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 76,65 dan ketuntasan klasikal sebesar 76,92%, siklus III dengan nilai rata-rata sebesar 80,23 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 88,40%.
Penerapan model Discovery Learning melalui lawatan sejarah dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan prestasi belajar siswa.
Kata kunci: ModelDiscovery Learning, Lawatan Sejarah, Kesadaran Sejarah, Prestasi Belajar Siswa.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxvii
ABSTRACT
Yudaningsih, 2016, The Application Of Discovery Learning Model Through Visiting Historical Places To Increase Historical Consciousness And Learning Achievement Of Students Class XI IPS 1 SMA Negeri 1wuryantoro, Wonogiri In 2015/2016 Academic Year. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum. Second Counselor: Dr. Leo Agung S., M. Pd. HistoricalEducation Study Program, Postgraduate Program of Sebelas Maret University.
This research aims to know whether the model application of Discovery Learning through visiting historical places can increase historical consciousness and learning acchievement of students class XI IPS 1 SMANegeri 1 Wuryantoro, Wonogiri in 2015/2016 academic year. This research method is a Classroom Action Research consists of three cycles with the stages of planning, implementation, observation, and reflection. This research subyect was class XI IPS 1 SMA Negeri Wuryantoro, Wonogiri as many as 26 students. The data collection technique used tests, observation, interviews, documentation, and questionnaires. The data analysis technique used the analysis techniques of descriptive qualitative. The results of the research showed based on test results, obtained historical conciousness of students on the first cycle with an average value of 73.58 and classical passing grade 61,53%, the second cycle with an average value of 74.62 and classical passing grade 73,07%, and the third cycle with an average of 77.45 and classical passing grade 92,31%. While the students’ learning achievements obtained in the first cycle with an average value of 73.58 and classical passing grade 51,85%, the second cycle with an average value of 76.65 and classical passing grade 76,92%, the third cycle with the average value at 80.23 with the achievement of 88,40% passing grade . The application of discovery learning model through visiting historical places can increase historical consciousness and learning achievement of students.