Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία

ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: Ενότητα 2.2

1Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής

ΤΠΕ@Ε

Έννοιες - ΟρολογίαΜέθοδος διδασκαλίας (project, επίλυση προβλήματος)

πρότυπο (pattern) οργάνωσης του μαθήματος και συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού, ένα οργανωμένο σύνολο διδακτικών στοιχείων, οργανωμένο σύνολο διδακτικών στοιχείων, που εφαρμόζεται με συστηματικό τρόπο σε μια σειρά μαθημάτωνπου εφαρμόζεται με συστηματικό τρόπο σε μια σειρά μαθημάτων

Στρατηγικές διδασκαλίας (ομαδοσυνεργατική διδασκαλία)περιλαμβάνουν περισσότερες από μια μεθόδους και συνιστούν διδακτικές παρεμβάσεις συγκροτημένες σε μια ακολουθία με βάση διδακτικές παρεμβάσεις συγκροτημένες σε μια ακολουθία με βάση συγκεκριμένες αρχέςσυγκεκριμένες αρχές

Μοντέλο διδασκαλίας (π.χ. εποικοδομιστικό, συμπεριφοριστικό)αποτελεί μια διδακτική πρόταση η οποία περιλαμβάνει την ιεράρχηση των εκπαιδευτικών προτεραιοτήτων, συγκεκριμένες συγκεκριμένες διδακτικές διαδικασίες και προσδιορίζει τον τρόπο με τον οποίο διδακτικές διαδικασίες και προσδιορίζει τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται η τάξη και γενικότερα η διδασκαλίαοργανώνεται η τάξη και γενικότερα η διδασκαλία

Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 2

Έννοιες - Ορολογία


Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕΟμαδοσυνεργατική μάθησηΣχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος

project)Επίλυση προβλημάτων (problem solving)


Ομαδοσυνεργατική μάθηση (1)Περιγραφή: Οργάνωση μαθημάτων

στα οποία ευνοείται η κοινωνική αλληλεπίδραση και η συνεργατική, ομαδική μάθηση (κοινωνικο-γνωστική προσέγγιση)

Ορισμός: η από κοινού εργασία πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα με τρόπο τέτοιο ώστε να προωθείται η ατομική μάθηση μέσω των συνεργατικών διεργασιών.

Αποτελεί μετεξέλιξη της μαθητοκεντρικής προσέγγισης αλλά με έμφαση στην ομάδα.


Κοινός στόχοςΑλληλεπίδρασηΑλληλεξάρτησηΚοινωνικές δεξιότητεςΠροσωπική ευθύνη

Ομαδοσυνεργατική μάθηση (2)Προϋποθέσεις


Ομαδοσυνεργατική μάθηση (3)ΕφαρμογήΚαθορισμός του σκοπού.Συγκρότηση των ομάδων και κατανομή εργασιών.Μάθηση της συνεργασίας.Έλεγχος και καθοδήγηση των ομάδων.Αξιολόγηση


Ομαδοσυνεργατική μάθηση (4)Πλεονεκτήματαμειώνει τις προκαταλήψειςαυξάνει την συμμετοχή σε διαπροσωπικές σχέσεις μαθητών

χαμηλής κοινωνικής θέσης, παρέχει αναγνώριση σε απομονωμένους μαθητέςοι μαθητές βλέπουν διάφορες καταστάσεις από την

προοπτική των συμμαθητών (ενσυναίσθηση),βελτιώνει τις δεξιότητες που σχετίζονται με την οργάνωση

και την εργασία στο πλαίσιο ομάδωνδημιουργεί επιπλέον κίνητρα για μάθηση


Ομαδοσυνεργατική μάθηση (5)Διδακτικό «κόστος»Η συνεργασία πρέπει να «μαθευτεί»

Πολυπλοκότητα οργάνωσης ( μέγεθος, τρόπος σχηματισμού,

τρόπος αλληλεπίδρασης ομάδων …)

Διδακτικός θόρυβος

Διαχείριση χρόνου κ.ά.


Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) (1) [κατά Karl Frey]

ΟΡΙΣΜΟΣ: Ένας τρόπος ομαδικής διδασκαλίας στην οποία συμμετέχουν αποφασιστικά όλοι και η ίδια η διδασκαλία διαμορφώνεται και διεξάγεται από όλους όσοι συμμετέχουν.


ΔΕΝΔΕΝ είναι Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία (δεν απαντά μόνο στο «τι θα μάθουμε» αλλά και

στο «πώς θα μάθουμε»)

Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) - Χαρακτηριστικά(2)

Ελευθερία των μελών να προτείνουν ένα θέμαΑπό κοινού διαμόρφωσή του και Διεξαγωγή


Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) - Δομή(3)

Πρωτοβουλία – πρόταση

Ανταλλαγή απόψεων σχετικά με την πρωτοβουλία

Από κοινού διαμόρφωση των πλαισίων δράσης

Υλοποίηση του προγράμματος

Περάτωση του προγράμματος Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 12

Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) – Προϋποθέσεις(4)


Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) - Στάδια(5)


• Ευαισθητοποίηση• Επιλογή θέματος• Διερεύνηση θέματος

• Μεθοδολογία• Ασχολίες ομάδων• Επιλογή δραστηριοτήτων

• έρευνα πεδίου • έρευνα σε βιβλιοθήκη• Συνεντεύξεις• γράψιμο επιστολών• εργαστηριακές δραστηριότητες• ερωτηματολόγιο

Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) - Αξιολόγηση

Στη μέθοδο project αξιολόγηση σημαίνει από κοινού εκτίμηση της από κοινού εκτίμηση της δουλειάςδουλειάς Συζήτηση για το κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι αρχικοί στόχοιΠώς κύλησε η όλη διαδικασίαΠοια ήταν τα αποτελέσματα Εντοπισμός των λαθών και των προβλημάτων που υπήρξανΚατά πόσο οι γνώσεις και οι εμπειρίες που αποκτήθηκαν διαμόρφωσαν καινούργιες αξίες και συμπεριφορές που άλλαξαν παλιότερες αρνητικές στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών.

Οι αλλαγές αυτές αποτελούν και την ουσία Οι αλλαγές αυτές αποτελούν και την ουσία της πραγματικής μάθησης.της πραγματικής μάθησης.


Σχέδια συνεργατικής έρευνας (μέθοδος project) - Όρια(6)

Όταν η απόδοση πρέπει να είναι εμφανής αμέσως

Όταν δεν υπάρχει χρόνος για τις συγκεκριμένες επιδόσεις των μαθητών

Όταν η διάταξη της ύλης που πρέπει να διδαχθεί και ο τρόπος μάθησης είναι αυστηρά προκαθορισμένα


Επίλυση προβλημάτων[problem solving] - Ορισμοί(1)Η Έμμεση διδασκαλία (Indirect Instruction) είναι

μια μαθητοκεντρική διδασκαλία που επιδιώκει την ενεργή συμμετοχή των μαθητών σε δραστηριότητες παρατήρησης, έρευνας, διατύπωσης υποθέσεων και συμπερασμάτων.

Επίλυση προβλημάτων: Μέθοδος έμμεσης διδασκαλίας που στηρίζεται σε κάποιο πρόβλημα το οποίο καλούνται να επιλύσουν οι μαθητές με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού.


Επίλυση προβλημάτων[problem solving] - Τρόποι επίλυσης (2)Με αλγορίθμους, δηλ. σταθερούς κανόνες ή διαδικασίες

οι οποίες εξασφαλίζουν την σωστή απάντηση, αν τις ακολουθήσουμε σωστά

Πχ. 5Χ+3Χ-2Χ=30Με ευριστικές προσεγγίσεις, άτυπες, διαισθητικές,

πρωτότυπες στρατηγικές, οι οποίες δεν αποδίδουν πάντα

Πχ. «Πέρα από την ανάγνωση και την ενημέρωση για ποιους άλλους σκοπούς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μια εφημερίδα;»


Επίλυση προβλημάτων[problem solving] - Διαδικασία επίλυσης (3)Προετοιμασία: Γίνεται ανάλυση του σκοπού και των μέσων. ΥποθέσειςΈλεγχος υποθέσεων και εφαρμογή. Ι = Identify, αναγνώριση του προβλήματοςD = Define, παρουσίαση του προβλήματοςE = Explore, διερεύνηση πιθανών στρατηγικώνA = Act, εφαρμογή των στρατηγικώνL = Look, ανασκόπηση και αξιολόγηση.



Λύσαμε το

πρόβλημα;

ΝΑΙ!ΝΑΙ!

ΟΧΙΟΧΙ

Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ(α) το επίπεδο του περιεχομένου: το ψηφιακό υλικό

(είτε εντοπίζεται μέσω Διαδικτύου, είτε έχουν σε αυτό πρόσβαση οι μαθητές μέσω άλλου τρόπου – π.χ. CD), αυξάνει πρακτικά απεριόριστα τις δυνατότητες για ανεύρεση και συνδυασμό πληροφοριών για διάφορα θέματα.

(β) το επίπεδο διεκπεραίωσης και οργάνωσης των δεδομένων, πληροφοριών και γενικά των στοιχείων που είναι απαραίτητα για την επεξεργασία ενός θέματος.

(γ) το επίπεδο προέκτασης των πρακτικών αυτών και άλλων καινοτόμων πρακτικών.


ΣΥΖΗΤΗΣΗ1. Εκτιμάτε ότι οι προτεινόμενες ομαδοσυνεργατικές

μέθοδοι διδασκαλίας προσιδιάζουν στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα; Θεωρείτε ότι υπάρχουν ορισμένα γνωστικά αντικείμενα στα οποία θα ήταν πιο αποτελεσματικές;


Didaktiki methodologia - Διδακτική Μεθοδολογία

Education