Didacticauniversitaria Meche

DIDCTICA DE LA ENSEANZA UNIVERSITARIA

PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*

DIDCTICADisciplinas De Las Ciencias De La Educacin Gua La Accin Formativa Del Que AprendeCampo De Estudio : La ENSEANZA.Aborda El Estudio De La Enseanza En Relacin Al Aprendizaje

LA DIDCTICA COMO DISCIPLINA PEDAGGICA Y TECNOLGICAPosee campo conceptual propio (teora didctica).Elabora conceptos, teoras, modelos sobre la enseanza.Tiene un objeto de estudio: la enseanza como ncleo bsico.Formaliza los fenmenos que estudia y elabora modelos representativos.Fundamenta y desarrolla el conocimiento de la didctica por medio de la investigacin.

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Ejes que explican la naturaleza de la didctica:PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*EXPLICAMEDIAGUAAPLICA

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DIMENSIN EXPLICA Es importante reconocer las teoras y modelos de y sobre la enseanza que corresponden a una manera de concebir la educacin, el currculo, el aprendizaje y el contexto, tal como se aprecia en el siguiente grfico.

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PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*Didctica EDUCACINCURRCULOAPRENDIZAJECONTEXTOFORMACIN DEL QUE APRENDE

DESDE LA DIMENSIN GUA Gua la enseanza, la didctica aporta los aspectos normativos, es decir, que debemos tomar en cuenta en los procesos de enseanza y aprendizaje y cmo puede y debe realizarse.

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DESDE LA DIMENSIN MEDIA La didctica estudia el uso de los recursos didcticos en los procesos de enseanza y aprendizaje. PATRICIA DEL ROCIO CHVARRY YSLA*

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RUTA*

VicerrectoradoFacultad Escuela Aula INSTANCIAS....................

ResponsablesEjecutores Productos VicerrectorAcadmicoVice-rector Decanos Metodologa del Diseo CurricularDecanosJefe del Dpto. AcadmicoComisin CurricularPlan CurriculardiversificadoDirectores Coordinacin Acadmico Profesores Slabo Profesores EducadorEducando Sesiones de Aprendizaje

PERFILES DE EGRESADO, CONTENIDOS,ASIGNATURAS Y PLAN DE ESTUDIOS

EL SLABO*

Es la programacin del contenido curricular de una asignatura que proviene del desagregado de las competencias y desempeos especficos del perfil profesional formulado a partir de competencias. Es una microprogramacin que incorpora los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales seleccionados, dosificados y secuenciados, para facilitar el desarrollo de competencias y desempeos especficos del perfil del egresado.Es un micro-diseo curricular que contiene las competencias general y especficas, sumilla, unidades de aprendizaje, mtodos, recursos, evaluacin y fuentes bibliogrficas.Es parte del plan de estudio que define las responsabilidades de los educandos, las metas y logros del aprendizaje, los criterios de evaluacin, y el modelo de comunicacin entre el docente y los educandos. EL SLABO: QU ES?

UTILIDAD DEL SLABO

PLANCURRICULAR PERFIL DEL EGRESADO A PARTIR COMPETENCIASESTRATEGIA DE APLICACIN DEL NUEVO PLAN CURRICULAR

EL SLABO YSUS INTERRELACIONESMarco terico y doctrinarioPerfil del EgresadoOrganizacin del currculo: reas, contenidos transversales y plan de estudio : SLABOEstrategias didcticasSistema de evaluacin y acreditacin Estrategia de aplicacin del nuevo Plan Curricular

Competencias: Capacidades, habilidades, destreza, actitudes y valores.Materiales didcticos. MetodologaDesarrollo de Contenidos de Aprendizaje a travs de situaciones problemticas Evaluacin del aprendizaje.

El tipo de hombre y sociedad que se quiere lograrLos campos ocupacionales, las competencias y desempeos especficosQu se tiene, cmo y cuando se debe aprender y ensear?Cmo ser evaluado el contenido, el producto y el proceso del plan de estudio?Con qu recursos didcticos se cuenta?Qu estrategias de enseanza y de aprendizaje se emplearn?

ASPECTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

CARACTERSTICASDEL PLAN DE ESTUDIOSCONGRUENCIAVIABILIDADCONTINUIDADINTEGRACIN

UNIDAD ICompetencia Especfica

METODOLOGA PARA ELABORAR EL SLABOAhora expliquemos cada paso mostrando un ejemplo

Anlisis de la Visin y Misin de la Universidad.Anlisis de la Misin de la Facultad.Anlisis del Perfil del Egresado.Anlisis del Plan de Estudio de la Facultad.

rea al que pertenece la asignatura Naturaleza de la asignatura: prctica o terica Intencin de la asignaturaUnidades de Aprendizaje que conforma la estructura del contenido del curso.Condicin de la asignatura Veamos el ejemplo siguiente

Considerar los 3 componentes: cognitivo, procedimental y actitudinal.Seleccionar los verbos de cada dominio y categora de aprendizaje, utilizando la taxonoma de objetivos.Redactar la competencia general utilizando los verbos en tiempo infinitivo. Veamos el ejemplo siguiente

Analizar cada componente del objetivo general y formular una o ms competencias desagregadas de cada componente, considerando los mismos dominios y categoras de aprendizaje.Utilizar la taxonoma de objetivos para seleccionar o verificar la concordancia de los verbos utilizados en cada competencia con los dominios y categoras considerado en el objetivo general.Las competencias especficas se redactan utilizando los verbos en tiempo imperativo o indicativo.Cuando se formula un slabo se recomienda desagregar del objetivo general 4 competencias especficas, para hacer corresponder cada una a igual nmero de unidades de la asignatura. Veamos el siguiente ejemplo:

MATRIZ DE CORRELACIN DEL OBJETIVO Y DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

VERBOS DEL OBJETIVO GENERALDOMINIOSCATEGORAS DE APRENDIZAJEVERBOS DE LASCOMPETENCIASESPECFICASDescribirCognitivoInformacinDefineIdentificaMuestraExponeEncontrarProcedimentalAdquisicinEstablecehaceUsaHaceApreciar AfectivoValoracinJustificavaloraReconoceReconoce

Se estructuran las 4 matrices para igual nmero de unidades que conforman todo el contenido del curso.Cada matriz de la unidad debe contener los siguientes aspectos: Nmero de unidad. La competencia especficaLa temporalizacin: nmero de semanas y sesiones de aprendizaje.Los contenidos de aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.Los indicadores de logro de cada contenido de aprendizaje.Los instrumentos de evaluacin VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO

EJEMPLO DE UN INDICADOR DE LOGROAccin - Verbo1Contexto aplicacin3Contenido2

Precisar las Estrategias Didcticas.Colocar los Medios y Materiales DidcticosPrecisar la Evaluacin del Aprendizaje del educando.Precisar las Fuentes de Informacin: * Bibliogrficas * Hemerogrficas y * Cibernticas

*GRACIAS