Didáctica de las cs ii

1. Cuando hablamos de civismo, nos estamos refiriendo en el Latn, al civitas, sea, el que ha nacido y habita en la ciudad, este civitas o ciudadano, entonces el civismo hace referencia a las conductas de comportamiento social que el habitante de la ciudad debe de tener para habitar en la ciudad junto a otros seres humanos. 2. Para convivir en sociedad, existen normas bsicas que provienen de la cultura e influyen en la creacin de la norma, por ejemplo, lanzar basura es un acto que socialmente es considerado mala educacin y que muchas municipalidades condenan con multas. La escuela debiera de ser el gran centro de educacin de los futuros ciudadanos con el fin de que estos internalicen la cultura de una buena coexistencia con otros en el espacio. 3. En primer lugar, desde el mismo ministerio de educacin, se plantea un programa en comn de cualquier liceo, desde 7 a 4 medio, dicho programa se llama Formacin ciudadana. El Nivel de Educacin Media del Ministerio de Educacin pone a disposicin de los liceos del pas una propuesta tcnica, destinada a fortalecer la Formacin Ciudadana en estudiantes de 7 ao de educacin bsica a IV ao de educacin media. 4. Esta propuesta busca responder a los desafos que los estudiantes deben enfrentar para ejercer un perfil de ciudadano responsable y activo, en cuanto a derechos y deberes, de una persona integral que vive en comunidad y en dilogo permanente con la sociedad. La estrategia pedaggica del Fortalecimiento de la Formacin Ciudadana se concibe como un pilar fundamental de los procesos de enseanza y aprendizaje de los/as estudiantes, promoviendo la incorporacin de las competencias necesarias para cooperar con una sociedad plural, respetuosa, motivada y con valores ticos, entre otros componentes sociales. 5. Cada plan o programa plantea las bases de ciudadana, democracia, estado, poderes del estado, ministerios, participacin democrtica, participacin civil de los jvenes en la democracia, etc.. Con esto, se busca generar una conciencia en cada alumno, con la idea de cuidar y proteger el entorno en el que vive, y esto se va desarrollando dentro de las temticas o contenidos que estos planes desarrollan. Si bien es cierto que cada plan o programa de formacin ciudadana tienen los mismos tpicos o contenidos, las actividades a realizar son las que hacen la diferencia, puesto que las actividades van orientadas segn el nivel o curso. 6. Algunos Actos de No- civismo. 7. 8. Destruir mobiliario publico: 9. Beber alcohol en la va publica: 10. Acumular basura en la calle: 11. Peleas callejeras: 12. Ensuciar baos pblicos: 13. Despus de haber revisado y analizado las imgenes de no civismo, y al compararlas con los programas y el curriculum, concluimos que: 14. No existe un enfoque que pueda ejercitar la internalizacin de lo que es la educacin cvica, aun teniendo en cuenta los contenidos del programa formacin ciudadana. Cada contenido ve de manera muy general lo cvico, pero no muestra una idea explcita de dicho ejercicio ciudadano. Los problemas radica en que no hay polticas de Estado que se encarguen de fomentar la educacin cvica, ni mucho menos, la cultura, el respeto, por el entorno y el patrimonio. Cada actividad planteada segn la formacin ciudadana, en su mayora son solo tericas y solo en minora prctica. 15. Una de las maneras en que nosotros como docentes podemos fomentar la educacin cvica, luego de ensear lo teorico, podran ser las siguientes: Salidas a terreno, en la cual, al ir observando la avenida principal de Santiago, la alameda, mostrar los actos de no civimismo, como por ejemplo, los rayados en las murallas, la suciedad de las calles, los monumentos rayados, etcc.. 16. Luego de mostrar la falta de civismo en la salida a terreno, en clases, dar una actividad en la que el alumno pueda desarrollar un proyecto en el que plantee cual es el problema y luego generar las medidas que ellos harian para darle una solucin y luego de ello, en conjunto con el docente, redactar una carta a la municipalidad, con el proyecto que se quiere hacer y ponerlo en marcha. De esta manera, no solo el alumno aprende los contenidos, sino que lo internaliaza mejor cuando lo est llevando a la practica. 17. Otra medida seria generar grupos de trabajo en la cual puedan representar el parlamento, o un periodo de elecciones, con todo lo que significa crear este acto cvico, etc