Semaine du 14 au 17 avril 2020 DICTEE (élèves ayant un fichier vert) Lundi : Exercice 1 p.37 Mardi : Exercice 2 p.37 Dictée de « Combien as-tu de billes » jusqu’à « tu ne joues pas ?» sur un cahier. Jeudi : Exercice 3 p.37 Dictée de « Parce que personne » jusqu’à la fin sur un cahier. Vendredi : Exercice 4 p.37 Dictée entière dans le fichier p.38. Les mots croisés peuvent être réalisés par votre enfant selon son envie. DICTEE (élèves ayant un fichier orange) Lundi : Exercice 1 p.37 Mardi : Exercice 2 p.37 Dictée de « Le samedi, » jusqu’à « visiter le musée.» sur un cahier. Jeudi : Exercice 3 p.37 Dictée de « Les plus petits » jusqu’à la fin sur un cahier. Vendredi : Exercice 4 p.37 Dictée entière dans le fichier p.38 Les mots croisés peuvent être réalisés par votre enfant selon son envie.
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Semaine du 14 au 17 avril 2020
DICTEE (élèves ayant un fichier vert)
Lundi :
Exercice 1 p.37
Mardi :
Exercice 2 p.37 Dictée de « Combien as-tu de billes » jusqu’à « tu ne joues pas ?» sur un cahier.
Jeudi :
Exercice 3 p.37 Dictée de « Parce que personne » jusqu’à la fin sur un cahier.
Vendredi :
Exercice 4 p.37 Dictée entière dans le fichier p.38.
Les mots croisés peuvent être réalisés par votre enfant selon son envie.
DICTEE (élèves ayant un fichier orange)
Lundi :
Exercice 1 p.37
Mardi :
Exercice 2 p.37 Dictée de « Le samedi, » jusqu’à « visiter le musée.» sur un cahier.
Jeudi :
Exercice 3 p.37 Dictée de « Les plus petits » jusqu’à la fin sur un cahier.
Vendredi :
Exercice 4 p.37 Dictée entière dans le fichier p.38
Les mots croisés peuvent être réalisés par votre enfant selon son envie.
K’
S’ K’
1
R’
– 46 –
Entrainement
Prolongement :
Mots invariables 217
mots « labyrinthe »
Ordonne les lettres pour trouver 6 mots de la liste. Attention, dans chaque groupe de lettres se cachent 2 mots.
2
Déchiffre les rébus et retrouve 6 mots de la liste.3
Complète le tableau en conjuguant les verbes au présent.4
i c i e b h o n r m e : combien et hier
l t s e a c o o r n r : alors et contre
c o n f i m t m o s e : comment et fois
: parce que
: autant
: bien : personne
: chaque
: pourquoi
avoir vouloir être chanter
Je
Tu
Il
ai veux suis chante
as veux es chantes
a veut est chante
V O E F O A U R A
I N U Q I S C O P
C O M A S M E N N
W O B H C T T T R
A T I F T N N S E
N U E P M OE P S
T A N A M Q C N O
R C E
E A Q
E E U
I H O
B I P
R E R
E H A
A E S U O C E N E
L O R D E R Y U O
P C I
I B S
O X S P O U R Q K R L Z
Trouve le chemin composé des 12 mots
de la liste et trace-le.
Chaque lettre se touche par un côté
des cases. Le chemin peut monter,
descendre, aller à droite ou à gauche.
Les mots sont dans le même ordre que
ta liste. Les flèches t’indiquent l’entrée
et la sortie du labyrinthe.
– 42 –
Prolongement
Entrainement
Des loisirs17
Range les mots de la liste dans le tableau. Puis entoure les lettres qui font [s] et celles qui font [z].
2
Ordonne les lettres pour former cinq mots de la liste.
Conjugue le verbe « aller » au présent.
3
4
Tu vas chanter. – Lucie va voir un cirque. – Vous allez au zoo. – Elles vont visiter un musée. –
Nous allons au cinéma.
Des loisirs 7
Complète la grille avec les mots de la liste (compte les lettres).
1
J’entends [s]. J’entends [z.] Je n'entends ni [s], ni [z].
Lire le texte puis répondre aux questions qui se trouvent dans la partie « Je comprends ».
1) Chez le docteur 2) Le docteur, une madame et un monsieur 3) Car il a la bouche sèche au réveil. 4) Le médecin lui propose un médicament, le « Boucho-Sècha » mais celui-ci donne des fourmis dans les
pieds. 5) Il lui donne 4 médicaments : le « Boucho-Sècha », le « fourmigratti », « l’Oreillatlon », et le
« Bonidormi » 6) Le « Boucho-Sècha » donne des fourmis dans les pieds. Le « fourmigratti » provoque des
démangeaisons dans les oreilles. L’Oreillatlon » rend somnambule. Le « Bonidormi » rend la bouche sèche.
7) Finalement, c’est la dame qui donne un conseil au docteur, de boire un verre d’eau s’il a la bouche sèche. C’est un retournement de situation car elle venait voir le docteur pour le même problème alors que la réponse était simple : boire de l’eau.
Pour aller plus loin : Faire la partie « Je repère ».
Autre activité possible : lecture à haute voix.
Lire le maximum de mots en 1 minute. Répéter l’exercice 3 ou 4 fois pour essayer d’améliorer son score.
(Technique : j’additionne les deux chiffres et j’intercale le résultat entre les deux chiffres. Exemple : 24 x 11. Je fais 2 + 4 = 6 et je place ce 6 entre les deux chiffres : 264. Le résultat est 264.)
Voici une vidéo explicative (jusqu’à 1 minute) :
https://www.youtube.com/watch?v=81WtYx1tlbo
31 x 11 ; 43 x 11 ; 24 x 11 ; 50 x 11 ; 22 x 11 ; 80 x 11 ; 54 x 11 ; 44 x 11 ; 62 x 11
Calcul posé :
Pose et calcule : 105 x 3 (résultat : 315) 7452 divisé par 2 (résultat : 3 726 reste : 0)
Leçon : Décomposer une fraction décimale
La leçon portera sur les fractions décimales et leur décomposition.
1ère étape : décomposer des nombres, d’abord à l’oral, puis à l’écrit (ardoise ou cahier)
Exemple :
Bien faire à l’oral 253 : deux-cent – cinquante – trois
Pose et calcule : 987 x 4 (résultat : 3 948) 2357 divisé par 11 (résultat : 214 reste : 3)
Leçon : Simplifier une fraction décimale
La leçon portera sur la simplification de fractions décimales.
Une fraction décimale est une fraction dont le dénominateur (ce qui est en dessous) est 10 100 ou 1 000.
Réponds aux questions :
a) Sur cette droite, en combien est partagée l’unité ? b) Quelle fraction correspond à la première graduation (avec la flèche noire) ? c) Quelle fraction correspond à la flèche bleue ?
Correction :
a) L’unité est partagée en 10.
b) 110
car l’unité est partagée en 10 et on a pris qu’un morceau.
c) 10
10 car l’unité est partagée en 10 et on a pris 10 morceaux.
On remarque ici que 1 = 1010
Réponds aux questions :
Sur cette droite, l’unité est partagée en 100 morceaux.
a) Quelle fraction correspond à la première graduation (avec la flèche noire) ? N’oublies pas que l’unité est partagée en 100 !
b) Quelle fraction correspond à la flèche bleue ?
Correction :
a) 10100
car l’unité est partagée en 100 et on a donc pris 10 morceaux.
𝑏𝑏) 100100
car l’unité est partagée en 100 et on a pris 100 morceaux.
On remarque ici que 1 = 100100
Finalement, on a 1 = 1010
= 100100
Dans une fraction, si on ajoute (ou enlève) un 0 au numérateur, on fait la même chose au dénominateur !
Exemple : 210100
= 2110
J’ai enlevé un 0 en haut et un 0 en bas.
Question :
J’ai 2110
. Il y a un 0 en bas, est-ce-que je peux l’enlever et écrire 211
?
Réponse :
Non ! Pas du tout ! J’ai un 0 en bas (au dénominateur), mais est-ce-que j’ai un 0 en haut (au numérateur) ? Non, il n’y en a pas. Je ne peux donc pas enlever le 0 du bas.
Question :
J’ai 750100
. Est-ce-que je peux écrire 7510
?
Réponse :
Oui ! Bien sûr ! J’ai un 0 en bas (au dénominateur) et un 0 en haut (au numérateur) ? Je peux donc simplifier la fraction en enlevant un 0 en haut et un 0 en bas.
Question :
J’ai 800100
. Simplifie cette fraction (enlève les 0 que tu peux).
Réponse :
J’ai 800100
= 8010
Peut-on encore enlever un 0 ?
Oui, il y en a un en bas (au dénominateur) et un 0 en haut (au numérateur).
800100
= 8010
= 81
On a vu dans une leçon précédente que 81 = 8
Donc, on a :
800100
= 8010
= 81 = 8
On peut aussi rajouter un 0 :
5= ?10
Comment faire ? Comme ça 5 = 51 = 50
10
Exercice :
Correction :
40 70
80 900 20
Vendredi :
Calcul mental : Multiplier un nombre 11. (Avec retenue)
(Technique : S’il y a une retenue quand j’additionne les deux chiffres, j’ajoute la retenue à la colonne des centaines.
19 x 11 ; 46 x 11 ; 57 x 11 ; 83 x 11 ; 39 x 11 ; 76 x 11 ; 66 x 11 ; 79 x 11 ; 68 x 11
Calcul posé :
Pose et calcule : 251 x 12 (résultat : 3 012) 7586 divisé par 13 (résultat : 583 reste : 7)
6 5
Leçon : Les fractions décimales
La leçon portera sur la simplification de fractions décimales à l’aide de ce que l’on a déjà vu.
Lecture / Ecriture : Document « Des nouvelles d’Australie. »
Jeudi : Faire la fiche 16a sur un cahier ou imprimer le document.
Correction :
L’auteur de la lettre s’appelle Kévin. Il vit en Australie, dans la ville d’Adélaïde. Kévin pêche, se baigne et pratique le ski nautique. Il fait aussi de la lecture et de la peinture. On trouve des kangourous dans les steppes australiennes.
Vendredi : Faire la fiche 16b sur un cahier ou imprimer le document.
Correction :
Bien expliquer que votre enfant doit s’imaginer comme étant le correspondant de Kevin, et qu’il doit répondre aux questions qu’il lui pose. Il faut répondre aux questions avec une phrase complète : majuscule, point et qui a un sens !
Nom : ..........................................................
Date : ..........................................................
Je relis mon écritVérifie que tu as bien recopié les questions avec leur point d’interrogation et que tu as répondu à chacune d’elles par une phrase complète.
J’écris les réponses aux questions posées par Kévin dans sa lettre.
Mon projet d’écriture
Répo
ndre
à d
es q
uest
ions
Fiche 16b
Je prépare mon écrit
• Souligne toutes les questions que pose Kévin dans sa lettre.
• Réponds aux quatre premières questions par une phrase complète : un sujet, un verbe et un complément. N’oublie pas la majuscule et le point.
Faire les questions 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9. Vous pouvez faire les autres questions si vous le souhaitez.
Voici les corrigés de toutes les questions :
• Question 1 : C’est une peinture de François Dubois réalisée entre 1576 et 1584. Elle a pour sujet le massacre des protestants à Paris en 1572.
• Question 2+ : De nombreuses réponses sont acceptables, allant de la description des lieux (bâtiments, fleuve, collines…) à celles des personnages (les assassins, les victimes).
• Question 3 : C’est l’assassinat à Wassy d’une centaine de protestants par des catholiques qui déclenche les guerres de Religion en 1562.
• Question 4+ : C’est Catherine de Médicis qui dirige la France lors de cet événement car elle gouverne à la place de son jeune fils Charles IX.
• Question 5+ : Le parti catholique l’organise pour éliminer les protestants, qui ont de plus en plus d’influence.
• Question 6 : Les réponses acceptables doivent reprendre le contenu de la première ligne du tableau uniquement.
• Question 7 : Un prêtre doit rester célibataire et il célèbre la messe en latin. Un pasteur peut se marier et il effectue des lectures de la Bible dans la langue de la population.
• Question 8 : Cette page très ancienne, écrite à la main, est extraite de l’édit de Nantes. Elle date de 1598 et a été rédigée par le roi Henri IV.
• Question 9 : Ce document y met fin car il permet à chaque Français de choisir librement sa religion.
• Question 10+ : Sa conversion au catholicisme a aussi permis à Henri IV de mettre fin à ces guerres.
QuestionnementQuand un funambule marche sur un fil, il utilise souvent un balancier.
Pourquoi est-ce plus facile d’avoir de l’équilibre avec un balancier ?
Hypothèses ?
Prévisions ?
Expérimenter au
moyen d’un
montage
B/ Réaliser le montage :
� Arriver à un objet conforme qui tient en équilibre ou pas sur le
Sciences A.Zot.E V.Artigau,CPC Tampon 1
Faire des sciences à la maison
Interroger votre enfant et noter ses explications, voire son début deraisonnement.
Matériel à prévoir
coin d’une table
(L’intérêt du dessin est de montrer un montage à peine à l'équilibre.
L’équilibre ne peut arriver que si la ligne imaginaire qui va d’une boulette
à l’autre est en dessous du point d’appui)
Equilibre Déséquilibre
Fabriquer un ‘’bonhomme’’ qui tient debout tout seul
Observer le dessin fait par le parent et s’approprier les divers
éléments
Tâche : expérience Rôle parent
Si l'assemblage est en déséquilibre, refaire un dessin en éxagérant les bras descendus . Demander de refaire le montage avec un autre bouchon.C'est à l'enfant de déterminer les
conditions de l’équilibre.
On fera une trace écrite
expliquant que l’équilibre est
facile si les poids (les
boulettes) sont (plus) basses
que l’appui.
Comparer celui qui fonctionne et celui qui tombe� Il reste à comprendre à travers la comparaison que que plus les
bras sont bas, plus l’équilibre est franc.
2 bouchons de vin ou boule de papier ou mieux cube de polystyrène 2 cure-dents
4 piques à brochettes (modèles courts)
Un peu de pâte à modeler
A/ dans un premier temps,
dessiner l’objet attendu
(bouchon = corps, cure-dent
= jambes serrées, brochettes
pas trop inclinées vers le
bas, boulettes de pâte au
bout)
CANTET Philippe
Surligner
Voici des problèmes simples que vous pouvez proposez à votre enfant au fil de la semaine.
Continuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
SEMAINE 1
Support de la semaine:
Description de l’activité : L’enfant va apprendre une chanson qui porte sur le lavage des mains. Elle peut être facilement mimée et être mise en action. Voici le lien pour accéder à la chanson: https://youtu.be/dDHJW4r3elE
Missions pour le parent: 1) Surveiller que son enfant apprennent la chanson en enJer.2) Vérifier que son enfant a bien compris toutes les acJons.
Défis à relever (au choix) pour l’élève : q Apprendre la chanson (enregistrement audio pour preuve) q Réaliser un clip de cette chanson en ne filmant que ses mains
Rappel des consignes :
Logos utilisés:
Prenez soin de ne pas montrer son visage si vous partagez la vidéo
Continuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
ConDnuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
1- Découvre la chanson : « Look, listen and mime »
Installe-toi au calme. Regarde le clip sur la télé ou sur l’ordinateur.
Mime les actions en même temps. Tu peux regarder le clip en plusieurs fois.
2- Exercice d’écoute : « Listen ».
Réécoute la chanson. Tu dois dire combien de fois on prononce « wash your hands ». Attention! Tu n’a pas le droit de regarder le clip. Tu dois simplement écouter. Ecris ta réponse, puis réécoute la chanson pour vérifier.
3- Exercice : « Think and say »
Regarde ces dessins et dis les mots qui correspondent aux actions.
JOUR 1 Découverte de la chanson et travail de la compréhension Durée: 20 min
SEMAINE 1
Continuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
C’est une fiche pour les parents pour aider l’ enfant si besoin.
JOUR 2 Apprentissage du lexique Durée: 20 min
SEMAINE 1
ConDnuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
Apprends le lexique de la chanson grâce à des applications « learning apps » Sur internet. Clique sur les liens ci-dessous.
Activité 1 : Tu apprends le lexique https://learningapps.org/view9819720
Activité 2 : Tu apprends les situations où il faut se laver les mains. https://learningapps.org/view10002489
Activité 3 : Tu apprends les actions et les questions. https://learningapps.org/view9997894
JOUR 2 Apprentissage du lexique Durée: 20 min
SEMAINE 1
ConDnuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
Apprends la chanson avec l’aide des images. Mets le clip en même temps.
JOUR 3 Apprentissage de la chanson Durée: 20 min
SEMAINE 1
Continuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974
C’est le grand jour! As-tu choisi un défi à réaliser ? Tu peux faire les deux si tu le souhaites!
Défi 1: Chante la chanson et enregistre-toi (attenton, enregistre seulement ta voix). Tu peux me[re le clip pour t’aider, mimer les actions. Tu as droit à plusieurs essais.
Défi 2: Demande à quelqu’un de te filmer lorsque tu te laves les mains. Chante en même temps ou sinon dis les actions que tu fais pour te laver les mains. N’oublie pas de n’enregistrer que tes mains.
Exercice supplémentaire : Recopie les mots sous les bons dessins.
Dry – Rub – Shake – Wash –Show
JOUR 4 Evaluation et réalisation des défis Durée: 20 min