Diario de Observación

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGOSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMALDIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTEESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: DIANA ISABEL HUESCA CISNEROS ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA SEMESTRE: 4to.FECHADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS

9-MARZO-2015.

7:40 : Es momento de entrar a la Telesecundaria No. 204, ubicada en la localidad deSan Antonio el Paso situada a 10 min. De la cabecera municipal Omitln de Jurez la cual tiene 675 habitantes y se encuentra a 2600 metros de altitud.Cuenta con servicio de transporte pblico, agua potable, luz, drenaje, centro de salud y con los siguientes servicios educativos: Preescolar Primaria TelesecundariaE iniciacin de un Tele-Bachillerado en donde las clases son impartidas en horario Vespertino debido a por falta de infraestructura son dadas las clases en las instalaciones de la escuela Telesecundaria.Los alumnos que asisten a la escuela Telesecundaria vienen de pueblos vecinos algunos toman el transporte pblico y otros caminan. Al ingresar a la escuela noto que cuatro alumnos hacen guardia para recibir tanto a profesores como alumnos, las cuales proporcionan gel antibacterial en las manos de quien entre a la Escuela, la mayora de los alumnos porta el Uniforme Formal de la Institucin.El director esta en medio del patio cvico en donde los alumnos lo saludan muy amablemente de mano dando lo buenos das, los estudiantes nos saludan de igual forma, sus gestos 8:00 am: Es la hora en que todos los alumnos deben estar formados para el homenaje, se toca la chicharra de la Escuela y se cierra la entrada tanto para alumnos como docentes que no han llegado a tiempo.Corresponde al grupo de 2do A, este grupo prepar un pequeo programa en donde se destac la participacin de las efemrides de la semana, una poesa coral, lectura de comprensin y una hermosa reflexin, la mayora de estas actividades fueron aprendidas de memoria por los estudiantes.

Durante dicho programa ocurri un incidente en la institucin con uno de los alumnos del 1ro B, el cual por no haber desayunado tuvo un desmayo, enseguida dos docentes lo auxiliaron llevndolo a direccin, aun as la atencin se mantuvo ante el homenaje.El Director de la Institucin nos presenta ante los alumnos como observadores y futuros practicantes en el homenaje.Al termino de los Honores nos comenta el director que la mayora de los alumnos no desayunan y este incidente (desmayo) no es la primera vez que sucede, debido a que se levantan tarde los alumnos o sus padres no se preocupan por su alimentacin en las maanas. El director manda a llamar a los profesores del 1ro B, 2do A, 2do B y 3ro A" nos asigna grupo y nos presenta directamente con nuestro docente titular con el que estaremos las prximas jornadas de prcticas y esta semana de observacin.8:40 am: Grado: 1ro Grupo: B No. De alumnos que asistieron:18 Total de alumos:21Cuando me presento con l docente titular me recibe de una manera muy amable, me ofrece su ayuda en todo lo que se me ofrezca y me da la libertad para observar todas las asignaturas, desde este primer momento me hace sentir confianza, despus de ello l docente titular me presenta con el grupo, cuando ingreso al aula los alumnos inmediatamente se ponen de pie dando los buenos das, les digo pueden tomar asiento, se me asigna el lugar en donde me encontrare observando las actitudes de los alumnos tomo mi lugar mientras el docente da paso a sus actividades correspondientes.El aula al que ingreso est conformada por 21 butacas que se encuentran ubicadas por 5 filas y 4 columnas, cuenta con casilleros donde los alumnos depositan sus libros, un pizarrn blanco se encuentra frente a los alumnos al igual que la televisin y DVD y un pizarrn verde lleno de trabajos (exposiciones en papel bond, cartulina, mapas) detrs de ellos, de lado derecho se cuenta con el escritorio del maestro y silla, de igual forma una mesa donde contiene libretas y libros de los alumnos para calificar, se cuenta con un recogedor y una escoba los cuales son utilizados para hacer el aseo despus de la clase, el piso es de cemento, las paredes estn pintadas de color crema, el horario, el calendario escolar y el reglamento se encuentran pegados en la pared, las ventanas cuentan con cortinas.La clase comienza con ejercicios mentales (Clasificacin de palabras, esdrjulas, graves y agudas) que permite al alumno despertar su mente, estos ejercicios son denominados PARA EMPEZAR BIEN EL DIA son variados: estos pueden ser sopas de letras, ejercicios de gramtica, sumas, restas, ejercicios mentales, todo este tipo de actividades son guardados en su carpeta de evidencia, la cual es utilizada por el docente para evaluar.Contexto socialHacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes Entrada de los alumnos a la Escuela TelesecundariaActividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Antes de entrar a la Escuela) Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.

RELACIONES INTERPERSONALES. Autor: Javier Onrubia En: El papel de la escuela en el desarrollo del adolescenteActividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Ceremonia Cvica) Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga. Alimentacin Problemas de la alimentacin: la obesidad, la anorexia y los festines Autor: Anbal Leal

Participaciones de los padres de Familia Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes

Contexto escolar Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes

INTERS Y MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso Tapia en: Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria: PlaneacinProgramacin de aula, para qu? Orientaciones didcticas para la planificacin docente en el aulaAutor: Vernica TorresEVALUACIN. Autor: Antoni Zabala Videila En: La evaluacin

MATERIA:CIENCIAS I: ENFASIS EN BIOLOGIA

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9-MARZO-2015.

9:15 Al termino de sus ejercicios, los alumnos continan con la asignatura de Ciencias, el docente utiliza como recurso didctico la mediateca para dar inicio a la secuencia, no se percibe sonido debido a que las bocinas no sirven, esto genera un descontrol en el grupo, se logra captar la atencin de los alumnos nuevamente por medio de palabras claves que se perciben en el video, a partir de estas palabras claves se retoma lo anteriormente visto en las clases que fue el ciclo del carbono.A travs del can se proyectan 6 preguntas y 7 respuestas, los alumnos deban escoger la respuesta para cada pregunta. Las actitudes que muestran los alumnos ante esta actividad son negativas en algunos alumnos, ya que solo estn esperando a que les pasen las respuestas, mientras tanto ellos platican, juegan y salen del aula.Una alumna no entiende el significado de funcin y enseguida le pregunta al docente titular, el relaciona con el tema visto en este caso la accin que hace el ciclo del carbono, la alumna comprende y enseguida anota en su cuaderno la respuesta a la pregunta.La distribucin de los alumnos en el espacio del aula est conformado por grupos pares, esto genera un poco el desorden pues en esta actividad de preguntas, existen 6 alumnos que se sientan juntos, solo uno de ellos trabaja y este le pasa las respuestas a sus compaeros.Cuando los alumnos terminan de contestar sus preguntas ponen su libro sobre la mesa del profesor para que sean calificadas sus respuestas.Al ser preguntas convergentes los alumnos las resuelven de manera mecnica no existe ni se propicia un ambiente que genere un conflicto cognitivo, me doy cuenta que terminan de contestarlas y se ponen a jugar, la mayora de los alumnos engaan al docente que no han terminado su actividad solo para matar tiempo en clase.10:15 Se hace una interferencia de los padres de familia, polica municipal y director para la revisin de las mochilas, los alumnos manifiestan una actitud positiva colaborando con abrir su mochila y lapicera mostrando a las autoridades que contienen estos, guardan silencio, ningn alumno lleva un objeto punzante o peligroso.Despus de revisar las mochilas los policas junto con el director dan las gracias al grupo y antes de despedirse les obsequian un folleto, una regla y una pulsera.El docente se encarga de guardar los celulares, los alumnos ingresar al aula le entregan sus celulares al docente este lo guarda en un cajn de su escritorio y a la hora de la salida se los entregan ya que tienen prohibido el uso de celulares en la Institucin. RECURSOS Y MATERIALESDESARROLLO DE ACTIVIDADES Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Una Tarea Abierta: Pensar la buena enseanzaContexto escolar Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes PlaneacinProgramacin de aula, para qu? Orientaciones didcticas para la planificacin docente en el aulaAutor: Vernica TorresCONOCIMIENTOS PREVIOS Autor: Peter W.A. En: Evaluacin durante la enseanzaPlaneacinProgramacin de aula, para qu? Orientaciones didcticas para la planificacin docente en el aulaAutor: Vernica TorresRECURSOS Y MATERIALES y COMPRENSIN DEL CONTENIDO. Autor: La organizacin de los medios y las nuevas tecnologas en los centros educativos, otra Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamedessi en Un modelo bsico.ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Jose M. Esteve en La aventura de ser maestroCOMPRENSIN DEL CONTENIDO. Autor: David Perkins en El contenido, Hacia una Pedagoga de comprensinORGANIZACIN EN EL AULA. Autor: Etelvina Sandoval Flores en La Organizacin FormalCONFLICTOS EN EL AULA. Autor: Josep Ma. Puig Rovira en Conflictos escolares: una oportunidadAMBIENTE EN EL AULA. Autor: Martyn Descombe en El aula CerradaINTERS Y MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso Tapia en: Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundaria: PAPEL DEL DIRECTOR. Autor: Jos M. Esteve en La aventura de ser maestro.Participaciones de los padres de Familia Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes

REGLAS Y NORMAS. Autor: Ana Cristina Zuibillaga Rodrguez en Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar

MATERIA:ESPAOL

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10:45 am comienza la clase de Espaol, inician con la secuencia titulada la jaula de oro, el docente pone a leer a Yadira: Yadira es una alumna un poco inquieta , le gusta distraer a sus compaeros, es inteligente pero cuando no le motiva una clase o tema simplemente no presta atencin , al terminar el texto se les pide que contesten las preguntas de su libro, mientras se aprecia la cancin La jaula de oro; de los tigres del Norte que se est reproduciendo en la laptop del docente, se dispersa la cancin pues no se cuenta con bocinas se escucha el sonido de la chicharra que anuncia que la hora de receso ha llegado.

*** Durante el transcurso de esta maana note los alumnos salen mucho a comprar comida y golosinas durante el transcurso de las clases, al igual que salen muchas veces al bao, y esto genera gran distraccin en todas las clases, ya que cuando entran con sus dulces se escucha el ruido de las bolsas de Sabritas o se paran para pedir que les conviden de lo que tienen.11:00 Los alumnos utilizan su receso para desayunar, otros para jugar futbol, otros para platicar.

11:36 Los alumnos ingresan a su aula, y nuevamente escuchan la cancin guardan absoluto silencio, al trmino de la cancin hacen los siguientes comentarios:-La cancin menciona que a pesar de que ganen dinero, no pueden salir de sus casas o trabajos por que nuevamente los echan para ac -yo tengo un to que se fue y ya no regreso porque all si haba dinero-Si la cancin dice eso porque no pueden disfrutar el dinero con su familia de Mxico Los alumnos si estn relacionados con migracin a Estados Unidos, la mayora de ellos tienen familiares que se han ido en busca de mejores condiciones de vida. l docente les pide que cierren su libro y saquen su libro de matemticas, maana continuaran con este tema.DESARROLLO DE ACTIVIDADES. Autor: Yo explico, pero ellos aprenden? En Michael Saint-OngeINTERS Y MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso Tapia en: Motivacin y aprendizaje en la enseanza secundariaContexto escolar Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Etelvina Sandoval en: Las exigencias de los estudiantesAlimentacin Problemas de la alimentacin: la obesidad, la anorexia y los festines Autor: Anbal LealLenguaje de los alumnosEnfoques en la enseanza de la lenguaAutor: Cassany, Daniel y otros (1998)Participacin de los alumnos CONTEXTUALIZACIN. Autor: David Perkins en: El contenido. Hacia una Pedagoga de la Comprensin

MATERIA:MATEMTICAS

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9-MARZO-2015.

12:15: los alumnos sacan su libro de matemticas y comienzan a trabajar frecuencias, como estn sentados en pares forman ellos mismo equipos y comienzan a trabajar de manera autnoma, utilizan la calculadora para la realizacin de operaciones, no hacen escndalo y se dedican de lleno a contestar su libro me sorprende esta actitud de ellos, el docente me comenta que desde un principio el tema fue de su agrado para ellos, as que trabajan hasta que terminan las dos sesiones que les corresponden, aunque en algunos equipos solo dos estn trabajando los dems alumnos que no estn trabajando guardan silencio para que se concentren su compaero que esta trabajando y terminen su trabajo , con la resolucin de estas sesiones de frecuencia los alumnos guardan silencio aproximadamente 30 min. Cuando terminan sus sesiones le entregan su libro de Matemticas al profesor para que les revise mientras tanto los alumnos que ya terminaron comienzan a platicar y los alumnos que no han terminado, le ponen ms empeo para terminar. El docente pide a todos los alumnos sus libros para as poder comenzar con geografaINTERS Y MOTIVACIN. Autor: Annet Irene Santos del Real en: Desempeo docente y motivacin para aprenderTrabajo colaborativo:Los grupos de trabajo como generadores de destrezas oralesAutor: Mara Victoria ReyzbalEVALUACIN. Autor: Antoni Zabala Videila En: La evaluacin

MATERIA:GEOGRAFA

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9-MARZO-2015.

13:10 Los alumnos sacan su libro de Geografa en donde se dan las indicaciones para poder terminar la secuencia, los alumnos elaboran un folleto en donde ellos escriban acciones para prevenir un accidente en el aula, escuela y casa. Los alumnos muestran inters ante esta actividad debido a que comienzan a disear los mrgenes, dibujan y pintan, les gusta realizar actividades que se basen a la creatividad.Puedo percibir que la mayora carece de ortografa y caligrafa no muy buena al revisar sus carpetas y apuntes en el libro me doy cuenta este problema, es por ello que tienen una libreta de escritura para mejorar su ortografa y caligrafa, al parecer a muchos de los alumnos les gusta dibujar y son muy creativos. Me acerco a los alumnos escucho sus opiniones acerca de lo mucho que les gusta dibujar, ahora entiendo por qu esta actividad llamo la atencin de todos ellos. 1:50 pm Ha llegado la hora de la salida y muchos alumnos se han quedado a la mitad de la realizacin de su folleto se les queda de tarea, la mayora de los alumnos comentan que lo mejoraran y lo entregaran mejor que los dems el da de maana. ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamedessi en Contenidos y CulturasPlaneacinProgramacin de aula, para qu? Orientaciones didcticas para la planificacin docente en el aulaAutor: Vernica TorresINTERS Y MOTIVACIN. Autor: Jess Alonso Tapia en Po que cambia el inters y esfuerzo de los alumnos durante el trabajo escolar?Lectura y escritura Juan Villoro habla de la literatura y los chavos1Bsica. Revista de la escuela y el maestroUso del cuaderno El uso de la lengua en los cuadernos de clase Autor: Xos Manuel Souto Gonzlez*Habilidades de los alumnos

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: DIANA ISABEL HUESCA CISNEROS ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA SEMESTRE: 4to.MATERIAGEOGRAFIA

FECHA: 10 DE MARZO DEL 2015 DESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS

10-MARZO-2015.

7:50 am: Los alumnos ingresan a la escuela nuevamente estn las alumnas del 2do grado dando gel antibacterial a los alumnos, docentes y personas que van ingresando a la Institucin, algunos alumnos llevan ropa casual pues su uniforme se encuentra hmedo debido a las condiciones climticas que se han presentado.8:00 am: Ingreso al aula, saludo muy amablemente a los alumnos y ellos me saludan de las misma forma, noto que todos estn en la puerta muy inquietos, observando a qu hora entrara el docente titular, sin embargo son las 8:03 y an no llega, les pido que se sienten en su lugar, pesar de que los alumnos platicaban, me obedecen y enseguida toman asiento. El director entra al aula enseguida los alumnos se ponen de pie y le dan los buenos das, les dice que se comporte y me pide de favor que me ocupe del grupo en lo que el docente llega, an no saben el motivo de su retardo.8:08 am Al ver que el docente no llega intervengo diciendo -Haber jvenes no es el motivo por el cual su maestro se ha retrasado, y creo que vamos a continuar con las clases, pero antes de ello quiero pedirles que exista un respeto hacia mi persona, en esto momento yo no vengo preparada para impartir clases, solo vengo a observar sus estilos de aprendizajes y comportamientos, pero debemos continuar con el trabajo (los alumnos guardan silencio, me observan y escuchan).Despus de ello mis alumnos comentan Alumna A:- Maestra no se preocupe, yo le ayudo si no le hacen caso les jalo el cabello. Alumna B:-Maestra si quiere le presto mi libro para que comencemos la clase.Alumno C- Maestra aqu estn los marcadores del pizarrn YO-Gracias, haber joven saquen su libro de geografa y leamos el propsito de la secuencia. Jonathan, aydame a leer por favor Alumno C: maestra l no sabe leer, no puede ( jajajaja- risas de todo el grupo)Yo: Jvenes respeto hacia su compaero, haber Jonathan comienza a leer (l se pone nervioso pero lee, aunque tiene problemas de lectura, trato de escucharlo , pues despus de leer dos prrafos los alumnos comienzan a platicar, espero a que termine de leer) Cuando el termina comienzo con la pregunta introductoriaYo:- Producir para vivir A qu nos referimos con ella?Alumna 1: son acciones que nos producen algo.Alumno 2: son actividades donde extraemos productos.-Por ejemplo:Alumna 2: la cosecha, la pesca.Alumno 3: vender un producto tambin, no maestra, porque te dan dinero y con eso compras comida y sobrevives.De repente abren la puerta, el docente ha llegado.8:27 am: El docente titular pide una disculpa a sus alumnos por el retardo, me pregunta que estbamos abordando le comento que apenas comenzaramos la clase, enseguida, lo primero que les pide es que dividan su cuaderno para el 4to. Bloque, en lo que los alumnos hacen su divisin sale a preguntarle a la maestra de danza en que momento ensayaran su bailable; debido a que la maestra ha sido contratada por 4 grupos la maestra distribuye sus horarios.8:35 am: Nuevamente se aborda el tema de la actividades econmicas que se realizan con una pregunta divergente que da paso a las opiniones de los alumnos; principalmente de: Nury, Gabriel, Yadira, Yuritzy (estos alumnos son lo que ms participan en clase)Pregunta Divergente

Las repuestas son anotadas en el pizarrn Sabes a que se dedica la gente de t comunidad?Ganadera Agricultura Construccin Comercio otras Cra de animales cosecha puentes Abarrotes transporte Borregos siembra casas herrera GallinasVacas

Participaciones de los alumnos

Figura 1

8:59: el docente comienza a revisar lo abordado en la sesin (ver figura 1. Es lo que revisa)Entrada de los alumnos a la Escuela TelesecundariaActividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Antes de entrar a la Escuela) Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga. PAPEL DEL DIRECTOR. Autor: Jos M. Esteve en La aventura de ser maestro.ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Jose M. Esteve en La aventura de ser maestroREGLAS Y NORMAS. Autor: Ana Cristina Zuibillaga Rodrguez en Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolarLenguaje de los alumnosEnfoques en la enseanza de la lenguaAutor: Cassany, Daniel y otros (1998)ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Dina Krauskopf En: Los grupos de pares en la adolescenciaLectura y escritura Juan Villoro habla de la literatura y los chavos1Bsica. Revista de la escuela y el maestro

Participaciones de los alumnos

PlaneacinProgramacin de aula, para qu? Orientaciones didcticas para la planificacin docente en el aulaAutor: Vernica TorresMaestros de especialistasPropuestas y tcnicas didcticas. En Viaje alrededor de El mundo. Barcelona, Lala (cuadernos de Pedagoga) ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Una Tarea abierta: Pensar la buena enseanzaCONTEXTUALIZACIN. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi. en: Un modelo bsico

MATERIAINGLES

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10-MARZO-2015.

9:00 am: uno de los alumnos enciende la televisin al parecer aun funciona y est en buenas condiciones, nadie pone atencin, al contrario aprovechan para salir a comprar, nuevamente siguen consumiendo alimentos en el aula, la clase no es de inters para ninguno de los alumnos, algunos comentan que esa clase televisada ya la haban visto.Se cuenta con una regla dentro del aula alumno que llegue tarde ser le alumno que barrera el saln de clases: es por ello que el alumno que hoy llego tarde aprovecha la clase televisada para barrer.El docente pide la tarea;Escucho a uno de los alumnos decirle al profesor:-Profe no hice la tarea por que esta vez en verdad fui a un velorio, el profesor se re y le dice siempre me dices eso, el alumno se sienta y no discute, pues sabe que el docente ya no le cree.No ponen ni la ms mnima atencin a la clase televisada, cantan, juegan, platican, salen, hacen de todo menos prestar atencin. Al trmino de las clases televisadas, dos alumnas pasan al pizarrn a anotar la traduccin de ingls; la alumna que est escribiendo en el pizarrn lo domina muy bien, tiene buena caligrafa y ortografa, el tamao se ajusta para que todos lo puedan ver y leer.Cuando las alumnas terminan de escribir el texto los alumnos inmediatamente estn listos para copiar la traduccin, el docente interviene y les dice que todos lo corregirn pues trae la traduccin correcta, los alumnos si cuentan con un pequeo vocabulario propio de ingls pues encuentran los errores de la traduccin dndole coherencia a esta, despus de estar corregida el docente les pide que la anoten en su cuaderno, el saln permanece en silencio aproximadamente 10 min., cuando terminan vuelven a su pltica.Se califica la traduccin correcta que esta copiada en su cuaderno y as se concluye esta sesin de espaol.***los alumnos utilizan un cuaderno de escritura de ingls en donde se encuentra la palabra, pronunciacin y significado.RECURSOS Y MATERIALESMa. Rosa Martos Collado En: Los materiales auxiliares. El armario de recursosINTERS Y MOTIVACIN: Autor: Etelvina Sandoval en: Algunos significados de la escuela para los estudiantes otro autor: Neil Postman y Charles Weingartner en: El medio es el mensaje, evidentementeREGLAS Y NORMAS. Autor: Etelvina Sandoval en: El papel de las Normas.Cumplimiento y actitud de los estudiantes ante las tareasEl uso de la lengua en los cuadernos de clase Autor: Xos Manuel Souto Gonzlez

Alumnos monitores:Sexto postulado Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?Autor: Michel Saint-OngeACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Dina Krauskop en: Los grupos de pares en la AlescenciaCumplimiento y actitud de los estudiantes ante las tareasEl uso de la lengua en los cuadernos de clase Autor: Xos Manuel Souto Gonzlez

ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Una Tarea abierta: Pensar la buena enseanza

MATERIAESPAOL

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10-MARZO-2015.

10:40 am: La clase nuevamente comienza con la cancin de los tigres el Norte, esta vez se ha conseguido una grabadora para el audio, el docente pone la pista y los alumnos cantan, al principio se cohiban las alumnas pues piensan que su voz es fea ya que ellas misma comentan eso, excusndose para no cantar, sin embargo la cancin se escucha graciosa por los hombres, debido al cambio de voz que se presenta a esta edad, pero aun cantan muy fuerte. 11:00 am: los alumnos salen al receso toman una pelota de hule y por donde se encuentran los baos juegan volibol con alumnos de distintos grupos y grados.11:35: Los alumnos ingresan al aula, y dan la propuesta que se organicen 3 filas de 7 alumnos de acuerdo a promedios: FILA 1: Mejores promedios FILA 2: Regulares FILA 3: Deficientes Los alumnos se distribuyen de esta manera, aunque los alumnos ms inquietos quedaron juntos y comienzan a platicar. Despus de su organizacin se les pide que saquen su libro de espaol II, muchos alumnos no lo traen.Se comienza con una lectura grupal, aunque el ruido de los compaeros hombres no deja que se comience la lectura, cuando ven molesto al docente guardan silencio, se comienza la lectura pero la actividad ha cambiado, la realizaran individualmente, contestaron unas preguntas, estas no fueron socializadas nicamente las reviso el profesor, y grupo de chicos no entrego nada, la actividad consista en leer dos reportajes acerca de la migracin.RECURSOS Y MATERIALESMa. Rosa Martos Collado En: Los materiales auxiliares. El armario de recursosContexto escolar Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes

ORGANIZACIN DEL CONTENIDO Autor: Martyn Descombe En: El aula Cerrada

MATERIADANZA

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10-MARZO-2015.

12: 14 am: El docente pide a los alumnos que saquen su libro de matemticas, pero en el momento que les estaba diciendo, interfiere una alumna de segundo pidindole a los alumnos que salgan al patio, para ensayar su bailable con la maestra de danza.Enseguida las alumnas toman su falda, y su canasto para ensayar, estn muy entusiasmadas sus caritas estn alegres, no solamente las alumnas, los alumnos tambin intervienen y les gusta, escucho comentarios positivosAlumno1: Danza s! ya nos haca faltaAlumna 1: Es hora de bailar que bueno El docente pide que guarden su libro y salgan al patio.Aproximadamente son 7 alumnos los que participan, todos son hombres.La maestra de danza comienza a ensayar con ellos les hace correcciones en los pasos donde los alumnos no los estn haciendo de forma adecuada.

INTERS Y MOTIVACIN. Autor: Hadwar Garnerd en: Inteligencias y destrezas de los alumnos Actividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Ceremonia Cvica)

Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga. Maestros de especialistasPropuestas y tcnicas didcticas. En Viaje alrededor de El mundo. Barcelona, Lala (cuadernos de Pedagoga).

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: DIANA ISABEL HUESCA CISNEROS ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA SEMESTRE: 4to.MATERIACIENCIAS I

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11-MARZO-2015.

7:50 am: Los alumnos ingresan a la escuela portando su uniforme, la mayora a pesar de que es mircoles porta su pants pues hace demasiado frio.8:00 am : La clase inicia con ejercicios para empezar bien el da, el cual promueve el uso del diccionario. Los alumnos sacan su diccionario, y comienzan a buscar las palabras, los 4 alumnos hombre que el da de ayer quedaron sentados juntos solo estn esperando a ver quin termina para que se las pase, y mientras esperan consumen alimentos dentro del aula nuevamente.Dos alumnas se ponen a barrer el aula, al parecer tendrn supervisin, no s exactamente qu tipo de supervisin mientas esto sucede me percato de una pltica que tienen dos alumnos, uno de ellos sali a comprar y se da cuenta que le dieron mal el cambio, reflexiona acerca de lo que compro y se regresa a la tienda a reclamar.Alumno A- Haber llevaba $20.00, mis Sabritas costaron $10.00 mi lpiz $4.00 y solo me dieron $1.00 de cambio, entonces fueron $14 pesos y solo me dieron un peso, me faltan $5.00, si no? ( le pregunta a su compaero de al lado, explicndole sus cuentas)me tuvo que haber devuelto $6.00; as que le reclamare, (pide permiso y sale) 9:10 am: Los alumnos van terminando sus ejercicios para empezar bien el da y los entregan al docente.9:12 am: Comienza la clase de Ciencias con una pregunta introductoria Qu ser un invernadero?, los alumnos contestan: Alumno 1: plantas Docente: Qu producen las plantas?Alumnos: frutas, verduras, oxigeno.Docente: se est calentando nuestro planeta?Alumnos: siSe continua la clase con una lectura que habla de medidas para reducir el CO2, la cual le toco a un alumno que deletrea mucho, los alumnos a partir de que empez a leer el alumno sus dems compaeros perdieron la atencin, y otros siguen concluyendo la actividad Para empezar bien el da.Despus de concluir Subrayan en su libro palabras claves de la lectura que han encontrado.Despus de ello entre todos llenan una tabla, que se va contestando en el pizarrn, entre docente y alumnos. (de donde sali la tabla)Actividades Humanas Efectos Medidas para reducir el CO2

Uso de auto Uso de estufa Quema de papel Actividad Industrial Elaboracin de plsticos Quema de txicos Quema de hierva Contaminacin Aumento de temperatura Afecta el desarrollo de flora y fauna. No quemar basura Reducir el uso de los autos Utilizar focos ahorradores

Al escuchar sus comentarios los alumnos relacionan todo esto con la contaminacin del aire, se realiza la pregunta de qu significa CO2? solo dos alumnas responden que es dixido de carbono. Me percato que mientras se daban los comentarios en el grupo, un alumno derrama su refresco sobre sus cosas.Los alumnos transcriben la tabla en su cuaderno, y al termino de ello, se lee la lectura de los contaminantes.Algunos alumnos no han comprendido bien la lectura pues preguntan de qu se trat as que el docente, se acerca a su lugar y les explica el texto.*** Una alumna el da de hoy ha mostrado una actitud negativa ante el trabajo en el aula, no quiere realizar las actividades y solo se dedica a distraer a sus compaeros.(Yadira)Se trabaja ahora con imgenes que describen ciertos fenmenos del calentamiento global; los alumnos comentan las imgenes y describen lo que ven, justificando el por qu tiene as su vestimenta, el espacio donde se encuentran, entre otras caractersticas.De tarea se les pide material para un experimento, estn muy entusiasmados con ello, todos preguntan el material que llevaran.10:29 am: se les califica el trabajo que hicieron hoy, se forman en una fila enfrente del escritorio para que les revisen.

Entrada de los alumnos a la Escuela TelesecundariaActividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Antes de entrar a la Escuela) Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga. RECURSOS Y MATERIALESMa. Rosa Martos Collado En: Los materiales auxiliares. El armario de recursos*Uso de las matemticas en su vida cotidiana

Participacin de los alumnos

CONOCIMIENTOS PREVIOS Autor: Peter W.A. En: Evaluaci dirante la enseanza y ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi en: Una tarea abierta: pensar la enseanza

Lectura y escritura Juan Villoro habla de la literatura y los chavos1Bsica. Revista de la escuela y el maestro

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Autor: Rosa Mara Torres en Contenidos Curriculares

CONOCIMIENTOS PREVIOS Autor: Peter W.A. En: Evaluacin durante la enseanzaCOMPRENSIN DEL CONTENIDO. Autor: David Perkins en. Hacia una pedagoga de la comprensin ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Qu estn viviendo los jvenes?: Una etapa de CambiosORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Autor: Un ejemplo de uso estratgico de los procedimientos de aprendizaje en Educacin Secundaria ObligatoriaEVALUACIN: Autor: Peter W. Airasian en: Evaluacin durante la enseanza

MATERIAESPAOL

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11-MARZO-2015.

10:33 am: comienza la clase de espaol nuevamente con la cancin de la jaula de oro, los alumnos la cantan dos veces con letra y la dems solo con la pista , les gusta cantar, aunque al principio les cuesta agarrar confianza, en el tercer ensayo se escuchaba la voz de las mayora tanto de hombres como de mujeres.11:00 am: Los alumnos salen al receso11:30 am: Regreso al aula, el docente me permita que aplique el test de Inteligencias Mltiples.Se dan las indicaciones para que los alumnos me contesten el test de Inteligencias mltiples, los alumnos me comentan que si era un test de autoestima ya que han estado trabajando ese tipo de temas con la presidencia cada mes, les digo que es para identificar caractersticas grupales, doy las indicaciones guardan silencio y contestan su test.11:55 am: Terminan la elaboracin de su test, me lo entregan y se contina con la clase de espaol, en donde se leen una nota y una opinin los alumnos distinguen y comentan las caractersticas.

*Comprensin de indicaciones

MATERIA MATEMTICAS

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11-MARZO-2015.

12:10 pm: Los alumnos sacan su libro de matemticas, pero en ese momento el profesor de tecnologas les dice que es su turno de pasar, se van 11 alumnos al aula de medios y solo 10 se quedan dentro del aula para trabajar con matemticas.Los alumnos cuentan con un maestro especial en la materia de Tecnologa. Todos junto con el profesor contestan el primer ejercicio de porcentaje, aunque no todos hacen las operaciones, guardan silencio y tratan de entenderle, despus de que entre todos se ayudaron, el docente los deja que concluyan la sesin, sea que terminen de realizar la sesin del libro.

Me acerco a un alumno que est teniendo dificultades para la obtencin de porcentajes pues pregunta a sus compaeras que estn haciendo y como lo estn haciendo , l mismo dice que no le entiende le doy una explicacin y le enseo un poco a manejar la regla de 3, l alumno recuerda que en 6to grado de primaria as se lo manejo la maestra y superviso las operaciones que hace, despus del quinto ejercicio le ha entendido y es cuando ya comienza a trabajar solo, de igual forma auxilie a dos alumnos ms pero al contrario de este alumnos ellos entendieron al primer ejercicioLos alumnos trabajan en silencio y estn concentrados en terminar la sesin. Terminan el ejercicio que marcan la sesin y le entregan el libro al docente para que se las califique.13:30: el docente califica la sesin, observo en los libros calificados que a pesar de que hay datos errneos ellos tienen 10.

Maestros de especialistasPropuestas y tcnicas didcticas. En Viaje alrededor de El mundo. Barcelona, Lala (cuadernos de Pedagoga).

CONTEXTUALIZACIN. Autor: Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi. en: Un modelo bsico

MATERIA INGLES

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11-MARZO-2015.

13:40 pm: los alumnos que estaban en el aula de cmputo se incorporan al grupo, sacan su libro de ingls y escuchan las indicaciones del profesor el cual pide a los alumnos que contesten la leccin que sigue, para contestar su leccin copian las respuestas ya que estn en las ltimas hojas de su libro, el profesor no se da cuenta de ello, los alumnos estn muy inquietos ya se quieren retirar a sus casa, observo sus libros y a pesar de que transcribieron las respuestas algunas palabras estn mal escritas. 14:00 pm: El docente termina de calificar los libros de Ingles, antes de dejar salir a los alumnos observa quien de ellos esta callado y bien sentadito y lo deja salir primero , al ver los alumnos que el docente est haciendo esto todos se sientan calladitos y no se mueven.El docente al ver que todos estn tranquilos los deja salir.

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Annet Irene Santos del Real en: Desempeo docente y motivacin para aprender

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: DIANA ISABEL HUESCA CISNEROS ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA SEMESTRE: 4to.MATERIAGEOGRAFIA

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12-MARZO-2015.

7:50 am: Los alumnos van llegando a la escuela portan su uniforme deportivo hace mucho frio y al parecer muestran una actitud positiva.8:00 am : cuando ingreso al aula veo un entusiasmo enorme en los alumnos, pues hoy toca la materia de Educacin fsica Se comienza la clase de geografa a partir de la observacin de una imagen que se encuentra en su libro de geografa, en donde los alumnos comentan y describen lo que observan: Alumno 1: -Hay pescados maestro los estn sacando del lago.Alumno 2: -Es por que la actividad que estn llevando a cabo es la pesca.Docente: -exactamente muy bien, Qu ms observamos?Alumno 3:-Frutas y plantas, es la agricultura.Alumno 4:-si maestro es la agricultura, y la otra se refiere al cuidado de animales.Alumno 2:-si es la ganadera y la otra imagen representa el comercio.Jos ngel (es un alumno muy inquieto, no le gusta trabajar y juega mucho en el aula) y pide permiso para salir, no es concebido su permiso, l se molesta pues le habla con palabras negativas al docente el docente le pide que terminando la actividad podr salir, l se sienta muy molesto, y no pone atencin al contrario comienza a distraer a sus compaeros.7 alumnos no trajeron su libro de Geografa, y como siempre uno de ellos es Jorge, durante estos 4 das que estado observando Jorge nunca tiene sus libros o libretas en la mochila, nunca los encuentra y siempre estn regados en algn lugar del aula, y se la pasa buscando sus libros en cada clase.El docente copia el cuadro que muestra el libro de geografa en el pizarrn para que todos juntos lo contesten. Imagen 1Imagen 2 Imagen 3 Imagen 4

Qu actividad realiza?AgriculturaPesca Turismo Comercio

Qu productos o servicios sostiene?Verduras FrutasSemillasPecesMariscos Pulpos Viajes

Qu herramientas utiliza esta actividad?Tractor, yunta.Red de pesca, lancha Paisajes bonitos.

Qu recursos naturales necesita?Agua, suelo climaAguaMar, playa, pirmides. Imagen 2

Los alumnos completan la tabla (imagen 2) a partir del ejemplo que el profesor que les proporciona, participan y comenta.Una de mis alumnas se ha estado distrayendo y platicando con sus compaeros, y juega con su celular.Jos ngel: vuelve a pedir permiso para salir, en su cara se ve la ansiedad de querer salir, el docente le vuelve a negar que salga.El cuadro se sigue contestando Nury es una de las alumnas ms aplicadas, menciona que las pirmides no son un recurso natural, el docente menciona que si lo ella, ella insiste que no es ignorada por el docente.Otro alumno(Jonathan) solo re, es muy tranquilo y callado , no habla casi y se la pasa distrado en la escuela,Jos ngel: termina rpidamente de llenar su tabla y pide permiso para salir a comprar, el docente le da permiso, inmediatamente sale y cuando vuelve regresa con una torta en su mano, se la saborea y platica que se mora de hambre.9:05 am: los alumnos se ponen en fila para que les califique el docente.Entrada de los alumnos a la Escuela TelesecundariaActividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Antes de entrar a la Escuela) Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.ORGANIZACIN DEL CONTENIDO y CONOCIMIENTOS PREVIOS Autor: Fernando Savater en Los contenidos de la enseanza otro Autor: Sylvia Schmelkes en: Como se aprende mejor.

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Juan Delval en: La pubertad y la Adolescenscia

Desarrollo de las actividades.ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Autor: Rosa Mara Torres en Contenidos Curriculares

ORGANIZACIN DEL CONTENIDO. Autor: Sylvia Schmelkes En: Como se aprende mejor: notas para discusin

*Alumnos monitores Sexto postulado Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?Autor: Michel Saint-Onge

Alimentacin Problemas de la alimentacin: la obesidad, la anorexia y los festines Autor: Anbal Leal

MATERIANGLES

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12-MARZO-2015.

9:11 am: se enciende la televisin para la clase de ingls nuevamente los alumnos no prestan atencin, les pregunto que por qu no ponen atencin me dicen que les parece aburrida, no les gustan los personajes y no les llama la atencin, parte de que no entienden que dice. Mientras esta la clase televisada los alumnos platican, siguen jugando, salen a comprar hacen todo menos poner atencin.9:36 am: se lee el texto en ingles que se encuentra en su libro en voz alta para repasar la lecturaLos alumnos guardan silencio y prestan atencin, como el docente pronuncia las palabras para posteriormente repetirlas, los alumnos relacionan palabras que han escuchado en la televisin, en canciones o en su casa; Alumno 1: maestro mire esta palabra la he escuchado. Alumno 2: si maestro yo tambin la he escuchado.Docente: muy bien haber pronncienla.Alumnos: HAPPY!Docente: muy bien. Al trmino de la pronunciacin de las palabras de la lectura los alumnos van por su libreta de traducciones el docente les dicta la traduccin de un nuevo texto.Los alumnos transcriben la traduccin nueva en su cuaderno.10:20 am: Los alumnos salen a danza a ensayar su bailable, se titula el jabal.Jos ngel: le gusta mucha el baile, tiene buen ritmo y excelente coordinacin, lo han asignado para ser el nuevo jabal, del bailable, que es el bailarn central.11:00 am: Los alumnos salen al receso.Jorge y Jos ngel junto con el docente hablan con el encargado del primero A para que salgan a jugar futbol, mientras transcurre el receso ellos se ponen de acuerdo para jugar una retita.11:40 am: se termina el receso los alumnos organizan sus equipos para la reta de futbol, se dividir 30 min. Cada equipo, primero jugaran los nios y despus las nias, se abarcaran 2 horas de juego.Los alumnos hombres estn muy entusiasmados ya que es su materia favorita por que juegan12:00 pm: comienza el partido, existen porras, gritos y mucha animacin de parte del 1ro B se apoyan mutuamente, esto refleja el trabajo en equipo que hay en el aula. Aunque durante el partido los hombres muestran un vocabulario no correcto, pues dicen groseras y se enojan cuando 1ro A les mete un gol, al trmino del primer tiempo los alumnos se encuentran en empate.12:30 pm: se acaba el primer tiempo pues hora de que las alumnas jueguen, ellas son ms tranquilas e inclusive si chocan se piden perdn varias veces, las nias del A con las del B hicieron sus equipos mixtos integrados por ambos grupos.1:00 pm: Los alumnos hombres vuelven a retomar el segundo tiempo que les resta para desempatar, sin embargo termina sus 30 min. De juego y an siguen en empate con los de primero A1:30 pm las alumnas continan con el segundo tiempo que les resta el equipo de Yadira gana, se dan la mano y vuelven al saln por sus tiles para poder retirarse. 2:00 pm Los alumnos corren por su mochila y se retiran a su casa, los alumnos van muy sucios de su Uniforme pues lo extremos de la cancha poseen varia tierra.ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Annet Irene Santos del Real en: Desempeo docente y motivacin para aprender

CONTEXTUALIZACIN. Autor: Jerome S. Bruner en Pedagogas de uso comn

Actividades Extracurriculares. La vida de los adolescentes en la Escuela Secundaria: Una Aproximacin desde lo cotidiano(Ceremonia Cvica) Autor: Anglica Gallegos, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga.

Trabajo colaborativo:Los grupos de trabajo como generadores de destrezas oralesAutor: Mara Victoria Reyzbal

RELACIONES INTERPERSONALES. Autor: Javier Onrubia En: El papel de la escuela en el desarrollo del adolescenteACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Dina Krauskop en: Los grupos de pares en la Alescencia

Trabajo colaborativo:Los grupos de trabajo como generadores de destrezas oralesAutor: Mara Victoria ReyzbalContexto escolar Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasAutor: Sylvia Schmelkes

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: DIANA ISABEL HUESCA CISNEROS ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA SEMESTRE: 4to.MATERIACIENCIAS I

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13-MARZO-2015.

8:00 a.m. : es la hora de entrar, suena la chicharra y los alumnos entran al aula, comienzan a sacar su material (botella, tierra) para realizar su experimento, muchos alumnos al ver que sus compaeros llevan sus botellas y su tierra, recuerdan que para hoy deban traer su material para la realizacin de su prctica, inmediatamente buscan botellas de refresco del que han comprado entre ellos y salen a lavar su botella.Los alumnos que han olvidado su material comentan lo siguiente:N: -Profesor se me olvido mi botella en mi casa pero le aseguro que si la iba a traer.G: -Yo no tengo botellas en mi casa profe de donde quiere que la saque.JA: - Se la puedo entregar el lunes?J: -Chiinnn la botella!Y: Profe solo traje la botella, tierra no tengo.Docente: haber sintense y vean como sus dems compaeros hacen la prctica y el martes me traen ya su botella.Los alumnos traen cortada la parte superior de su botella dentro de ella, le ponen tierra y se les reparte 10 semillitas de girasol, las distribuyen dentro de la botella y luego la tierra es regada con agua.Los dems alumnos observan, mientras realizan su prctica, le recuerdo al Docente que aplicare mis cuestionarios. 8:40 am: se les reparte un cuestionario a cada alumno, se dan las indicaciones y ellos comienzan a contestarlo; al inicio no saben que contestar en meses y gnero, les explico nuevamente que pondrn su edad y contaran los meses que han transcurrido desde su cumpleaos hasta el mes de marzo y lo podrn:JA:-Maestra que significa gnero.Yo:- Es el sexo que te identifica, haber eres masculino o femenino.JA: Masculino.Yo: exacto.Examinan el cuestionario: Alumnos: maestra no llevamos historia ni formacin.Yo:-ok djenlo en blanco, no lo contesten.Durante la aplicacin del cuestionario se presentaron los siguientes conflictos: Los alumnos no comprendieron las siguientes preguntas del cuestionario que les aplique:1. Relacionas lo aprendido durante las clases con t vida cotidiana, como lo haces?2. Comentan experiencias relacionadas con el tema abordado?3. Cmo participas?4. Especifica que actividades se realizan en clase, te agradan? Se limitaron a escribir un s y un no Cuando tenan duda, aclaraba su duda con un ejemplos, ellos terminaban escribiendo el ejemplo esto presento una amenaza en sus respuestas para mi. Se les hizo muy tediosa y aburrida.A partir de la realizacin del cuestionario me percate que uno de mis alumnos no saben leer ni escribir, todo lo copea de su compaero es por ello que no se separa de l: Yo:- A ver el cuestionario es individual, contstalo t solo.O:- Pero maestra, son iguales nuestras respuestas.Yo: -haber leme la segunda pregunta y dime que piensas.O:-Nooo maestra Yo: si haber dime O: no puedo porque ahorita ir al baoYo: Lemela y vas al baoO: Nooo ya me anda.(l alumno se levanta corriendo y se va)Cuando el regresa al aula, vuelvo a insistir a que lea o escriba solo no lo hace solo me mira, y me dice que no puede, dejo de insistir, pido que siga contestando las preguntas.Otro alumno pregunta a sus compaeros: Jorge: -Qu hacemos en matemticas?-tenemos libreta de esa materias?Jorge:-Dganme por favor. Muchos alumnos me comentan que en Educacin fsica, artes y formacin no las llevan como materia, solo bailan o salen a jugar .La mayora de los alumnos no saben cmo los evalan, pues al preguntarles solo me observan y me dicen que no saben, les pregunto como saben que calificaciones llevan en las materias, ellos contestan que por que es la calificacin que el docente les asigno.Comienzan a terminar los cuestionarios, me los entregan.Mientras sus compaeros terminan comienzan a platicar entre ellos.10:15 am: termino de recoger los cuestionarios; le digo al docente que puede continuar con sus asignaturas.10:20 am: Es hora de trabajar con matemticas, continan con la sesin de porcentajes, la mayora de las alumnas trabajan, sin embargo los alumnos no pues observo que solo platican y uno de ellos lleva un libro de un alumno que ya curso segundo, en donde solo copeaba las respuestas , recojo el libro y se lo entrego al maestro, despus de recogerles el libro me piden ayuda y comienzo a explicarles, ya que el docente est calificando libros de otras asignaturas muchos alumnos an estn acostumbrados que en toda pregunta que dice el libro debes estar ah explicndoles cada detalle y si no inmediatamente se distraen y no trabajan.Son muy distrados y muy juguetones sin embargo razonan muy rpido y le entienden muy bien a las matemticas.Uno de mis alumnos comenta: G:-La maestra ya es de nuestro bando porque nos est explicando, ya pertenece a los cholos, verdad Miss ( solo rio de su comentario)11:00 am: suena la chicharra de la escuela me observan y me dicen podemos salir, les digo que s.Por primera vez el da de hoy ningn alumno sali a comprar durante las clases.RECESO: Algunos alumnos desayunan, mientras que otros juegan.11:40 am: ingresan al aula los alumnos, y continan trabajando me siento un momento en mi lugar, y noto que nuevamente estn empezando a distraerse, un alumno consigue las respuestas con otra de sus compaeras, y comienzan a copearse nuevamente , el docente no presta atencin a esta actividad que ellos estn realizando. 12:14 pm: Se van a calificar, reviso un libro calificado y este tiene muchos errores, sin embargo la calificacin que tiene es de 10.Mientras esperan a que los califiquen se empujan, juegan, platican y se copean.12:25 pm: Computacin, el docente dicta los nombres de quienes el da de hoy les corresponde trabajar en el aula de medios, alistan sus cosas y le piden su memoria al docente, ya que el docente guarda las memorias de sus alumnos para que no las pierdan o las llenen de virus y guarden sus trabajos de computacin 12:28 pm: el docente reparten hojas con operaciones bsicas que ser la tarea de los alumnos. 12:30 pm: Los alumnos que ingresan al aula de cmputo se llevan su mochila.D:- Jvenes llvense su mochila, que hoy saldremos a la una.Alumnos: Por qu profe?D:- Porque es quincena, y nos vemos el martes.Alumnos:-El lunes no habr clases?D:-NoAlumnos: que bueno, ojala toda la semana no hubiera clasesSalen del aula.9 alumnos se quedaron dentro del saln de clases y comentan profe hay que hacer un dibujo, el docente les autoriza y comienzan a dibujar.12:45: suena la chicharra y salen del aula los alumnos se despiden y me desena bonito fin de semana.13:00: pasamos con el director para que nos entregue nuestra hoja de registro nos despedimos y por fin concluimos la semana de observacin.INTERS Y MOTIVACIN Autor: Michael Saint-Onge En: Yo explico, pero ellos aprenden?

Cumplimiento y actitud de los estudiantes ante las tareasEl uso de la lengua en los cuadernos de clase Autor: Xos Manuel Souto Gonzlez

Aplicacin de instrumentos para recaudar informacin.

*Comprensin de indicaciones

COMPRENSIN DEL CONTENIDO. Autor: Rosa Mara Torres en: Contenidos Curriculares

Lectura y escritura Juan Villoro habla de la literatura y los chavos1Bsica. Revista de la escuela y el maestro

EVALUACIN. Autor: Antoni Zabala Videila En: La evaluacin

CONFLICTOS EN EL AULA Autor: Annete Irene Santos del Real En: Desempeo docente y motivacin para aprenderCOMPRENSIN DEL CONTENIDO. Autor: Andy Hargreaves En: Aprender para comprenderCONFLICTOS EN EL AULA. Autor: Annete Irene Santos del Real en: Desempeo docente y motivacin para aprender

ACTITUDES DE LOS ALUMNOS. Autor: Juan Delval En: La pubertad y la adolescencia

*Relacin docente alumnos