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Comprensin Lectora en la Enseanza Media: Recurso de Evaluacin 2
Ao Medio Asignatura: Comprensin y Produccin de TextosProfesor: Dr.
Federico Pastene LabrnIntegrantes: Srta. Hellen Mejas Mardones Sr.
Emanuel Monroy lvarezFACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO
DE ARTES Y LETRASPEDAGOGA EN CASTELLANO Y COMUNICACINOrientaciones
e Instrumentos de Evaluacin Diagnstica, Intermedia y Final
enComprensin Lectora 2 ao de Educacin Media.Objetivos:Establecer la
importancia de la comprensin lectora en el currculum.
Conocer los diferentes instrumentos de evaluacin diagnstica,
intermedia y final.
TemarioCul es la importancia de la comprensin lectora?Cules son
los paradigmas y modelos tericos de la comprensin lectora?Qu
problemas experimentan los estudiantes en la comprensin lectora?Qu
tareas de comprensin enfrentan los estudiantes?Cules son los
aprendizajes clave e indicadores de aprendizaje?En qu consisten las
orientaciones y criterios para la evaluacin diagnstica, intermedia
y final?Cules son las pautas de correccin?Actividades
Importancia de la comprensin lectoraLa Comprensin Lectora se
ubica en la base del sistema escolar, porque a partir de ella se
desarrollan y se construyen todos los aprendizajes
disciplinarios.El propsito fundamental de la lectura de un texto es
la Comprensin, esto es, que el lector elabore una representacin
mental del contenido del texto que lee.
Paradigmas y modelos tericos para la comprensin lectora
PROBLEMAS EN LA COMPRENSIN LECTORA
9Aprendizajes Clave, Indicadores deAprendizaje y su
Progresin
Criterios de Evaluacin y Orientaciones
Orientaciones para la aplicacin de los instrumentos de
evaluacin
Orientaciones para las Evaluaciones diagnstica, intermedia y
final.
Los Aprendizajes Clave que evalan estos instrumentos son
:Lectura de variados textosExtraccin de informacinConstruccin de
significado Evaluacin e Incremento de vocabulario.Descripcin de los
Instrumentos de Evaluacin:Se pone a disposicin de los liceos del
pas, tres Instrumentos de Evaluacin:
Evaluacin DiagnsticaCon la informacin obtenida desde la
evaluacin diagnstica, se puede establecer una lnea de base de los
niveles de logro, en los que se encuentran los estudiantes al
inicio del Primer ao, en donde el Docentes establecern:
Metas, Objetivos Esperados, Indicadores de Seguimiento y
Acciones.
Evaluacin intermediaCon la informacin obtenida desde la
evaluacin intermedia, los docentes pueden establecer la progresin
de los niveles de logro que han alcanzado los estudiantes al inicio
del segundo semestre lo que les permitir: Ajustar sus metas,
objetivos esperados, indicadores y acciones
Evaluacin finalCon la informacin obtenida desde la evaluacin
final, los actores del liceo deben:Medir los avances de las metas,
objetivos esperados, indicadores y acciones propuestasSe establecen
as una nueva lnea de base de la progresin de los aprendizajes, para
iniciar un nuevo ciclo de mejoramiento continuo, que permita a los
estudiantes seguir avanzando.
Orientaciones para la aplicacinEstimacin de puntajeLa puntuacin
de las preguntas cerradas Respuesta Correcta = 1 (uno)Respuesta
Incorrecta = 0 (cero)
Para asignar puntaje a las preguntas abiertas se deben utilizar
los criterios de evaluacin que a continuacin se sugieren:0 (cero):
A la ausencia de los contenidos que describe el Aprendizaje.1
(uno): Una respuesta que refiere a un desempeo parcial.2 (dos):
Como puntaje ptimo, a la respuesta que satisface en su totalidad
dicha descripcin.
Criterios de evaluacin para las preguntas abiertas
Puntuaciones por Aprendizajes Clave y sus Indicadores de
Aprendizaje de los instrumentos de evaluacinDiagnstica
Intermedia
Final
Pautas de correccin
Evaluacin diagnstica
Evaluacin Intermedia
Evaluacin finalTablas de registro de resultados obtenidosLa
Tabla N1 complete indicando el Nivel de logro (Bajo, Medio-Bajo,
Medio-Alto, Alto) alcanzado por cada estudiante en los Aprendizajes
Clave e Indicadores de Aprendizaje respectivos, segn resultados de
cada una de las evaluaciones.
La Tabla N2 indicando el nmero de estudiantes que ha rendido
cada prueba y cuntos se ubican en cada Nivel, segn la Evaluacin
obtenida. Se ha organizado la Tabla de tal manera que se compare el
Nivel obtenido en cada prueba, esperando que a medida que avanza el
ao se vayan mejorando los resultados.
Instrumentos de Evaluacinen Comprensin Lectora2 ao de Educacin
Media
ConclusinEl desarrollo de la comprensin lectora en los
estudiantes es muy importante, puesto que es una competencia
transversal del currculum. Por ende es necesario fomentarla e
incentivar a los estudiantes a leer.La idea de desarrollar
instrumentos para ir mejorando la comprensin lectora, es muy buena,
el problema sera el tiempo. Es el docente quien debe seleccionar
los textos para cada curso y es l quien debe realizar las pruebas
con sus correspondientes pautas, tareas para nada fciles, a las
cuales se les tendra que sumar el diseo clase a clase con sus
respectivos materiales que el docente debe realizar para todos los
cursos. Solo faltara tiempo.Si las cosas se adecuaran para
facilitarla labor docente, claramente desarrollar estas estrategias
en base a estos instrumentos, sera una muy buena decisin del
establecimiento, pues estara impulsando a los estudiantes a un
mejor futuro. De no ser as se podran tomar algunas ideas de estos
instrumentos e ir aplicndolos.BibliografiaMinisterio de Educacin.
2011. Orientaciones e instrumentos de evaluacin intermedia y final
en comprensin lectora en 2
Medio.http://www.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201210181032410.CLectora2Medio.pdf