DIAGNÓSTICO DA MEDICALIZAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Cecília Azevedo Lima Collares Maria Aparecida Affonso Moysés Prof. Ms. Edimar Sartoro e-mail. [email protected]
DIAGNSTICO DA
MEDICALIZAO DO
PROCESSO
ENSINO-APRENDIZAGEM
Ceclia Azevedo Lima Collares
Maria Aparecida Affonso Moyss
Prof. Ms. Edimar Sartoro
e-mail. [email protected]
A pesquisa
Participaram da pesquisa:40 professaras;8 diretoras;19 profissionais da Rede de sade mdicos, psiclogos e fonoaudilogos.75 crianas;Objetivo: apreender as concepes dos profissionais da educao e da sade sobre a escola, processo ensino-aprendizagem, fracasso escolar, papel dos profissionais e das instituies de educao e saudade.Cidade: Campinas SP.Por Que as Crianas no Aprendem?
Esta anlise feita inicialmente em cinco categorias fundamentais: 1) causas centradas na criana; 2) causas centradas na famlia; 3) causas centradas no professor; 4) causas centradas na escola; 5) causas centradas no sistema escolar.Quando as Famlias So as Culpadas...
Quando os Professores So os Culpados...
O professor tem alguma parcela de responsabilidade sobre o processo de aprendizagem de seus alunos? responsvel, mesmo que parcialmente, pelo desempenho da escola, por seu fracasso como instituio?Pela primeira vez, nesta pesquisa, aparece uma clara divergncia entre diretores e professsores.Oito diretores (100%) apontam o professor como uma das causas do fracasso escolar. Apenas 14 professores (35%) tm a mesma opinio.A diferena no apenas quantitativa; mais que isto, o teor das opinies muito diverso, o que justifica que sejam apresentadas em separado.De como o Sistema Escolar no Responsvel
Apenas trs diretores (37,5%) atribuem falhas ao sistema educacional. Tres professores (7,5%) detectam problemas no funcionamento da escola em que esto trabalhando e nove (22,5%) apontam distores no sistema educacional.So as taxas mais baixas encontradas em toda a pesquisa.E o "sistema"? Ningum o acusa de nada?
Em toda esta pesquisa, em que oito diretores e 40 professores discorreram livremente sobre as causas do fracasso escolar, surge um componente que, embora estrutural, foi o grande poupado pelos entrevistados: o sistema escolar.Concluso
Este trabalho no apresenta concluses, o que no significa que seja inconclusivo; apenas esta histria ainda no chegou ao seu final.O que vimos apontando em todo o trabalho exatamente a necessidade uma ruptura epistemolgica, que nos permita tecer novas formas de olhar o mundo e as pessoas, em um olhar que se proponha a e consiga enxerg-las, em toda sua individualidade e sua totalidade, como sujeitos histricos que tm direitos a serem respeitados e que no podem ser afrontados em nenhuma circunstncia. Um sujeito que se constitui e constitudo por seu tempo, seus semelhantes, seu ambiente natural e social.