7 6 Wie anfangen? Neues Schuljahr, neue fünfte Klasse: Die Kinder bringen aus der Grundschule ganz unterschiedliche Voraussetzungen mit. Und doch muss gemeinsames Lernen möglich sein! Genau hier setzen die Rechenbausteine an. Diagnose und individuelle Förderung Die Rechenbausteine sind ein Material für die Bestandsaufnahme des momentanen Wissens jedes Lernenden. 15 einzelne Bausteine zum arithmetischen Basiswissen be- handeln die Grundschul-Arithmetik und können in unterschiedlichen Kontexten oder auch kontextfrei thematisiert werden. Sie beantworten die Kernfragen aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler: „Was kann ich bereits beim Rechnen und im Umgang mit Zahlen? Was muss ich noch üben?“ Das Schülermaterial der Rechenbausteine besteht aus zwei Teilen: dem Selbsttest und dem Training. Der Selbsttest konkretisiert die Kompetenzanforderungen durch Aufgaben und gibt Hilfestellungen beim Auswerten. Lösungsalternativen greifen typische Fehler auf und verweisen auf entsprechende Aufgaben im Training . Das Schülermaterial kann zu jedem Lehrwerk eingesetzt werden. Der Lehrkraft steht ein umfangreiches Handbuch zur Verfügung, das die Arbeit im Unterricht wie die Vorbereitung wesentlich erleichtert. mathewerkstatt Rechenbausteine – Selbsttest Diagnose- und Fördermaterial für den Übergang in die weiter- führende Schule. Hier überprüfen die Lernenden eigenständig ihre Kenntnisse aus der Grundschule. Verweise führen zu passenden Übungsaufgaben im Training. mathewerkstatt Rechenbausteine – Training Im Training wird bedarfsgerecht geübt: je nach Lernstand mit erarbeitenden, sichernden oder erweiternden Aufgaben. mathewerkstatt Rechenbausteine – Handbuch Es enthält alle Seiten aus dem Selbsttest und dem Training, ergänzt um praktische Erläuterungen zur Unterrichtsvorbereitung und -durch- führung. Ein Lösungsbuch für Schülerinnen und Schüler ist eingelegt; die Lehrkräfte entscheiden, ob und wann sie es zur Verfügung stellen. Diagnose und Förderung in der mathewerkstatt
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Diagnose und Förderung in der mathewerkstatt - cornelsen.de Mathewerkstatt Seite 6-11... · Diagnose- und Fördermaterial für den Übergang in die weiter-führende Schule. Hier
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Wie anfangen?
Neues Schuljahr, neue fünfte Klasse: Die Kinder bringen aus der Grundschule ganz
unterschiedliche Voraussetzungen mit. Und doch muss gemeinsames Lernen möglich
sein! Genau hier setzen die Rechenbausteine an.
Diagnose und individuelle Förderung
Die Rechenbausteine sind ein Material für die Bestandsaufnahme des momentanen
Wissens jedes Lernenden. 15 einzelne Bausteine zum arithmetischen Basiswissen be-
handeln die Grundschul-Arithmetik und können in unterschiedlichen Kontexten oder
auch kontextfrei thematisiert werden. Sie beantworten die Kernfragen aus der Sicht
der Schülerinnen und Schüler: „Was kann ich bereits beim Rechnen und im Umgang
mit Zahlen? Was muss ich noch üben?“
Das Schülermaterial der Rechenbausteine besteht aus zwei Teilen: dem Selbsttest
und dem Training. Der Selbsttest konkretisiert die Kompetenzanforderungen durch
Aufgaben und gibt Hilfestellungen beim Auswerten. Lösungsalternativen greifen
typische Fehler auf und verweisen auf entsprechende Aufgaben im Training. Das
Schülermaterial kann zu jedem Lehrwerk eingesetzt werden.
Der Lehrkraft steht ein umfangreiches Handbuch zur Verfügung, das die Arbeit im
Unterricht wie die Vorbereitung wesentlich erleichtert.
mathewerkstatt
Rechenbausteine – Selbsttest
Diagnose- und Fördermaterial für den Übergang in die weiter-
führende Schule. Hier überprüfen die Lernenden eigenständig ihre
Kenntnisse aus der Grundschule.
Verweise führen zu passenden Übungsaufgaben im Training.
mathewerkstatt
Rechenbausteine – Training
Im Training wird bedarfsgerecht geübt: je nach Lernstand
mit erarbeitenden, sichernden oder erweiternden Aufgaben.
mathewerkstatt
Rechenbausteine – Handbuch
Es enthält alle Seiten aus dem Selbsttest und dem Training, ergänzt
um praktische Erläuterungen zur Unterrichtsvorbereitung und -durch-
führung. Ein Lösungsbuch für Schülerinnen und Schüler ist eingelegt;
die Lehrkräfte entscheiden, ob und wann sie es zur Verfügung stellen.
Diagnose und Förderung in der mathewerkstatt
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3. Vertiefen
2. Ordnen
Seiten aus Rechenbausteine – Selbsttest
Seite aus Rechenbausteine – Training
Rechenbausteine Baustein A Darstellen in der Stellentafel Rechenbausteine Baustein A Darstellen in der Stellentafel
Baustein A: Darstellen in der Stellentafel
A 1 Ich übe, Zahlen in der Stellentafel abzulesen und darzustellen
1 Wie hängen die Ziffern in der Stellentafel mit dem Bündeln zusammen?
a) Im Bild unten sind 49 Plättchen dargestellt. Wo im Bild sieht man die 4 aus der Zahl 49?
b) Übertrage das Bild unten in dein He� . Bündele die Plättchen. Schreibe die Anzahl in eine Stellentafel im He� .
c) Zeichne so viele Plättchen ins He� , wie die Stellentafel anzeigt. Bündele die Plättchen.
d) Wie könnte man die Zahl rechts zeichnen?
2 Wie kann man Zahlen in der Stellentafel ablesen?
a) Wie viele Hunderter, Zehner und Einer hat die Zahl rechts? Schreibe die Zahl mit Ziffern und mit Worten auf.
b) Wie gehst du vor, wenn du Zahlen in der Stellentafel ablesen willst?Schreibe deine Antwort mit eigenen Worten in dein Heft.
3 Zahlen in der Stellentafel ablesen und darstellen
Zahl: a) Zeichne die Tabelle in dein Heft und trage die fehlenden Zahlen ein.
b) Lege weitere Zahlen mit sechs Plättchen.Schreibe deine Zahlen auch mit Ziffern.
c) Wie heißt die größte Zahl, die du in b) gefunden hast? Wie heißt die kleinste Zahl?
2031
3012
4 Fehler finden in der Stellentafel
Diese Zahlen wollte Tim in die Stellentafel schreiben: p zweihundertdreiundzwanzigtausendeins p zweihundertzweiunddreißigtausend-fünfhundertfünfundsiebzig
p siebenundsiebzigtausendsiebenhundertneunzig p siebenhundertzwölftausend
Welche Zahlen hat Tim falsch eingetragen? Beschreibe Tims Fehler im Heft.
Vertiefen
Z EZ E4 94 9
Z EZ E
Z EZ E2 32 3
H Z EH Z EH Z E1 5 41 5 41 5 4
H Z EH Z EH Z E• ••• ••
T H Z ET H Z ET H Z ET H Z E•• ••• •
•• •• ••
TippLies dir die Zahlen laut vor oder lasse dir die Zahlwörter vorlesen.
5
a)
7 7 5 3 7753
b)
6
a)
b)
c)
7
a)
b) a)
8
a)
b)
8 23 71
weitergedacht
Partnersymbol
nachgedacht
Diese Aufgaben auf den Seiten 25–30 werde ich üben (kleine Nummern zuerst)
▶ ▶ ▶ ▶ ▶Diese Aufgaben auf den Seiten 4–11 werde ich üben (kleine Nummern zuerst)
▶
Ordnen A Darstellen und Rechnen in der Stellentafel
1 So gut kann ich Zahlen in der Stellentafel ablesen und darstellen
Wie habe ich die Aufgabe gelöst? Wie geht es weiter?
a)ZT T H Z E
(1) 3 6 0 7 5(2) 1 2 0 5 2(3) 0 1 2 5 0
✓ ▶ zwei Aufgaben aus Nr. 23–25 (S. 10)
Ich habe die gleichen Ziffern, aber in anderer Reihenfolge. ▶ Nr. 5, 6 (S. 5) ▶ zusätzlich Nr. 7 (S. 5)
Mit den Nullen stimmt etwas bei mir nicht. ▶ Nr. 3, 4 (S. 4)
Ich habe mehrere Ziffern in ein Feld eingetragen. ▶ Nr. 6, 7 (S. 5)
Ich bin mir nicht sicher, wie das geht. ▶ Nr. 1, 2 (S. 4), Nr. 5, 8 (S. 5)
b)(1) Die Zahl heißt 5073. (2) Die Zahl heißt 702. ✓ ▶ zwei Aufgaben aus
Nr. 23–25 (S. 10)
Ich habe eine Null vergessen: (1) 573 statt 5073; (2) 72 statt 702
▶ Nr. 3, 4 (S. 4)
Ich habe eine andere Lösung bei (1) oder (2). ▶ Nr. 5, 6 (S. 5) ▶ zusätzlich Nr. 7, 8 (S. 4)
2 So gut kann ich Zahlen in der Stellentafel ordnen
Wie habe ich die Aufgabe gelöst? Wie geht es weiter?
a)Meine kleinste Zahl: 347 ✓ ▶ zwei Aufgaben aus
Nr. 23–25 (S. 10)
Ich habe eine andere Lösung. ▶ Nr. 9, 10, 11 (S. 6)
b)Meine größte Zahl: 74 300 ✓ ▶ zwei Aufgaben aus
Nr. 23–25 (S. 10)
Mit den Nullen stimmt etwas nicht. ▶ Nr. 11 (S. 6), Nr. 12 (S. 7)
Ich habe eine andere Lösung. ▶ Nr. 9, 10, 11 (S. 6)
Die Rechenbausteine sind mit einem Farbleitsystem ausgestattet, das Schülerinnen und
Schülern die Orientierung leicht macht. Die unterschiedlichen Anforderungen sind klar
strukturiert durch drei Farben: Erkunden – Ordnen – Vertiefen.
Die im Selbsttest enthaltenen Aufgaben bestehen aus einem Erkunden- und einem Ordnen-Selbsttest enthaltenen Aufgaben bestehen aus einem Erkunden- und einem Ordnen-Selbsttest
Teil. Mit den Erkunden -Seiten ermitteln die Fünftklässler ihren Lernstand. Während der
Bearbeitung dieser Seiten wird die gegenüberstehende Ordnen -Seite mithilfe der Ringbindung
nach hinten weggeklappt – die Lösungen sind nicht zu sehen.
1. Erkunden
Erkunden A Darstellen und Rechnen in der Stellentafel
1 Kann ich Zahlen in der Stellentafel ablesen und darstellen?
a) Zahlen lassen sich unterschiedlich schreiben, z. B. auch in Worten.Übersetze die Zahlwörter in Zahlen und trage sie wie im Beispiel in die Stellentafel ein.
Zahlwort:
Beispiel: dreiundzwanzigtausendeinhundertundeins
(1) sechsunddreißigtausendfünfundsiebzig
(2) zwölftausendzweiundfünfzig
(3) eintausendzweihundertfünfzig
b) Welche Zahlen sind jeweils in der Stellentafel dargestellt worden?Schreibe die Zahl wie im Beispiel neben die Stellentafel.
Zahl:
Beispiel:Beispiel: 21 839
(1)
(2)
2 Kann ich Zahlen in der Stellentafel ordnen?
Verteile die Ziffern 3, 4 und 7 auf die Felder in der Stellentafel.
a) Finde die kleinste Zahl, die die Ziffern 3, 4 und 7 enthält.
b) Finde die größte Zahl, die die Ziffern 3, 4 und 7 enthält.Tipp: Nimm Nullen dazu, soviele du möchtest.