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PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO DELA APLICACIÓN DEL REGLAMENTO

DEL RÉGIMEN ACADÉMICO

TALLERINVESTIGACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Dra. Irene Trelles

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¿POR QUÉ LA INVESTIGACIÓN PARA ELAPRENDIZAJE?

"Dale un pez a un hombre y comerá un día; enséñaloa pescar y comerá siempre." (Proverbio chino)

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¿“Enseñar a pescar o apren!er a pescar

Enseñar a pescar al su#e$oDárselo $o!o% mé$o!os $écnicas& proce!imien$os

sin estimular el descubrimiento y la comprensióndel porqué de cada elemento en el proceso

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'pren!er a pescar% apren!iza#e& apropiacin !ela orma !e pescar !es!e el !escubrimien$o.

Desarrollo !e la capaci!a! !e seleccin !eposibles $écnicas& especies& lu*ares& cebos&momen$os& proporciones+.

,reacin !e capaci!a! !e innovacin& !erespues$a an$e cambios% ormación para eldesarrollo permanente


¿“Enseñar a pescar o apren!er a pescar

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INVESTIGACIÓN PARA EL APRENDIZAJE:IMPORTANCIA

Reglamen! "e R#g$men A%a"#m$%!& 'T()l! *+a,&-.

“ b.…fortalecer la investigación, la formaciónacadémica y profesional, y la vinculación con la

sociedad .

“ !. 'rticular la formación académica y profesional,la investigación científica y la vinculación con lacolectividad & en un marco !e cali!a!& innovacin y

per$inencia

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INVESTIGACIÓN PARA EL APRENDIZAJE:IMPORTANCIA

Reglamen! "e R#g$men A%a"#m$%!& 'T()l! *+a,&-.

- .+,on$ribuir a la ormacin !el $alen$o humanoy al !esarrollo !e proesionales y ciu!a!anoscr$icos& crea$ivos& !elibera$ivos y é$icos /ue!esarrollen conocimien$os cien$icos& $ecnol*icosy humans$icos& comprome$ién!ose con las$ransormaciones !e los en$ornos sociales y

na$urales& y respe$an!o la in$ercul$urali!a!.0*ual!a! !e *énero y !emás !erechoscons$i$ucionales1

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RELACIÓN UNIVERSIDAD/SOCIEDAD

TRI0NGULO DE S01ATO 'A2OS 34.

GO1IERNO

UNIVERSIDADESSECTORPRODUCTIVO

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RELACIÓN UNIVERSIDAD/SOCIEDADSIGLO 55I

GO1IERNO

UNIVERSIDADES

SECTORESSOCIALESPRODUCTIVOSSOCIEDADCIVIL

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Disciplinar Jerarquía acad!ica"en#s c#n$r#l decalidad"%s indi&idual

TransdisciplinarEs$ruc$ura aplanada

"a'#r c#n$r#l de calidad"%s resp#nsa(le ' par$icipa$i

odelos de producción de conocimienos se!"n Gi##ons

"#del# ) "#del# *

C#n$e+$#,N#r!as c#-ni$i&as ' s#ciales

-#(iernan la in&es$i-acin(%sica # la ciencia acad!ica.Pr#duccin de c#n#ci!ien$#aunque n# /a'a un #(0e$ipr%c$ic#

C#n$e+$#,1$ilidad ri-e la in&es$i-acin

El c#n#ci!ien$# $iene p#r2nalidad ser 3$il a al-uien4sea en la indus$ria # en el-#(iern#4 # la s#ciedad en-eneral.

$NI%ERSIDAD SIGLO &&I

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Modelo '

56 presen$a la $#p#-ra7ía del paisa0e in$elec$ual 88el

en$#rn# de in&es$i-acin88 en el cual en el 7u$ur#

$endr%n que par$icipar las uni&ersidades6$endr%n quec#n&er$irse en ins$i$uci#nes p#r#sas4 !%s a(ier$as '

din%!icas en la (3squeda de alian9as ' as#ciaci#nes

de l# que s#n ac$ual!en$e. 6 es(s modi)c(cionesson r(scenden(les * pro+und(s * es,n

(*ud(ndo ( es(#lecer el cone-o en el .ue se

inerpre(r, l( perinenci(.:

II/ Modelos de producción de conocimienos se!"nGi##ons0 123345

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EN6O7$E SISTÉMICO8 $NI%ERSIDADRELACIONES INTERNAS 9 E&TERNAS

$NI%ERSIDAD

GO:IERNO

SOCIEDAD

IN%ESTIGACIÓN

6ORMACIÓN

%INC$LACIÓNO E&TENSIÓN

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Modelos Ped(!ó!icos de l( (c(demi( (cu(l/6orm(ción ine!r(l * educ(ción cenr(d( en l(

person(8 - cualidades de al$# si-ni2cad# /u!an#

- c#!pr#!is# c#n la s#ciedad4 c#n el desarr#ll#4

ac$i$ud s#cial!en$e resp#nsa(le

- preparacin para el $ra(a0# en equip#

- c#ns$ruccin c#lec$i&a del c#n#ci!ien$#

8 capacidad para la au$#educacin ' ac$uali9acinper!anen$e

8 relacin de c#n$inuidad en$re pre-rad# ' p#s$-rad#

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En+o.ue ped(!ó!ico se cen$ra n# $an$# en la$rans!isin de c#n$enid#s prees$a(lecid#s4 c#!#en la (3squeda ' an%lisis de pr#(le!as4 ' /allar

!edi#s ;c#ncep$uales4 $cnic#s4 #pera$is< parasu res#lucin

A par$ir del c#n#ci!ien$# de l#s di&ers#sen7#ques4 $e#rías4 !$#d#s4 pr#cedi!ien$#s '

$cnicas que la 1ni&ersidad #7rece al es$udian$e4el pr#7es#r su-iere4 indica4 pr#p#ne al$erna$i&as4!%s que i!p#ner una !anera 3nica de a(#rdar #!ane0ar de$er!inad#s pr#(le!as

M!"el!6 Pe"ag7g$%!6 "e la a%a"em$aa%)al& 8!,ma%$7n $neg,al 9 e")%a%$7n

%en,a"a en la e,6!na

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Educ(ción superior ecu(ori(n( ;o*

E

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Educ(ción superior ecu(ori(n( ;o*/

Perinenci( del Modelo educ(i=o, Ar$iculacin c#n e0es

es$ra$-ic#s del desarr#ll# s#cial4 cul$ural ' pr#duc$i

pr%c$icas pre pr#7esi#nales ' -es$in del c#n#ci!ien$# en

redes naci#nales e in$ernaci#nales.

%(lid(ción de ;(#ilid(des * desempe>os de e!reso e

inserción l(#or(l, c#ns#lidacin de aprendi9a0es

disciplinares4 pr#7esi#nales4 in&es$i-a$is ' de ec#l#-ía de

sa(eres a $ra&s de unidades # 7ases curriculares de

-raduacin 4 la pr#duccin in$elec$ual del $ra(a0# de

$i$ulacin4 la preparacin del e+a!en naci#nal de e-res#4

ap#'# en la insercin la(#ral ' #rien$acin en la $ra'ec$#ria

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In=esi!(ción * producción (c(d?mic(

re+erid(s ( procesos de in=esi!(ción p(r( el

(prendi@(e

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Educ(ción superior ecu(ori(n( ;o*8 e

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O,gan$=a%$7n "el a,en"$=a>e& In

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In

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In=esi!(ción +orm(i=(8 Pr#ces# de c#ns$ruccinde c#n#ci!ien$#s en c#n$e+$#s pr#7esi#nales '?#educa$is que4 si-uiend# las e+i-encias ' l-ica dela in&es$i-acin cien$í2ca4 se #rien$a /acia la

apr#piacin si-ni2ca$i&a de sa(eres disciplinaresc#ns#lidad#s.In=esi!(ción !ener(i=(8 In&es$i-acinpr#pia!en$e dic/a # in&es$i-acin en sen$id# es$ric$#cuand# se alude de !#d# precis# a la creacin de

c#n#ci!ien$#s que despla9an las 7r#n$eras de unadisciplina46 @desarr#lland# c#n#ci!ien$# ad!i$id#c#!# nue ' &%lid# p#r la c#!unidad acad!ica deuna disciplina # una especialidad ;Au-us$#4 *==>4 p.)B<

In=esi!(ción p(r( el (prendi@(

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In=esi!(ción +orm(i=( o p(r( el(prendi@(

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In=esi!(ción +orm(i=( o p(r( el (prendi@(<

- Graduad#s de(en ser 5in&es$i-ad#res: de su pr#pia

pr%c$ica en su ca!p# de $ra(a0#, inn#&acin '!e0#ra!ien$# c#n$inu# en aras del desarr#ll#

- Pr#ces# de apr#piacin de c#n#ci!ien$#s n# $er!inanunca

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In=esi!(ción +orm(i=(8 imp(co en l(

socied(d

En las circuns$ancias ac$uales de ca!(i#per!anen$e e incer$idu!(re4 la 7#r!acin depr#7esi#nales para el aprendi9a0e per!anen$eincre!en$a las p#si(ilidades de una !e0#rinsercin s#cial de l#s -raduad#s,

- p#si(ili$a la (3squeda de nue&as s#luci#nes

crea$i&as4 nue&as 7#r!as de in$er&encin- 7acili$a pr#ces# de ren#&acin ' ac$uali9acin

per!anen$e- acerca a l#s -raduad#s al cuar$# ni&el de

7#r!acin

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In=esi!(ción p(r( el (prendi@(

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In=esi!(ción +orm(i=( Acepciones se!"nResrepo 1'F5

6orm(ción del esudi(ne en * p(r( l(in=esi!(ción

Aplicacin !edian$e,

- In&es$i-acin aplicada en pr%c$icas # pr#'ec$#s

- AFP # Aprendi9a0e Fasad# en Pr#(le!as

- es$udi# de cas#s

- !$#d# de pr#'ec$#s4

- ensa'# $eric#- $esis de -rad#4 $ra(a0#s de -raduacin

8 par$icipacin en pr#'ec$#s ins$i$uci#nales de

in&es$i-acin diri-id#s p#r d#cen$es # in&es$i-ad#res

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In=esi!(ción +orm(i=( o p(r( el

(prendi@(

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IN%ESTIGACIÓN PARA EL APRENDIAHERe!l(meno de R?!imen Ac(d?mico/ TBulo %/In=esi!(ción

Ar/ 2/ In=esi!(ción p(r( el (prendi@(

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IN%ESTIGACIÓN PARA EL APRENDIAHERe!l(meno de R?!imen Ac(d?mico/ TBulo %/

In=esi!(ción

'/ In=esi!(ción en educ(ción superior de

!r(do. Se desarr#llar% en el !arc# 7#r!a$i de la

epis$e!#l#-ía ' la !e$#d#l#-ía de la in&es$i-acin

de una pr#7esin4 !edian$e el desarr#ll# de

pr#'ec$#s de in&es$i-acin de car%c$er e+pl#ra$#ri#

' descrip$i. Es$as in&es$i-aci#nes se reali9ar%n en

l#s c#n$e+$#s de las pr%c$icas pr#7esi#nales

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0nves$i*aci

n

Dimensinaca!émica

Dimensinsocial

Necesidades' pri#ridadesde las#ciedad

PND para elFuen Vi&ir

LES

(0e$is del

PEResul$ad#s deAprendi9a0e

In$errelaci#ne

sen$reresul$ad#sdeaprendi9a0ep#r unidades' ca!p#s4

In=esi!(ción +orm(i=(In=esi!(ción !ener(i=(o produci=(

Rel(ciones sis?mic(s8 in=esi!(ción p(r( el (prendi@(

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Rel(ciones sis?mic(s8 in=esi!(ción p(r( el (prendi@(

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C0TEDRAS INTEGRADORAS @ NCLEOS+ EJES O LBNEAS DE INVESTIGACIÓN

NCLEOS+ EJES+ O LBNEAS DE INVESTIGACIÓN

C0TEDRA INTEGRADORAPRA5IS PRO8ESIONAL

C0TEDRA INTEGRADORAINVESTIGACIÓN PARAEL APRENDIZAJE

ACADEMIA: ORIENTADA ARESPUESTAS ' P25?8E@'42E759',0

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8)n"am&Te7,$%!6

P,a$6,!e6$!nal&

E$6& 9Me!"&Ine6

UNIDAD 10SICA

UNIDADPRO8ESIONAL

UNIDAD DE

TITULACIÓN

T,aa>!T$)la%$7n

NI%ELES DE INTERRELACIÓN ENTRE IN%ESTIGACIÓNPARA LOS APRENDIAHES0 PRA&IS PRO6ESIONALES 9OTROS SA:ERES

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CJTEDRAS INTEGRADORES8 ESPACIOS DEINTERACCIÓN 9 DIJLOGO DE SA:ERES

Deermin(ción de n"cleos0 e

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A#ord(dos desde lo episemoló!ico0 lo eórico * l(

pr(-is pro+esion(l p(r( l( +orm(ción de conocimienos0;(#ilid(des * =(lores .ue le posi#ilien8

- la inda-acin4 iden$i2cacin de pr#(le!as per$inen$es4l#cali9acin de 7uen$es4 (3squeda de in7#r!acin

- desarr#ll# de pensa!ien$# crí$ic#4 capacidad de an%lisis4sín$esis4 c#!paracin4 e0ercici# de cri$eri#

- $ra(a0# en equip#4 capacidad para $#!a de decisi#nes

- #r-ani9acin de da$#s4 de$er!inacin de ras-#scarac$erís$ic#s de l#s #(0e$#s in&es$i-ad#s

- redaccin cien$í2ca c#n c#/erencia ' calidad- e+p#sicin de resul$ad#s de in&es$i-acin

Deermin(ción de n"cleos0 e

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P#si(ili$an una !e0#r #rien$acin de l#s es$udian$es/acia el es$udi# de pr#(le!as pri#ri9ad#s p#r el paísen su ca!p# de ac$uacin pr#7esi#nal4 ' de ese!#d# una 7#r!acin pr#7esi#nal per$inen$e ' !%ses$rec/a &inculacin de la uni&ersidad c#n las#ciedad

Ine!r( do#le orien(ción8

- Resul(dos de (prendi@(

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Rel(ción de c,edr(s ine!r(dores * (#ord(

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DOMINIOS

IES

L(nea6IES

NCLEOS EJES

!LBNEASDE LACARRER A

PERTINENCIA

En!)e6

e$6em7l!g$%!6+me!"!l7g$%!6+

RESULTADOS DEAPRENDIZAJES PORUNIDADES DE

APRENDIZAJE @ DELA CARRERA

A%a"#m$%

a

P7D 85E4 2e*ionalClocal

P52A70D'D

,'22E2'

D!m$n$!6 en)e 6e$n6e,a

L(nea6%!n)e 6e,ela

%$!na

L(nea6)e 6e;an"$6eFa

"!

L! )e!,e%e a la!,ma%$7n"el

e6)"$ane en 6)!,ma%$7n,!e6$!nal

ARTIC %!nPNDO>e$<

!6!l($%a6+e6,aeg %!n)e 6e,ela%$!na+,$!,$"a"e6

ARTIC&%!nLOES:P,$n%$$$!6

C!n6$&

A!,a

C!n!%$m$en!"el

en!,n!+!6$le66!l)%$!ne6 a,a,!lema6l!%ale6

TEORBAS

MÉTODO

LOGBAS

TÉCNICAS

RESULTADOS DE

APRENDIZAJEPORUNIDAD

RESULTADOSDEAPRENDI

ZAJE&DECARRERA

NCLEOS O LBNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA C0TEDRAS INTEGRADORAS

UCSG

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Deermin(ción de pro#lem(s cienB)cos enem(s rel(cion(dos con los n"cleos olBne(s

A(#rda0e de es#s pr#(le!as c#n di&ers#s -rad#s

de c#!ple0idad en dependencia del ni&el deles$udian$e

- En7#ques e+pl#ra$#ri#s

- En7#ques descrip$is

- En7#ques $rans7#r!ad#res4 pr#pues$as de!e0#ras4 de es$ra$e-ias # de in$er&encin

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$NIDAD :JSICA8

• IDENTIHICAR ENH1ES EPISTE"LÓGICS 1E S1STENTANS1 CA"P

• VALRAR PSIFLES ENH1ES EPISTE"LÓGICS 1E

ENRI1ECERAN EL CA"P• IDENTIHICAR PSIFLES PRFLE"KTICAS DEFATES

CNCEPT1ALES DE S1 DISCIPLINA CIENTHICA DE TRAS

• DETER"INAR PSIFLES H1ENTES DE INHR"ACIÓN DESDE EL

P1NT DE VISTA INVESTIGATIV, H1ENTES FIFLIGRKHICAS4H1ENTES E"PRICAS

• CNSTR1IR NARRATIVAS SFRE INTERPRETACINES "IRADASPRPIAS EN RELACIÓN CN CNCEPTS FKSICS

INVESTIGACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES: O1JETIVOS

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$NIDAD PRO6ESIONAL

•

IDENTIHICAR PRFLE"AS DE INVESTIGACIÓN PERTINENTESPARA EST1DIS DE TIP EMPLRATRI DESCRIPTIV

• ELAFRAR INTERRGANTES DE INVESTIGACIÓN

• J1STIHICAR S1 I"PRTANCIA 1TILIZAND ADEC1ADA"ENTE

H1ENTES DE CNS1LTA

• ESTAFLECER LS FJETIVS DEL EST1DI

• DETER"INAR EL ENH1E "ETDLÓGIC 1E SE AS1"E

•

CNSTR1IR APLICAR "TDS DE INVESTIGACIÓNFKSICS DE CRTE EMPLRATRI DESCRIPTIV

• RGANIZAR LS DATS FTENIDS DESCRIFIR LAS

CARACTERSTICAS DEL PRFLE"A "EDIANTE NARRATIVAS

PRPIAS


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$NIDAD TIT$LACIÓN 8

• DISEOAR PRFLE"AS DE INVESTIGACIÓN DE TIPEMPLRATRI DESCRIPTIVS

• J1STIHICAR S1 PERTINENCIA

• EMPNER LAS FASES CNCEPT1ALES 1E L H1NDA"ENTAN

"EDIANTE NARRATIVAS CN ESTIL CIENTHIC

• DETER"INAR FJETIVS ENH1E "ETDLÓGIC DEL

EST1DI EMPLRATRI DESCRIPTIV

• APLICAR "TDS E INSTR1"ENTS SELECCINADS

• DESCRIFIR LAS CARACTERSTICAS DEL PRFLE"A EST1DIAD

PRPNER PSIFLES SL1CINES A TRAVS DE NARRATIVAS

H1NDA"ENTADAS


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:I:LIOGRA6KA :JSICA

- Au-us$# ern%nde9 Carl#s . ;*==>. En, Re-is$r#2cial. Ór-an# del G#(iern# del Ecuad#r. A# II. ui$#. N#.*B.

8 Res$rep# G!e94 Fernard# ;*==>

dia2.pptx

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