DÍA INTERNACIONAL DE LA MÚSICA - … · con aquel día. En primer lugar se ... Tú, dueña de mis pensamientos, confidente de los recuerdos. ... (donde ocurrieron muchas anécdotas

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71Kasbah junio 2008

DÍA INTERNACIONAL DE LA MÚSICAMª Carmen Muñoz, Departamento de Música

El 22 de noviembre de 2007, a las 10:45h, se celebró un acto conmemorativo del díainternacional de la música (Santa Cecilia) en el que varios alumnos del centro parti-ciparon cantando, tocando instrumentos y realizando otras actividades relacionadas

con aquel día.

En primer lugar se leyó un poema escrito por Ana González y Ghita Bennani, alumnas de4º ESO, en el cual expresaban lo que para ellas significa la música. El poema decía losiguiente:

Música, llenando el airede emociones.

Idioma de todosde pobres y ancianos.

Sonidos del alma,sonidos amados.

Música, dejando fluir mis imaginaciones,creando mundos

de ilusiones,despertando la libertad

de invitarme a oír.Tú, dueña de mis pensamientos,

confidente de los recuerdos.Tú, que dejaste tu huella

en mis momentos.Reina de pasiones,reina de los deseos,

arte de artes...Es el arte de mis sueños

MÚSICA

Después de la lectura del poema comenzaron estas actuaciones:

* Los alumnos de 1ºESO cantaron el Sambalele con acompañamiento del piano y lasmaracas entre otros instrumentos.

* Najlae y Najoua Maimouni de 4º ESO cantaron una canción acompañadas con la der-bouga de Salman Sefrioui.

* Amr Sibai y Salman Sefrioui tocaron la derbouga y la guitarra.

* Zineb Abadi de 2º ESO interpretó una pieza musical al violín.

* Amr Chaieri y Abdellah Erkaina, de 2ºBachillerato, tocaron dos canciones al piano y lapercusión.

Finalmente, para despedir aquel día, los antiguos coristas cantaron el famoso “Hosanna”.

MARCHA HACIA R´MILAT Y VISITA APERDICARISTiziri El Moussaoui, 2° ESO

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72 Kasbah junio 2008

Senderismo. Palabra nueva para unos, amada u odiada según los casos. Sin embargo,significaba lo mismo para todos aquel día: marcha hacia R’milat y visita a Perdicaris.

Todo empezó en la puerta del Instituto. Desde allí bajamos por la avenida de Dradeb hastaque llegamos a un punto en el que empezamos a subir una pendiente, que más tarde se con-virtiría en cuesta abajo.

Después de esto, nos adentramos en pleno bosque, pasando únicamente por estrechos sen-deros. En uno de estos encontramos una gran abertura, que, según nos contó un hombre, erauna madriguera de jabalí.

Llegada la primera parada, todos los participantes en la marcha nos sentamos a disfrutar de losbocadillos y las otras cosas que habíamos traído. Tras este descanso, un grupo de alumnos seseparó del resto y se fue por un lado, mientras que a los otros les costó encontrase con ellos.Seguimos nuestra marcha hasta llegar a otro punto de reposo que daba justo a orillas del mary desde allí contemplamos un paisaje único.

Pasada otra buena hora y media de marcha, llegamos a la casa de Perdicaris. Esta casa espatrimonio histórico y el bosque que la rodea supera las 65 hectáreas. El millonario ameri-cano de origen griego que la mandó construir, Ion Perdicaris, estaba casado con una mujerde salud delicada. Por eso se asentaron en este bosque donde había senderos hechos exclu-sivamente para que ella pudiese pasear. Perdicaris fue raptado y asesinado posteriormentepor el rebelde Raissouni, quien ejercía su poder en las montañas de la zona de Tetuán. Desdeesta bella mansión emprendimos el camino de regreso. Volvimos sobre nuestros pasos, esdecir, seguimos la misma senda que habíamos transitado por la mañana.

Por fin, con una hora de retraso, llegamos a la puerta del Instituto, con los pies hinchados yla cabeza llena de imágenes nuevas sobre el bello entorno en el que vivimos. En esta nuevaexperiencia nos acompañaron algunos profesores como Julia García, Justo Valero, MiguelÁngel Fernández y Jesús Vidal, a los que agradecemos su compañía en esta grata excursión.

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73Kasbah junio 2008

Lunes 3 de diciembre de 2007: con entusiasmo y con ganas de pasárnoslo bien (bueno,algunos no tuvieron tanto entusiasmo con el sueño que tenían), a las 8:00 horas, yaestábamos en el autocar con destino a Moulay Abdessalam. Nos acompañaron las

profesoras Mª Victoria Soria Rocafort y Carmen García González. Primero hicimos unaparada al lado del Oued Najla y el Oued El Kebir. Lo primero que vimos fue un horno decal, donde aprendimos varias cosas: las características de la cal y del carbonato de calcio yel proceso de formación de la cal, etc. Después estudiamos la historia geológica de la zonay aprendimos nuevos conceptos que nos serán útiles posteriormente en Geología (defores-tación, orogenia, etc.). Posteriormente nos detuvimos a observar detenidamente algunosárboles y estudiamos sus características. Por último, nos dirigimos al río de la zona a obser-var calizas, arcillas, areniscas, etc. Y de paso, unos cuantos compañeros se atrevieron a cru-zar el río e, incluso, a trepar una gran roca (Hamza, nuestro intrépido aventurero…).

El estudio de los alcornoques fue el principal objetivo en la segunda parada (bosque escle-rófilo). Cansados y muy hambrientos, las profesoras nos dejaron tiempo libre para comer anuestras anchas y para disfrutar un poco del paisaje.

Para finalizar, llegamos a Moulay Abdessalam. Bueno, qué decir…Tuvimos que subir a unamontaña de 1.200 m. de altitud (y Nour casi se cayó del miedo que tenía...). Una vez en lacima, contemplamos el bello paisaje del horizonte; además, vimos el sagrado santuario yunas cuantas ancianas vinieron a pedirnos limosna. A las 16:00 horas aproximadamente, nosmontamos en el autocar (donde ocurrieron muchas anécdotas divertidas e inolvidables) yemprendimos el viaje de vuelta a casa.

VISITA A MOULAY ABDESSALAMDesirée Hita Ordóñez y Nour Haddou-Allal Belkadi, 4º ESO

Una vez más, el pasado lunes 4 de febrero, los alumnos de segundo deBachillerato, acompañados por los profesores D. José Antonio Hita y D.Alfonso Pimentel visitaron la Iglesia de St. Andrews. La Señora Mary Evans,

destacado miembro de dicha comunidad, nos recibió con el mismo entusiasmo de otrosaños y, como de costumbre, el Padre David, durante varios años “Canon” de laABADÍA DE WESTMINSTER en Londres -ahora retirado-, nos deleitó con sus expli-caciones sobre la historia de esta bonita capilla y las particularidades de la Iglesia deInglaterra.

Terminó la visita con un agradable paseo por los jardines de dicho lugar que, comoalguien ha dicho, podemos describir como “a wonderful oasis in the middle of friendlychaos”.

VISITAA LA IGLESIA DE ST. ANDREWSDepartamento de Inglés

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PRESENTACIÓN DEL FESTIVAL INTERNACIONALDE CINEMA JOVE DE VALENCIAJesús Vidal Villalba, Departamento de Matemáticas


En la actualidad una buena parte del tiempo deocio se suele dedicar a la recepción de imágenesa través de los medios de comunicación audiovi-

sual. Por ello es importante crear en los alumnos de losdistintos niveles de enseñanza la conciencia de que ellenguaje audiovisual es un lenguaje que hay que saberleer lo mismo que el lenguaje escrito. El exceso de con-sumo de productos audiovisuales puede producir disfun-ciones en la educación de los individuos, pero un usoadecuado de estos productos puede hacer más fácil latransmisión de valores culturales de notable complejidadya que el lenguaje audiovisual permite hacer llegar a laaudiencia estos mensajes de una manera más agradabley elocuente que con el resto de los códigos lingüísticos.

Anteriormente, antes de la revolución digital que estamosviviendo, la producción de mensajes audiovisuales eratan compleja y requería tantos recursos que los agentesque podían expresarse en este lenguaje eran aquellos quedisponían de unos medios que no estaban al alcance detodo el mundo. Ahora bien, contrariamente a lo que sesupone, el acceso a esos lenguajes requiere un aprendiza-je apropiado. Del mismo modo que la enseñanza de laliteratura tiene como objeto hacer a los estudiantes cons-cientes de los mecanismos significativos que se usan enella para que sean capaces de realizar una lectura atentaque les descubra la belleza de los textos, la creación delgusto en el ámbito audiovisual es una tarea que competetambién a la escuela. El desarrollo del gusto y del senti-do crítico con respecto al lenguaje audiovisual es la únicavía que nos permite afrontar la tiranía del actual sistemade elaboración de discursos audiovisuales.

Si los ciudadanos son capaces de interpretar y producirmensajes audiovisuales interesantes y disfrutar conellos, serán más capaces de exigir a las industrias quesus productos estén a la altura de sus necesidades.

Por eso, aprovechando las facilidades que se dan en laactualidad, tanto para el visionado de películas de inte-rés histórico como, sobre todo, para su producción, laGeneralitat Valenciana ha creído oportuno organizar uninteresante festival, al que ha dado en llamar Festival deCinema Jove, cuyo objetivo general es hacer que se pre-senten a concurso películas elaboradas por jóvenes crea-dores de menos de 35 años, que tienen así la oportunidadde demostrar al mundo su talento durante ocho días cadaaño en la ciudad de Valencia. Este certamen se ha idoconsolidando año tras año gracias dos factores: la cali-dad de las películas presentadas a concurso y el hecho de

que no hayan sido proyectadas en España.

Dentro de este festival hay una sección que se llama“Encuentro Audiovisual de Jóvenes” cuya finalidad espresentar los trabajos de alumnos de los centros educati-vos que han seguido las enseñanzas extraescolares impar-tidas sobre la interpretación y el uso del lenguaje fílmico.

Pues bien, el Instituto Cervantes de la ciudad de Tángerconsideró oportuno programar una actividad en la que sefijó como objetivo difundir algunas de las películas pre-miadas en las distintas ediciones del festival, con el fin deque los alumnos de los centros españoles en Marruecosse interesen por participar en los talleres de cine y puedancompetir con películas propias en las ediciones futuras deeste premio, cuyo establecimiento se remonta a hace 22años y que se ha convertido en un referente europeocomo plataforma para el intercambio de experiencias enel ámbito del cine infantil y juvenil. En la sección del fes-tival conocida como “encuentro audiovisual de jóvenes”se premian películas de niños menores de 12 años que seencuadran en la categoría A y películas de realizadorescuya edad está comprendida entre los 12 y los 18 años,que se encuadran en la categoría B.

En la sesión del miércoles 20 de febrero, que fue presen-tada por el autor de este comentario, se proyectaron 12películas de pequeño formato pertenecientes a las doscategorías. Todas las películas sorprendieron a los alum-nos del centro por la amenidad de su planteamiento y latécnica desplegada por los jóvenes realizadores para lle-varlas a cabo. Algunas de ellas eran películas habladasen valenciano, mallorquín o catalán del principado, peroesto no supuso problemas en la comprensión del discur-so, dada la claridad expositiva de su lenguaje visual.Algunas películas trataban temas serios de forma jocosa,como “El placer está en la seguridad”, que hizo a la salaexplotar en una estimulante carcajada por lo insólito desu conclusión. Otras películas, como “12-M SantaEugenia”, dejaron en la audiencia una aureola de triste-za, al tratar temas tan dolorosos como la repercusión delos atentados de Madrid en uno de los barrios más casti-gados por la incalificable acción de los terroristas.

Al final de la presentación algunos alumnos se mostra-ron entusiasmados con la posibilidad de participar elcurso próximo en un taller de cine que les posibilite ela-borar un guión de una película y llevar a cabo todo elproceso de producción para poderla presentar en la pró-xima edición del festival valenciano.

EL DIA DE LAS ROSASAmr Sibari, 4º ESO

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75Kasbah junio 2008

El 14 de febrero se celebra, como todos sabemos, el día de San Valentín. Nosotros ennuestro instituto le rendimos un curioso homenaje al día de los enamorados. El vier-nes de la semana de San Valentín organizamos la ceremonia del Día de las Rosas por

la mañana, a la que siguió una estupenda fiesta nocturna con la que conseguimos dinero parael viaje de estudios de los alumnos de cuarto curso. Este año nos tocó organizarlas a nos-otros, los alumnos de los tres cuartos, así que durante un par de semanas (¿o más?) estuvi-mos vendiendo rosas y preparando la fiesta.

El guión de la fiesta es muy simple: primero pudimos ver uno o dos bailes que sirvieron paracaldear el ambiente y después los presentadores comenzaron a llamar a la gente a quien alguienhabía enviado una rosa para que fueran a recogerla. La ceremonia resulta muy divertida al prin-cipio, pero la cosa se va haciendo un rollo tanto para los organizadores como para los alumnos.

Nosotros empezamos muy bien y pensamos que nuestro año sería diferente, que todos se loiban a pasar bien y se iban a ir a casa con ganas de fiesta. La verdad es que el pedazo de tra-bajo que hicieron algunos merecía un final mejor.

Bueno pues empezaron los grupos de baile, todo chicas (y luego dirán que el mundo esmachista). Lo hicieron muy bien y recibieron aplausos de todo el mundo. Y empezamos arepartir rosas. Lo hicimos bien al principio, y luego nos cansamos y lo hicimos peor, un poqui-to peor, mucho peor... Pero bueno, al final acabamos y nos fuimos a casa pensando en el peda-zo de fiesta que nos iba a salir en la sesión de la tarde. Total, que nos divertimos mucho.

VIAJE DEL CORO A RABATKawtar Amrani, 4º ESO

31 de marzo: Los miembros del coro del instituto viajamos a Rabat acompañados por los pro-fesores Mª del Carmen Muñoz y Francisco Domínguez, y también por el coro de flautas delos alumnos del Colegio Ramón y Cajal, para participar en el festival de música internacional.

Durante el recorrido en el autobús, cantamos, reímos...y sin darnos cuenta, el tiempo sepasó volando. Cuando llegamos a Rabat, distribuimos las habitaciones, fuimos a comer ydisfrutamos de una tarde libre (no tan libre para los alumnos de 1º y 2º de ESO) y regre-samos al hotel para cenar y ensayar un rato antes de ir a descansar.

1 de abril: Por la mañana, desayunamos todos juntos y charlamos un poco de la actuaciónque teníamos aquella tarde. Al terminar el desayuno, montamos un “espectáculo” en larecepción del hotel mientras ensayábamos y disfrutábamos de un baile de uno de loscoristas: ¡ALE TALIB! Pero todo el mundo quedó sorprendido al escucharnos cantar, yvolvimos a disfrutar de tiempo libre.

Después de comer, recogimos nuestro equipaje y nos despedimos de hotel como era debi-do, CANTANDO, y fuimos al teatro, donde más tarde actuaríamos. Llegó la hora.Subimos al escenario y comenzamos a cantar. Una vez finalizada la actuación, el públicose puso en pie y aplaudió hasta dañarse las palmas de las manos, demostrándonos que tan-tos meses de trabajo habían merecido la pena. Regresamos a Tánger satisfechos y conten-tos por la actividad y con ganas de volver a repetirla. En nombre de todos los componen-tes del coro quiero dar las gracias a Mª del Carmen por el tiempo y el esfuerzo realizadoy a Curro por su apoyo incondicional, ya que sin ellos no habría sido lo mismo.

GRANADA Y LA ALHAMBRAChaimae Abahaj, 2º ESO

El 22 de enero comenzó el taller de La Alhambra organizado por la profesora deHistoria, Julia García. Este año los 26 alumnos seleccionados, repartidos en 5 gru-pos, trabajaron las diferentes etapas de formación de la Alhambra, utilizando los

recursos de Internet.

Grupo 1: Muhammad I (1232-1273) Grupo 2: Muhammad II (1273-1302) Grupo 3: Muhammad III (1302-1309),Nasr (1309-1314),Ismail (1314-1325) Grupo 4: Yusuf I (1333-1354), Muhammad V (1354-1359), Muhammad VII (1392-1408) Grupo 5: Yusuf III (1408-1417), Alhambra cristiana.

El resultado de su trabajo lo expusieron al resto de sus compañeros de curso en una sesióninteractiva en el salón de actos del instituto.

El viaje a Granada y la Alhambra se realizó del 6 al 9 de marzo y en él participaron los 26alumnos del taller acompañados por Miguel Ángel Fernández, profesor de Plástica y JuliaGarcía, profesora de Geografía e Historia.

El primer día lo dedicamos a visitar el Parque de las Ciencias, donde pasamos toda la maña-na recorriendo las diferentes salas, el mariposario, el planetario, la sala de las aves rapacesy una exposición sobre el aprovechamiento del veneno de los animales. Al final de la maña-na tuvimos ocasión de realizar un taller sobre el sonido y las ondas, donde pudimos poneren práctica nuestros conocimientos.

Comimos en la cafetería del Parque para reponer fuerzas y después nos dirigimos al centrode Granada para visitar la Capilla Real y la Catedral. Continuando nuestro paseo llegamosal barrio del Albaicín, donde, tras muchas cuestas, pudimos descansar en el mirador de SanNicolás y admirar desde allí La Alhambra y las cumbres nevadas de Sierra Nevada. Dandoun paseo por Granada regresamos al hotel para cenar y reponer fuerzas para la jornada deldía siguiente.

Por fin llegó el día de la visita a la Alhambra, objetivo de nuestro viaje. Después de desayu-nar nos acercamos en autobús hasta la entrada de la Alambra, donde nos esperaban dosmonitoras para guiarnos por el recinto a la vez que nos explicaban la historia de laAlhambra. Al comenzar la visita tuvimos un pequeño susto, pues una de las alumnas se des-mayó. Afortunadamente, solo fue un susto y, ayudada por miembros de la Cruz Roja, serecuperó y pudimos continuar con la visita de los palacios nazaríes, la alcazaba, el palaciode Carlos V y, por último, el Generalife.

Llegó la tarde y regresamos al centro de Granada, donde nos dieron tiempo libre para comery hacer compras. Más tarde nos fuimos todos juntos al centro comercial donde terminamosde comprar regalos para la familia y unos nos fuimos a patinar sobre hielo y otros aprove-charon para ir al cine. Cansados pero contentos regresamos al hotel: se había acabado nues-tro tiempo en Granada. Al día siguiente, después de desayunar, emprenderíamos el viajepara Tarifa y la vuelta a casa, Tánger.

Con pocas ganas recogimos nuestras cosas, dejando nuestros recuerdos allí, junto aGranada, que se despedía de nosotros con simpatía. Estos han sido cuatro días cruciales ennuestro camino vital. Otro viaje más, otra experiencia que acumular.

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Los alumnos de 2º ESO los días 10, 12 y 13 de marzo, acompañados por los profeso-res de Historia Francisco Domínguez y Julia García, realizamos una visita por lamedina de Tánger. El recorrido comenzó por la plaza del Gran Zoco y siguió por la

Mendubia, donde pudimos contemplar en sus jardines los impresionantes árboles (ficus dela India) y la placa de mármol donde está inscrita la declaración de la independencia deMarruecos, hecha por Mohamed V. Seguimos por las callejuelas de la medina para conti-nuar por el Zoco Chico, la Gran Mezquita y llegar a la ciudadela fortificada, la Kasbah.

En la Plaza de la Alcazaba observamos la blanca fachada almenada del palacio Dar elMakhzen con un pabellón al final que presenta una triple ventana con columnas en el pri-mer piso: es el Bit el Mal o tesorería. Al fondo de la plaza hay un pórtico sobre columnasde mármol blanco que da al antiguo tribunal del Bajá.

El antiguo palacio fue construido en la época de Mulay Ismaïl (1648), pero se amplió en els. XVIII y en otras dos ocasiones en el s. XIX. Alberga actualmente el museo arqueológicoy etnográfico. En su interior los alumnos recibieron una amena clase sobre la historia de laciudad de Tánger y pudieron observar en las diferentes salas los aspectos más relevantes dela cultura de Tánger y su región.

Para terminar la visita seguimos los restos de la muralla portuguesa construida en el s. XVy salimos por la puerta norte hasta llegar a un lugar donde se encuentra un cementerio mari-no con tumbas excavadas en la roca, perfectamente conservadas, y desde el que se divisauna bella panorámica del Estrecho de Gibraltar.

VISITA A LA MEDINA DE TÁNGER Y ALMUSEO DE LA KASBAHChaimae Abahaj, 2º ESO

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77Kasbah junio 2008

EXPOSICIÓN DEL MIO CIDIman Lachguer y Salma Karim, 2º ESO

Esta exposición ha sido interesante para todos, ya quenos ha proporcionado información nueva y gracias aella hemos descubierto ideas que ignorábamos.

Ahora sabemos que El Cid no es únicamente un personajeficticio, como la mayoría pensábamos, sino que también fueun guerrero castellano que logró conquistar algunos territo-rios de la Península Ibérica para su propio interés. Estaexposición también nos sirvió para repasar ciertos conceptossobre la Edad Media y el modo de vida de aquella época.Además nos ha permitido situar pequeños pueblos y provin-cias de los cuales nunca habíamos oído hablar. En conclu-sión, nos ha ayudado a ampliar nuestros conocimientos.

ENCUENTRO CON ALUMNOS DE CÓRDOBA

Miguel Sendra Mazzoni, 1º Bachillerato

Jueves 27 de marzo, 9:40 am: nos disponemos,como cada jueves a tercera hora, a dar una intere-sante clase de francés. 9:46 am: la profesora sigue

sin venir, la mayoría de la clase salta de alegría.

9:46 30’ am: J.J. nos da una grata sorpresa ¡Tenemos unintercambio con el curso de 2º de bachillerato del IESMaimónides de Córdoba ¡(…Y sus respectivas alum-nas…)

Me quito las gafas, me peino, me cambio la ropa, meecho un poco de colonia, me enjuago la boca con uncolutorio, me afeito el bigotillo, los granos desapare-cen… una vez aseado me dispongo a bajar al coto.

9:55 am: ya se ve llegar a los de Córdoba, bajan por lasescaleras, y veo a la cabeza a unos profesores, una rubia,dos rubias, otra morena, otra rubia más, unas gemelas, elpulso se me acelera, otra pelirroja y entonces veo queuna morenita se separa del grupo y se acerca a mí, memira, la miro, es decir, nos miramos, y ….de su bocasalen unas palabras que nunca olvidaré: “Hola, me llamoMaría del Mar ¿y tú?” Después de esta vino otra y otra…

10:03 am: justo cuando estaba completamente rodeadode chicas, nos hacen ir hacia la cafetería, donde Marilolinos tenía preparados unos dulces pastelitos y, como eshabitual, los del Severo Ochoa se pusieron por un lado ylos del Maimónides por otro. Poco a poco (y yo el pri-mero) nos fuimos entremezclando.

10:08 am: estoy completamente rodeado de cordobesaspor las cuatro bandas, repartiendo messengers a diestroy siniestro. Cada chica con la que hablaba era aún másguapa que la anterior.

A estas alturas ya había perdido toda noción del tiempo.Sonó la campana del recreo y el patio se inundó de alum-nos, pero yo continuaba con las señoritas. Hasta quesonó otra vez la temida campana del recreo, y eso solo

significaba una cosa: CLASE DE LENGUA. Subí lasescaleras cabizbajo, cada paso que daba era más pesadoque el anterior, llegué a clase agotado y con la angustiay el temor de no volver a ver a las chicas. No llevábamos20 minutos en clase cuando irrumpió en el aula doñaMargarita y dijo: “los de Córdoba os invitan hoy a las 9en el hotel Rembradt”. No puedo explicar la euforia quesentí en aquel instante. La clase estalló en júbilo, mien-tras yo contaba los minutos que faltaban para las nueve.

8:42 pm: salgo de mi casa (ya duchado y arreglado) ycojo un petit taxi. Mi impaciencia aumenta por momen-tos, hasta que…, ahí lo veo, justo delante de mí, y con ungran cartel que reza “HOTEL REMBRANDT”. Salí tanrápido del taxi que casi se me olvida pagar (aunque eltaxista me lo recordó).

Entro en el hotel (8:59 pm) y me entero de que aún estáncenando. Me siento y espero. Y al fin, a las 9:43 termi-nan la cena, bajamos al Pub que hay debajo del hotelambientado con el “Ave María” de Bisbal. Y yo continuédonde lo dejé: ligando con las cordobesas, entre chiste ychiste seguía pidiendo números de teléfonos, direccio-nes… hasta que mi aclamador público me pidió que con-tara mi socorrido monólogo con 6 años de antigüedad.El tiempo se me pasó volando, aunque muy bien aprove-chado. Bailé desde el baile de Eurovisión hasta salsa(con una chica muy simpática de cuyo nombre no meacuerdo), dieron las 11:30 e, igual que a la cenicienta,me empezaron a salir espinillas, brotaron de mis ojosunas relucientes gafas, el pelo se me empezaba a caer…en fin tuve que despedirme de las chicas y cogí el taxi,aunque, eso sí, quedando con ellas para este verano….que yo ya sé a donde iré: a CÓRDOBA.

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VISITA A CHAOUENTiziri El Moussaoui, 2º ESO

79Kasbah junio 2008

El 7 de abril. Día esperado por unos, odiado por otros… pero significaba lo mismopara todos: excursión a la pequeña ciudad de Chefchaouen, Chaouen, Xauen o comoqueráis llamarla…

A las 8 de la mañana todos los alumnos de 2º de ESO acompañados de los profesores JuliaGarcía, Ángeles Morales, Alicia Peralejo y Ghajjou Mohamed Larbi, salimos del instituto yllegamos allí sobre las diez y media. Empezamos la visita en una de las siete entradas de laMedina antigua, continuando la marcha hasta llegar a Outta El Hammam, la plaza principal,que se encuentra delante de la alcazaba.

Teníamos que adentrarnos en Chaouen, concretamente en la parte antigua, que aún conser-vaba un toque medieval, e ir explorando y descubriendo todo lo que contiene y todos lostrabajos que se ejercían allí.

La actividad que teníamos que realizar consistía en visitar los distintos puntos interesantes:la plaza al-Majzen, donde se encuentra el centro comercial y el hotel Parador; la otra plazaOutta Hammam, con la mezquita mayor; la Alcazaba, con sus hermosos jardines; casaHassan, un famoso restaurante. Hacia las afueras de la ciudad tuvimos ocasión de admirarRas el Ma, con sus cascadas, su vegetación, en plena montaña, donde se respiraba un airepuro.

En definitiva, la lluvia nos echó a patadas, así que tuvimos que irnos un poco antes; la ver-dad es que valió mucho la pena, porque ahora sabemos más sobre Chaouen, y no me quedala menor duda de que todo el mundo volvió con un buen recuerdo sobre esta mágica ciudad.

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Dentro del proceso de renovación de la Biblioteca del Instituto Severo Ochoa que seinició durante el año pasado, y que continúa su curso, la comisión que se encargadel mismo acordó realizar una serie de actividades específicas para celebrar el “Día

del Libro”.

La primera de ellas ha sido una exposición de algunos libros del fondo antiguo, para la quese han adquirido vitrinas especializadas. Los volúmenes seleccionados, agrupados en cuatrosecciones, están acompañados de un dossier informativo para la visita didáctica. La mayo-ría se publicaron en el siglo XIX y la 1ª mitad del siglo XX, y hay varias ediciones facsími-les entre ellos.

La segunda actividad ha consistido en un concurso de intercambio de libros, abierto al alum-nado y al profesorado. Debido a la coincidencia con otras actividades culturales, que origi-nó fallos de información, habrá otra edición del mismo durante el mes de mayo, ya que haypeticiones en este sentido.

Finalmente, se decidió regalar el díptico informativo de la Biblioteca, un marcapáginas yuna rosa a todo el alumnado y al profesorado, como colofón a otros dos actos del Centrotambién relacionados con el “Día del Libro”: la entrega de los premios al certamen literario“Ángel Vázquez” y, previamente, la conferencia del Sr. Jorganes sobre “La escuela en la IIRepública” (en conexión con la exposición sobre el mismo tema).

LA BIBLIOTECA Y EL DÍA DEL LIBROÁngeles Calvo, Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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GRAN ÉXITO DE NUESTRO CENTRO EN EL II ENCUENTRODEPORTIVO INTERCENTROS ESPAÑOLES EN MARRUECOS

Departamento de Educación Física

CASABLANCA 10-12 ABRIL DEL 2008

En esta ocasión, ha sido el Instituto Español Juan Ramón Jiménez de Casablanca elcentro que ha acogido el II Encuentro Deportivo Intercentros españoles enMarruecos. La Asociación de Madres y Padres de Alumnos y el equipo directivo del

mismo centro han sido los encargados de organizar este gran acontecimiento que reúne, através del deporte, al alumnado proveniente de los distintos institutos españoles, ofreciendoasí la oportunidad de realizar una convivencia en la que, además de los partidos, se inter-cambian experiencias y se realizan actividades culturales de ocio y recreación.

Salimos el jueves 10 de abril a las ocho de la mañana, rumbo a Casablanca. El autobús ibaa tope, con los 42 alumnos y los profesores responsables, David Mata y Justo Valero.Asimismo, los entrenadores de fútbol Antonio Carmona y Mustafa Jalil se incorporaron envehículo propio. Al llegar al hotel, dejamos las maletas y nos marchamos rápidamente alinstituto, pues los primeros partidos iban a comenzar por la tarde. A la llegada fuimos reci-bidos por el AMPA, que había preparado todas las comodidades (cafetería, consigna paramaletas, equipo de animación musical, arbitraje, carteles de bienvenida, gorras para los par-ticipantes, etc.) y por Javier Rodríguez, el bravo profesor de educación física y Jefe deEstudios, que coordinó las actividadesdurante los tres días.

La expedición de nuestro centro estaba compuesta por un total de 42 alumnos, distribuidosen siete competiciones.

Los primeros partidos nos dieron como resultado una de cal y otra de arena, pues obtuvi-mos victorias en los equipos de fútbol de mayores; estos resultados no pudieron ser repeti-dos por los equipos cadetes. A pesar de todo, debemos aplaudir el esfuerzo y la deportivi-dad con que compitieron estos equipos, y la labor encomiable de sus entrenadores, el moni-tor del AMPA de nuestro centro, Mustafa Jalid, que dirigía la categoría masculina, y el pro-fesor Justo Valero, que además de la coordinación del equipo tenía la función de responsa-ble del grupo. Asimismo, los equipos de voleibol dirigidos por David Mata obtuvieron sen-das victorias, y los componentes de tenis de mesa Ouassim Manssour y Othman Bennaniquedaron clasificados para las semifinales.

El viernes por la mañana visitamos la grandiosa mezquita Hassan II y continuamos hasta elpoblado donde se encuentra el morabito de Moulay Abderrahman, un lugar mágico en laplaya al que sólo puede accederse durante la marea baja, por lo que pudimos pasar a con-templar los diferentes puestos de hechicería donde las mujeres queman plomo para eliminarla mala suerte. Por la tarde continuamos las competiciones, en un ambiente muy cálido,donde los compañeros no dejaban de animar a nuestros equipos. Los resultados de la com-petición no han podido ser mejores, puesto que se ha conseguido la victoria en cinco de lassiete competiciones en que se ha participado: Fútbol masculino y femenino de mayores(entrenados por Antonio Carmona), Voleibol femenino y masculino (entrenador DavidMata) y los raquetistas de tenis de mesa Bennani y Manssour obtuvieron el primer y el ter-cer premio. Pero, por encima de los resultados, queremos destacar la deportividad y com-pañerismo que ha demostrado todo el alumnado, el trabajo de dirección y coordinación delDepartamento de Educación Física, la participación activa del AMPA de nuestro centro enel acontecimiento, y el buen ambiente que ha reinado a lo largo de todo el campeonato.

INSTITUCIONES AMERICANAS EN TÁNGER:UN MUSEOIkram Sarghini, 1º Bachillerato

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81Kasbah junio 2008

Las visitas a distintas instituciones, que en Tánger nos muestran la huella de la pre-sencia anglosajona en esta ciudad, son actividades programadas por elDepartamento de Inglés. Este curso, los alumnos de 1º de Bachillerato, visitamos La

Legación Americana, acompañados por los profesores Dña. Charo Macías y D. SaddickCharchaoui, el día 12 de marzo de 2008.

El recorrido por sus instalaciones nos permitió descubrir un edificio del siglo XVIII, desco-nocido para la mayoría del alumnado, a pesar de estar enclavado en pleno corazón de lamedina y haber sido testigo fiel de los cambios que reflejan la historia agitada de esta ciudad.

Sabemos que la presencia inglesa en la historia de Tánger se remonta al año 1661, cuandola ciudad, que había sido recuperada por los portugueses en 1643, fue entregada al reyCarlos II de Inglaterra, aportada como dote de boda por la princesa portuguesa Catalina deBraganza. Tánger se convirtió entonces en un enclave militar. En relación a este periodopudimos contemplar en la Legación Americana una importante colección de mapas, graba-dos, y dibujos de los siglos XVI y XVII.

Este edificio, que fue en primer lugar sede de la embajada americana en Marruecos, y que,tras la independencia, albergó el consulado americano, fue posteriormente una escuela deárabe para diplomáticos americanos. Tras cumplir todas estas funciones hoy se ha conver-tido en un interesante museo.

Cuando vuelve a cobrar fuerza la presencia anglosajona es en el periodo del Tánger inter-nacional, después de la Conferencia de Algeciras en 1905. En esos días Marruecos quedadividido en la zona española, la zona francesa y la zona internacional de Tánger. Inglaterraes uno de los siete estados europeos que administrará Tánger en el periodo internacional. Elmuseo dispone de una biblioteca para investigadores y especialistas en el estudio de las rela-ciones de Europa y Norteamérica con el Magreb.

Es a partir de 1945 cuando Tánger se encuentra en su apogeo y desfilan por la ciudad perso-najes que dejaron su impronta en ella: pintores, escritores, músicos, fotógrafos, etc. En elmuseo hay una sala dedicada a la vida y obra de uno de estos autores más emblemáticos, PaulBowles.

En pintura este museo alberga dos importantes colecciones. La primera es la deMarguerite McBey, viuda del pintor escocés James McBey. La segunda colección es la deDonald Angus, compuesta por centenares de pinturas, grabados y dibujos de autores alema-nes, holandeses, franceses, italianos, españoles e ingleses.

Pueden admirarse también obras de Delacroix y Lecouteaux, de Mohamed Ben Ali Rbati yde Antonio Fuentes. Nuestro guía Ahmed, en un perfecto inglés, nos contó la historia de uncuadro, expuesto en lo que fuera un antiguo comedor, y que es conocido como TheMoroccan Mona Lisa, cuya mirada persigue observadora y atenta a aquellos que la contem-plan desde cualquier punto de la sala.

La visita fue muy interesante porque en el recorrido, contemplando cuadros, salían a relu-cir personajes cuyas historias forman parte ya del mito de Tánger; historias como el secues-tro de Ian Perdicaris por El Raissuni, la vida de Barbara Hutton, o la colección de solda-ditos de plomo que formó parte en su día del Museo Forbes.

VIAJE A VILLARDECIERVOSJuan Rodríguez García, 1º ESO

El 10 de mayo, fuimos 25 alumnos de primero de la ESO a un viaje al centro deEducación Ambiental de Villardeciervos (Zamora), donde coincidimos con otrosalumnos de Ejea de los Caballeros (Zaragoza).

Cuando llegamos allí lo primero que hicimos fue distribuirnos en grupos formados por chi-cos y chicas de ambos institutos, para ocupar las mesas del comedor y para formar los gru-pos que iban a realizar las actividades; sobre todo para las marchas que hicimos a lo largode la semana que estuvimos allí.

Durante los días que residimos en este lugar hicimos principalmente excursiones: fuimos ala Peña del Castro, a una ribera y al lago de Sanabria, que es un lago de origen glaciar.

Antes de emprender el viaje habíamos estudiado los líquenes de Tánger, porque son indica-dores de la contaminación atmosférica: encontramos líquenes custráceos, que son los queindican que el lugar está muy contaminado. En Zamora también estudiamos los líquenes.Me sorprendió que los árboles estuvieran tan llenos. Había de tipo foliáceo y fruticuloso, loque indicaba que el lugar no estaba nada contaminado.

Bajamos hasta el lago de Sanabria, todos juntos, siguiendo un sendero que atravesabamuchos arroyos. Fuimos a comer a un restaurante donde nos dieron dos bocadillos y nosquedamos en la terraza comiéndolos. Tenías que tener cuidado, porque había unos cuantosperros callejeros que si te descuidabas te comían el bocadillo, o por lo menos eso decían lasmonitoras. Lo que estaba claro es que los perros eran muy grandes. Al llegar al lago vimosmuchas tumbas y nos contaron que en el año 1959 se rompió una presa de una central hidro-eléctrica y murió casi la mitad de los vecinos de ese pueblo.

Otra actividad que estuvo bien fue la de Edu, un guardabosques que hacía gestos muy raros;después hicimos muchos chistes sobre eso. En el tiempo libre que nos dieron, lo que hacía-mos era jugar al tenis de mesa principalmente. El director del centro dijo que si le ganábamosuna partida nos podíamos quedar hablando toda la noche del viernes; pero, cuando le gana-mos, no fue capaz de cumplir con su palabra. El último día hicimos una fiesta hasta las dosde la madrugada.

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VIAJE A MÁLAGAJihan Rebja, 2º ESO

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83Kasbah junio 2008

Las chicas de segundo de la ESO, junto a los chicos de segundo, tercero y cuarto dela ESO, fuimos de viaje a Málaga para jugar a baloncesto contra los equipos del ins-tituto Gamarra.

Salimos de Tánger hacia las once y llegamos a Málaga a las cinco aproximadamente, ya quetuvimos problemas en el barco. Al llegar fuimos directamente al palacio de los deportes,para ver jugar al Unicaja con otro equipo. Por desgracia el Unicaja perdió por una simplecanasta. Alrededor de las doce, de España claro, fuimos al Burger King a cenar porque está-bamos hambrientos.

Al día siguiente ya tocaba jugar. A eso de las nueve ya estábamos entrenando en el institu-to Gamarra. Los primeros en jugar fueron los chicos, que jugaron contra un equipo y gana-ron, claro. Después ya nos tocaba a nosotras jugar.¡¡Ganamos!!Luego jugaron otra vez loschicos contra unos más grandes y ganaron de nuevo: es que son unos cracks. Pasó el tiem-po y nos tocaba a nosotras otra vez, pero esta vez no fue fácil ganar. Empezamos fatal yterminamos regular. Eso quiere decir que perdimos. Todo el mundo estaba cansado y ham-briento…Al final ya todo el mundo se fue a almorzar. Hay que admitir que la comida esta-ba riquísima y que las madres se molestaron en prepararlo todo. Al terminar de comer nosdespedimos de nuestros nuevos amigos y volvimos al albergue para ducharnos y salir.

Todo el mundo esperaba que llegara este momento. Nos dejaron en un centro comercialdonde pudimos ir de compras. Pasó el tiempo y, ¿a quién nos encontramos? ¡¡A los delGamarra!! Fue una gran sorpresa para algunos…Luego fuimos a una sala de juegos quehabía por allí…Bueno que fue ¡¡¡una pasada!!! Bueno al final nos despedimos de ello y nossalimos del centro comercial y nos llevamos una gran sorpresa…¡¡ESTABA LLOVIEN-DOO!! Estaba claro que nadie quería coger taxi…así que ¡¡fuimos andando hasta el alber-gue!! Llegamos muy cansados y todo el mundo se fue a dormir. A la mañana siguiente noslevantamos temprano para coger el barco. Y bueno, ¿qué decir de este viaje?…que nos lopasamos, muy muy bien y que valió la pena. ¡¡Espero que se repita…muy pronto!!

VIAJE A PARISMiguel Sendra Mazzoni, 1 Bachillerato

Tánger, 1 de mayo de 2008 - Querida Eugenia:

Hace ya una semana que dejamos París, ¡Qué pena que no estuvieras, con lo bien que noslo pasamos…!!! Así que te voy a contar nuestro viaje lo más detallado posible.

Después de varias dudas sobre si íbamos o no íbamos, el viaje fue poco a poco tomandoforma. Y al fin, el 19 de abril sobre las 9:30, el grupo de los 15 viajeros llegamos al aero-puerto de Tánger con un objetivo: París (previa escala en Madrid). Allí estaban tambiénDon José Ángel Uriarte y Doña Margarita Yusta, los profesores encargados de soportarnosdurante el viaje. Previamente nos habíamos reunido durante tres tardes (en tres semanasdiferentes) para hacernos una idea de lo que íbamos a visitar, aprender a desenvolvernos enesta gran ciudad, y preparar nuestro viaje. Todos los alumnos se comprometieron a prepa-rar un pequeño trabajo informativo de cada uno de los monumentos o zonas que visitaría-mos para exponerlo oralmente in situ a los demás (también leímos un relato de Marcel Aimé“Le passe-muraille”).

Después de un inevitable striptease para poder pasar por el detector de metales, subimos alavión. Los pobres pasajeros tuvieron que soportar un improvisado coro, razón por la cual,cuando llegamos a Madrid, estuviese diluviando durante nuestra corta escala en Barajascamino de París.

Una vez en París tocaba llegar hasta el hotel. Después de un largo camino en bus y en metro,llegamos a nuestro destino. Y nos dieron tiempo libre para comer algo hasta las doce.Estábamos al lado de la gran plaza de la” République”, en pleno centro, donde habíamuchos sitios baratos para comer. Como estábamos agotados por el viaje, a las doce enpunto estábamos todos en nuestras respectivas habitaciones dispuestos a “dormir”. El hotelno era lujoso sino más bien pequeñito, correcto, aunque te aseguro, querida Eugenia, que enabsoluto necesitábamos suites reales. Me tocó compartir el cuarto con Omar. Teníamoshabitaciones dobles, triples y dúplex de cuatro plazas. En esta última es donde solíamos reu-nirnos cada noche.

El domingo amaneció espléndido, soleado y caluroso… sobre todo para mi cuerpo, quebuscó y rebuscó en la maleta de viaje sin encontrar ni una camiseta ligera, ya que mi madresolo me metió ropa de abrigo.

No se sabe por qué “extraña razón” al grupo le costaba cada mañana levantarse. No conse-guíamos salir antes de las 10. El primer día comenzamos visitando el impresionante ayun-tamiento de París y continuamos hasta la catedral de Notre Dame, majestuosa como siem-pre la había imaginado. Nos abstuvimos de entrar debido a la cantidad de gente que hacíacola para visitarla (algunos alumnos volvieron más tarde). Pero sí entramos en la SainteChapelle, más pequeña pero con unas vidrieras preciosas, (¡qué pena que estuviese nubla-do en ese momento!). Una vez abandonadas las construcciones religiosas, fuimos a comeral barrio latino, donde pude hacer alarde de mis dotes teatrales; mis compañeros me pidie-ron que hiciera de mimo improvisado a cambio de una pequeña propina. Dicho y hecho:me puse en mitad de la calle a hacer de mimo y fue muy divertido. Dando un paseo agra-dable para mí, pero agotador para la mayoría, fuimos al centro Pompidou (un centro cultu-ral, bastante moderno, con una arquitectura un tanto “vanguardista”). Una vez dentro visi-tamos un museo de arte contemporáneo, tan contemporáneo que, al menos yo, no entendíaqué significaban tales contemporaneidades. Una vez concluida la visita, nos dieron tiempolibre hasta las 12.

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85Kasbah junio 2008

Amaneció el lunes con buen tiempo, y todos mis compañeros estaban eufóricos porque íba-mos a realizar “LA GRAND TRAVERSÉE de Paris”. Empezamos por la plaza de laBastilla, pero a la media hora de salir la gente ya estaba agotada. Del cansancio de tantocaminar y de las infalibles paradas en cada tienda por la que pasábamos (había muy bue-nas tiendas en este barrio de la “rive droite”), comenzamos a perder alumnos. Fue entoncescuando el Profesor Uriarte aplicó la política de no recuperar a los caídos: alumno que sequedaba atrás, alumno que se volvía al hotel. Comimos en una pizzería en uno de los barriosmás caros de París, al lado de la plaza Vendôme (toda rodeada de tiendas de Dior, Chanel yel conocidísimo hotel Ritz). Una vez comidos, nos fuimos directos a la Place de laConcorde,- donde me tocaba hacer mi exposición y donde vimos el famoso Obelisco-, dis-puestos a recorrer los Campos Elíseos. Algunos estaban ya muy cansados de tanto andar.Después, un paseo precioso por los Campos Elíseos. No te puedes hacer idea de lo bonitoque está París en primavera, con sus cerezos chinos, todo florecido, espectacular. Los jardi-nes parecían pintados para una sesión de fotos para postales. Casi arrastrándonos logramosllegar al Arco del Triunfo, pero ni siquiera pasamos por debajo. Fuimos directos al metropara ir a la Défense, una “ciudad artificial” llena de rascacielos de cristal, centros comercia-les y un arco gigantesco donde se suelen realizar espectáculos musicales (el paraíso para miscompañeros). Regresamos al anochecer y caímos agotados en nuestras camas.

El martes fue ya algo más suave que los otros días; hicimos más o menos el mismo recorri-do que el lunes, pero esta vez por la otra orilla del Sena. Volvimos al barrio Latino, despuésfuimos a ver el Panteón, donde “vimos” entre otros a nuestros amigos Voltaire, AlejandroDumas y Mme Curie, y también el famoso péndulo de Foucault. Después dimos un paseopor los jardines de Luxemburgo antes de coger el metro para irnos a la Torre Eiffel, aunque,lamentablemente, y otra vez por culpa de la cola (más de dos horas de espera), no subimos.Lo sustituimos por un paseo por el Sena en el Bateau Mouche, que resultó agradable, aun-que me hubiera gustado mucho poder subir a la torre Eiffel.

El miércoles nos levantamos de mejor humor; quizá fue gracias al ligero “toque” de aten-ción que nos dieron los profesores por acostarnos un “poquito” tarde y que hizo que la gentese fuera a dormir antes. Por la mañana fuimos al incomparable y gigantesco museo delLouvre, vimos desde la Mona Lisa hasta la Venus de Milo, pasando por el arte egipcio, grie-go, pintura italiana… ¡y eso era sólo un ala del Louvre!

A la hora del almuerzo fuimos a unos grandes almacenes cerca de la ópera Garnier a peti-ción de Sara Sebbah, que todavía no le había comprado un regalo a su tío-abuelo, y despuésde un vistazo rápido a la Ópera, cogimos el metro hacia Montmartre, el barrio más alto deParis. Mientras mis compañeros subieron por el funicular, dos heroínas, Dounia y Nermine,y por supuesto yo, conseguimos subir a pie la escalinata. Arriba visitamos la iglesia delSacré-Coeur y, paseando por este barrio encantador pero muy turístico (estaba lleno de turis-tas), leímos un pasaje del relato de Marcel Aimé ambientado en Montmartre: “Le passe-muraille”.

Para terminar, el mejor recuerdo de Paris, y el único sitio donde no me hubiera importado“perderme”, visitamos una calle repleta de cabarets, sex-shops, y cines para adultos… y elconocido Moulin Rouge (la entrada sólo, claro). Los profesores se encargaron de llevarnosmaniatados para evitar pérdidas en ese barrio.

A la madrugada siguiente tocaba retirada y a las cuatro y media de la mañana estábamos decamino al aeropuerto con muchos e inolvidables recuerdos.

Te aseguro, Eugenia, que lo pasamos muy bien, y que lamento que, con tu partida a losEstados Unidos, no hayas podido compartir con nosotros el viaje. Pero estoy seguro de quehas viajado con nosotros al leer esta carta.

Un beso. Miguel

TEATRO EN EL IEES SEVERO OCHOA,TÁNGER, CURSO 2007-2008

J. Alfonso Pimentel Gándara, Departamento de Inglés

Era prioritario para la nueva dirección de nuestro Instituto continuar con la excelentetrayectoria teatral que tantos éxitos nos había deparado en el pasado. Por ello, con elapoyo de la Jefa de actividades Extraescolares y Complementarias Dª Ángeles

Morales se decidió organizar un Taller de Teatro. Se pensó en la necesidad de consolidar eltrabajo de algunos de los mejores actores y actrices experimentados de cursos anteriores yenriquecer el grupo con nuevos actores reclutados en los primeros cursos de la ESO, paragarantizar continuidad en el futuro.

Este Taller comenzó allá por el mes de Noviembre. En el se adiestró al alumnado partici-pante en las técnicas de vocalización y de improvisación, las de relajación en escena, elsaber estar en un escenario, la expresión corporal etc. Todo ello con el objetivo añadido dereforzar las competencias básicas asociadas a la comunicación, la convivencia, la igualdady la tolerancia entre iguales. Para llevar a cabo este taller contamos con la colaboración deun experto director de teatro D. Abdelillah Fouad, profesor de un centro público marroquíen Tánger quien contó con la ayuda del profesor del centro D. J. Alfonso Pimentel que fueel coordinador de la actividad. Con el contingente humano del que disponíamos decidimosrepresentar BODAS DE SANGRE, de García Lorca.

Elegida la obra, comenzó nuestra preparación para dos eventos importantes. En primerlugar, el estreno iba a tener lugar en nuestro centro el día 16 de Abril de 2008 pero, por otraparte, la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos nos invitó a pre-sentarnos a la IX SEMANA DE TEATRO ESCOLAR de los Centros Docentes Españolesen Marruecos que este año se celebró en Nador, entre el 18 y el 24 de abril, y en Larache,del 7 al 10 de mayo de 2008.

Ha sido arduo el trabajo, pero grande la ilusión de los actores y actrices involucrados. Atrásquedaron horas de ensayos, experiencias de grupo, enfados incluidos cuando las cosas nonos salían bien. Con el transcurso del tiempo fuimos creando las adaptaciones de la obra anuestras expectativas y los actores y las actrices iban ganando confianza y seguridad enescena.

Llegamos al esperado mes de abril. El estreno se acercaba. Nervios a flor de piel. La res-ponsabilidad de estar a la altura de las circunstancias en el estreno nos llevó a utilizar cual-quier tiempo libre para ensayar. La premura del tiempo nos impide organizar un preestrenoa puerta cerrada y con una determinada audiencia. Estos preestrenos suelen ser de gran uti-lidad para poder perfilar posibles fallos, tanto en puesta en escena como en la coordinaciónde los distintos elementos que intervienen en una obra de teatro.

Llega el día 16. Es el estreno. Los nervios desaparecen una vez que se abre el telón. Pasanlos primeros minutos, todo sucede con normalidad y así hasta el final. El trabajo de los acto-res y actrices es aplaudido efusivamente. Los problemas surgen en la parte técnica. El abriry cerrar del telón se demora en demasía. En una de las ocasiones una de las actrices noencuentra el vestuario que tenía que ponerse para la escena siguiente. Se demora la continui-dad de la representación. A pesar de estos contratiempos la actuación estuvo a gran altura.

Toda esta experiencia nos sirvió para perfilar nuestra actuación en Nador dos días después,el 18 de abril. Se decide que se abra el telón y que no se cierre hasta el final de la represen-tación. La actuación, con esta innovación, fue sencillamente brillante. Lo suficiente brillan-te para que nuestro actor, Fernando Castañeda, lograse el primer premio como mejor actorsecundario. Enhorabuena a todos los actores y actrices. En especial a Fernando.

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EL CORO SEVERO OCHOA, UNAPEDAGOGÍA DEL CANTOM. Carmen Muñoz Grima, Directora del Coro Severo Ochoa

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87Kasbah junio 2008

Un año inolvidable para el Coro Severo Ochoa, viviendo toda una pedagogía delCanto. Lunes y jueves, cinco y media, en el Aula de Música… Cita ineludible paratodos los entusiastas del canto coral. Empezamos respirando, vocalizando, ensa-

yando…siempre con entusiasmo, con fuerza, como poseídos por un sonido que envuelve ynos envuelve.

Han sido tantos conciertos, tantas actuaciones… siempre con un público entregado y siem-pre dando lo mejor de nosotros mismos.

Inolvidable la actuación en el Festival Internacional de la Música de Rabat. Todos en viajea la capital y allí… voces al unísono, afinación, entonación y magia en el escenario.

La Semana cultural, otro compromiso importante para nuestro Coro. Un repertorio exigen-te y un público entregado. Cantábamos en casa y eso se notaba. Variedad en el programa y,al final… aplausos, siempre aplausos.

El broche de oro ha sido el intercambio con Lisboa. Desde aquí un profundo agradecimien-to a todos los que lo habéis hecho posible. Las actuaciones en el Teatro Español de Rabat,en el Colegio Ramón y Cajal, en la Catedral de Tánger… son recuerdos imborrables paratodos nosotros. Los amigos de Lisboa han disfrutado con la hospitalidad de nuestras fami-lias, con los conciertos, con unos días maravillosos de convivencia. A ellos también estamirada de complicidad.

Esta es la pedagogía del canto que se vive en el Coro Ochoa. No hay instrumento más belloque la voz, porque es el más humano, el más íntimo. Y la intimidad es siempre bella.

Disciplina en el ensayo, concentración en las actuaciones, responsabilidad en los concier-tos… y además, sensibilidad estética y gusto musical.

“Ha sonado bien”, comenta Omar… es la recompensa del trabajo y del esfuerzo.

“Es dura la vida del artista”, dice Mourabit… es una vida que exige entrega.

“Pero falta…”, insinúa Kawtar. Todos somos necesarios y ninguno imprescindible.

“Cantad con corazón”, exclama M. Carmen. La música con pasión sabe distinta.

La Directora os sonríe, contenta, muy contenta de todos vosotros, y os espera la próxima tem-porada. Os dejo con lo mejor del canto coral, voces que se unen para expresar lo inexpresable.

CONVIVENCIA EN TÁNGER CON EL INSTITUTO ESPAÑOL DERABAT

Durante estos dos días se ha realizado la segunda parte de la convivencia interdiscipli-nar del alumnado de 4º ESO y 1º Bachillerato de los centros españoles Severo Ochoa deTánger y Colegio Español de Rabat. Un total de 100 alumnos han participado en las dis-tintas actividades: Largas rutas senderistas, una ruta por los distintos enclaves históricosde la ciudad, diversas actividades deportivas y musicales, así como las actividades recre-ativas propias de un encuentro de convivencia han llenado estos dos intensos días.

El día 18 de Mayo, los alumnos de 3º ESO acompañados de los profesores Julia Garcíay Justo Valero, fuimos de viaje a Granadilla, para participar en el programa deRecuperación y utilización educativa de pueblos abandonados. Nos dirigimos a

Granadilla, un pueblo de Cáceres que fue abandonado en 1955 para construir el pantano de“Gabriel y Galán”.

El camino se nos hizo largo, pero aun así teníamos muchas ganas de llegar. Lo que primeronos sorprendió fue ver que el pueblo estaba amurallado y tenía unas vistas preciosas al pan-tano. Nada más llegar nos adjudicaron las casas donde íbamos a dormir. Había unas seiscasas: la casa de las Conchas, la del Museo, la de Tío Molina, la Balconada, los Arcos y lacasa Roja. Teníamos que compartir las casas con otros alumnos de Jaén y Badajoz que yahabían llegado antes de nosotros. Tras dejar nuestro equipaje, cenamos y nos reunimos todosen la taberna, para así conocer los planes de la semana y para conocernos un poco más.

Durante toda la semana, por las mañanas nos tocaba realizar diferentes oficios y talleres enlos que se distribuían los distintos grupos formados por alumnos de los tres institutos. Porlas tardes nos centrábamos en los proyectos de centros, que consistían en participar en acti-vidades con la finalidad de convivir con los compañeros. Todas las noches había activida-des nocturnas, que consistían en juegos tradicionales y divertidos que preparaba un monitorcon alumnos que formaban parte del comité de festejos.

El miércoles por la tarde, celebramos una fiesta intercultural, en la que cada instituto prepa-ró un baile típico de su ciudad. Nosotros les presentamos la ceremonia del té acompañadade bailes tradicionales. Hay que admitir que fuimos las estrellas ese día.

El último día, fue un poco raro. Por la mañana, como durante toda la semana, nos espera-ban los oficios y los talleres, pero, la tarde la teníamos libre para preparar lo que sería lafiesta de despedida.

Los monitores pensaron en hacer una cena medieval en el castillo y todos nos pusimos apreparar la fiesta y buscar los disfraces adecuados. La fiesta comenzó con una cena en elinterior del castillo, donde se asaron chuletas de cordero, cenamos bebimos y reímos.Después todos juntos nos dirigimos a la iglesia del pueblo, donde tendría lugar la boda entrela hija del sultán de Granadilla y el hijo del conde de Plasencia. Todos participamos en laceremonia, unos como nobles cristianos y musulmanes y otros como soldados y brujas. Alterminar la ceremonia nos dirigimos a la discoteca, donde los juglares y bufones nos animaroncon sus artes, y finalizamos bailando y cantando todos juntos hasta altas horas de la noche.

El sábado día 24 de mayo nos levantamos como de costumbre a las ocho, recogimos nuestroequipaje, las habitaciones y la discoteca y, a cuando dieron las diez, vinieron los autobuses a pornosotros. Fue una despedida triste ya que nos habíamos acostumbrado a estar juntos. Lloramos,nos abrazamos, nos consolamos y dijimos un hasta luego para volver a vernos muy pronto.

Kasbah junio 200888

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RECUPERACIÓN DE PUEBLOS ABANDONADOSGRANADILLA 2008Nouhad Boudih, 3º ESO

Existe un lugar diferente, donde todos los días están llenos de sensaciones nuevas,donde los acentos se confunden, donde sus habitantes siempre aportan lo mejor, dondela moneda de cambio es una sonrisa y donde las noches están cargadas de canciones yestrellas.Recuerda y revive cada instante que pasaste entre sus murallas aprendiendo, conocien-do, conviviendo... Sabes que ya formas parte de Granadilla y esperamos que ella siem-pre forme parte de ti.. El equipo de Granadilla

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89Kasbah junio 2008

LITERATURA A ESCENACarmen Perea, Departamento de Lengua Castellana y Literatura

La Consejería de Educación de la Embajada de Españaen Rabat ha editado Literatura a escena. El teatro, unaexperiencia didáctica, que recoge el trabajo teatral

realizado en el IEES Severo Ochoa de Tánger durante seisaños. La labor de los autores del libro, Alejandro Castillo yCharo Macías, ambos profesores del centro español, adquie-re así un reconocimiento expreso a su calidad y a sus logrosartísticos y educativos, pero además permite al lector valorarsemejante experiencia de forma unitaria y progresiva, talcomo se fue desarrollando desde el año 2000 al 2006.

La primera vez que hablé con Alejandro, recién llegada yo aTánger, le pregunté sobre el teatro que se hacía o se podía veren Tánger, y sin atisbo de duda respondió: “el mejor teatroque se hace en Tánger es el que hacemos nosotros”. No eravanidad ni presunción lo que dominaba tal rotundidad y,fuera cierto o no, reflejaba bien la seguridad en lo mucho quetenía que ofrecer, en su experiencia y buen oficio.

Quien tuvo el privilegio de asistir a cualquiera de las repre-sentaciones dirigidas por Alejandro y Charo, recordará coneste volumen la efervescencia teatral que respiraba cada unade las obras, la extraordinaria realización escénica, la agili-dad de los montajes y el placer de disfrutar de las dotes inter-pretativas de nuestros alumnos y alumnas.

Basta hojear las páginas de Literatura a escena para recrear aquellas representaciones esperadas con veneración ritual,aquellos descubrimientos en la escena, aquella satisfacción en el escenario y en la sala. Las imágenes del libro nosrecuerdan, a quienes afortunadamente compartimos alguna de aquellas experiencias, lo mejor de lo que éramos, lo quehacíamos y lo que vivíamos.

Tantas y tales locuras, Alesio, Salvator Rosa o el artista, La venganza de don Mendo, Luces de Bohemia, Las salvajesde Puente San Gil, El concierto de San Ovidio,… De todas ellas da testimonio este libro, especialmente interesante porsus comentarios y explicaciones sobre el proceso de cada pieza, desde su elección hasta su representación. Aparecenbocetos, diseños, ensayos, de modo que no resulta difícil adivinar que, por buenos que fueran sus resultados finales, esel propio desarrollo del proyecto lo que interesa, lo que divierte, lo que enseña, lo que apasiona. Alejandro y Charo logra-ron transmitir toda la emoción del proceso teatral a los intérpretes, al público, a los colaboradores…

Las páginas de este libro resultan también conmovedoras porque rezuman emoción, pasión y entrega. Un denodadoesfuerzo por no permitir que el tiempo devore aquello que alimentó esperanzas, éxitos, frustraciones, conflictos, solu-ciones… Aparecen fotos y nombres y uno se recuerda y recuerda a los otros. Porque lo que animaba tantísimo trabajo,tantísima dedicación, era una profunda pasión por el teatro, por la peculiaridad de la comunicación teatral, por la pala-bra y el espectáculo, por las emociones que revelan y por el inmenso valor creativo y formativo que tiene para los alum-nos y alumnas.

Y al final nos espera la sorpresa de un DVD donde se registran fragmentos de las obras representadas, muchas veces de losensayos, de modo que podemos intuir lo que significa para todos los que intervienen en él, un proyecto de tal envergadura.

Bienvenida esta iniciativa editorial que muestra la rotundidad de un trabajo teatral excelente, con una calidad muy supe-rior a los estándares escolares, porque supone no sólo el reconocimiento a su labor, también la prueba de que se puedenhacer las cosas de otra manera si se tienen ganas de hacerlas. Al fin y al cabo, como todas las que merecen la pena, estala historia de una pasión. Bienvenida.

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Algunas tardes de jueves de este curso han vistoen nuestro instituto una actividad inusual: algu-nas docenas de alumnos de Bachillerato viendo

películas en el Salón de Actos. Se trataba de una activi-dad organizada por el Departamento de Filosofía con eltítulo Cine y Filosofía.

El ciclo de cine pretendía dar a conocer a los alumnosalgunos largometrajes diferentes a los de acción que estánacostumbrados a ver, de forma que vayan aprendiendo atomar el cine como una forma de expresión artística y cul-tural además de cómo una forma de ocio y diversión. Laselección de las películas se hizo teniendo en cuenta, en

primer lugar, que dieran pie por su temática a una refle-xión de carácter filosófico y, en segundo lugar, que tuvie-ran un mínimo de calidad cinematográfica.

Con muchos cambios de fecha y relativa puntualidad sehan proyectado los siguientes filmes (a la derecha deltítulo el tema de reflexión):

El cubo (La lucha por la supervivencia)Blade runner (El anhelo de inmortalidad)Olvídate de mí (La huída de sí mismo)Network (La sociedad del espectáculo)Fahrenheit 451 (La persecución del espíritu)

A los asistentes (una media de treinta por sesión) se lesrepartía un tríptico elaborado por el Departamento en elque, además de la ficha técnica de la cinta, se recogíanuna serie de citas filosóficas relacionadas con el tema dereflexión y un comentario de la película en relación conel tema de reflexión planteado.

Los carteles anunciadores también fueron elaboradospor el Departamento de Filosofía y sometidos a lasupervisión de Miguel Ángel Fernández, delDepartamento de Dibujo, a quien desde aquí se le danlas gracias. También es de justicia agradecer a la profe-sora Carolina Fernández, del IES La Torreta, de Elche,por su ayuda incondicionada.

CINE Y FILOSOFÍAAntonio Montesinos, Departamento de Filosofía

El Departamento de francés ha organizado este curso escolar un concurso deCaligramas en francés para los alumnos de 1º, 2º, y 3º de ESO durante el mes deabril. Los trabajos realizados por los alumnos se han expuesto en el centro

durante dos semanas (del 22 de mayo al 10 de junio). Los caligramas ganadores hansido elegidos por los mismos alumnos participantes en votación secreta y por los profe-sores organizadores del departamento. El 16 de junio está prevista la entrega de los pre-mios. Los caligramas ganadores por curso corresponden a los siguientes alumnos

1º ESO 1º PRIX- Rania Benabdallah «L´horloge»2º PRIX- Hanane Regragui «La Terre»

2º ESO 1º PRIX- Amine Fellous «L´arbre de la vie»2º PRIX- Zainab Abadi «La Lumière»

3º ESO 1º PRIX- Sandra El Hadad «Le monde»2º PRIX- Meriem Squalli «Liberté»

CONCURSO DE CALIGRAMAS EN FRANCÉS

Y EN JUNIO SEGUIMOS...

ACTIVIDADES

91Kasbah junio 2008

Los editores nos conminan a que cerremos la revista ¡ya!, porque de otro modo no la vamos a acabar nunca yno llegará a vuestras manos. Pero no queremos dejarnos en el tintero todas las cosas que aún se van a haceren el mes de junio.

Como aperitivo, para que se os vaya haciendo la boca agua a los que no sois de 4º de ESO, este año el viaje de estu-dios empezará el 14 de Junio, ya que el objetivo es visitar la exposición universal de Zaragoza, que como ya sabéis,tiene como tema principal el agua. Carmen Muñoz y Curro Domínguez serán los profesores acompañantes.

Los alumnos de 2º de Bachillerato van a iniciar este año una nueva tradición que esperemos que arraigue en el cen-tro: un acto académico en el que se va a proceder a la entrega de diplomas y fotografías de grupo en presencia delos familiares de los alumnos que terminan su trayectoria en el centro.

Como ya viene siendo tradicional en estos últimos años, los alumno de 1º de ESO irán a visitar los humedales deMoulay Bousselham acompañados por sus tutores y por los profesores Julia García, Carmen García y Mª VictoriaSoria.

En justa correspondencia a la buena acogida que les dieron los alumnos y profesores del IES Gamarra de Málaga alas componentes del equipo femenino de baloncesto y a los profesores acompañantes, el sábado 7 de Junio los tan-gerinos intentaremos hacer gala de nuestra legendaria hospitalidad para agasajar a los malagueños, que nos devuel-ven la visita.

En los primeros días del mes de Junio tendremos en el centro dos interesantes eventos: la conferencia de la doctoraAbaydin sobre el tema del SIDA, y la presentación de trabajos de historia oral sobre el protectorado español enMarruecos que se llevará a cabo bajo la supervisión del profesor Juan José López.

¡Viva Huelva!…viva Huelva….porque los alumnos de 4º de ESO y los profesores acompañantes han sido recibidoscomo príncipes en su viaje a las tierras colombinas, del que han vuelto hace muy pocos días. Por eso en el centrovamos a acoger con gran entusiasmo la conferencia y la exposición sobre espacios protegidos de la provincia deHuelva que nos está preparando la gran embajadora de las tierras onubenses que es nuestra secretaria MargaritaMoreno.

CARTELES GANADORES

MISCELÁNEA

JORNADAS LOE

Este año se ha retrasado un día el comienzo de curso respecto a la fecha que estaba previs-ta, porque, al aplicarse por primera vez la nueva ley de educación aprobada por el parlamen-to español en la anterior legislativa, los profesores fuimos requeridos para participar en unasjornadas de formación. Estas jornadas se organizaron en diversos lugares de Marruecos,entre los que se eligió a Tánger como punto de encuentro para la reunión de los profesoresde Tetuán, Tánger y Larache. En estos días los profesores tuvimos que colocarnos en laposición de alumnos y atender a las explicaciones que sobre diversos temas (proyecto edu-cativo, proyecto curricular, autonomía de centros, tratamiento de la diversidad, competen-cias básicas de los alumnos, procedimientos de evaluación, promoción y titulación, etc.) nosofrecieron varios inspectores del Ministerio de Educación expertos en la nueva legislación. Las jornadas concluyeron con la formación de grupos de trabajo entre los distintos profeso-res, que han ido trabajando en los distintos aspectos de la nueva ley y han redactado los nue-vos documentos que van a regir la vida del centro en los próximos años.

BIBLIOTECA

La biblioteca es noticia en nuestro centro una vez más en este año académico, gracias al pro-yecto de dinamización que ha coordinado la profesora Mª Ángeles Calvo. La comisión debiblioteca se ha propuesto seguir con la adquisición de fondos para ampliar la oferta delibros y adaptarla a las nuevas necesidades educativas, utilizando para ello unos fondos queya se habían concedido el curso pasado. Por otro lado se ha cambiado el mobiliario de la salade lectura, con el fin de facilitar su uso y se han renovado las vitrinas de exposición de libros,creando una sección especial para hacer visibles las novedades. Por otra parte, un grupo dealumnos y profesores han creado un club de lectura que se ha reunido periódicamente paracomentar las lecturas que se iban distribuyendo entre los asistentes. Además de todo esto seha lanzado un concurso de ideas para dar un nombre a la biblioteca, como consecuencia delcual la biblioteca recibirá en un acto académico, que contará con la intervención de nuestraquerida y añorada Pilar García Madrazo, el nombre del escritor tangerino Ángel Vázquez.Con motivo del día del libro se entregaron unos bonitos puntos de lectura en los que se expli-ca el contenido y la organización de la biblioteca. Otro aspecto interesante de su actividad loha constituido la exposición de libros antiguos descubiertos en los fondos de la biblioteca yel intercambio de libros entre profesores y alumnos en la fiesta del 23 de Abril.

LA PAELLA

El próximo viernes 6 de Junio, a petición del profesorado glotón y festero vamos a tener la oca-sión de degustar, en amor y compañía, otra de las magníficas paellas colectivas del Coto, conla intención de que la cosa sea tan masiva como para entrar en la guía Guiness …..de Tánger.

Para poder participar en este evento, nuestros antiguos colegas, ahora jubilosamente jubila-dos, Ricardo Aguado, Pilar García Madrazo y Carmen Navarro han tenido que hacer unhueco en su apretada agenda de dolce fare lo que les viene en gana. No han querido dejar-nos, en este siempre acelerado final de curso, sin ese maná reconfortante que nos aporta lafiesta de la paella. Confiamos que, con el ajetreo debido a su recién estrenada condición de“holgante” profesional correcornisas, a Ricardo no se le pase el arroz o le eche por error unpuñadito de curry a la paella en lugar del acostumbrado azafrán.

Pilar García Madrazo no parece haber abandonado sus actividades literarias, como tendre-mos ocasión de comprobar si asistimos a su charla sobre Ángel Vázquez, que servirá comoacto académico para la inauguración de la Biblioteca. A Carmen Navarro, como buena exdirectora de actividades extraescolares le pediremos que nos siga deleitando con su cordia-lidad y simpatía y que nos organice un cursillo de catalán para los alumnos del centro beca-dos por las universidades catalanas, que cada día son más numerosos.

ACTIVIDADES


DÍA INTERNACIONAL DE LA MÚSICA - … · con aquel día. En primer lugar se ... Tú, dueña de mis pensamientos, confidente de los recuerdos. ... (donde ocurrieron muchas anécdotas

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