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Die LOGICO-Box „Deutsch 1 · Fördern“ wurde konzipiert für die individuelleFörderung aller Kinder – vom Schulstart an – im Anfangsunterricht und derflexiblen Eingangsstufe von Grund- und Förderschule.Im offenen Unterricht, in der Freiarbeit und im Förderunterricht – sowohl injahrgangsgebundenen wie auch in jahrgangsübergreifenden Klassen – lässtsich die LOGICO-Box optimal einsetzen.
Die Ziele der Lernangebote:
• Hinführung zur Schulfähigheit• Entwicklung von Basiskompetenzen in den Bereichen der visuellen
Wahrnehmung, der Konzentration und des logischen Denkens• Erweiterung von Wortschatz und Sprachstrukturen• Förderung der phonologischen Bewusstheit• Unterstützung beim Leselehrgang und beim Schriftspracherwerb• Lernformen individuellen Übens kennen lernen und nutzen• Dokumentation des eigenen Lernens
Der leicht zu erlernende Umgang mit den Aufgabenkarten und dem LOGICO-Gerät sowie der kleinschrittige Programmaufbau fördern gezielt individuelles Lernen. In kleinen, überschaubaren Schritten werden die Schülerinnen und Schüler1) in selbstständiges Arbeiten eingeführt und zum„Lernen lernen“ angeleitet. Dadurch entstehen Selbstvertrauen und Zuver-sicht. Durch die sofortige Selbstkontrollmöglichkeit ist auch der Umgang mit Fehlern nicht durch Bewertungsprobleme belastet. Jedes Kind kannsich für die Lösungen die Zeit nehmen, die es braucht.
Die LOGICO-Box bietet Aufgabenkarten zu sechs Übungsbereichen an, die – gemessen an ihrer Bedeutung für diese Lernphase – jeweils unter -schiedliche Kartenanzahlen enthalten. Die sechs Übungsbereiche sinddurch Registerkarten voneinander getrennt. Da diese durch klare Pikto -gramme und Begriffe den Übungsinhalt auch für die Schülerdeutlich machen, lernen sie auch sehr schnell, sich in der LOGICO-Box zuorientieren und selbstständig damit zu arbeiten.Die Unterteilung in klar umrissene Lernschwerpunkte hilft auch der Lehrkraftbei der Entscheidung, in welchen Bereichen eine gezielte, am individuellenEntwicklungsstand orientierte Förderung erfolgen muss.
schauen
1) Aus Gründen der besseren Lesbarkeit werden im weiteren Text bei den Personen nur diemännlichen Formen verwendet.
Übungsschwerpunkte: Förderung grundlegender Fähigkeiten, die den Erwerb von Basiskompetenzen unterstützen
➞ visuelle Wahrnehmungsfähigkeit verbessern
➞ gleiche Grundformen finden
➞ Formengruppen erfassen und zusammenstellen
➞ grafische Formen erkennen/wiederfinden
➞ Raum-Lage-Orientierung
Lernstandskontrolle: „Das kann ich!“
– Gleiches erkennen
– Fehlendes im Bildzusammenhang ergänzen
– Einzelformen in einem Gesamtbild erkennen
– Lagebeziehungen (rechts/links) definieren
Weiterführende Vorschläge:
Stärkung der Konzentration durch den Einsatz klassischer Musik währendeiner Stillarbeitsphase, beim Malen …
Übungen zur Stärkung der auditiven Wahrnehmung:
– ein Kind mit verbundenen Augen von einem Partner mit dem Klang eines Instruments (Triangel …) durch den Raum führen lassen, ohne das Kind zu verlieren und ohne dass es etwas umwirft
– Kinder im Raum verteilt als „Bäume“ aufstellen und den „blinden“ Partnerjeweils wieder darum herumführen; drei bis vier verschiedene Instrumentegleichzeitig als „Leitmedium“ einsetzen
– Hindernisse von Kindern als „Brücken“ … darstellen lassen, um die man herumgeführt wird (lauter Ton) oder unter denen man durchgehen muss (leiser Ton – bücken)
Stationen zur auditiven und visuellen Wahr nehmung im Klassenraum auf-bauen und von Zeit zu Zeit verändern: Tastsäckchen/Fühldose; Tast-Domino; Fadenspiele Schraubgläser mit verschiedenen Deckelgrößen Fadenbrett/Legeplättchen (Muster und geometrische Formen nachlegen) Hör-Domino (Filmdosen mit verschiedenen Inhalten) …