Yo __________________________ me comprometo a esforzarme por conocerme, gestionarme y liberarme de la pesada carga de los modelos mentales limitantes, teniendo en cuenta las diferentes vías sensoriales de mis estudiantes, para potenciar sus aprendizajes significativos y fomentar su creatividad. Cuanto más sepamos cómo funciona nuestro cerebro, más posibilidades tenemos de poder usarlo correctamente, o sea, a nuestro favor, a favor de nuestros hijos, de nuestros estudiantes y de aquellos que vendrán. Rosana Fernández Coto Bibliografía BOVAZZI FABIANA (2016) Neuroeducación Infantil, La ventana al futuro. Editorial Bonum. FERNÁNDEZ COTO ROSANA (2017) Cerebrando el aprendizaje. Editorial Bonum. CAMPOS ANNA LUCIA, PITOT CHRISTIAN, LERMA LUÍS MARIO, ARIZA ANTHONY (2013) Arquitectura del cerebro. Programa de Formación en Neuroeducación Fascículo I, Módulo 1, 2, 3 y 4. Perú: Brainbox by Cerebrum. AFIFI, A. (2006). Neuroanatomía Funciones. México, DF: MC Graw-Hill Interamericana. SAAVEDRA, MARÍA DE LOS ÁNGELES (2001) Aprendizaje basado en el cerebro, Revista de Psicología, vol. X, núm. 1, pp. 141-150 Universidad de Chile. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (2009) Desarrollo de la primera infancia. Centro de Prensa – Nota descriptiva N° 332 JESÚS G. GUILLÉN. (2015) Escuela con cerebro. Eureka. El cerebro creativo en acción. Barcelona. Recuperado de https://escuelaconcerebro.wordpress.com https://psicologiaymente.net/neurociencias/partes-cerebro-humano http://bitacoramedica.com/el-cerebro-y-sus-areas-funcionales www.fundacionhumana.org http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=219 http//escuelaconcerebro.wordpress https://definicion.de/sistema-nervioso-central/ https://cuentosparacrecer.org/blog/el-cerebro-creativo-la-creatividad-desde-la-neurociencia/ http://neuromarca.com/blog/los-lobulos-del-cerebro-y-sus-funciones/ http://noticias.universia.es/portada/noticia/2012/08/10/957797/10-maneras-simples- aumentar-capacidad-cerebral.html DESCUBRIENDO EL CEREBRO CREATIVO Documento base “Sin conexión con las vidas de los chicos y sus emociones, hay poca chance de generar aprendizaje profundo y perdurable que sirva para la vida”. Melina Furman
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Yo __________________________ me comprometo a esforzarme por conocerme,
gestionarme y liberarme de la pesada carga de los modelos mentales limitantes,
teniendo en cuenta las diferentes vías sensoriales de mis estudiantes, para potenciar
sus aprendizajes significativos y fomentar su creatividad.
Cuanto más sepamos cómo funciona nuestro cerebro, más posibilidades tenemos de
poder usarlo correctamente, o sea, a nuestro favor, a favor de nuestros hijos, de
nuestros estudiantes y de aquellos que vendrán.
Rosana Fernández Coto
Bibliografía
BOVAZZI FABIANA (2016) Neuroeducación Infantil, La ventana al futuro. Editorial Bonum. FERNÁNDEZ COTO ROSANA (2017) Cerebrando el aprendizaje. Editorial Bonum. CAMPOS ANNA LUCIA, PITOT CHRISTIAN, LERMA LUÍS MARIO, ARIZA ANTHONY (2013)
Arquitectura del cerebro. Programa de Formación en Neuroeducación Fascículo I, Módulo 1, 2, 3 y 4. Perú: Brainbox by Cerebrum.
AFIFI, A. (2006). Neuroanatomía Funciones. México, DF: MC Graw-Hill Interamericana. SAAVEDRA, MARÍA DE LOS ÁNGELES (2001) Aprendizaje basado en el cerebro, Revista
de Psicología, vol. X, núm. 1, pp. 141-150 Universidad de Chile. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (2009) Desarrollo de la primera infancia.
Centro de Prensa – Nota descriptiva N° 332 JESÚS G. GUILLÉN. (2015) Escuela con cerebro. Eureka. El cerebro creativo en acción.
Barcelona. Recuperado de https://escuelaconcerebro.wordpress.com https://psicologiaymente.net/neurociencias/partes-cerebro-humano http://bitacoramedica.com/el-cerebro-y-sus-areas-funcionales www.fundacionhumana.org http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=219
“La neurona es la unidad funcional y anatómica básica del sistema nervioso y es la
responsable de que el cerebro tenga las funciones que lo caracterizan”
La neurona es la célula especializada en captar los estímulos provenientes del
ambiente y de transportar y transmitir impulsos nerviosos (mensajes eléctricos) por
todo el sistema nervioso.
Al igual que los vertebrados poseen un esqueleto interno que brinda formas
específicas para adaptarse mejor al medio donde viven, estas células también
poseen formas específicas gracias al citoesqueleto, estructura proteica. La forma de
la neurona garantiza la eficacia en la función específica de transportar las señales
eléctricas y químicas.
Sus componentes estructurales son los siguientes:
1. El soma, es la región citoplasmática de la neurona que contiene al núcleo
(codificada toda la información genética de cada uno de nosotros), una gran
cantidad de organelas y es muy voluminoso. La forma del soma, que es definida
por el citoesqueleto, se presenta en una gran variedad de formas: esféricas,
elípticas u ovaladas, piriformes (forma de pera), fusiformes (similares a una hoja),
estrelladas, piramidales, etc.
2. Proyecciones citoplasmáticas, a partir del soma de la neurona nacen
proyecciones del citoplasma de dos tipos:
a) Dendritas: prolongaciones de la neurona en forma de ramas a través de las
cuales la neurona recibe información procedente de otra neurona.
b) Axón: Se trata de una fibra nerviosa que
permite enviar las señales eléctricas a
otras neuronas. En su extremo más
lejano al soma, posee muchas
terminaciones nerviosas que se
conectan con muchas neuronas a la vez.
La mielina (sustancia blanca)
La mielina es una sustancia totalmente imprescindible para el correcto
funcionamiento de las neuronas, ya que esta permite que el impulso nervioso se
propague con la potencia suficiente por largas distancias, haciendo funcionales los
circuitos nerviosos.
Si le quitáramos sus vainas de mielina a un axón, las señales eléctricas que viajan
por él irían mucho más lentas o, incluso, podrían perderse por el camino. La mielina
actúa como un aislante, de manera que la corriente no se disipa por fuera del
recorrido y va sólo por dentro de la neurona.
¿Cómo se comunican las neuronas?
Las neuronas tienen en las dendritas estructuras receptoras del impulso nervioso, las
espinas dendríticas. Es a partir de estas estructuras que las neuronas pueden enviar
y recibir información de otras neuronas, este proceso es conocido como “Sinapsis”.
Existen dos tipos de sinapsis:
De tipo eléctrica, son poco frecuentes pero
distribuidas por todo el sistema nervioso
central.
De tipo química, es el proceso más común
por la cual una neurona presináptica
transmite el impulso nervioso generado en ella a una neurona postsináptica a través
de la secreción de un neurotransmisor.
El aprender una canción, montar bicicleta, bailar, recordar hechos históricos o
realizar cálculos matemáticos no son otra cosa que la activación coordinada de
redes neuronales reguladas por niveles de neurotransmisores entre miles de
neuronas.
Funciones de las neuronas
Existen muchas tareas que realiza nuestro cuerpo y bastante información que tiene
que ir desde nuestro cerebro a través de nuestro sistema nervioso, por lo tanto las
neuronas deben especializarse.
Principales neurotransmisores
Los neurotransmisores son sustancias químicas liberadas por una neurona (en la
región presináptica) al espacio o hendidura sináptica con la finalidad de que el
impulso nervioso que emite pueda ser transmitido a otra neurona (desde su región
presináptica)
Neurotransmisor Función
Glutamato y Aspartato Excitatorio
Ácido G-Aminobutírico (GABA)
Inhibitoria
Glicina
Inhibitoria
Serotonina
Inhibitoria. Ejerce influencia en el sueño, estados de ánimo. Una producción adecuada conlleva a un buen estado de ánimo, un desbalance en su producción genera estados depresivos.
Acetilcolina
Participa en la contracción muscular, en el proceso de aprendizaje y en la percepción sensorial cuando estamos despiertos. Es deficiente en el cerebro de personas que sufren Alzheimer
Dopamina
Cumple papeles importantes en las emociones, el conocimiento y el aprendizaje, así como el movimiento voluntario, la motivación y la regulación endocrina.
Noradrenalina Aumento de atención, el aprendizaje y la memoria, la sociabilidad, la vigilancia y el estado de alerta; el estrés y las acciones o reacciones de respuesta.
B-Endorfina
Es una especie de morfina que se produce en el cerebro como respuesta a situaciones del dolor. Se puede considerar que son analgésicos endógenos naturales que inhiben la transmisión del dolor. También regula otras funciones centrales como el ánimo.
Metencefalina y Leuencefalina
Estimulan la secreción neurohipofisiaria y son indispensables para la memoria al ser moduladoras de la actividad afectiva instintiva.
Neuronas sensoriales. Son parte del sistema
nervioso periférico, encargadas de recibir y
conducir el impulso nervioso al sistema
nervioso central desde los órganos
sensoriales. Conforman las vías nerviosas
aferentes
Interneuronas o neuronas asociativas.
Son propias del sistema nervioso central
(cerebro y médula espinal), interconectan
neuronas sensoriales con las neuronas
motoras.
Neuronas motoras. Son parte del sistema nervioso periférico,
encargadas de llevar respuesta u orden desde el sistema
nervioso central hasta los órganos efectores (musculoso
glándulas). Conforman las vías nerviosas eferentes.
Para saber un poco más…
Nuestra neocorteza cerebral está conformada por dos hemisferios: el hemisferio
derecho y el hemisferio izquierdo.
Estos dos hemisferios están conectados por el cuerpo calloso: un haz de fibras
nerviosas que sirve para transmitir la información de un hemisferio a otro.
La predominancia lateral se determina principalmente en función de la lateralidad
manual, ocular y pedal.
Características del hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo
Verbal
Analítico
Secuencial
Lógico
Consciente del tiempo
Le gustan las rutinas y los hábitos
Científico
Temporal
Concreto
No verbal
Sintético
Global, holístico
Creativo, intuitivo
Aquí y ahora
Prefiere novedades y los cambios
Artístico
Espacial
Metafórico
Sigue todo un proceso; es consciente del
tiempo; utiliza los conocimientos que ya
tiene, creencias… Llega a conclusiones
lógicas y que estén basadas en modelos
mentales anteriores. Comprende el lenguaje
verbal y literal.
Procesa varios esquemas al mismo tiempo;
esto se lleva a la intuición: inferir resultados,
percibir la realidad sin tener todos los datos
basándose en una opinión global. Es creativo:
percibiendo y distorsionando la realidad,
creando nuevos resultados. Comprende el
lenguaje no verbal y las metáforas.
Además, los hemisferios se subdividen en…
El cerebro humano puede dividirse en dos partes más o menos simétricas
denominadas hemisferios. Cada hemisferio puede dividirse en 4 lóbulos diferentes:
Lóbulo Occipital (A). En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está
implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
Lóbulo Parietal (B). El lóbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento
de la información sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento
de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos.
Lóbulo Temporal (C). Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal
tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal dominante está implicado en el
recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por
el contrario, está implicado en nuestra memoria visual (caras, imágenes,…).
Lóbulo Frontal (D). El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el
juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo),
funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los
lóbulos frontales asisten en la planificación, coordinación, control y ejecución de las