Desarrollo e Implementación de una Iniciativa Educativa ... · MedMed EducEduc 1984; 18:3601984; 18:360--5. El Residente como Educador Los residentes son responsables ... Evaluación

Desarrollo e Implementación de Desarrollo e Implementación de una Iniciativa Educativa sobre el una Iniciativa Educativa sobre el una Iniciativa Educativa sobre el una Iniciativa Educativa sobre el

Médico Residente como Educador: Médico Residente como Educador: Experiencia en la FM de la UNAMExperiencia en la FM de la UNAM

Melchor Sánchez Melchor Sánchez MendiolaMendiola, Irene Durante Montiel, , Irene Durante Montiel, Rocío García Durán, Norma Martínez Viniegra, Rocío García Durán, Norma Martínez Viniegra, Leobardo Ruiz Pérez, Enrique Leobardo Ruiz Pérez, Enrique GraueGraue WiechersWiechers

El Residente como EducadorEl Residente como Educador

Los residentes pasan hasta el 20% de su Los residentes pasan hasta el 20% de su tiempo en actividades de enseñanzatiempo en actividades de enseñanza

La mayoría no recibe instrucción formal La mayoría no recibe instrucción formal en cómo enseñar con efectividaden cómo enseñar con efectividaden cómo enseñar con efectividaden cómo enseñar con efectividad

La instrucción formal los hace mejores La instrucción formal los hace mejores y más satisfechos educadoresy más satisfechos educadores

GreenbergGreenberg LW et al. LW et al. TeachingTeaching in in thethe clinicalclinical settingsetting: : FactorsFactors influencinginfluencing residentsresidents’ ’ perceptionsperceptions, , confidenceconfidence

and and behaviorbehavior. . MedMed EducEduc 1984; 18:3601984; 18:360--55

El Residente como EducadorEl Residente como Educador

Los residentes son responsables Los residentes son responsables de hasta el 80% de la educación de hasta el 80% de la educación de los estudiantes de medicina de los estudiantes de medicina de los estudiantes de medicina de los estudiantes de medicina e internose internos

Edwards JC et al. Edwards JC et al. ResidentsResidents’ ’ TeachingTeaching SkillsSkills..SpringerSpringer Series Series onon MedicalMedical EducationEducation. 2002. 2002

Estudiantes de Estudiantes de Posgrado en Posgrado en las las Residencias Médicas en MéxicoResidencias Médicas en México

Total de residentes en México

Año 2008

Facultad de Medicina

Año 2008

15,450 residentes

> 900 programas

(37 Universidades)

57%

8,790 residentes

536 diferentes programas

60%

División de PosgradoFacultad de Medicina

UNAM

Comité deEducaciónde Posgrado

Reto “El Residente como Educador”

Evaluación de necesidadesEncuesta a residentes

BMC Med Educ

Presentacionesen Congresos

Sesión bibliográficade Educación Médica(cara-a-cara, en línea)

de Posgradocomo Educador”

Libro“La Educación en lasResidencias Médicas”

Cambio curricular formal PUEM(Ed Med, MBE, Profesionalismo)

Diseño, implementación y evaluaciónde Taller “Residente como Educador”

Proyecto PAPIME PE 2041107

SurveySurvey MethodsMethods

PostgraduatePostgraduate MedicalMedical EducationEducation CommitteeCommittee

ReviewReview of of literatureliterature residentresident--asas--teacherteacher

NeedsNeeds assessmentassessment surveysurvey forfor residentsresidentsNeedsNeeds assessmentassessment surveysurvey forfor residentsresidents

PilotPilot studystudy withwith 30 30 residentsresidents

PaperPaper anonymousanonymous surveysurvey waswas sentsent totothethe total total residentresident populationpopulation ( 7,685 )( 7,685 )

ResultsResults

Return rate of Return rate of 65.7 %65.7 % ( 5,053 )( 5,053 )

Age 30.4 Age 30.4 ± 7.8 years7.8 years

Gender: Gender: FF = 44.5 % = 44.5 % MM = 55.5 %= 55.5 %

Broad and representative sample:Broad and representative sample:

�� 74 Specialty courses74 Specialty courses

�� 93 Training sites93 Training sites

�� Public and private, all mexican statesPublic and private, all mexican states

**

*

* (F(3,5049) = 82.5, p <0 .0001).

ResultsResults

Learning obtained from residents: Learning obtained from residents:

45.5 % (95% CI, 44.8 to 46.2)45.5 % (95% CI, 44.8 to 46.2)

> 70 % (26% of the residents)> 70 % (26% of the residents)

If the course was online hours/week:If the course was online hours/week:

6.18 (95% CI, 5.95 to 6.40)6.18 (95% CI, 5.95 to 6.40)

ConclusionsConclusions

Residents dedicate a substantial amount Residents dedicate a substantial amount of time to teaching, which increases as of time to teaching, which increases as they progress through the programthey progress through the program

They are aware of the importance of their They are aware of the importance of their role as educators of the healthcare teamrole as educators of the healthcare team

There is a need for formal training in There is a need for formal training in the educational skills of residentsthe educational skills of residents

www.fmposgrado.unam.mx

Artículo en formato pdfen formato pdf

Preguntasde la sesión

en formato pdf

Responder comentarios de la sesión

vercomentarios de la sesión

Artículo en formato pdf

Formulario de envío de preguntas

Funciones profesionales

(Asignaturas)

Actividades académicas

PUEM FM UNAMPUEM FM UNAM

TrabajoSeminario

InvestigaciónEducación

Atención médica

SeminarioSeminario

Modificación parcial al Plan Único de Modificación parcial al Plan Único de Especializaciones Médicas (PUEM) 2007Especializaciones Médicas (PUEM) 2007

Inclusión en el Seminario de Inclusión en el Seminario de Investigación del PUEM Investigación del PUEM de la Unidad Didáctica MBEde la Unidad Didáctica MBE

Ampliación del Seminario Ampliación del Seminario Ampliación del Seminario Ampliación del Seminario de Educaciónde Educación

Inclusión en el Seminario de Inclusión en el Seminario de Atención Médica de la Unidad de Atención Médica de la Unidad de Profesionalismo MédicoProfesionalismo Médico

www.fmposgrado.unam.mxwww.fmposgrado.unam.mx

http://lab3d.facmed.unam.mx/residentecomoeducador/

http://residenteeducadorfmunam.blogspot.com/

www.etmsa.com.mx

ESTRUCTURALESTRUCTURAL

RECURSOS RECURSOS HUMANOSHUMANOS

POLITICOPOLITICOPOLITICOPOLITICO

SIMBOLICOSIMBOLICO

www.leebolman.comwww.leebolman.com