DESAIN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE DISKUSI DAN INSIDEN DITINJAU DARI KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI PADA KOMPETENSI DASAR HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA ATMOSFER (Studi Implementasi Kurikulum 2013 Pada Kelas X IIS SMA N 1 Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014) Oleh : MAYA SETYOWATI K5410042 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2014
19
Embed
DESAIN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
DESAIN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN
METODE DISKUSI DAN INSIDEN DITINJAU DARI
KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI PADA
KOMPETENSI DASAR HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN
AKIBAT DINAMIKA ATMOSFER
(Studi Implementasi Kurikulum 2013 Pada Kelas X IIS SMA N 1 Boyolali
Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh :
MAYA SETYOWATI
K5410042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2014
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Maya Setyowati
NIM : K5410042
Jurusan/Program Studi : P.IPS / Pendidikan Geografi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “DESAIN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING DENGAN METODE DISKUSI DAN INSIDEN
DITINJAU DARI KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR PADA
KOMPETENSI DASAR HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN
AKIBAT DINAMIKA ATMOSFER (Studi Implementasi Kurikulum 2013
Pada Kelas X IIS SMA N 1 Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014)” ini benar-
benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini adalah hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta , 6 Juli 2014
Yang membuat pernyataan
Maya Setyowati
iii
DESAIN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN
METODE DISKUSI DAN INSIDEN DITINJAU DARI
KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI PADA
KOMPETENSI DASAR HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN
AKIBAT DINAMIKA ATMOSFER
(Studi Implementasi Kurikulum 2013 Pada Kelas X IIS SMA N 1 Boyolali
Tahun Ajaran 2013/2014)
Disusun Oleh :
MAYA SETYOWATI
K5410042
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2014
iv
v
vi
ABSTRAK
Maya Setyowati,K5410042. DESAIN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
DENGAN METODE DISKUSI DAN INSIDEN DITINJAU DARI KUALITAS
PROSES DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI PADA KOMPETENSI DASAR
HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA
ATMOSFER (Studi Implementasi Kurikulum 2013 Pada Kelas X IIS SMA N 1
Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2014.
Tujuan penelitian ini adalah : (1) Mengetahui perbedaan proses belajar antara
metode diskusi dengan metode insiden dalam model problem based learning, (2)
Mengetahui perbedaan hasil belajar antara metode diskusi dengan metode insiden
dalam model problem based learning di kelas X IIS SMA N 1 Boyolali.
Metode penelitian yang digunakan berupa metode quasi eksperimen. subjek
penelitian adalah peserta didik kelas X IIS 1 dan X IIS 2 SMA N 1 Boyolali.
Teknik sampling yang digunakan berupa teknik sampling jenuh dan instrumen
pengumpulan data menggunakan tes dan observasi.
Hasil penelitian ini adalah (1) Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan
diperoleh bahwa Pk < Pe yaitu proses kelompok kontrol mempunyai prosentase
yang lebih kecil dibandingkan kelompok eksperimen. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa proses belajar dengan metode insiden lebih efektif
dibandingkan dengan metode diskusi. (2) Berdasarkan perhitungan yang telah
dilakukan pada hasil belajar kognitif, afektif maupun psikomotorik menunjukkan
bahwa kelompok eksperimen lebih unggul dibandingkan dengan kelompok
kontrol.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar dengan metode insiden
lebih efektif dibandingkan dengan metode diskusi. Hasil belajar baik pada aspek
kognitif afektif maupun psikomotorik menunjukkan bahwa penggunaan metode
insiden pada model problem based learning lebih baik dibandingkan dengan
metode diskusi.
Kata Kunci : Model Problem Based Learning, Metode Diskusi, Metode Insiden,
Proses dan Hasil Belajar.
vii
ABSTRACT
Maya Setyowati, K5410042. DESIGN MODEL FOR PROBLEM BASED
LEARNING WITH DISCCUSSION METHOD AND INCIDENT METHOD
PROCESS AND QUALITY IMPROVEMENT OF LEARNING GEOGRAPHY
OF COMPETENCE OF HUMAN AND ENVIRONMENTAL EXPOSURE DUE
TO ATMOSPHERIC DYNAMICS (Study of Curriculum Implementation Class X
2013 In Social Class Senior High School 1 Boyolali Academic Year 2013/2014).
Thesis, Surakarta: Teacher Training and Science Education Faculty , Sebelas
Maret University , June 2014.
The purpose of this study are: (1) to know the difference of the method with
method of discussion in the incidence of problem based learning instructional
model to an increase in the learning process, (2) to know the difference of the
method of discussion with incidents in the model method learning problem-based
learning to the improvement of learning outcomes of students in class Social
Class Senior High School 1 Boyolali.
The method used a quasi-experimental methods. Research subjects were students
of class X Social 1 and X Social 2 Senior High School 1 Boyolali. The sampling
technique used in the form of saturated sampling techniques and data collection
instruments using tests and observations.
The results of this study were 1) Based on the calculation that has been done
shows that Pk <Pe is the control group had a smaller percentage than the
experimental group. It can be concluded that the incident learning method is more
effective than the method of discussion. 2) Based on the calculations have been
done on the cognitive, affective and psychomotor learning outcomes experimental
group better than the control group.
It can be concluded that the incidence of learning outcomes with more effective
method than the method of discussion. Better learning outcomes in the cognitive
affective and psychomotor aspects indicate that the incidence of the use of the
method on a model of problem based learning is better than the method of
discussion.
Keywords: Models of Problem Based Learning, Discussion Method, Incident
Method, Process and Learning Outcomes.
viii
MOTTO
“Man Jadda Wa Jada”
(NN)
Lihatlah Proses Bukan Lihat Hasil, Karena Proses Menentukan Hasil
(NN)
“Banyak Orang Punya Mimpi yang Sama Tapi Hanya Sedikit yang
Mewujudkannya”
(penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulilah… teriring rasa syukur ke hadirat ALLAH SWT , karya
sederhana ini kupersembahkan untuk :
Bapakku Suwandi dan Ibuku Karniati tercinta, atas doa yang tak pernah henti,
semoga ini dapat memberikan sedikit kebahagiaan
Adikku Ivando Setyaji atas semangat dan doanya
Keluarga besar Geografi’10
Almamater
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. Hanya karena rahmat dan hidayah-Nya,
Skripsi ini dapat diselesaikan. Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi sebagian
persyaratan guna mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang
menimbulkan kesulitan dalam penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan dari
berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas
segala bentuk bantuannya disampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan ijin penelitian
2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret yang telan memberikan ijin penelitian
3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang
telah memberikan ijin penelitian
4. Bapak Danang Endarto , S.T. , M.Si, selaku Pembimbing I yang telah
dengan sabar membimbing, memotivasi, mendukung, mendidik, dan
mengarahkan pemikiran penulis selama pengerjaan skripsi
5. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah
dengan sabar membimbing, memotivasi, mendidik, dan mengarahkan
pemikiran penulis selama pengerjaan skripsi
6. Ibu Pipit Wijayanti, S.si, M.Sc selaku Pembimbing Akademis yang telah
memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga
selesai
7. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan
ilmu dan wejangan selama menempuh studi
8. Bapak Drs. Agung Wardoyo Selaku kepala SMA Negeri 1 Boyolali yang
telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian
xi
9. Ibu Dra.Maryati, selaku guru mata pelajaran geografi SMA Negeri 1
Boyolali yang dengan sabar, bantuan, dukungan, dan keluangan waktu
membantu dalam proses penelitian
10. Peserta didik kelas X IIS 1 dan X IIS 2 SMA Negeri 1 Boyolali yang
berpartisipasi dalam penelitian
11. Kedua orangtua dan keluarga atas waktu, doa, semangat, dukungan baik
material maupun akhlak, yang tanpa beliau-beliau tidak akan sampai ke
jenjang ini. Skripsi ini saya persembahkan khusus untuk beliau.
12. Dimas Benni Wijaya, A.Md yang selalu menyemangati dan memotivasi.