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Zu Beginn spielt der Schüler einzelne Töne, um zunächst sein
Rohrzu testen, seinen Ansatz und die richtige Atmung zu finden. Der
Schüler soll darauf achten, daß die Töne gut ansprechen, sie frei,
also auch nicht zu leise klingen.Das Spielgefühl soll bequem sein,
kein großer Druck z.b.im Kopf,Atmung in den Bauch.Ferner ist
Intonation zu beobachten.Wenn der Ton viel zu hoch oder zu tief ist
( Klavier ,Stimmgabel )ist meist etwas verkehrt ( Öffnung des
Rohres, Ansatz, Atemdruck ).Als nächstes soll der Schüler ein Note
einen Takt aushalten ( M.M. = 60 )Es folgen die Übungen drei bis
sieben, vier bis sieben sind auch legato zu spielen.
Der Anfang
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Hinweise zum ÜbenTonleitern
Zunächst wählt der Schüler ein angemessenes Tempo. In diesem
Tempo spielt er jede Zeile 2x auf einem Atem. Die technischen
Schwierigkeiten nehmen allein durch die veränderten Rythmen zu. Es
macht also keinen Sinn, z.B. die erste Zeile schnell, die achte
aber im halben Tempo zu spielen. Besser ist es sich dann zunächst
mit den Zeilen 1 -5 zu beschäftigen.Sämtliche Übungen sind in C-Dur
notiert, sind aber auch in allen andern Tonarten zu üben. Als
Beispiel dienen die Zeilen 10 - 12.Da diese Übungen der
Fingerfertigkeit dienen ist selbstverständlich auf die Präzision
der Fingerbewegungn zu achten. So sind alle diese Übungen rythmisch
deutlich zu spielen, damit sie als Vorbereitung für schnellere
Tempi dienen können.
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ArtikulationDiese Kapitel ist von großer Bedeutung. Hier gilt es
die Unabhängigkeit von Zunge und Atemfluß zu üben. Die Zunge muß
lernen verschiedene Rythmen zu oder Folgen zu sprechen.Die vielen
Besonderheiten und musikalischen Aspekte der Artikulation, sowie
ihre Differnzierungsmöglichkeiten wird der Schüler mit seinem
Lehrer in der Literatur kenenlernen.Allerdings wird dem Schüler die
Umsetzung vor dem Hintergrund dieser Übungen leichter fallen.
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StaccatoZu den Staccatoübungen ist anzumerken, daß der Schüler
besonders auch auf die Atemführung zu achten hat. Zwar ist beim
Staccato in erster Linie die Zunge gefordert, doch wird diese nur
bei ausreichendem Atemfluß in Bewegung bleiben. Die Erfahrung
zeigte, daß der Atemfluß zu wenig berücksichtigt wird.Es sind beide
Übungen anzuwenden. Die erste dient der Reaktionsfähigkeit, die
zweite der Ausdauer der Zunge.
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TrillerBei den Trillerübungen, ist wie bei den Tonleitern, auf
den genauen Rythmu zu achten.
Ansonsten sind diese Übungen auch anwendbar bei schwierigen
Griffverbindungen, wie z.B. zwischen dem zweigestrichenen f und
es.
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Terzen und ArpeggienBei diesen Übungen soll der Schüler vor
allem auf saubere Bindungen achten, ferner ist hierbei auch die
Intonation von großer Bedeutung. Der Schüler soll daher zunächst,
insbesondere bei den Arpeggien, jeden Akkord langsam mit korrekter
Intonation üben.
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