M M a a De UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Recinto Universitario De Mayagüez Facultad De Ciencias Agrícolas Departamento de Educación Agrícola M M a a n n u u a a l l d d e e l l a a e e s s t t r r o o P P r r a a c c t t i i c c a a n n EdAgepto. n n t t e e Edición Febrero 2010
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Depto. Ed Ageeaw.cloudapp.net/educacion/wp-content/uploads/sites/28/2016/05/... · Mediante el escuchar y compartir, el supervisor universitario y el maestro cooperador pueden ayudar
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����Depto.
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Recinto Universitario De Mayagüez
Facultad De Ciencias Agrícolas Departamento de Educación Agrícola
Nombre del ______________________________________________ Centro de Práctica:____________________ Maestro Cooperador: __________________________________ Año Académico: Agosto __
Edly Santiago Andino
Nombre del Maestro Practicante: ______________________________________________
Centro de Práctica: _________________________________________________
1. 1. 1. 1. Posee conocimiento del contenidoPosee conocimiento del contenidoPosee conocimiento del contenidoPosee conocimiento del contenido---- Preparar maestros que entiendan los
conceptos centrales, herramientas de investigación y estructura de la disciplina,
de tal forma, que puedan proveer experiencias educativas que hagan el material
pertinente e importante para los estudiantes. Fomentar que los maestros busquen
un conocimiento profundo en su disciplina, sea ciencias naturales, ciencias
2. Posee conocimiento de contenido pedagógicoPosee conocimiento de contenido pedagógicoPosee conocimiento de contenido pedagógicoPosee conocimiento de contenido pedagógico---- Desarrollo de conocimiento de
contenido pedagógico y vasto conocimiento de metodologías activas de enseñanza
– aprendizaje que permitan planificar una instrucción que refleje los estándares
profesionales y las metas curriculares.
3. Posee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humanoPosee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humanoPosee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humanoPosee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humano. Preparar maestros
que entiendan como los estudiantes se desarrollan y aprenden, para así proveer
oportunidades que promuevan su desarrollo intelectual, social y personal
promoviendo la integración de conocimiento en todas sus manifestaciones.
Preparar maestros que han de ser consumidores de investigaciones sólidas con el
propósito de identificar estrategias fundamentales para fomentar la proficiencia
académica.
Destrezas Destrezas Destrezas Destrezas
4. DDDDemostrar pensamiento crítico creativoemostrar pensamiento crítico creativoemostrar pensamiento crítico creativoemostrar pensamiento crítico creativo---- Contribuir con el desarrollo de seres
humanos libres que piensen reflexiva, creativa y críticamente para quienes estos
atributos son importantes en sus vidas profesionales, sociales y personales.
5. Exhibe formación Exhibe formación Exhibe formación Exhibe formación comprensiva comprensiva comprensiva comprensiva –––– destrezas comunicativas de liderazgo destrezas comunicativas de liderazgo destrezas comunicativas de liderazgo destrezas comunicativas de liderazgo
Contribuye a la formación comprensiva del ser humano al desarrollar sus
capacidades intelectuales, emocionales y sicológicas, y sus destrezas de
comunicación y liderazgo, así como los valores éticos y estéticos. Prepara maestros
para utilizar efectivamente verbal y no verbal y el uso de la tecnología para
fomentar investigaciones activas, colaboraciones y apoyar la interacción.
6. Demostrar destrezas de creación de comunidades Demostrar destrezas de creación de comunidades Demostrar destrezas de creación de comunidades Demostrar destrezas de creación de comunidades - Preparar maestros para
fomentar relaciones con sus compañeros de trabajo, padres, compañeros de la
educación en la comunidad para apoyar el aprendizaje y bienestar del estudiante
al alentar el desarrollo de valores éticos, cívicos, morales y estéticos que vayan en
armonía con necesidades individuales y del colectivo para lograr una cultura de
paz y justicia.
7. Avaluación del aprendizaje del estudianteAvaluación del aprendizaje del estudianteAvaluación del aprendizaje del estudianteAvaluación del aprendizaje del estudiante---- Preparar maestros para usar el
avalúo formal e informal para proveer experiencias que contribuyan al desarrollo
8. Demostrar disposiciones de solidaridadDemostrar disposiciones de solidaridadDemostrar disposiciones de solidaridadDemostrar disposiciones de solidaridad---- Preparar maestros para enfrentar
nuevos retos sociales y educacionales y contribuir con el mejoramiento de Puerto
Rico y del mundo. Preparar maestros que puedan promover las relaciones y que
provean estabilidad, confianza, y afecto para mejorar el sentido de pertenencia de
los estudiantes, respeto así mismo, auto-aceptación, y generar un clima positivo
para el aprendizaje.
9. . . . Demostrar sensibilidad hacia la diversidadDemostrar sensibilidad hacia la diversidadDemostrar sensibilidad hacia la diversidadDemostrar sensibilidad hacia la diversidad---- Preparar maestros para reconocer
y valorar la diversidad en los estilos de aprendizajes, experiencias sociales y
culturales, inteligencias y talentos. Preparar maestros para responder a esta
diversidad de estudiantes con la variedad de oportunidades instruccionales que
promueven el desarrollo del pensamiento crítico, solución de problemas y
destrezas de formación de cada individuo.
10. Demostrar práctiDemostrar práctiDemostrar práctiDemostrar práctica reflexiva ca reflexiva ca reflexiva ca reflexiva – Promover que los maestros se mantengan al
tanto de las innovaciones educacionales y promover el compromiso con el
aprendizaje continuo en orden de cumplir con las demandas tecnológicas,
educacionales, científicas, sociales y culturales del trabajo a nivel mundial.
Desarrollar los hábitos reflexivos de evaluar continuamente la efectividad de las
prácticas en el salón de clases, lo cual conlleva al desarrollo profesional continuo.
6. Conseguir material de propagación u otro material que el maestro
necesite para la finca escolar.
7. Coordinar algún viaje de estudio o actividad para los estudiantes
de los cursos asignados.
B. Los maestros practicantes tienen que usar uniforme al momento de asistir a la
Práctica Docente. Se prohíbe el uso de pantallas en los hombres y en el caso de las
mujeres, sólo se le permiten en las orejas y por supuesto de modo que no cause
escándalo ni llame mucho la atención. De tener tatuajes en el cuerpo, los mismos
deben estar cubiertos, es decir, no los puede lucir en la escuela.
C. Cada maestro practicante tiene que contar con las siguientes herramientas de
trabajo: una agenda en la cual anote sus compromisos profesionales; un cartapacio
tipo acordeón pequeño en el cual pueda colocar todos los materiales (Ejemplo:
bolígrafos, lápiz, sacapuntas, registro, planes, libreta profesional, entre otros).
D. También debe tener copias de un modelo de plan de lección por si le toca usarlo
para una de las clases.
E. Deberá mantener un registro en el cual llevará record de la asistencia de los
estudiantes.
F. Es recomendable que los maestros practicantes se reúnan con su supervisor de
práctica para dialogar y discutir lo relacionado a sus experiencias en el centro
docente.
“Los maestros y los directores, al transmitir su experiencia, su conocimiento y su visión a otros adultos, obtienen una enorme satisfacción personal y reconocimiento” Roland S. Barth
Políticas y ProcedimientosPolíticas y ProcedimientosPolíticas y ProcedimientosPolíticas y Procedimientos
I. Horario de Conferencia
El maestro practicante deberá asistir a una hora de conferencia semanal en donde
se repasarán los conceptos y experiencias vividas en los centros de práctica.
Se le ofrecerá a los estudiantes candidatos (practicantes) orientaciones sobre
temas relacionados a la práctica docente. También el Departamento de Educación
Agrícola ofrecerán talleres y la asistencia de los estudiantes candidatos
(practicantes) a las reuniones o talleres será compulsoria. Dichos talleres son
abiertos al público estudiantil y a la facultad.
II. Horario en el Centro de Práctica
- Horario EDAG 4018 seis horas semanales
- Horario EDAG 4019 doce horas semanales
III. Ausencias y/o tardanzas
El maestro practicante tiene responsabilidades con su maestro cooperador, los
estudiantes de la escuela y la universidad. Se espera que el maestro practicante
sea puntual en su asistencia a la escuela como se acordó desde el principio del
semestre. De tener alguna ausencia por enfermedad o situación personal el
maestro practicante deberá llamar al maestro cooperador tan pronto como sepa
que se va a ausentar y acordar el día para reponer la ausencia.
El Curso de Práctica Docente I y II permite solamente un máximo de máximo de máximo de máximo de ttttres (3) res (3) res (3) res (3)
ausencias ausencias ausencias ausencias al semestreal semestreal semestreal semestre y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro
de práctica.de práctica.de práctica.de práctica.
Después de tres (3) ausencias, el estudiante candidato (practicante) tendrá
que darle de baja del curso. El estudiante candidato (practicante) deberá
Nombre: __________________________________________________________ Teléfono de contacto: _______________________________________________ Algún otro teléfono de contacto: _____________________________________ En caso de emergencia comunicarse con: ____________________________________________________________________ Teléfono: __________________________________________________________ Supervisor de Práctica Docente: _____________________________________ Teléfono: _________________________ Oficina: _____________________ Email: __________________________________________________________
Habiendo acordado la hora y el día de tu visita al centro de práctica, debes asistir
puntualmente y vestido profesionalmente, como el buen educador que quieres ser.
Recuerda que la primera impresión siempre cuenta de ella depende el que acepten
tu solicitud para realizar tu practica docente en ese plantel escolar.
Si tu solicitud es aceptada de forma positiva por el maestro cooperador como el
director del centro de práctica, estos son algunos puntos clave que debes
considerar realizar:
a) Otorgarle una copia al maestro cooperador de los documentos que el supervisor de práctica te indique.
b) Intercambiar números de teléfono, emails y cualquier otra información de contacto que sea necesaria. (Puedes utilizar el recuadro que este manual provee).
c) Confirma los días y las horas en que visitarás el centro de práctica para realizar tu práctica docente. (Nunca esta demás asistir más horas de las indicadas al principio, pero si deseas utilizar más tiempo de práctica y ganar más experiencia debes indicárselo de antemano al maestro cooperador.)
d) Familiarízate con el itinerario diario o semanal del maestro cooperador.
e) Conoce que grupos, horarios, cursos, unidades, etc. estarás observando y/o enseñando.
f) Pregunta por alguna regla del centro de práctica o del salón.
g) Otras recomendaciones del Supervisor de Práctica.
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Ha sido maestro cooperador anteriormente? Si la respuesta es afirmativa, indique aproximadamente a cuántos estudiantes practicantes ha recibido. Si la respuesta es negativa, explique por qué no. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Explique los motivos que lo llevaron a trabajar como maestro cooperador. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
OOOOOOOObbbbbbbbsssssssseeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvvaaaaaaaacccccccciiiiiiiióóóóóóóónnnnnnnn ddddddddeeeeeeeellllllll eeeeeeeennnnnnnnttttttttoooooooorrrrrrrrnnnnnnnnoooooooo eeeeeeeessssssssccccccccoooooooollllllllaaaaaaaarrrrrrrr,,,,,,,, ddddddddeeeeeeeellllllll ssssssssaaaaaaaallllllllóóóóóóóónnnnnnnn yyyyyyyy ddddddddeeeeeeeellllllll ccccccccoooooooommmmmmmmuuuuuuuunnnnnnnniiiiiiiittttttttaaaaaaaarrrrrrrriiiiiiiioooooooo El objetivo de esta parte es introducir al maestro practicante en el ámbito de la
clase. Para ello es clave que el practicante realice una observación cuidadosa de
todo lo que sucede en el plantel escolar. En lugar de dar vueltas por el salón de
clases buscando qué hay de interesante o de observar casa movimiento del
maestro, el practicante debe realizar una observación planificada previamente. La
observación guiada le permitirá observar lo que sucede en la clase de manera
organizada.
EstrateEstrateEstrateEstrategias de Observacióngias de Observacióngias de Observacióngias de Observación
Una de las formas de observación incluye recoger datos en clase. Una vez reunidos
los datos, el practicante interpretará los que observó.
EstratEstratEstratEstrateeeegia 1 gia 1 gia 1 gia 1 –––– TomaTomaTomaTomar notasr notasr notasr notas
Mientras observa, el practicante debe escribir lo que está sucediendo (incluyendo
lo que escucha). Por ejemplo, quizás tome notas de todas las preguntas que el
maestro hace durante la clase. Esta técnica se denomina apunte de la clase. (Si
son varios los practicantes que observan la clase, pueden trabajar en pares o
pequeños grupos, intercambiando y combinando sus apuntes.)
PPPPPPPP
“En la medida en que voy creciendo, cada vez presto menos atención a lo que las personas dicen negativamente y sólo miro lo que hacen.” Andrew Carnegie
e.) Una proyección de lo que puedas hacer en el futuro para incrementar tu
efectividad relacionada a la actividad o experiencia reflejada en tu
evidencia.
Algunas cosas que tienes que recordarAlgunas cosas que tienes que recordarAlgunas cosas que tienes que recordarAlgunas cosas que tienes que recordar
Escribe en primera persona. Esto es tu ensayo, y los evaluadores quieren
ver cómo has sido impactado por tu experiencia educacional. Usa yo y no cosas
como el candidato o el estudiante practicante. Puedes usar solo una evidencia
(plan de lección, papel filósofo, etc.) para dirigirse a varios resultados. Procura
indicar que resultados estas dirigiendo en cada ensayo reflectivo.
En tu ensayo reflectivo, por favor asegúrate de ser bien especifico en tu
discusión de la evidencia. Usa ejemplos específicos de la evidencia para apoyar tus
declaraciones reflectivas. No solo digas, “Utilice un sinnúmero de diferentes
estrategias de enseñanza y descarte o cambie las que no funcionaba”. Mejor
menciona que estrategias no funcionaron y por qué. Por ejemplo, puedes decir
“Comencé a preguntarle a los estudiantes que discutieran sobre el tema x pero
encontré que ellos no conocían el tema lo suficiente para poder discutirlo, entonces
decide comenzar con una explicación de 10 minutos sobre la información del tema
y definición antes de preguntarle que respondieran.
Guía de puntuación para evaluar la reflexiónGuía de puntuación para evaluar la reflexiónGuía de puntuación para evaluar la reflexiónGuía de puntuación para evaluar la reflexión
El supervisor de la práctica va a evaluar tu reflexión con las siguientes
cinco categorías:
Contenido (cuan sustancial es tu discusión en general)
Aplicación (cuán bien tu reflexión se conecta con tu evidencia al resultado
La capacidad de diferenciar estilos de enseñanza permite al practicante ampliar
su percepción de los alumnos de la clase y descubrir nuevos métodos de
enseñanza. Para esta actividad observe al maestro cooperador y/o a otros
maestros concentrándose en los siguientes aspectos.
Expectativas y comportamientoExpectativas y comportamientoExpectativas y comportamientoExpectativas y comportamiento ---- ¿Qué esperaba el maestro de los alumnos y qué
hizo para lograr obtener esa respuesta?
Ejemplo:
Que los alumnos estuvieran en calma Los puso en filas
Generar interacción entre los alumnos Estableció grupos de trabajo
Capacidad organizativaCapacidad organizativaCapacidad organizativaCapacidad organizativa---- Muy estructurada, desestructurada, humanista,
cooperativa, jerárquica, etc.
Materiales utilizadosMateriales utilizadosMateriales utilizadosMateriales utilizados---- ¿Qué materiales auxiliares utilizó el docente durante la
clase?
Técnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanza- Conferencia, clase expositiva, aprendizaje cooperativo,
Código de Ética de la Profesión de EducaciónCódigo de Ética de la Profesión de EducaciónCódigo de Ética de la Profesión de EducaciónCódigo de Ética de la Profesión de Educación
Muchas profesiones tienen un código de ética. El código de ética puede describir la filosofía, código de conducta, y/o principios profesionales. La Asociación Nacional de la Educación por sus siglas en ingles NEA, en el 1975, adoptó un código de ética para maestros. La Asociación Nacional de la Educación y su Código de Éticas de la Profesión de Educación tiene tres segmentos: 1.) Preámbulo, 2.) Principio I: Compromiso al estudiante, y 3.) Principio II: Compromiso a la profesión. Propósito de la actividPropósito de la actividPropósito de la actividPropósito de la actividad:ad:ad:ad: El entendimiento de los elementos del Código de Ética para la Profesión de la Educación sirve como guía para tu enseñanza y elección de aprendizaje y acciones. InstruccionesInstruccionesInstruccionesInstrucciones: Lea el Preámbulo del Código de Ética de la Profesión de Educación, Principio I: Compromiso al estudiante, y Principio II: Compromiso a la profesión disponible en el Website http://www.nea.org/home/30442.htm. Luego lea las 16 declaraciones. Si la declaración corresponde al Principio I: Compromiso al estudiante, escribe la letra SSSS en la línea que precede la declaración. Si la declaración corresponde al Principio II: Compromiso a la profesión, escribe la letra PPPP en la línea que precede la declaración. Preámbulo: El educador, creyendo en el valor y dignidad de cada ser humano, reconoce la suprema importancia de la búsqueda de la verdad, dedicación a la excelencia, y la educación de los principios democráticos. Declaraciones:
1.) No debes distorsionar sus requisitos profesionales. 2.) No debes restringir al estudiante de su estudio independiente en la acción
de aprendizaje. 3.) No debes negarle el acceso al estudiante de varios puntos de vista. 4.) No debes aceptar cualquier gratitud, regalo o favor que pueda impedir o
que influya tus decisiones o acciones profesionales. 5.) No debes reprimir o distorsionar deliberadamente contenido relevante al
progreso del estudiante. 6.) No debes intencionalmente exponer al estudiante a la vergüenza o al
menosprecio. 7.) No debes en base a raza, color, credo, sexo, origen nacional, estatus marital,
creencias política o religioso, familia, antecedentes sociales o culturales, orientación sexual, injustamente:
a. Excluir cualquier estudiante de la participación en cualquier programa
b. Denegar beneficios a cualquier estudiante c. Otorgar cualquier ventaja a cualquier estudiante
8.) No debes poner en evidencia información sobre estudiantes obtenidos en el curso de tu servicio profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.
9.) No debes hacer falsos testimonios en la solicitud de una posición profesional o fracasar en revelar datos relacionados a la aptitud y cualificaciones.
10.) No debes asistir en la entrada a la profesión de una persona conocida como descalificado en respecto a carácter, educación, u otro atributo relevante.
11.) No debes hacer falso testimonios en complicidad con respecto a las cualificaciones de un candidato para una posición profesional.
12.) No debes ayudar a un no-educador en la práctica de enseñanza no autorizada.
13.) No debes poner en evidencia información de colegas obtenida en el curso del servicio en su posición profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.
14.) No debes dar falsos o maliciosos testimonios de un colega. 15.) Debes hacer esfuerzos razonables para proteger a los estudiantes de
condiciones perjudiciales al aprendizaje o a la salud y seguridad. 16.) No debes usar las relaciones profesionales con sus estudiantes para una
Muchas profesiones tienen un código de ética. El código de ética puede describir la filosofía, código de conducta, y/o principios profesionales. La Asociación Nacional de la Educación por sus siglas en ingles NEA, en el 1975, adoptó un código de ética para maestros. La Asociación Nacional de la Educación y su Código de Éticas de la Profesión de Educación tiene tres segmentos: 1.) Preámbulo, 2.) Principio I: Compromiso al estudiante, y 3.) Principio II: Compromiso a la profesión.
� Propósito de la actividad: El entendimiento de los elementos del Código de Ética para la Profesión de la Educación sirve como guía para tu enseñanza y elección de aprendizaje y acciones.
� Instrucciones: Lea el Preámbulo del Código de Ética de la Profesión de Educación, Principio I: Compromiso al estudiante, y Principio II: Compromiso a la profesión disponible en el Website http://www.nea.org/home/30442.htm. Luego lea las 16 declaraciones. Si la declaración corresponde al Principio I: Compromiso al estudiante, escribe la letra S en la línea que precede la declaración. Si la declaración corresponde al Principio II: Compromiso a la profesión, escribe la letra P en la línea que precede la declaración.
� Preámbulo: El educador, creyendo en el valor y dignidad de cada ser humano, reconoce la suprema importancia de la búsqueda de la verdad, dedicación a la excelencia, y la educación de los principios democráticos.
� Declaraciones:
� No debes distorsionar sus requisitos profesionales.
� No debes restringir al estudiante de su estudio independiente en la acción de aprendizaje.
� No debes negarle el acceso al estudiante de varios puntos de vista.
� No debes aceptar cualquier gratitud, regalo o favor que pueda impedir o que influya tus decisiones o acciones profesionales.
� No debes reprimir o distorsionar deliberadamente contenido relevante al progreso del estudiante.
� No debes intencionalmente exponer al estudiante a la vergüenza o al menosprecio.
� No debes en base a raza, color, credo, sexo, origen nacional, estatus marital, creencias política o religioso, familia, antecedentes sociales o culturales, orientación sexual, injustamente
◦ Excluir cualquier estudiante de la participación en cualquier programa
◦ Denegar beneficios a cualquier estudiante
◦ Otorgar cualquier ventaja a cualquier estudiante
� No debes poner en evidencia información sobre estudiantes obtenidos en el curso de tu servicio profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.
� No debes hacer falsos testimonios en la solicitud de una posición profesional o fracasar en revelar datos relacionados a la aptitud y cualificaciones.
� No debes asistir en la entrada a la profesión de una persona conocida como descalificado en respecto a carácter, educación, u otro atributo relevante.
� No debes hacer falso testimonios en complicidad con respecto a las cualificaciones de un candidato para una posición profesional.
� No debes ayudar a un no-educador en la práctica de enseñanza no autorizada.
� No debes poner en evidencia información de colegas obtenida en el curso del servicio en su posición profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.
� No debes dar falsos o maliciosos testimonios de un colega.
� Debes hacer esfuerzos razonables para proteger a los estudiantes de condiciones perjudiciales al aprendizaje o a la salud y seguridad.
� No debes usar las relaciones profesionales con sus estudiantes para una ventaja privada.
Nombre___________________________ Fecha______________________ EdAg 4018 Dra. Edly Santiago
Actividad: Ética en la profesión Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de situaciones las cuales le sugerimos analice. Indique con una marca de cotejo (√) respondiendo en la columna C si usted está de acuerdo con lo presentado o de lo contrario responda N si no está de acuerdo con la aseveración. Aseveraciones C N
1. Cuando un estudiante es responsable y tiene buen promedio se le puede brindar oportunidades diferentes a los de mal comportamiento.
2. Es común ofrecerle a un padre o encargado información del estudiante presentada en el PEI (programa educativo individualizado) sin la autorización del director dado a que es el padre o encargado del estudiante.
3. Si la lección así lo dispone debo utilizar horas extras para atender necesidades del Programa de Educación Agrícola, la escuela y/o algún estudiante.
4. Usted tuvo un percance en el hogar que le requirió llegar tarde a su trabajo. Se comunicó con su supervisor informando lo sucedido. Durante la hora de almuerzo un estudiante que debía atender en el primer periodo llega a su salón… le diría que usted tiene derecho a almorzar y lo atendería luego de almuerzo.
5. El Programa de EdAg no le envía dinero para cubrir gastos educativos y su finca escolar produce eficientemente la cantidad de dinero que usted necesita, a pesar de ello usted le envía el dinero de su producción al Departamento de Educación. Es correcto realizar esta práctica.
6. Dado a que usted tiene unas horas disponibles a la semana en las que no se tiene que presentar a la escuela, es apropiado utilizarlas para realizar algún trabajo que le beneficie al programa de EdAg y por ende a usted.
7. Dado a que no tiene tiempo y sus estudiantes no tienen el interés en realizar ningún tipo de PEAS, usted por mantenerlos contentos y mantener la matrícula de estudiantes decide no pedirles que realicen PEAS; si después de todo a usted no lo supervisan mucho con respecto a esta área.
8. Puede realizar trabajo de algún negocio privado después de las horas laborales de la escuela.
9. Necesita darle práctica de taller a sus estudiantes de Jardinería Paisajista y usted tiene en su casa un jardín que preparar. Usted sabe que existe una manera en que esta práctica se puede realizar así que los contrata pero para hacerlo mejor usted compra las plantas, le paga un estipendio a los estudiantes.
10. Usted conoce a un compañero agrónomo que tiene algunos cursos en pedagogía y sabe de una plaza disponible, usted ayudaría ante todo a su compañero dado a que para dar clases de educación agrícola lo mejor es tener conocimiento de agricultura.
Estudiantes que deseen tomar las PCMASEstudiantes que deseen tomar las PCMASEstudiantes que deseen tomar las PCMASEstudiantes que deseen tomar las PCMAS
Todo candidato que desee tomar las PCMAS debe acudir a la institución
académica en la que estudia, estudió o está próximo a graduarse, a fin de solicitar
que se le autorice para tomar la prueba. La institución analizará su expediente, le
orientará y le incluirá en la lista oficial de candidatos autorizados a tomar la
prueba. Si una persona somete solicitud y no está autorizado por la institución, su
solicitud no será procesada y se le devolverá. Todo candidato debe cotejar que
solicita única y exclusivamente la PCMAS que han sido autorizadas y entregadas
por su institución universitaria.
A tono con las directrices dispuestas por el “College Board” , el
Departamento de Educación Agrícola certifica sus candidatos cuando los mismos
presentan los siguientes documentos y/o evidencias para poder recibir la
autorización a recibir la solicitud de la PCMAS.
- Transcripción de créditos (original y copia)
o Evidencia de tener 2.80 de promedio general
o Evidencia de tener 2.80 de promedio de especialidad
o Haber aprobado el curso EDAG 4018 y/o EDAG 4019
- Presentar evidencia de puntuación obtenida en PCMAS (original y
copia) si es que la ha tomado anteriormente
- Completar el Cuestionario de Salida del Programa de Educación
Agrícola
- Completar la tarjeta de Información del Egresado de Educación Agrícola
artamento de Educación Agrícola Certificación de conocimiento
Yo, _________________________________________ maestra(o) practicante de la escuela
_________________________________, Distrito _______________________________certifico que tengo conocimiento y por lo menos una copia escrita de las siguientes formularios y cualquier otro documento que el Maestro Cooperador entienda necesario;
o Carta de Derechos del Estudiante de Puerto Rico o Carta Circular 3-2002-2003- Prohibición de Discrimen en Contra de los Estudiantes Extranjeros o Carta Circular 1-2001-2002- Permanencia de los Estudiantes en el Plantel Escolar Durante el Horario
Escolar o Carta Circular 15-2003-2004- Procedimiento para el manejo de Situaciones de Maltrato, Maltrato por
Negligencia, Maltrato Institucional y Maltrato por Negligencia Institucional, a Tono con la Ley Número 177 del 1 de agosto de 2003
o Nueva Ley : “No Child Left Behind Act of 2001” o Ley Número 342 del año 1999- Ley para el Amparo a Menores en el Siglo XXI y deroga la Ley de
Protección de Menores del 1980. o Carta Circular 2-1999-2000- Plan de Intervención con los Funcionarios que Evidencian Dilación en el
Trámite de Querellas de Educación Especial o Carta Circular 01-2006-2007- Normas y Procedimientos para la Evaluación del Aprovechamiento
Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Público Puertorriqueño o Carta Circular 13-2003-2004- Programa de Educación Agrícola o Carta Circular 18-2003-2004- Enmiendas a la Carta Circular Número 13-2003-2004: Normas para la
Organización de la Oferta Vocacional en las Escuelas Superiores Vocacionales de área, Escuelas Superiores Vocacionales, Escuelas Superiores con Departamento Vocacional, Escuelas Superiores con ofrecimientos Vocacionales y Escuelas Vocacionales Especializadas
o Carta Circular 9-2002-2003- Evidencia del Proceso de Planificación en la Sala de Clases o Funciones, Deberes, Responsabilidades del Maestro de Educación Agrícola Ocupacional o 10 de febrero de 2004- Uso de Teléfonos Celulares en la Áreas de Trabajo o Otros formularios: (favor indicar)____________________________________________________
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICOUNIVERSIDAD DE PUERTO RICOUNIVERSIDAD DE PUERTO RICOUNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Recinto Universitario de MayagüezRecinto Universitario de MayagüezRecinto Universitario de MayagüezRecinto Universitario de Mayagüez Departamento de Educación AgrícolaDepartamento de Educación AgrícolaDepartamento de Educación AgrícolaDepartamento de Educación Agrícola
Documentos a evaluar durante la visita del supervisorDocumentos a evaluar durante la visita del supervisorDocumentos a evaluar durante la visita del supervisorDocumentos a evaluar durante la visita del supervisor Práctica Práctica Práctica Práctica Docente II (EdAg 4019)Docente II (EdAg 4019)Docente II (EdAg 4019)Docente II (EdAg 4019)
Durante la visita del supervisor el candidato debe presentar evidencia de
las actividades realizadas propias del Programa de Educación Agrícola además de
los siguientes documentos:
Calendario de Trabajo
Libreta Profesional
“Roolbook”
Planes de lección firmados por el maestro cooperador
o El utilizado el día de la visita
o Los realizados anteriormente ubicados en el portafolio
profesional con evidencia de los materiales utilizados,
evaluaciones para comprobar aprendizaje y las reflexiones de
su ejecución.
o Informes anuales, mensuales, semanales
Evidencia de actividades realizadas referentes a los componentes
(Dejarse llevar por documento titulado “Actividades realizadas por el
maestro practicante”
Portafolio Profesional con evidencias, reflexiones y documentos
Actividades realizadas por el maestro practicanteActividades realizadas por el maestro practicanteActividades realizadas por el maestro practicanteActividades realizadas por el maestro practicante Durante el curso Práctica Docente el maestro practicante debe indicar la fecha en que realizó las actividades provistas en este documento. Actividades Generales:Actividades Generales:Actividades Generales:Actividades Generales: _____1. Reunirse con el Superintendente o Principal del plantel escolar.
_____2. Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos. _____3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al
sector agrícola. _____4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas
(Extensión, NRCS, USDA, Depto. Agricultura). _____5. Participa de reuniones de la facultad. Programa de Experiencias Agrícolas SupervisaPrograma de Experiencias Agrícolas SupervisaPrograma de Experiencias Agrícolas SupervisaPrograma de Experiencias Agrícolas Supervisadas:das:das:das: _____1. Realiza visitas a proyectos PEAS con el maestro cooperador.
_____2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes hacer cita con los padres primero)
_____3. Visita lugares en donde se puedan realizar PEAS de ubicación y verifica las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda ubicarse en dicho establecimiento.
_____4. Familiarízate con las solicitudes de para los CDE. _____5. Ayuda a los estudiantes a analizar sus PEAS empresariales y sus records.
FFA:FFA:FFA:FFA: _____1. Sirve como consejero de por lo menos dos estudiantes FFA. _____2. Participa de por lo menos una convención FFA. _____3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA _____4. Ayuda a levantar fondos para el capítulo FFA
_____5. Ayuda al reportero FFA a preparar algún artículo para el boletín escolar. _____6. Familiarízate o completa alguna solicitud de FFA (premios por
destaque, premios de programas, solicitud a grado estatal o americano, completar el roster FFA, actividades de programa, solicitud para becas para los programas).
Laboratorio:Laboratorio:Laboratorio:Laboratorio: _____1. Conocer los métodos y destrezas de la enseñanza de laboratorio _____2. Familiarízate con los pagos de los estudiantes _____3. Planifica y realiza demostraciones para destrezas necesarias _____4. Desarrolla métodos de evaluación para clases de laboratorio _____5. Busca diferentes modos para realizar clases interdisciplinarias _____6. Conoce cómo obtener materiales para el laboratorio escolar Enseñanza:Enseñanza:Enseñanza:Enseñanza: _____1. Prepara planes de lección para cada clase que enseñes _____2. Demuestra planes de por lo menos una semana entera _____3. Utiliza por lo menos tres medios audiovisuales
_____4. Identifica los procedimientos para utilizar equipo audiovisual de la escuela
_____5. Realice exámenes, pruebas cortas, rúbricas, o cualquier otra alternativa con la cual evalúe el progreso de los estudiantes
Otras actividades:Otras actividades:Otras actividades:Otras actividades: _____1. Asiste a reuniones comunitarias _____2. Asiste a reuniones profesionales de los maestros de EdAg _____3. Prepara un boletín borrad con información respecto al programa _____4. Visita algún otro maestro de agricultura
_____5. Realiza un inventario de los recursos con los que cuenta el maestro cooperador.
_____6. Observa algún otro maestro impartiendo la clase que no sea el maestro de agricultura.
Instrucción a Adultos:Instrucción a Adultos:Instrucción a Adultos:Instrucción a Adultos:
_____1. Enseña o realiza planes de lección para por lo menos una clases a adultos
PLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTEPLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTEPLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTEPLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTE DE EDUCACIÓN AGRÍCOLADE EDUCACIÓN AGRÍCOLADE EDUCACIÓN AGRÍCOLADE EDUCACIÓN AGRÍCOLA
Maestro practicante: __________________________ Escuela:____________________ Reporte de la semana: ____ Lunes, ___________ 20__ a Viernes ____________ 20__ número mes, día año mes, día año
Indica Horas Dedicadas A Cada Categoría
Obs
erva
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ope
rad
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dar
su
cla
se P
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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Fin de semana
NOMBRE DEL ESTUDIANTE-MAESTRO(A) ________________________________________________ ESCUELA____________________________ REGIÓN_______________________________
Vo.Bo. ________________________________________ MAESTRO COOPERADOR _______________________________________ DIRECTOR(A) COOPERADOR(A) Recibido por _____________________________________ SUPERVISOR DE PRÁCTICA Nota: La hoja de asistencia a los Centro de Práctica Docente deberá ser entregada todos _________________ durante el curso EdAg ____________.
Año Académico _________________ Nombre del Maestro Practicante________________________________________________ Escuela ________________________ Supervisor Universitario ___________________ Distrito ___________ Maestro Cooperador _______________________
REPOSICIÓN DE AUSENCIAS
Ausencia Mes:
Día para reponer ausencia
Trabajo a realizar
Firma Maestro
Cooperador
Firma
Supervisor Universitario
Nota: El candidato puede ausentarse sólo si presenta justificación válida de su ausencia. La ausencia debe ser reportada al maestro cooperador y al supervisor antes de que ocurra. Sólo puede tener una ausencia no repuesta y no justificada.
IV. Evaluación final PUEDE QUEDARSE CON UNA COPIA DE ESTE DOCUMENTO Y ENVIAR EL ORIGINAL CON EL ESTUDIANTE PRACTICANTE O POR FAX (787-265-3855) EN O ANTES DEL ___________________________.
Basado en las observaciones realizadas al estudiante __________________________, yo como maestro cooperador recomiendo la nota de ______. _________________________________ _______________ Firma de Maestro Cooperador Fecha
Evaluación de la Enseñanza del Maestro Practicante
(Evaluación Formativa)
Estudiante: ____________________________________ Fecha:____________________ Título de Lección: _______________________________ Maestro: _______________________
1____________________2____________________3____________________4___________________5 No cumple las Expectativas Cumple Expectativas Excede Expectativas
Objetivos Relacionados a Lección, Medibles, Comunica
objetivos Organización Lógica, Secuencia, Nivel apropiado, Competitivo Propósito Por que se esta enseñando esto? Motivación Crea interés para aprender el material.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
La Lección (Presentación)
Métodos y Técnicas Variado, Planificado y Apropiado Claridad Provee una Instrucción clara, Ilustraciones y Dirección Variedad Voz, Estrategias de Enseñanza, Materiales Instruccionales Orientado al Trabajo Mantiene a los estudiantes en el trabajo, Usa el tiempo
eficientemente Manejo de Salón Disciplina asertiva, Trabajo grupal, Distribución de material
y Acomodo
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Aplicación
Demuestra conocimiento de la materia Provee oportunidad para la aplicación del tema
1 2 3 4 5
Evaluación
Donde los Objetivos se encuentran usa las herramientas y técnicas adecuadas
Fortalezas de la Lección: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sugerencias para Mejoramiento: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Firma del Maestro Cooperador: ______________________________ Fecha: ___________________
Maestro Practicante _______________ ID Estudiante ________________ Escuela _________________________ Grado/Tema _____________________________ Maestro Cooperador ________________ Supervisor Universitario __________________ Días de Observación ______________________________________________________ Instrucciones: Circule el número que más describe las ejecutoria de los maestros practicantes. No se espera que los maestros practicantes sean excelentes en todas las aseveraciones. Para las aseveraciones evaluadas deficientes se debe proveer comentarios para mejorar y evidenciar las experiencias del maestro practicante. Revisar la evaluación con el maestro practicante antes de enviarla al Departamento de Educación Agricultura en UPR Recinto Mayagüez.
[1 = Excelente, 2 = Mejor que promedio, 3 = Promedio, 4 = Necesita mejorar, 5 = Inaceptable, N/A = No aplica]
Formulando Objetivos 1 2 3 4 5 n/a Planificando y Organizando Clases 1 2 3 4 5 n/a Motivando Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a Claridad 1 2 3 4 5 n/a Aplicaciones Utilizadas y Usos de Conocimientos 1 2 3 4 5 n/a Motivando Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a Manejo de Salón de clases y Laboratorio 1 2 3 4 5 n/a Manejo y Organización de Educ. de Adultos 1 2 3 4 5 n/a Evaluar Progreso de los Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a Responsabilidades Diarias 1 2 3 4 5 n/a Organización 1 2 3 4 5 n/a Desarrollo y Organización de S A E 1 2 3 4 5 n/a Desarrollo y Organización de F F A 1 2 3 4 5 n/a Supervisando F F A 1 2 3 4 5 n/a Supervisando Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a
Relación Social Reacción a la personalidad de estudiantes de Escuela Superior 1 2 3 4 5 n/a Reacción a la enseñanza a estudiantes de Escuela Superior 1 2 3 4 5 n/a Reacción de los Administradores en la enseñanza 1 2 3 4 5 n/a Reacción de Padres/Guardián 1 2 3 4 5 n/a
CONOCIMIENTO Conocimiento contenido (1.2.1): Entendiendo los conceptos centrales, inquirí las herramientas, y disciplina(s) de estructuras dentro del contenido de la sociedad global y crear experiencias aprendidas que hacen estos aspectos de la materia significativos para el estudiante. [Complete y ajuste las formas de (assesment) estándares específicos del contenido]
No Observado No alcanza
metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: DESTREZAS Aprendizajes y Aprendidos (1.2.2): Aprendes como los estudiantes aprenden y se desarrollan, y provees oportunidades de aprendizajes que sostiene lo intelectual, social, y desarrollo personal de todos los estudiantes.
No Observado No alcanza
metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: CURRICULO (1.2.4) Reconocer la importancia de términos de corto y largo alcance del planeamiento y desarrollo de currículo y desarrollos, complementos, y currículos evaluados basados en los estudiantes, distritos, y estados (performance ) estándares.
No Observado No alcanza
metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: INSTRUCCIÓN DE PLANEAMIENTO (1.2.5): Usos variados de pensamientos críticos de estrategias instruccionales para desarrollar estímulos al estudiante’”, resolviendo problemas, y (Skull performance.)
MANEJO DEL SALON DE CLASES (1.2.6): Entendimientos y usos del individuo y motivación de grupos y comportamiento y crear un ambiente de aprendizaje de interacción social positivo aprendizaje activo compromiso, y motivación propia.
No Observado No alcanza
metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: Comunicación: Modelos verbal efectivos, no-verbal, y técnica medios comunicativos para realizar acogida activa, colaboración, y interacción compresiva en el salón de clase.
No Observado No alcazar metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: Evaluación; comprender y usar estrategias de evaluaciones formales y evaluar y asegurarse de que continúe intelectual, social, y desarrollo físico del aprendizaje.
No Observado No alcanza
metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: Tecnología; entender las teorías y tecnología aplicada en la educación configurada y tener metas de tecnología adecuadas para crear oportunidades de sentido de aprendizaje para todos los estudiantes.
No Observado No alcanza
metas Progresando Metas
Alcanzadas Excede las metas
Comentarios: DISPOSICIÓN Diversidad; entender como los estudiantes difieren en sus llegadas de aprendizajes y crear oportunidades instrucionales que son adaptadas a diversos aprendizajes.
Reflectante profesional; Es un reflejante profesional quien continuamente evalúa los efectos de escoger y acción de otros. Es un reflejante profesional quien activamente busca oportunidades y crece profesionalmente y utiliza evaluaciones y crece profesiopara los estudiantes.
No Observado No alcanza
metas
Comentarios: Relaciones profesionales; Relaciones acogida con colegas escolares, padres, y padres educacionales en una comunidad grande para sostener el aprendizaje de los estudiantes y buen empezar.
No Observado No alcanza
metas
Comentarios: Comentarios finales: Por favor indique todas las áreas que no alcanzó y las que se excedió ________________________________ Firma del estudiante Fecha ________________________________ Firma del evaluador Fecha
Edly Santiago Andino
Reflectante profesional; Es un reflejante profesional quien continuamente evalúa los efectos de escoger y acción de otros. Es un reflejante profesional quien activamente busca oportunidades y crece profesionalmente y utiliza evaluaciones y crece profesional para generar más aprendizaje
No alcanza metas Progresando
Metas Alcanzadas Excede las metas
Relaciones profesionales; Relaciones acogida con colegas escolares, padres, y padres educacionales en una comunidad grande para sostener el aprendizaje de los estudiantes y buen
No alcanza metas Progresando
Metas Alcanzadas Excede las metas
indique todas las áreas que no alcanzó y las que se excedió
________________________________ __________________ Firma del estudiante Fecha
________________________________ __________________ Firma del evaluador Fecha
84
Reflectante profesional; Es un reflejante profesional quien continuamente evalúa los efectos de escoger y acción de otros. Es un reflejante profesional quien activamente busca oportunidades y
nal para generar más aprendizaje
Excede las metas
Relaciones profesionales; Relaciones acogida con colegas escolares, padres, y padres educacionales en una comunidad grande para sostener el aprendizaje de los estudiantes y buen
Nombre del practicante______________________________ Fecha
Durante el curso Práctica Docente I y II el maestro practicante debe indicar la fecha en que realizó las actividades provistas en este documento y presentar evidencia de las mismas. Se espera que el candidato complete por lo menos 50% de las activPráctica Docente II.
Actividades Generales: 1. Reunirse con el Superintendente o Principal del plantel escolar.
2. Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos.
3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al sector agrícola.
4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas (Extensión, NRCS, USDA, Depto. Agricultura).
5. Participa de reuniones de la facultad.
Programa de Experiencias Agrícolas Supervisadas: 1. Realiza visitas a proyectos PEAS con el maestro cooperador.
2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes hacer cita con los padres primero)
3. Visita lugares en donde se puedan realizar PEAS de ubicación y verifica las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda ubicarse en dicho establecimiento.
4. Familiarízate con las solicitudes de para los CDE.
5. Ayuda a los estudiantes a analizar sus PEAS empresariales y sus records.
FFA: 1. Sirve como asesor de por lo menos dos estudiantes FFA. 2. Participa de por lo menos una convención FFA. 3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA. 4. Ayuda a levantar fondos para el capítulo FFA.
Edly Santiago Andino
Actividades realizadas por el maestro practicante
Nombre del practicante______________________________ Fecha
Durante el curso Práctica Docente I y II el maestro practicante debe indicar la fecha en que realizó las actividades provistas en este documento y presentar evidencia de las mismas. Se espera que el candidato complete por lo menos 50% de las actividades durante Práctica I y el restante en su
Actividades Generales: 1. Reunirse con el Superintendente o Principal del plantel escolar.
Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos.
3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al sector
4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas (Extensión, Agricultura).
5. Participa de reuniones de la facultad.
Programa de Experiencias Agrícolas Supervisadas: visitas a proyectos PEAS con el maestro cooperador.
2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes hacer cita con los padres primero)
3. Visita lugares en donde se puedan realizar PEAS de ubicación y las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda
ubicarse en dicho establecimiento. 4. Familiarízate con las solicitudes de para los CDE.
5. Ayuda a los estudiantes a analizar sus PEAS empresariales y sus
1. Sirve como asesor de por lo menos dos estudiantes FFA. 2. Participa de por lo menos una convención FFA. 3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA.
fondos para el capítulo FFA.
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Actividades realizadas por el maestro practicante
Nombre del practicante______________________________ Fecha _________________
Durante el curso Práctica Docente I y II el maestro practicante debe indicar la fecha en que
realizó las actividades provistas en este documento y presentar evidencia de las mismas. Se espera que idades durante Práctica I y el restante en su
EdAg 4018 EdAg 4019
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No
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No
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Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos. 2 1 2 1
3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al sector 2 1 2 1
4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas (Extensión, 2 1 2 1
2 1 2 1
2 1 2 1
2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes 2 1 2 1
las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda 2 1 2 1
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2 1 2 1
3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA. 2 1 2 1
5. Ayuda al reportero FFA a preparar algún artículo para el boletín escolar.
2 1 2 1
6. Familiarízate o completa alguna solicitud de FFA (premios por destaque, premios de programas, solicitud a grado estatal o americano, completar el roster FFA, actividades de programa, solicitud para becas para los programas.
2 1 2 1
Laboratorio: 1. Conocer los métodos y destrezas de la enseñanza de laboratorio. 2 1 2 1
2. Familiarízate con los pagos de los estudiantes. 2 1 2 1
3. Planifica y realiza demostraciones para destrezas necesarias. 2 1 2 1
4. Desarrolla métodos de evaluación para clases de laboratorio. 2 1 2 1
5. Busca diferentes modos para realizar clases interdisciplinarias. 2 1 2 1
6. Conoce cómo obtener materiales para el laboratorio escolar. 2 1 2 1
Enseñanza: 1. Prepara planes de lección para cada clase que enseñes. 2 1 2 1
2. Demuestra planes de por lo menos una semana entera. 2 1 2 1
3. Utiliza por lo menos tres medios audiovisuales. 2 1 2 1
4. Identifica los procedimientos para utilizar equipo audiovisual de la escuela.
2 1 2 1
5. Realice exámenes, pruebas cortas, rúbricas, o cualquier otra alternativa con la cual evalúe el progreso de los estudiantes.
2 1 2 1
Otras actividades: 1. Asiste a reuniones comunitarias 2 1 2 1
2. Asiste a reuniones profesionales de los maestros de EdAg. 2 1 2 1
3. Prepara un boletín board con información respecto al programa. 2 1 2 1
4. Visita algún otro maestro de agricultura. 2 1 2 1
5. Realiza un inventario de los recursos con los que cuenta el maestro cooperador.
2 1 2 1
6. Observa algún otro maestro impartiendo la clase que no sea el maestro de agricultura.
2 1 2 1
Instrucción a Adultos:
1. Enseña o realiza planes de lección para por lo menos una clases a adultos.
Diario Semanal - Entregar al supervisor de la universidad cada lunes de la semana siguiente - Diarios entregados tardes se les reduce 25% por cada día pasado de fecha
Primera observación en el lugar de la practica llevada a cabo por el supervisor universitario
15
Segunda observación en el lugar de la practica llevada a cabo por el supervisor universitario
20
Libreta de la práctica: organizada de la siguiente forma: □ Calendario de la práctica docente □ Copias del diario reflectivo (Anejo 49) □ Calendario semanal para planificación avanzada □ Copias de evaluación del maestro cooperador y supervisor universitario
10
Portafolio Total 100
Departamento de Educación Agrícola Colegio de Ciencias Agrícolas
Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez Apartado 9030
Mayagüez, Puerto Rico 00680-9030 Teléfonos: (787) 832-4040
Organización – portafolio estaba organizado y el contenido era fácil de localizar y evaluar
x 2
La Tabla de Contenido provista delineaba claramente el contenido y estructura del portafolio
x 1
Descripción de evidencia fueron provistas conectando las evidencias al conocimiento y habilidades en una carrera escogida. Las siguientes preguntas fueron dirigidas para cada evidencia: 1) ¿Cuando en tu crecimiento y desarrollo profesional fue la evidencia creada? 2) ¿Cuál fue el propósito de la evidencia? 3) ¿Cómo utilizaste la evidencia? 4) ¿Qué conocimiento, y/o habilidades la evidencia demuestra? 5) ¿Qué ganaste con el resultado de crear la evidencia? x 3
Evidencia apropiada fue provista para la demostración de talentos, habilidades de la carrera escogida
x 3
Calidad de evidencia: evidencia libre de errores y visualmente atrayente
x 1
Puntos Totales (100)
Departamento de Educación Agrícola Colegio de Ciencias Agrícolas
Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez Apartado 9030
Mayagüez, Puerto Rico 00680-9030 Teléfonos: (787) 832-4040
Introducción _____ _____ *Página de Presentación _____ _____ *Tabla de Contenido _____ _____ *Modelo del Programa de Preparación de Maestros EdAg _____ _____ *Metas y Objetivos del Programa de Preparación de Maestros EdAg _____ _____ *Autobiografía _____ _____ *Resume _____ _____ Transcripción de créditos
_____ _____ *Ensayo relacionado a su propósito para enseñar _____ _____ *Su Filosofía de la Educación _____ _____ *Cuatro muestras de Comunicación Escrita en Educ. Gen. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ _____ _____ *Ensayos Ejemplares de Clases de Contenido _____ _____ *Ensayo de Reflexión:
II. Assessment: Evalúe el aprendizaje de los estudiantes con una variedad de Assessments (5) _____ _____ *___________________________________ *___________________________________ *___________________________________ *___________________________________ *___________________________________
III. Relaciones: Establezca relaciones reciprocas y profesionales con aquellos relacionados a aprendizaje de estudiantes _____ _____ Muestras de cartas, Memos a estudiantes y padres _____ _____ Reconocimientos, Membrecías en Organizaciones profesionales _____ _____ Participación en Actividades Académicas Universitarias _____ _____ Experiencias Orientadas al Servicio Comunitario
IV. Ambiente: Desarrollar un ambiente positive por el Desarrollo y el aprendizaje del estudiante _____ _____ *Planes de Lección _____ _____ *Planes de Unidad _____ _____ *Ensayo relacionado a la disciplina en el salón de clase _____ _____ *Ensayo relacionado a la Psicología educativa __________________________________ __________________________________ __________________________________ _____ _____ *Ensayo relacionado a la diversidad en el salón de clases _____ _____ *Video de una de sus clases _____ _____ *Muestra de trabajo tecnológico educativo _____ _____ Muestra de fotografía para fines educativos _____ _____ Fotografías que evidencien su experiencia como maestro _____ _____ Reporte de progreso de los estudiantes _____ _____ *Ensayo de Reflexión: Contenido y Metodología (Metas/Objs)
_____ _____ *Ensayo de Reflexión final
_____ _____ Evaluación de entrevista de entrada _____ _____ Evaluación del Método utilizado en su Portafolio
El estudiante arriba mencionado a completado todos los requisitos para el Portafolio de Educación y su desempeño puede ser evaluado con las siguiente puntuación
5 4 3 2 1 (Circule un número utilizando la Rúbrica del Portafolio)
Comentarios:
_______________________________ ________________________ Firma del Supervisor Fecha