DEPARTAMENTO DE PIANO COMPLEMENTARIO, CLAVE COMPLEMENTARIO, BAJO CONTINUO Y ACOMPAÑAMIENTO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PIANO COMPLEMENTARIO CURSO 2017/18
DEPARTAMENTO DE PIANO COMPLEMENTARIO, CLAVE COMPLEMENTARIO,
BAJO CONTINUO Y ACOMPAÑAMIENTO.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PIANO COMPLEMENTARIO
CURSO 2017/18
2
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA “JOSÉ CASTRO OVEJERO”.
LEÓN
3
ÍNDICE
1. - DIRECTRICES GENERALES .......................................... ¡Error! Marcador no definido.
1.1. INTRODUCCIÓN ............................................ ¡Error! Marcador no definido.
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO ..... ¡Error! Marcador no definido.
1.3. TIEMPOS LECTIVOS: .................................... ¡Error! Marcador no definido.
1.4. REFERENCIAS LEGISLATIVAS: ................ ¡Error! Marcador no definido.
1.5. OTRAS REFERENCIAS: ................................. ¡Error! Marcador no definido.
2. - OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE
LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES. ....................... ¡Error! Marcador no definido.
1.1. OBJETIVOS GENERALES ............................. ¡Error! Marcador no definido.
1.2. CONTENIDOS GENERALES ......................... ¡Error! Marcador no definido.
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES. ........... ¡Error! Marcador no
definido.
3.- METODOLOGÍA ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
4.- PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:¡Error! Marcador no definido.
5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................... ¡Error! Marcador no definido.
6.- ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ....... ¡Error! Marcador no definido.
8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES¡Error! Marcador no definido.
9.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES: REPERTORIO COMPLEMENTARIO Y
BIBLIOGRAFÍA ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
10.- PRUEBAS ESPECIALES: PEC Y EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE .............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
11.-- ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES. PIANO
COMPLEMENTARIO ...................................................... ¡Error! Marcador no definido.
11.1.- ACCESO A CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES .. ¡Error!
Marcador no definido.
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11.2.- ACCESO A QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES..... ¡Error!
Marcador no definido.
11.3.--ACCESO A SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ........ ¡Error!
Marcador no definido.
12.- - PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA POR CURSOS ......... ¡Error! Marcador no definido.
12.1.- CURSO III................................................. ¡Error! Marcador no definido.
12.2.- CURSO IV ................................................ ¡Error! Marcador no definido.
12.3.- CURSO V .................................................. ¡Error! Marcador no definido.
12.4.- CURSO VI ................................................ ¡Error! Marcador no definido.
0. - DIRECTRICES GENERALES
1.1. INTRODUCCIÓN
La música que en los últimos siglos ha surgido como producto de nuestra
cultura occidental, es esencialmente polifónica (entendiendo por polifonía, en
sentido amplio, no sólo la escritura estrictamente contrapuntística, vocal y/o
instrumental, actual o de pasadas épocas, sino también la música de estilo armónico
que se configura a lo largo del siglo XVIII, que culmina en el XIX que ha continuado
su evolución hasta nuestros días dando lugar a nuevos aspectos o nuevas formas
del pensamiento polifónico). Para cualquier músico que no tenga como primer
objetivo hacer una carrera de intérprete instrumental (para un compositor, un
director de orquesta o de coro, un musicólogo, un cantante, un profesor de teoría o
de instrumento, etc.), la práctica de un instrumento polifónico es un auxiliar
valiosísimo, una herramienta de trabajo de indudable eficacia, ya que le ofrecerá la
posibilidad de penetrar en el tejido de una partitura polifónica más o menos
compleja, aprehendiéndola globalmente en sus dimensiones vertical y horizontal, y
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convirtiéndola de inmediato en realidad sonora. También para los intérpretes que
cultiven instrumentos monódicos como los de viento (lengüetas, boquillas, etc.), de
capacidad polifónica limitada como los de arco, el aprendizaje paralelo de un
instrumento polifónico resulta ser un medio auxiliar de inestimable utilidad para el
mejor conocimiento del repertorio específico de su propio instrumento, necesitado
casi siempre en la práctica del apoyo o la colaboración más o menos estrecha de un
instrumento polifónico. También la guitarra –instrumentos cuyas posibilidades
polifónicas están sensiblemente limitadas por el hecho de que la mano izquierda se
ve reducida a la función de fijar la entonación de las notas, quedando así privada
prácticamente de toda otra capacidad de realización –se puede beneficiar de este
trabajo simultáneo en un instrumento que le permita el acceso a unos horizontes
polifónicos de mayor amplitud. Por último –y esto afecta a la generalidad de los
estudiantes de música – el desarrollo de la audición interna se verá favorecido y
reforzado mediante la comprobación inmediata en el instrumento polifónico de cómo
suena en realidad lo que imaginamos en nuestra mente a partir de la escritura.
Los instrumentos de gran capacidad polifónica son, por definición, los de
teclado: órgano, clave y piano, principalmente. El piano aparece como el
instrumento idóneo para llenar esta función complementaria; para los instrumentos
de viento madera, metal y cuerdas. En primer lugar está su ya reseñada capacidad
polifónica, que comparte, como se ha dicho. En segundo lugar, el piano es un
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instrumento que ofrece un aprendizaje relativamente fácil en los inicios, ya que no
padece, a ese nivel, las limitaciones o las desventajas que presentan los
instrumentos de cuerda o viento (afinación, embocadura, respiración, obtención de
un sonido de entonación y calidad razonablemente aceptable, etc.). En cuanto a la
amplitud de registro, el piano es, a efectos prácticos, equiparable a la orquesta
sinfónica, y casi otro tanto cabe decir en lo que se refiere a su riqueza dinámica.
Inmediatez en la emisión del sonido y agilidad sin más límites que los que imponga
la propia habilidad del ejecutante, son otras cualidades valiosas del piano. Por
último, habla a favor de él su inmensa difusión en el mundo musical de hoy.
Respecto al clave, se hace necesaria su función complementaria en los
instrumentos tales como la flauta de pico, la viola da gamba, instrumentos de púa y
los instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco. Puesto que como
instrumentos utilizados en interpretación de música antigua, el aprendizaje de este
instrumento es más afín a los objetivos y contenidos de los mismos. Así mismo, el
estudio del clave complementario se hace recomendable por razones de afinidad
histórica y estilística, por todas las cuestiones comunes de articulación,
ornamentación, etc., y las de afinación y temperamento – el temperamento igual del
piano es ajeno a los usados en esos instrumentos –, así como por abordar un
repertorio estilísticamente paralelo al del instrumento principal, consideramos
adecuado que las especialidades anteriormente citadas, cursen la asignatura de
clave complementario en sustitución de la de piano complementario. El piano y el
clave complementario pretende ofrecer una enseñanza orientada a complementar la
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formación de los instrumentistas no polifónicos, y a poner en manos de los
estudiantes que vayan a optar por otras especialidades en las enseñanzas
superiores un útil que les permita el acceso práctico a cualquier música. Con este
objetivo, la enseñanza no se orientará tanto hacia el desarrollo de una gran
capacidad técnica, cuanto a potenciar otros aspectos, ya señalados antes, tales
como percepción global de la polifonía, audición interna, habilidad en la lectura a
primera vista (incluida una posible simplificación rápida de lo escrito en la partitura),
etc. Por supuesto, conviene tener muy en cuenta que la capacidad de realización al
teclado estará siempre condicionada por el grado de dominio alcanzado en la
técnica del instrumento, pero es evidente que, en este sentido, los niveles a fijar
tienen que estar por debajo de los que se exigen normalmente al pianista si no se
quiere interferir gravosamente en lo que para cada estudiante suponga la finalidad
principal de su trabajo. De esta manera podrá cumplir el piano y el clave una
deseable y conveniente función complementaria en la educación de todo profesional
de la música.
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
El Piano Complementario es una asignatura que va dirigida a los alumnos de
tercero, cuarto, quinto y sexto cursos de las Enseñanzas Profesionales de música,
que son a su vez alumnos de otras especialidades instrumentales, y que de
antemano tienen conocimientos musicales teóricos y una formación musical previa.
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Conviene destacar algunos factores, relativos a las características del alumnado,
que van a ser determinantes en la enseñanza de la asignatura. Los alumnos de
Piano Complementario, tal y como ya se ha apuntado tienen una formación musical
que condiciona su primer contacto con el instrumento. Por un lado, tienen resuelta
una buena parte de los problemas de lenguaje musical y son capaces de interiorizar
la música. Por otro, algunas dificultades con las que se suelen encontrar estos
alumnos al iniciarse en el nuevo instrumento suelen ser las derivadas de las
características propias del piano, tales cómo: la necesidad de leer dos pentagramas
simultáneamente, la lectura de acordes, la escritura polifónica, los diferentes
recursos en la emisión del sonido, desarrollar una audición global, así cómo
interiorizar nuevos roles compositivos (melodía, acompañamiento, bajos
mantenidos, etc.).
Es necesario no olvidar que el alumnado constituye un grupo muy variado en
cuanto a: edad (de 14 a 30 años aprox.), instrumento (características propias,
fluidez de lectura de claves, repertorio conocido), formación previa (desde la
enseñanza secundaria hasta la universitaria) y motivaciones e intereses. Todo esto,
unido a las características personales y específicas de cada uno, condicionará de
forma decisiva, la elaboración de una Programación Didáctica flexible, que se
adapte a la realidad y necesidades de los alumnos, tratando de resolver de manera
eficaz la multiplicidad de situaciones que se puedan llegar a dar.
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1.3. TIEMPOS LECTIVOS:
Siguiendo las directrices marcadas por la Consejería de Educación y Cultura
de la Junta de Castilla y León, las clases se desarrollarán de forma individual, con
una periodicidad de media hora semanal, aunque según las circunstancias, se
podrán planificar actividades conjuntas de mayor duración (extraescolares y
complementarias) tal y como se detalla en los apartados correspondientes.
1.4. REFERENCIAS LEGISLATIVAS:
DECRETO 65/2005, de 15 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de los Centros que imparten Enseñanzas escolares de Régimen
Especial (BOCyL, 21 de septiembre de 2005)
ORDEN EDU/1188/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la
organización y funcionamiento de los conservatorios profesionales de música
de Castilla y León.
DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currículo de las
enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de
Castilla y León.
ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, por la que se regula la evaluación de
las enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de
evaluación, en la Comunidad de Castilla y León.
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Resolución de 23 de Septiembre de 2008 de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establecen las
equivalencias de determinadas asignaturas (Piano Complementario) de las
Enseñanzas Profesionales de Música y el procedimiento para su convalidación
(BOCYL 25-9-2008).
• RESOLUCIÓN de 25 de marzo de 2013, de la Dirección General de
Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, relativa a los procesos de
admisión y matriculación de alumnos en las enseñanza elementales y
profesionales de música en los Conservatorios de Música de la Comunidad de
Castilla y León.
1.5. OTRAS REFERENCIAS:
Proyecto Educativo de Centro del Conservatorio Profesional de Música “José
Castro Ovejero” de León.
2. - OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
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1.1. OBJETIVOS GENERALES
Según la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la
Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), la enseñanza
de piano complementario en las enseñanzas profesionales de música tendrá
como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades
siguientes:
• Conocer las distintas posibilidades del instrumento.
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita desenvolverse con
la mayor soltura posible en el teclado, enfrentándose a dificultades de un
cierto nivel.
• Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la lectura a primera vista.
• Leer con fluidez partituras polifónicas, con plena comprensión de sus
formulaciones armónicas así como de sus aspectos lineales o
contrapuntísticos.
La aplicación de los puntos anteriores se hará de acuerdo con la dificultad del
programa correspondiente al curso en el que el alumno esté matriculado. También
serán de aplicación, tal y como se establece en la legislación vigente, los Objetivos
Generales de las enseñanzas profesionales de música, así cómo aquellos
enunciados en el Proyecto Educativo del presente curso, entre los que es de interés
mencionar:
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• Utilizar la concentración en la audición y en la interpretación como medio para
dominar el cuerpo y la mente.
• Utilizar los conocimientos teóricos (armónicos, formales, etc.) en sus
interpretaciones.
1.2. CONTENIDOS GENERALES
Según la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la
Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), los
contenidos generales son:
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación, ligada a un
principio de utilización consciente del peso del brazo.
• Planificación del trabajo de la técnica teniendo en cuenta la unidad profunda
de los factores que la determinan: desarrollo de la técnica digital
(independencia, velocidad, fuerza y resistencia en los movimientos de
articulación de los dedos y desarrollo de la técnica braquial –caídas y
lanzamientos de antebrazo y brazo, movimientos de rotación y circulares de la
mano y la muñeca, desplazamientos laterales, etc.).
• Principios de digitación.
• Práctica de los diversos modos de pulsación o ataques posibles, en función
siempre de la dinámica, el fraseo y el sentido musical general del fragmento
de que se trate.
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• Desarrollo de una técnica polifónica básica.
• Práctica intensiva de la lectura a primera vista.
• Lectura armónica (lectura de acordes, series de acordes enlazados, acordes
desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como
fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos, arpegiados, etc.)
• Lectura contrapuntística, estrictamente lineal, a dos e incluso a tres voces.
• Estudios y obras del repertorio para piano de dificultad progresiva, prestando
especial atención a todo aquel material de trabajo que contribuya de manera
especial a la capacidad de aprehender y realizar de forma inmediata en el
teclado la escritura polifónica, puesto que en ello reside la utilidad esencial de
la asignatura.
También serán de aplicación tal y como se dispone en el Proyecto Curricular,
aquellos contenidos enunciados en el mismo, más profundamente relacionados con
la especialidad de Piano Complementario.
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES.
Según la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la
Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), se
establecen los siguientes criterios de evaluación:
1. Leer textos a primera vista.
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Este criterio de evaluación pretende constatar la capacidad del alumno para
desenvolverse con cierto grado de autonomía en la lectura de un texto instrumental.
2. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
Este criterio de evaluación pretende verificar que los alumnos son capaces de
aplicar en su estudio las indicaciones de los profesores y, con ellas, desarrollar una
autonomía de trabajo que les permita una cierta valoración de su rendimiento.
3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes.
Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar
el tempo, la articulación y la dinámica como elementos básicos de la interpretación.
4. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o
cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos
o voces.
Este criterio de evaluación presta atención a la capacidad del alumno de adaptarse
musical y sonoramente a sus compañeros para realizar un trabajo común.
5. Llegar a través del análisis a la estructura armónica interna de un fragmento
de partitura para teclado.
Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad del alumno para utilizar el
análisis como medio para hallar la estructura armónica subyacente en un fragmento
de música, y determinar los diferentes tratamientos a que la misma ha sido sometida
por el compositor para la realización de la obra.
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6. Reducción armónica de un fragmento sencillo de música escrita para un
instrumento polifónico.
Mediante este criterio se podrán valorar los conocimientos analíticos del alumno en
lo referente a la identificación de las estructuras armónicas básicas, mediante un
ejercicio de lectura basado principalmente en la eliminación de todo aquello que no
sea esencial desde el punto de vista de dichas estructuras.
7. Lectura simplificada de obras o fragmentos con disposiciones armónicas
típicamente pianísticas (arpegios, etc.).
Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad de síntesis del alumno y su
rapidez en la realización de pasajes armónicos simples, pero de ejecución
relativamente complicada.
8. Repentización de una partitura participando dentro de un grupo de
instrumentos o acompañando a un solista.
Se trata de valorar el grado de desarrollo de los reflejos y demás cualidades que son
estimuladas en el alumno a través de la lectura improvisada formando parte de un
grupo de instrumentistas o en el acompañamiento.
También serán de aplicación tal y como se dispone en el Proyecto Curricular,
aquellos criterios enunciados en el mismo (participación en audiciones, actividades,
etc.) más profundamente relacionados con la especialidad de Piano
Complementario.
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3.- METODOLOGÍA
En la asignatura de Piano Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa, participativa, variada y flexible.
Asimismo, se tratará de partir de la realidad de los alumnos y alumnas,
teniendo en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, así como
la potencialidad de cada uno de ellos. Dentro de un mismo curso se reciben
alumnos de distintas especialidades instrumentales, de distintas edades y con
distinto grado de madurez e intereses. Se tratará de aprovechar esta diversidad.
• Creativa: en cuanto a la realización de actividades motivadoras para el
alumnado (trabajo en grupo, realización de audiciones, improvisación,
repertorio pop, etc.) que respondan a sus intereses, desarrollando este tipo de
capacidades.
• Activa: en cuanto a que se implicará al alumno en su propio proceso de
aprendizaje (por ejemplo, planteando una serie de cuestiones o guiando en
una serie de tareas, de manera, que sea el mismo alumno, el que llegue a
una serie de conclusiones; esto se llevará a cabo de lo particular a lo general
o viceversa, según proceda).
• Participativa: en cuanto a que se procurará organizar las clases individuales
de media hora, de forma, que de vez en cuando, estos alumnos, puedan
trabajar en grupo, de hora en hora, en atención a afinidades instrumentales,
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edades, conocimientos y destrezas. Además se fomentará la participación del
alumno, en todas las actividades que se realicen tanto dentro como fuera del
aula.
• Variada y flexible: adaptada a las características de cada alumno y la
consecución de objetivos propuesto a lo largo del curso.
Debido al carácter eminentemente práctico de la asignatura, se procurará que
el trabajo realizado sirva de refuerzo a los conocimientos y habilidades adquiridas
en otras materias, además de ofrecer al alumno un panorama más completo del
hecho musical.
RECURSOS METODOLÓGICOS: ACTIVIDADES
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos, podrán
planificarse:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Ejercicios de psicomotricidad.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Dictados armónicos.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
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• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
• Partituras de canción popular, jazz, clásica.
• Realización de talleres monográficos sobre algún tema o compositor.
• Técnicas de grabación.
• Audiciones periódicas.
No se establece una temporalización específica de cada actividad, debido a
que ante un alumnado tan diverso, se considera necesaria la realización de un plan
personalizado flexible, adaptado a las necesidades reales de cada alumno y al
grado de consecución de los objetivos propuestos a lo largo del curso y en los
principales momentos de evaluación.
La participación activa del profesor en estas actividades, como guía,
mediante: exposiciones o explicaciones, realización de ejemplos musicales,
preparación y diseño de pruebas específicas, seleccionando material y ejercicios,
escucha atenta y activa, acompañando instrumentalmente, etc, se considera
fundamental para la eficacia de las mismas. Por otra parte, la colaboración con otros
departamentos en actividades o audiciones se considerará altamente beneficiosa y
motivadora para conseguir los objetivos propuestos en cada curso.
Por último, se potenciarán aquellos aspectos que permitan al alumno
comprobar y valorar su propio proceso aprendizaje y el grado de consecución de los
objetivos propuestos.
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4.- PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Serán de aplicación los principios que rigen la evaluación continua.
Debido a la variedad de situaciones que se suelen dar en los alumnos que
inician cualquier curso de Piano Complementario, se considera recomendable
realizar una evaluación inicial para averiguar los conocimientos previos que dichos
alumnos tienen respecto al instrumento, y así poder trazar un plan personalizado
eficaz y flexible, en el cual poder aplicar una evaluación procesual continua que
permita valorar el grado de consecución de objetivos y adquisición de capacidades,
así cómo detectar las principales dificultades del propio proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Se organizarán actividades específicas de autoevaluación y coevaluación
para que los alumnos tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y de sus
progresos, a partir de lo establecido en el apartado “3, Metodología”, de esta
programación didáctica. A partir de lo ya enunciado y según lo establecido en el
Proyecto Curricular se aplicará una evaluación sumativa ó final coincidiendo con el
final de trimestre o de curso, según proceda.
Los instrumentos de evaluación utilizados son:
Técnicas de observación sistemática: En atención a la evaluación continua, el
control del proceso de aprendizaje del alumno será semanal en cada una de sus
clases. A través de ellas, el profesor observará los progresos y dificultades que cada
alumno tenga para alcanzar los objetivos.
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Análisis de las producciones de los alumnos: Valoración de las interpretaciones
y creaciones realizadas por los alumnos, registradas a través de las grabaciones y
actividades diseñadas para tal efecto, además de la observación sistemática de los
mismos ya descrita. Verbalización: Debates, exposiciones, propuestas y dudas o
preguntas realizadas por los alumnos.
Pruebas específicas: Realización de controles y ejercicios sobre un determinado
contenido o tema. Por otra parte, como medida de evaluación y control del nivel en
los diferentes cursos, se podrán planificar y organizar pruebas específicas, que
serán valoradas por varios profesores formado por miembros del Departamento
(aplicándose los principios de la evaluación colegiada), siempre y cuando éste lo
estime oportuno y/o a petición de cualquier miembro del mismo. Aunque el resultado
de dichas pruebas no será vinculante en relación a la calificación, sí podrá ser
tenido en cuenta como un elemento más en el proceso de evaluación.
Fichas específicas, encuestas o cuestionarios: Se podrán diseñar con la
finalidad de recoger información relativa a los siguientes aspectos: los procesos de
aprendizaje de los alumnos, la utilidad y validez de los métodos y recursos
utilizados, la percepción de los intereses de los alumnos, el grado de consecución
de objetivos, registro de anécdotas (faltas de asistencia, puntualidad, etc.) u otros
aspectos del proceso educativo.
La realización de estas últimas supondrá la puesta en práctica de lo dispuesto
en el apartado Evaluación de los procesos de enseñanza de los profesores, del
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Proyecto Curricular, además de las valoraciones relacionadas con los aspectos
anteriormente mencionados, realizadas a lo largo del curso en las reuniones de
Departamento y en los Equipos Docentes. Los resultados y conclusiones se
reflejarán en las correspondientes actas y en la Memoria Final de curso. No
obstante y en aplicación de lo dispuesto en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de
junio, sobre este aspecto Evaluación de la práctica docente, se aplicarán las
siguientes acciones registradas en los documentos del Departamento, antes
mencionados:
✓ Análisis del rendimiento de los alumnos por trimestres basadas en las
valoraciones registradas en las reuniones correspondientes a los Equipos
Docentes y Sesiones de evaluación en lo concerniente a las calificaciones
obtenidas, dificultades registradas y procesos realizados.
✓ Análisis del grado de aplicación de la programación didáctica de manera
continua.
✓ Puesta en común de las fichas de seguimiento de la Programación Didáctica
de cada miembro del Departamento.
✓ Valoraciones y resultados de actividades organizadas y realizadas por el
propio Departamento.
✓ Elaboración de cuestionarios de valoración de los siguientes aspectos:
adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las
características y necesidades del alumnado, os aprendizajes conseguidos por
el alumnado, las medidas de atención a la diversidad aplicadas, la
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programación y su desarrollo, la organización del aula, el aprovechamiento, de
los recursos del centro y los procedimientos de evaluación del alumnado.
✓ Clasificación e incorporación de repertorio nuevo por cursos.
✓ Reclasificación de repertorio y contenidos, ya dispuestos, si las necesidades y
circunstancias así lo precisan.
✓ Adquisición de nuevos recursos: bibliográficos, nuevas tecnologías, partituras,
etc.
✓ Registro de producciones de los alumnos.
✓ Detección de dificultades de diversa índole, alumnos con necesidades
específicas, de aprendizaje, etc.
Las valoraciones y modificaciones acordadas quedarán registradas en la
Memoria Final de curso y se aplicarán en el presente documento del curso
siguiente.
En aplicación a lo dispuesto en el Plan de Acción Tutorial, y a través de las
reuniones trimestrales de los Equipos Docentes, los profesores de Piano
Complementario informarán a los profesores-tutores sobre todos aquellos aspectos
que conciernen al proceso de aprendizaje (objetivos conseguidos, actitud,
realización de actividades, etc.), las posibles situaciones de los alumnos (faltas de
asistencia, pérdida de la evaluación continua, etc.) y las posibles soluciones que se
puedan aplicar. De la misma forma, dentro del marco de acción del P.A.T. los
profesores de Piano Complementario dispondrán de un tiempo de dedicación a la
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atención de alumnos y padres de alumnos, dentro de su horario semanal, tal y como
establezca la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León.
Tal y como se establece en la legislación vigente, se realizarán tres
sesiones de evaluación, correspondiendo con el final de cada trimestre, donde el
equipo docente realizará un análisis sobre la evolución y el rendimiento del alumno.
Los profesores de Piano Complementario participarán en estas reuniones
informando al profesor-tutor y al resto del equipo docente sobre sus valoraciones y
sobre las posibles soluciones a aplicar si se detectan problemas en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Al final del primer y del segundo trimestre, la calificación del alumno se
expresará en los términos de “Apto” o “No Apto” en función del grado de
consecución de los objetivos propios del curso y su aplicación en los contenidos
especificados en la secuenciación trimestral de los mismos. De la misma forma, al
finalizar el curso en la evaluación final, la calificación del alumno será expresada a
través de las puntuaciones de 1 a 10 sin decimales, en función de los objetivos
conseguidos y de la aplicación de los criterios de calificación del curso
correspondiente. Estos resultados serán informados por escrito a los interesados
(alumnos y/o padres) por el profesor-tutor respectivo.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE
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Será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en: ORDEN EDU/1118/2008, de
19 de junio, Artículo 4.– Sesiones de evaluación y pruebas extraordinarias.
Punto 6. (Ver Capítulo 10)
La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas será similar
a las especificadas en el capítulo 10. PRUEBAS ESPECIALES: PRUEBA
SUSTITUORIAS A LA PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Y PRUEBAS
EXTRAORDINARIAS MES DE SEPTIEMBRE, del presente documento,
ajustándose en todo momento a las características del curso correspondiente.
No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor/a así lo estiman
oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma particular,
se podrán basar en aspectos concretos de los apartados, contenidos o habilidades,
siempre y cuando se garantice la consecución de los objetivos propuestos en el
curso que se corresponda.
5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dentro de los objetivos y los contenidos de cada curso se distinguirán
DOS APARTADOS independientes:
El apartado 1º (REPERTORIO) hará referencia al número de obras o
piezas a interpretar, dentro de un repertorio específico, y su valoración se realizará
objetivamente en función de la fidelidad a la partitura, en base a una lectura
correcta tanto melódica como rítmica, fluidez de ejecución, utilización adecuada del
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tempo, atención a indicaciones dinámicas y agógicas, realización de fraseo y
articulaciones, diferenciación de ataques, posición del cuerpo y manos, calidad de
sonido, etc, siempre acorde con los contenidos específicos de este apartado,
tratados en cada curso y con el nivel de las obras exigidas.
El apartado 2º (ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS ) hará referencia a los objetivos y contenidos del programa específico
de cada curso. Se valorará el grado de consecución de conocimientos del alumno
como el de adquisición de habilidades creativas (improvisación, lectura a vista y
acompañamiento) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.),
Basándose en la aplicación de la evaluación continua a lo largo del
curso, la calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los
siguientes apartados, ponderándose de la siguiente manera:
a) Consecución de las capacidades expresadas en la Programación Didáctica
(80%)
APARTADO 1º (40%)
Interpretación de un determinado número piezas u obras, según lo
establecido en el apartado primero de los contenidos del curso correspondiente
(véase programación específica de cada curso).
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Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
ataque, dinámica, etc., sin perjuicio de lo especificado en los requisitos mínimos
exigibles.
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40% de la nota
final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a
cinco para realizar la correspondiente ponderación.
APARTADO 2º (40%)
Valoración de las capacidades y destrezas, enumeradas en los restantes
criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
Se valorará el grado de consecución de de los objetivos generales de la
programación y específicos del curso, es decir, tanto los conocimientos del alumno
como el grado de adquisición de habilidades creativas (improvisación, lectura a
vista, etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades, identificación
de estructuras, etc.)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40% de la nota
final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a
cinco para realizar la correspondiente ponderación.
27
b) Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la nota
final, en atención a la participación activa del alumno en las diferentes actividades
escolares, extraescolares y complementarias programadas por el departamento,
tales como:
-. Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
- Colaboración como acompañantes a alumnos que estén iniciándose en el estudio
de instrumentos melódicos, en la interpretación de obras sencillas que lo requieran
y/o participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
-. Creación de obras propias y/o arreglos, basados en canciones y estructuras
conocidas.
-. Talleres de improvisación.
-. Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o documentales, debates,
realización de trabajos específicos, actividades de grabación, etc.
c) Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se considera
fundamental la asistencia continuada a clase, así como su aprovechamiento, de
manera que se valorará de forma positiva este apartado si se constata la realización
28
de un trabajo continuado y constante a lo largo del curso, la participación activa en
las actividades del aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
OTROS ASPECTOS A RECORDAR SOBRE LA CALIFICACIÓN
29
En función de lo descrito en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio,
Artículo 5.– Resultados de la evaluación:
1. Los resultados de la evaluación de las distintas asignaturas que
componen el currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de
música se expresarán mediante calificaciones utilizando la escala numérica de
1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a
cinco y negativas las inferiores a cinco.
2. Los resultados derivados de las sesiones de evaluación se
consignarán en los documentos de evaluación en los términos establecidos
en el presente artículo.
3. Cuando un alumno no se presente a la prueba extraordinaria
correspondiente a alguna de las asignaturas no superadas en la evaluación
final ordinaria, en los documentos de evaluación se consignará la expresión
«No presentado» (o su abreviatura NP), que tendrá a todos los efectos, la
consideración de calificación negativa.
4. Si la calificación de una asignatura estuviera condicionada a la
superación de otra del curso anterior con igual denominación o bien no
homónima pero cuyos contenidos sean progresivos y para las que los centros
hayan establecido condiciones de superación, en el caso de que la calificación
30
de la asignatura del curso anterior fuera negativa, la expresión de la
evaluación de la asignatura del curso en que el alumno está matriculado será
«Pendiente» (o su abreviatura PE).
5. Cuando un alumno haya accedido a un curso distinto del 1.º de las
enseñanzas elementales y profesionales de música, las asignaturas de todos
los cursos anteriores a aquél al que se accede figurarán en los documentos de
evaluación con la expresión «Superada en prueba de acceso» (o su
abreviatura SP).
6. En el caso de las asignaturas que hubieran sido objeto de
convalidación, se consignará tal circunstancia mediante la inserción de la
palabra «Convalidada» (o su abreviatura CV), en la casilla destinada a la
calificación.
7. Cuando un alumno curse dos especialidades de forma simultánea, el
centro abrirá un nuevo expediente académico y un nuevo libro de
calificaciones para la nueva especialidad. En los documentos de evaluación
correspondientes a la segunda especialidad, respecto a la calificación de las
asignaturas comunes se procederá según lo establecido en el artículo 6 del
Decreto 60/2007.
8. Los alumnos a los que les sea concedida la matrícula en más de un
curso académico, de conformidad con lo establecido en el artículo 6.6 del
31
Decreto 60/2007, de 7 de junio, deberán ser evaluados y calificados en todas
las asignaturas de ambos cursos.
En los documentos de evaluación figurarán todas las asignaturas de los
dos cursos en el año académico para el que se realiza la matrícula en más de
un curso, con la calificación correspondiente en los términos establecidos en
el presente artículo.
32
6.- ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en
este caso, la asignatura de Piano Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso respectivo a recuperar. Estas actividades de recuperación tratarán de
reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la
consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de tratar de garantizar
continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
Para ello, se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no
aprobada en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con la participación
activa en la misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la
superación de los objetivos mínimos establecidos del curso pendiente. Los
contenidos y criterios de calificación de la misma serán los mismos que los
especificados en el curso pendiente a recuperar. El diseño y estructura de dicha
prueba será similar a lo establecido en el apartado 9 de esta programación
didáctica, referente a las Pruebas y contenidos de acceso a las enseñanzas
33
profesionales de música, piano complementario, sin perjuicio de lo que estime
oportuno el profesor en función de cada caso.
La estructura, contenidos y criterios de calificación se especificarán por
cursos.
CIRCUNSTANCIAS ESPECIALES:
“ALUMNOS/AS REPETIDORES QUE HAN SUPERADO LA ASIGNATURA DE
PIANO COMPLEMENTARIO EL CURSO ANTERIOR”
Para aquellos casos de alumnos que se encuentran repitiendo curso, aunque
en el curso anterior hubiesen superado la asignatura de Piano Complementario, el
profesor diseñará un Plan especial de actividades metodológicas y de evaluación,
en el que se podrá centrar en aquellos contenidos, que según cada caso y a criterio
del profesor, sea más conveniente reforzar (en base al rendimiento registrado por el
alumno/a hasta la fecha y con la finalidad de mantener el nivel de motivación
adecuado), debiendo el profesor especificar a cada caso, el nivel mínimo a exigir,
aunque según proceda, pueda ser superior al especificado en el curso en el que se
encuentre.”
“ALUMNOS/AS QUE REALIZAN SIMULTANEIDAD DE INSTRUMENTO EN LA
ESPECIALIDAD DE PIANO”
Dadas las circunstancias específicas de los alumnos que cursan una segunda
especialidad instrumental, en este caso, Piano, en el que se hace un estudio
34
específico del repertorio correspondiente, el profesor/a de Piano complementario
podrá centrar toda su actividad en los contenidos y actividades del Apartado B,
procediendo si así lo estima oportuno, la valoración de este apartado en un 80 %,
dentro del proceso de evaluación y calificación acordado en la presente
Programación Didáctica.
7º.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y PERMANENCIA.
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
35
(Según Real Decreto 1577/2006, de 22 y de diciembre y decreto 60/2007 de 7 de
Junio).
1. Los alumnos de las enseñanzas elementales promocionarán de curso
cuando tengan superadas todas las asignaturas o tengan evaluación negativa
como máximo en una asignatura. Para los alumnos que promocionen con una
asignatura pendiente referida a la práctica instrumental, la recuperación
deberá realizarse en la clase del curso siguiente. En el caso de que la
asignatura corresponda al 4º curso, el alumno deberá realizar la recuperación
en dicho curso.
2. Los alumnos de las enseñanzas profesionales promocionarán de
curso cuando hayan superado las asignaturas cursadas o tengan evaluación
negativa como máximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas
pendientes referidas a la práctica instrumental o vocal, la recuperación de la
asignatura deberá realizarse en la clase del curso siguiente si forma parte del
mismo.
3. El límite de permanencia en las enseñanzas elementales de música
será de cinco años, sin que en ningún caso los alumnos puedan permanecer
más de dos años en el mismo curso, excepto en 4.º curso, siempre y cuando
no se hayan agotado los cinco años de permanencia.
En las enseñanzas profesionales el límite será de ocho años no
36
pudiendo permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en 6º
curso.
4. Con carácter excepcional se podrá ampliar en un año la permanencia
en supuestos de enfermedad grave que impida el normal desarrollo de las
enseñanzas u otras circunstancias que merezcan igual consideración.
8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
37
• Audiciones periódicas organizadas por el Departamento. Debido a la elevada
carga lectiva que tienen los alumnos, no se considerará obligatoria la
participación en audiciones, aunque sí recomendable. El Departamento tratará
de organizar estas actividades con una periodicidad, de forma que los
alumnos que lo deseen puedan participar en ellas. En la medida de lo posible,
se registrarán grabaciones de estas actividades.
• Creación de obras propias y/o arreglos, basados en canciones y estructuras
conocidas, participación en otras actividades del centro.
• Talleres de improvisación.
• Formación de grupos estables de piano a cuatro manos.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o documentales, debates,
realización de trabajos específicos, actividades de grabación, etc.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén iniciándose en el
estudio de instrumentos melódicos, en la interpretación de obras sencillas que
lo requieran y/o participación de los mismos en audiciones organizadas por
otros departamentos.
• Otras actividades: realización de otro tipo audiciones o colaboraciones en
otros proyectos o seminarios relacionados con la materia.
Aquellas otras actividades que para su realización implican su desarrollo fuera
del horario lectivo normal de los alumnos, por suponer en la mayoría de las
ocasiones la cooperación conjunta con otros departamentos.
38
9.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES: REPERTORIO
COMPLEMENTARIO Y BIBLIOGRAFÍA
Además del repertorio especificado en los contenidos de cada curso, y con
una finalidad orientativa, a continuación se expone una relación de recursos
bibliográficos, que pretende adaptarse a las diferentes particularidades e intereses
del alumnado, pudiendo admitirse en cada apartado otras obras de similar dificultad
y estilo.
Métodos de iniciación
Bastien for older beginners. James Bastien. Neil A. Kjos Music Company.
Piano básico de Bastien (1-3) Neil A. Kjos Music Company.
The Classic Piano Course. For older beginners. Vol 1 -2. Carol Barrat. Chester
Music.
Método de Piano. Vol I –II. Violeta Hemsy de Gainza. Edit. Barry.
Método Europeo. Vol 1-3. Frizt Emonts. Edit. Schott.
Curso moderno para el piano. John Thompson. Edit. The Willis Music Co.
El Piano. Preparatorio. Tchokov-Gemiu. Edit. Real Musical.
Juegos de manos. Violeta Hemsy de Gainza. Edit. Guadalupe.
Aprender a tocar el clavecin. Piezas de Türck, W. F. Bach, Speer, Corrette. Edit.
Heugel. A. Leduc. Conjunto de piezas fáciles de diversos estilos barroco, preclásico
y clásico.
Bibliografía específica
39
Piano Complementario. Vol. 1-2. Emilio Molina. Edit. Real Musical.
Iniciación al piano complementario. Vol. 1-4. Eva Malía Gómez. Edit. Real Musical.
Piano Práctico 1A, 1B, 2A, 2B. Alfonso Sánchez Peña. Edit. Real Musical.
Piano Complementario. Vol. 1-4. Luis García Vegas. Edit. Música Didáctica S.L.
“A line a day”. Bastien
“El piano a primera vista”. B. Santacana.
“El piano: Improvisación y acompañamiento”. Emilio Molina. Ed. Real Musical..
Técnica
Freedom Technique. Joan Last. Oxford University Press.
Una docena al día. Edna Mae Burman.
Libro preparatorio, primero y segundo. Edna Mae Burnam. The Willis Music Co.
Repertorio para cuatro manos
Selección de piezas para piano a cuatro manos. Del siglo XVIII al XX. Edit.
Barenreiter.
Piano Duets. CAROL BARRAT I y II. Edit. Chester Music.
Piezas Dysney a cuatro manos, arreglos de Ann Collins. Edit. Hal Leonard
Corporation.
Piezas Uli Molsen a cuatro manos. Edit Schott.
Klavierspiel zu dritt (selección compositores) Edit Schott.
Piano trios. Christopher Norton. Edit Boosey & Hawkes.
Repertorio fácil a cuatro manos: sonatinas, piezas y danzas, de Diabelli, Beethoven,
Schubert, etc. Edit. Urtext Henle Verlag.
Arreglos para cuatro manos: Highlights. Edit. Schott.
40
Iniciación al jazz
Improvise microjazz. Christopher Norton. Edit Boosey & Hawkes.
Jazz Piano Pieces. Grade I, II y III. Charles Beale. Edit. The Associated Board of the
Royal Schools of Music.
Jazz Piano Scales. Charles Beale. Edit. The Associated Board of the Royal Schools
of Music.
Basic Piano Jazz. Manuel Camp. Edit Boileau.
Piezas fáciles jazz y pop. Vol. 1 al 3. M. Schonmehl.
Boogie, Country & Rock (1-3). James Bastien. Neil A. Kjos Music Company.
Piano jazz. 14 Jazz Standars.
Microjazz collección (1-3) y Microjazz duets collection (2 y 3). Christopher Norton.
Edit Boosey & Hawkes.
Ragtimes. S. Joplin.
Repertorio facilitado y otros:
Piezas y danzas fáciles de J.S.Bach, Beethoven, Brahms, Chopin, Debussy, Grieg,
Haendel, Haydn, Liszt, Mendelssohn, Mozart, Satie, Schubert, Schumann. Edit.
Michael Tope.
Álbum Clásicos Favoritos. Vol. 1-4; Barenreiter sonatinas, romántico, principios siglo
XX; De Bach a Stravinsky de Alicia Zipilivan, repertorio para principiantes;
Colección “Il mio primo…”; colección de piezas fáciles de diversos estilos de F.
Emonts, Edit Schott; etc.
Just for fun. Vol. 1 y 2. Edit. Schott.
Piano fait son cinema. Edit. Vol 1 y 2. Quoniam / Charrier.
41
Arreglos de sinfonías y poemas sinfónicos facilitados: Peer Gynt, El Moldava, etc.
Edit. Schott.
Canciones del repertorio pop, folklórico, popular, etc. Partituras de bandas sonoras y
temas cinematográficos.
Haydn: sinfonías nº 13 a 30. Edit. Doblinger.
Fantasías de Telemann. Edit. Dover.
“Piano fácil”. Tchokov-Gemiu.
Material de consulta:
Diccionario Harvard de Música. Edit. Alianza.
Atlas de música. Vol. I y II. Ulrich Michels. Edit. Alianza.
El Piano, de Denis Levaillant. Edit. Labor.
Historia de la música de teclado y clavecín. François-René de Tranchefort. Edit.
Taurus.
Historia de la música occidental, 2, de D. J. Grout y C. V. Jalisca.
Otros recursos materiales:
Pizarra pautada, rotuladores o tizas.
Un aula con piano ó un aula con dos pianos, o bien, un piano y un teclado de 88
teclas.
Dos banquetas de piano. Atriles y un metrónomo.Reproductor de cd`s.
Materiales de grabación: DAT o minidisc, cabina de grabación, micrófonos, etc.
42
Material de audio y vídeo diverso, correspondientes o relacionados con las
partituras, repertorio o temática de la que se trate, de disposición en biblioteca.
Material de soporte informático: Editores de partituras (Finale 2005, etc.) u otros.
Cabinas de estudio para los alumnos, con piano.
10.- PRUEBAS ESPECIALES: PEC Y EXTRAORDINARIA
DE SETIEMBRE
PRUEBA SUSTITORIA A LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC).
Aquellos alumnos que por la no asistencia continuada a clase, en base a lo
establecido en la legislación vigente y en el Proyecto Educativo, pierdan el derecho
a la evaluación continua, tendrán derecho a la realización de una prueba sustitutoria
en junio y/o septiembre (si procede), en la que se les ofrecerá la posibilidad de
demostrar los conocimientos, capacidades y habilidades necesarios para la
superación del curso.
Dicha prueba será valorada por el profesor del alumno. Esta prueba será
informada al interesado con suficiente antelación. Los contenidos serán los mismos
que los establecidos para el curso correspondiente, debiendo presentar el alumno la
totalidad del programa especificado.
Para la valoración de dicha prueba el alumno interpretará la totalidad de las
obras presentadas siempre ajustándose al repertorio del curso correspondiente.
Para el resto de ejercicios se ajustará a lo acordado en la presente Programación
Didáctica dejando un tiempo de preparación no superior a 10 minutos para cada
ejercicio.
43
La estructura de esta prueba y sus criterios de calificación serán similares a
los establecidos en el apartado 11 de esta programación didáctica, referente a las
Pruebas y contenidos de acceso a las enseñanzas profesionales de música, piano
complementario.
Esta prueba constará de dos apartados que se calificarán de forma
independiente, siendo preciso obtener una puntuación igual o superior a cinco
en cada uno de ellos para que se consideren superados y proceder al cálculo de la
puntuación final. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los
dos apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario
obtener una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º: REPERTORIO: Se valorará la interpretación fiel de la
partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el
respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la
diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,
agógicas y de carácter, etc. Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos,
constituyendo el 50% de la nota final.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS: Se valorará el grado de consecución de conocimientos del alumno
como el de adquisición de habilidades creativas (improvisación, lectura a vista y
44
acompañamiento) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.), través de los ejercicios que se detallan a
continuación. Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la
nota final.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SETIEMBRE
Será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en Decreto 60/2007, de 7 de
junio, en el artículo 9. Evaluación, punto 7: “Los centros organizarán en el mes
de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar a
los alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa” y en
ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, Artículo 4.– Sesiones de evaluación y
pruebas extraordinarias. Punto 6. Los centros organizarán en el mes de
septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar a los
alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa que no
hayan superado en la evaluación final ordinaria. Punto 7. Las pruebas
extraordinarias serán elaboradas por los departamentos de coordinación
didáctica responsables de las diferentes asignaturas que componen el
currículo. Tras la realización de las pruebas extraordinarias se celebrará una
sesión de evaluación. De los resultados de esta prueba y las decisiones
derivadas en materia de promoción y titulación se informará por escrito a los
alumnos o en su caso, a su padre, madre o tutores legales y sin perjuicio de lo
que para cada caso se disponga en el Proyecto Educativo.
45
La estructura, contenidos y criterios de calificación de las Pruebas
Extraordinarias de Setiembre serán similares a las descritas en el apartado anterior,
ajustándose en todo momento a las características del curso correspondiente.
No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor así lo estiman
oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma
particular, se podrán basar en aspectos concretos de los apartados,
contenidos o habilidades, siempre y cuando se garantice la consecución de
los objetivos propuestos en el curso que se corresponda.
El diseño de ambas pruebas, los contenidos y los criterios de calificación se
especificarán por cursos, como se describe a continuación:
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES GENERALES:
Siempre dentro de las dificultades propias del nivel de cada curso, se exigirá
para aprobar tener superados los siguientes contenidos mínimos exigibles.
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos, con correcta medida, permitiéndose un
tempo sensiblemente inferior al indicado en la partitura; una clara independencia de
dedos en escalas y arpegios básicos; correcta realización del legato, picado, picado-
ligado; adquisición de un cierto desarrollo de la velocidad y un conocimiento básico
46
de las indicaciones dinámicas; mínima independencia sonora entre ambas manos
(diferenciación de ataque entre melodía y diversas fórmulas de acompañamiento,
así como la técnica polifónica), y utilización básica del pedal derecho. .
Apartado 2ª:
En el ejercicio de lectura a primera vista se exigirá corrección y fluidez en la
ejecución; comprensión formal y armónica; realización de las indicaciones agógicas,
dinámicas y de carácter y realización del fraseo.
En el ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta se exigirá:
Corrección en la realización; Originalidad en la elaboración del patrón utilizado;
Utilización, si procede y es correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el
ejercicio.; Fluidez de ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y
de carácter.
En el ejercicio de improvisación de una melodía a partir de una estructura
armónico-rítmica determinada, se exigirá Originalidad de la melodía realizada;
Coherencia y estructura de la forma melódica; Utilización de notas extrañas y otros
elementos como anacrusas, síncopas, silencios, u otros elementos, etc., y
aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y de carácter.
PRUEBA SUSTITORIA A LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC), Y
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE
47
CURSO III
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará una relación de cinco obras o piezas, elegidas por su
profesor de manera que se incluyan un mínimo de:
• Dos estudios, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY:
ejercicios desde el 10 al 20 inclusive, u otros de similar dificultad y
estilo.
• Dos piezas del “Cuadernos de Adriana” Vol. I, de A.G. ABRIL: a partir
del ejercicio 5 inclusive, u otras de similar dificultad y estilo.
• Una pieza, a elegir entre las siguientes: “Mikrokosmos” Vol. I, de B.
BARTÓK: ejercicios del 15 al 20 inclusive; ó “Álbum de Cecilia” de J.
RODRIGO, u otros de similar dificultad y estilo.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de todas las piezas
El alumno podrá solicitar a su profesor, con antelación suficiente, la
supervisión y validez por parte del Departamento de Piano Complementario, del
programa que presente en este apartado de la prueba.
48
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los objetivos ó contenidos del curso III.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso III, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica.
Estructura:
49
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio de acompañamiento a una breve melodía propuesta,
utilizando una estructura armónica básica (I, V) en las tonalidades Do
M, La m, Sol M, Fa M.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación no superior a 10 minutos.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso
III, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de acordes
en tonalidades básicas).
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, y se calculará la nota media de
estas puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a
10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CURSO IV
50
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará una relación de cinco obras o piezas, elegidas por su
profesor de manera que se incluyan un mínimo de:
• Dos estudios, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a
partir del ejercicio del 20 inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de
similar dificultad y estilo.
• Una pieza barroca del Álbum de Ana Magdalena Bach, u otra de
similar dificultad y estilo.
• Una pieza clásica: 1º movimiento de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc. u otras de similar
dificultad y estilo.
• Una pieza romántica o moderna, a elegir entre: “Cuadernos de
Adriana” Vol. II, de A.G. ABRIL; “Mikrokosmos” Vol. I, de B. BARTÓK,
a partir del ejercicio 20; Álbum de la Juventud de SCHUMANN y
CHAIKOVSKI.; Álbumes o piezas infantiles de KABALEVSKI,
SHOSTAKOVICH, PROKOFIEV, LUTOSLAVSKI, u otras de similar
dificultad y estilo.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
51
El alumno podrá solicitar a su profesor, con la antelación suficiente, la
supervisión y validez por parte del Departamento de Piano Complementario, del
programa que presente en este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los objetivos ó contenidos del curso IV.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso IV, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
52
• Ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta, utilizando una
estructura armónica básica (I, IV, V e inversiones) en tonalidades
sencillas con una alteración.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación no superior a 10 minutos.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso
IV, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
acordes en tonalidades básicas).
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, y se calculará la nota media de
estas puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a
10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CURSO V
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará una relación de seis obras o piezas, elegidas por su
profesor de manera que se incluyan un mínimo de:
53
• Dos estudios, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a
partir del ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI
op. 100 y op. 29, LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo.
• Una pieza barroca del Álbum de Ana Magdalena Bach, u otras de
similar dificultad y estilo.
• Una pieza clásica: 1º movimiento de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc. u otras de similar
dificultad y estilo.
• Una pieza romántica y una moderna, a elegir entre: “Cuadernos de
Adriana” Vol. II, de A.G. ABRIL; Álbum de la Juventud de SCHUMANN
y CHAIKOVSKI.; Álbumes o piezas infantiles de KABALEVSKI,
SHOSTAKOVICH, PROKOFIEV, “Juguetes” op. 108 de ROMÁN ALÍS.
Álbum de Colien, LUTOSLAVSKI, Für Kinder de B. BARTÓK, u otras
de similar dificultad y estilo.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
El alumno podrá solicitar a su profesor, con la antelación suficiente, la
supervisión y validez por parte del Departamento de Piano Complementario, del
programa que presente en este apartado de la prueba.
54
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los objetivos ó contenidos del curso V.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso V, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica.
Estructura:
Consistirá en la realización de tres ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio de acompañamiento a una breve melodía propuesta,
utilizando una estructura armónica básica: I, IV, V, séptima de
55
dominante y sus inversiones, a partir de tonalidades con una o más
alteraciones.
• Improvisación de una melodía, con una estructura armónico-rítmica
propuesta.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso V,
los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
acordes en tonalidades, identificación de estructuras).
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, y se calculará la nota media de
estas puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a
10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CURSO VI
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará una relación de seis obras o piezas, elegidas por su
profesor de manera que se incluyan un mínimo de:
56
• Dos estudios, de El primer maestro de piano op. 599 de CZERNY: a
partir del ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI
op. 100 y op. 29, LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo.
• Una pieza barroca del Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños
preludios y Fugas de BACH, u otras de similar dificultad y estilo.
• Una pieza clásica: 1º movimiento de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KULHAU, BEETHOVEN etc., u otras de similar
dificultad y estilo.
• Una pieza romántica y una moderna, a elegir entre: Cuadernos de
Adriana vol. II, de ANTON GARCIA ABRIL; Álbum de la Juventud de
SCHUMANN y TCHAIKOWSKI.; Álbumes o piezas infantiles de
KAVALEWSKI, PROKOFIEV, SCHOSTAKOVICH, Juguetes op. 108 de
ROMAN ALIS. Álbum de Colien, LUTOSLAVSKI, Für Kinder de
BARTOK, etc., u otros de similar dificultad y estilo.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
El alumno podrá solicitar a su profesor, con la antelación suficiente, la
supervisión y validez por parte del Departamento de Piano Complementario, del
programa que presente en este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los contenidos del Curso VI.
.
57
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso VI, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica.
Estructura:
Consistirá en la realización de tres ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio de acompañamiento a una breve melodía propuesta,
utilizando una estructura armónica básica: I, IV, V, séptima de
dominante y sus inversiones en tonalidades a partir de una o más
alteraciones.
• Improvisación de una melodía, con una estructura armónico-rítmica
propuesta.
58
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación no superior a 10 minutos.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso
VI, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de acordes
en tonalidades, identificación de estructuras).
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, y se calculará la nota media de
estas puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a
10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
11.-- ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES. PIANO
COMPLEMENTARIO
Tal y como establece la legislación vigente en el DECRETO 60/2007, de 7 de
junio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales y
profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León:
“Para acceder directamente a un curso distinto del primero de las
enseñanzas elementales y profesionales, en una especialidad determinada, siempre
que no se haya cursado ninguno de los anteriores, será preciso superar una prueba
59
específica de acceso en la que el aspirante deberá demostrar tener los
conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.
Dicha prueba tendrá como referente los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación de las asignaturas de los cursos anteriores al que se aspira, será
regulada y organizada por la Consejería competente en materia de educación y
tendrá una calificación comprendida entre 0 y 10 hasta un máximo de un decimal,
siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado.
La superación de una prueba de acceso a un curso distinto de primero
comporta la superación de todas las asignaturas de los cursos anteriores al que se
accede. Para cada una de ellas en el libro de calificaciones de alumno se utilizará la
expresión «superada en prueba de acceso» en el espacio correspondiente a la
calificación”
Los alumnos, no pianistas, que deseen acceder a los cursos intermedios de
las enseñanzas profesionales de música de cuarto, quinto y sexto, deberán superar
una prueba específica de Piano Complementario.
11.1.- ACCESO A CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Contenidos, estructura y criterios de calificación:
Esta prueba específica constará de dos apartados que se calificarán de forma
independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos
60
apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener
una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al tribunal una relación de cinco obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
• Dos estudios, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY:
ejercicios del 1 al 20 inclusive, u otros de similar dificultad y estilo.
• Dos piezas del “Cuadernos de Adriana” Vol. I, de A.G. ABRIL: a partir
del ejercicio 5 inclusive, u otras de similar dificultad y estilo.
• Una pieza, a elegir entre las siguientes: “Mikrokosmos” Vol. I, de B.
BARTÓK: ejercicios del 15 al 20 inclusive; ó “Álbum de Cecilia” de J.
RODRIGO, , u otras de similar dificultad y estilo.
NOTA: El tribunal podrá admitir otras obras, no necesariamente clásicas si las
considera adecuadas a los contenidos del curso, para lo cual, es conveniente
que el alumno solicite al Departamento de Piano Complementario, con la
antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Estructura:
61
El alumno realizará la interpretación de al menos una obra elegida por el
tribunal
Para la valoración de este apartado, el tribunal podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano Complementario, con la
antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en este
apartado de la prueba.
Tanto el tribunal que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los objetivos ó contenidos del curso III.
Siempre dentro de las dificultades propias del curso III, se exigirá para
aprobar, haber superado los contenidos mínimos exigibles que figuran más abajo.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
62
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso III, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio de acompañamiento a una breve melodía propuesta,
utilizando una estructura armónica básica (I, V) en tonalidades sin
alteraciones.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación no superior a 10 minutos.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso
III, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
acordes en tonalidades básicas).
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, y se calculará la nota media de
estas puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a
10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
63
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES:
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos, con correcta medida, permitiéndose un
tempo sensiblemente inferior al indicado en la partitura; una clara independencia de
dedos en escalas y arpegios básicos; correcta realización del legato, picado, picado-
ligado; y un conocimiento básico de las indicaciones dinámicas; mínima
independencia sonora entre ambas manos (diferenciación de ataque entre melodía
y diversas fórmulas de acompañamiento y utilización básica del pedal derecho.
.
Apartado 2ª:
En el ejercicio de lectura a primera vista se exigirá fluidez de ejecución;
Comprensión formal y armónica; Realización de las indicaciones agógicas,
dinámicas y de carácter; Realización del fraseo.
En el ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta se exigirá:
Corrección en la realización; Originalidad en la elaboración del patrón utilizado;
Utilización, si procede y es correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el
ejercicio.; Fluidez de ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y
de carácter.
64
11.2.- ACCESO A QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Contenidos, estructura y criterios de calificación:
Esta prueba específica constará de dos apartados que se calificarán de forma
independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos
apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener
una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al tribunal una relación de cinco obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
• Dos estudios, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a
partir del ejercicio del 20 inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de
similar dificultad y estilo.
• Una pieza barroca del Álbum de Ana Magdalena Bach, u otras de
similar dificultad y estilo.
• Una pieza clásica: 1º movimiento de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc. u otras de similar
dificultad y estilo.
• Una pieza romántica o moderna, a elegir entre: “Cuadernos de
Adriana” Vol. II, de A.G. ABRIL; “Mikrokosmos” Vol. I, de B. BARTÓK,
65
a partir del ejercicio 20; Álbum de la Juventud de SCHUMANN y
CHAIKOVSKI.; Álbumes o piezas infantiles de KABALEVSKI,
SHOSTAKOVICH, PROKOFIEV, LUTOSLAVSKI, u otras de similar
dificultad y estilo.
NOTA: El tribunal podrá admitir otras obras, no necesariamente clásicas si las
considera adecuadas a los contenidos del curso, para lo cual, es conveniente
que el alumno solicite al Departamento de Piano Complementario, con la
antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de al menos una obra elegida por el
tribunal
Para la valoración de este apartado, el tribunal podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
Tanto el tribunal que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los objetivos ó contenidos del curso IV.
Siempre dentro de las dificultades propias del curso IV, se exigirá para
aprobar haber superado los contenidos mínimos exigibles que figuran más abajo.
Criterios de calificación:
66
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso IV, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta, utilizando una
estructura armónica básica (I, IV, V e inversiones) en tonalidades
sencillas con una alteración.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación no superior a 10 minutos.
Criterios de calificación:
67
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso
IV, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
acordes en tonalidades básicas).
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, y se calculará la nota media de
estas puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a
10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES:
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos, con correcta medida, permitiéndose un
tempo sensiblemente inferior al indicado en la partitura; una clara independencia de
dedos en escalas y arpegios básicos; correcta realización del legato, picado, picado-
ligado; adquisición de un cierto desarrollo de la velocidad y un conocimiento básico
de las indicaciones dinámicas; mínima independencia sonora entre ambas manos
(diferenciación de ataque entre melodía y diversas fórmulas de acompañamiento,
así como la técnica polifónica), y utilización básica del pedal derecho. .
Apartado 2ª:
68
En el ejercicio de lectura a primera vista se exigirá fluidez de ejecución;
Comprensión formal y armónica; Realización de las indicaciones agógicas,
dinámicas y de carácter; Realización del fraseo.
En el ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta se exigirá:
Corrección en la realización; Originalidad en la elaboración del patrón utilizado;
Utilización, si procede y es correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el
ejercicio.; Fluidez de ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y
de carácter.
11.3.--ACCESO A SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Contenidos, estructura y criterios de calificación:
Esta prueba específica constará de dos apartados que se calificarán de forma
independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos
apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener
una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al tribunal una relación de seis obras o piezas, elegidas
de manera que se incluyan un mínimo de:
69
• Dos estudios, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a
partir del ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI
op. 100 y op. 29, LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo.
• Una pieza barroca del Álbum de Ana Magdalena Bach, u otras de
similar dificultad y estilo.
• Una pieza clásica: 1º movimiento de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc., u otras de similar
dificultad y estilo.
• Una pieza romántica y una moderna, a elegir entre: “Cuadernos de
Adriana” Vol. II, de A.G. ABRIL; Álbum de la Juventud de SCHUMANN
y CHAIKOVSKI.; Álbumes o piezas infantiles de KABALEVSKI,
SHOSTAKOVICH, PROKOFIEV, “Juguetes” op. 108 de ROMÁN ALÍS.
Álbum de Colien, LUTOSLAVSKI, Für Kinder de B. BARTÓK, u otras
de similar dificultad y estilo.
NOTA: El tribunal podrá admitir otras obras, no necesariamente clásicas si las
considera adecuadas a los contenidos del curso, para lo cual, es conveniente
que el alumno solicite al Departamento de Piano Complementario, con la
antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de al menos una obra elegida por el
tribunal.
70
Para la valoración de este apartado, el tribunal podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano Complementario, con la
antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en este
apartado de la prueba.
Tanto el tribunal que valore la prueba como el Departamento de Piano
Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que no se
ajustan a la dificultad establecida en los objetivos ó contenidos del curso V.
Siempre dentro de las dificultades propias del curso V, se exigirá para
aprobar superar los contenidos mínimos exigibles que figuran más abajo.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
71
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, del
curso V, con especial atención a la práctica de la repentización, la lectura armónica
y el acompañamiento de melodías a partir de una estructura armónica muy básica
Estructura:
Consistirá en la realización de tres ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio de acompañamiento a una breve melodía propuesta,
utilizando una estructura armónica básica: I, IV, V, séptima de
dominante y sus inversiones, a partir de tonalidades con una o más
alteraciones.
• Improvisación de una melodía, con una estructura armónico-rítmica
propuesta.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación no superior a 10 minutos.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos específicos del curso V,
los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades creativas
(improvisación, lectura a vista) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
acordes en tonalidades, identificación de estructuras).
72
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, de forma que para obtener la
calificación de este apartado será necesario calcular la nota media de estas
puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a 10
puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES:
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos, con correcta medida, permitiéndose un
tempo sensiblemente inferior al indicado en la partitura; una clara independencia de
dedos en escalas y arpegios básicos; correcta realización del legato, picado, picado-
ligado; adquisición de un cierto desarrollo de la velocidad y un conocimiento de las
indicaciones dinámicas;
Mostrar en las obras una clara independencia sonora entre ambas manos
(diferenciación de ataque entre melodía y diversas fórmulas de acompañamiento,
así como la técnica polifónica) y utilización consciente de ambos pedales.
Apartado 2ª:
En el ejercicio de lectura a primera vista se exigirá fluidez de ejecución;
Comprensión formal y armónica; realización de las indicaciones agógicas, dinámicas
y de carácter; Realización del fraseo.
73
En el ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta se exigirá:
Corrección en la realización; Originalidad en la elaboración del patrón utilizado;
Utilización, si procede y es correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el
ejercicio; Fluidez de ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y de
carácter.
En el ejercicio de improvisación de una melodía a partir de una estructura
armónico-rítmica determinada, se exigirá Originalidad de la melodía realizada;
Coherencia y estructura de la forma melódica; Utilización de notas extrañas y otros
elementos como anacrusas, síncopas, silencios, u otros elementos, etc., y
aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y de carácter.
12.- - PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA POR CURSOS
12.1.- CURSO III
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
APARTADO 1º: REPERTORIO
74
• Acceder al instrumento de forma cómoda y sin temor para conocer las
posibilidades del mismo, adoptando una posición adecuada del cuerpo
y manos.
• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las
señaladas en el repertorio correspondiente a este curso, ajustándose al
fraseo y carácter del mismo
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de primer nivel.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS.
• Iniciación a la comprensión de estructuras musicales en sus distintos
niveles, motivos, temas, periodos, frases, etc., para llegar a través de
ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Leer textos sencillos a 1ª vista en el piano.
• Desarrollar hábitos concretos y eficaces de estudio, estimulando la
concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina de trabajo.
75
• Practicar la improvisación y acompañamiento de melodías de corta
extensión a partir de una estructura armónica dada, con acordes
básicos.
CONTENIDOS ESPECIÍFICOS:
APARTADO 1º:
• El piano, sus partes y sus funciones.
• Principios de la técnica pianística: ubicación en el teclado, desarrollo de
la percepción interna de la propia relajación, habilidad y juego
coordinado de ambas manos, independencia de dedos, ejecución de
acordes, desplazamiento lateral (paso de pulgar), diferenciación legato
– staccatto,
• Utilización adecuada y conscientemente el peso del brazo.
• Iniciación en el manejo de los principios de la digitación pianística.
• Identificación del teclado, los pedales y sus funciones.
• Iniciación en el estudio de las escalas y los arpegios.
APARTADO 2º:
• Práctica de la lectura a 1ª vista en el piano, con textos sencillos,
simultaneando progresivamente ambas manos. Cada mano aparecerá
76
sucesivamente con melodías por grados conjuntos y eventualmente
disjuntos en giros característicos.
• Lectura armónica e identificación de estructuras armónicas, melódicas
y rítmicas de nivel muy básico.
• Acompañamiento de melodías con estructuras armónicas básicas.
• Improvisación de melodías para una estructura armónica sencilla dada.
• Práctica de la improvisación y acompañamiento de melodías con una
extensión máxima de 8 compases, a partir de una estructura armónica
dada, utilizando las tonalidades de Do M, La m, Fa M y Sol M, y
utilizando enlaces de acordes I-V.
• Introducción a los distintos tipos de cifrados armónicos. Relación
melodía-armonía-ritmo.
REPERTORIO ORIENTATIVO CURSO III:
• Canciones populares de acuerdo con el primer nivel. Ejem.: “El canto
del cuco”, libro “Iniciación de la música” del método “EL PIANO” de
Tchokov-Gemiú; “Antón Pirulero”, “Noche de paz”,”Bold gras ich am
Neckar”, del libro “Mein Kinderfiederbuch” de WIZHEM LUTZ, piezas
del “Método Europeo” Vol. I, piezas del “Curso moderno para el piano”
de JOHN THOMSON u otras de similar dificultad y extensión, de otros
métodos de iniciación.
77
• Aprender a tocar el clavecin. Piezas de Türck, W. F. Bach, Speer,
Corrette. Edit. Heugel. A. Leduc.
• Haydn Menuettos HOB IX:20 & XVII: F1
• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: ejercicios del 1 al 20
inclusive, u otros de similar dificultad y estilo.
• “Cuadernos de Adriana” Vol. I, de A.G. ABRIL.
• “Mikrokosmos” Vol. I, de B. BARTÓK: ejercicios del 1 al 20 inclusive.
• “Álbum de Cecilia” de J. RODRIGO.
• Piano complementario. 1º nivel. Emilio Molina.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº 1 de
la siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE: Dos piezas u obras.
SEGUNDO TRIMESTRE: Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos
diferentes.
TERCER TRIMESTRE: Las cinco piezas u obras.
Respecto del apartado 2º, será el profesor quien distribuya, a su criterio, los
contenidos y especificados en dicho apartado para este curso.
METODOLOGÍA
78
En la asignatura de Piano Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, así como la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos podrán tenerse
en cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Ejercicios de psicomotricidad.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Dictados armónicos.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
• Partituras de canción popular, jazz, clásica.
• Técnicas de grabación.
79
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Iniciarse en la interpretación de pequeñas piezas, de acuerdo a los
criterios de estilo correspondientes.
• Leer textos a primera vista con una mínima fluidez.
• Demostrar constancia y una cierta autonomía en el estudio.
• Mostrar capacidad de adaptación musical en la práctica en grupo.
• Identificar estructuras armónicas, melódicas y rítmicas sencillas.
• Trabajar tonalidades sencillas, abordando los puntos anteriormente
expuestos.
• Realizar improvisaciones sencillas, basadas en los contenidos
específicos del curso.
• Demostrar una mínima fluidez técnica en base a los contenidos
específicos del curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
a) Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
80
• APARTADO 1º (40%)
o Interpretación de cinco piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de de los objetivos
generales de la programación y específicos del curso, es decir,
tanto los conocimientos del alumno como el grado de
adquisición de habilidades creativas (improvisación, lectura a
vista, etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
tonalidades, identificación de estructuras, etc.)
81
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el
40% de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
b) Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Creación de obras propias y/o arreglos, basados en canciones y
estructuras conocidas.
• Talleres de improvisación.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
actividades de grabación, etc.
82
c) Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES: Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º:
Interpretación de al menos cinco pequeñas piezas u obras, dentro del
repertorio específico del curso, con correcta posición del cuerpo y manos; lectura
tanto melódica como rítmicamente adecuada, permitiéndose un tempo
sensiblemente inferior al indicado en la partitura; fluidez de ejecución, el respeto al
fraseo; diferenciación de ataques (picado y ligado), acordes, sucesiones de notas y
arpegios, así cómo la realización de las indicaciones básicas de dinámica, agógica y
de carácter, siempre dentro de las dificultades del nivel marcado por las obras del
repertorio;
Respecto del apartado 2º:
83
Lectura a primera vista, sin errores en tesituras, ni en la relación de valores
relativos entre las figuras escritas, con un tempo deberá ser lo más uniforme
posible; Realización correcta de los ejercicios de improvisación, ejercicios de
análisis.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
12.2.- CURSO IV
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
APARTADO 1º: REPERTORIO
• Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento,
que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano
sobre el teclado.
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
84
• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las
señaladas en el repertorio correspondiente a este curso, ajustándose al
fraseo y carácter del mismo
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de primeros niveles.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS.
• Leer textos sencillos a 1ª vista de dificultad progresiva.
• Desarrollar hábitos concretos y eficaces de estudio, estimulando la
concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina de trabajo.
• Practicar la improvisación y acompañamiento de melodías de corta
extensión a partir de una estructura armónica dada, con acordes
básicos.
• Practicar la lectura armónica e identificación de estructuras armónicas,
melódicas y rítmicas de nivel básico.
• Acompañar melodías con estructuras armónicas básicas.
• Improvisar melodías sobre una estructura armónica sencilla dada.
CONTENIDOS ESPECIÍFICOS:
85
APARTADO 1º:
• El piano, sus partes y sus funciones. (Profundización).
• Trabajo de la técnica pianística: ubicación en el teclado.
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación.
• Habilidad y juego coordinado de ambas manos, independencia de
dedos, ejecución de acordes, desplazamiento lateral (paso de pulgar),
diferenciación legato – staccatto.
• Profundización en el estudio de las escalas y los arpegios.
• Trabajar los principios de la digitación pianística:
• Utilización adecuada y conscientemente el peso del brazo.
• Iniciarse en la práctica de los pedales y sus funciones.
APARTADO 2º:
• Práctica de la lectura a 1ª vista en el piano, con textos sencillos, con
dificultad progresiva utilizando grados conjuntos y eventualmente
disjuntos en giros característicos.
• Trabajo sobre estructuras musicales en sus distintos niveles, motivos,
temas, periodos, frases, etc., para llegar a través de ello a una
interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Trabajo sobre Identificación de estructuras formales sencillas.
86
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de segundo nivel.
• Desarrollar capacidades de audición, análisis y comprensión de los
elementos musicales
• Desarrollo de hábitos concretos y eficaces de estudio, estimulando la
concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina de trabajo.
• Práctica de la improvisación y acompañamiento de melodías de una
extensión máxima de 8 compases, a partir de una estructura armónica
dada. Tonalidades de Do M, La m, Fa M y Sol M utilizando enlaces de
acordes I-V. Introducción a los distintos tipos de cifrados armónicos.
Relación melodía-armonía-ritmo.
• Introducción al estudio de las cadencias.
REPERTORIO CURSO IV:
• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del ejercicio
12 u otros de similar dificultad y estilo.
• BURGMÜLLER op 100.
• “Cuadernos de Adriana” Vol. I y II, de A.G. ABRIL.
• “Mikrokosmos” Vol. I de B. BARTÓK (ejercicio 20 en adelante).
• “Álbum de Cecilia” de J. RODRIGO.
• Piano complementario. 1º nivel. Emilio Molina.
87
• Álbum de Ana Magdalena Bach.
• Obra clásica: Un movimiento de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc. u otras de similar
dificultad y estilo, como:
Haydn Menuettos HOB IX:3 IX/8
Clementi p. 36 nº 1 (Allegro, Allegro) nº2 (Allegretto)
Beethoven nº 5 (Moderato, Romanza)
Kuhlau op.55 nº1 (Allegro)
• Álbum de la Juventud de SCHUMANN y CHAIKOVSKI.
• Álbumes o piezas infantiles de KABALEVSKI, SHOSTAKOVICH,
PROKOFIEV, LUTOSLAVSKI, etc.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº 1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE: Dos piezas u obras.
SEGUNDO TRIMESTRE: Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos
diferentes.
TERCER TRIMESTRE: Las cinco piezas u obras.
Respecto del apartado 2º, será el profesor quien distribuya, a su criterio, los
contenidos y especificados en dicho apartado para este curso.
88
METODOLOGÍA
En la asignatura de Piano Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, así como la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Ejercicios de psicomotricidad.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Dictados armónicos.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
• Partituras de canción popular, jazz, clásica.
89
• Técnicas de grabación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Interpretar piezas breves, de acuerdo a los criterios de estilo
correspondientes.
• Leer textos a primera vista con cierta fluidez.
• Demostrar constancia y una cierta autonomía en el estudio.
• Mostrar capacidad de adaptación musical en la práctica en grupo.
• Identificar estructuras armónicas, melódicas y rítmicas básicas.
• Trabajar tonalidades sencillas, abordando los puntos anteriormente
expuestos.
• Realizar improvisaciones sencillas, basadas en los contenidos
específicos del curso.
• Demostrar una aceptable fluidez técnica en base a los contenidos
específicos del curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
a) Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
90
• APARTADO 1º (40%)
o Interpretación de cinco piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de de los objetivos
generales de la programación y específicos del curso, es decir,
tanto los conocimientos del alumno como el grado de
adquisición de habilidades creativas (improvisación, lectura a
vista, etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de
tonalidades, identificación de estructuras, etc.)
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el
40% de la nota final.
91
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
b) Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Creación de obras propias y/o arreglos, basados en canciones y
estructuras conocidas.
• Talleres de improvisación.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
actividades de grabación, etc.
c) Actitud (10%)
92
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES: Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de al menos cinco piezas u obras,
elegidas a criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del
curso, teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente,
fluidez de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la
realización de las indicaciones dinámicas, agógicas y de carácter básicas, etc.
Respecto del apartado 2º:
Lectura a primera vista sin errores en tesituras, ni en la relación de valores
relativos entre las figuras escritas, con un tempo deberá ser lo más uniforme
posible.
Acompañamiento de una melodía con corrección en la realización,
originalidad en la elaboración del patrón utilizado; Utilización, si procede y es
93
correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el ejercicio.; Fluidez de
ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y de carácter.
En el ejercicio de improvisación de una melodía a partir de una estructura
armónico-rítmica determinada, se exigirá Originalidad de la melodía realizada;
Coherencia y estructura de la forma melódica y aplicación de parámetros dinámicos,
agógicos y de carácter.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente, en
este caso, la asignatura de Piano Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso I. Estas actividades de recuperación tratarán de reforzar aquellos
aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecución de los
94
objetivos mínimos exigibles, además de garantizar continuidad y coherencia con el
nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada
en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la
misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución
de objetivos del curso III. Los contenidos de la misma serán los mismos que los
especificados en el curso III. El diseño y estructura de dicha prueba será similar a lo
establecido en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las
Pruebas y contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, piano
complementario- Acceso a cuarto de enseñanzas profesionales. Los criterios de
calificación de esta prueba serán los mismos que los indicados en el curso III.
12.3.- CURSO V
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
APARTADO 1º: REPERTORIO
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
• Interpretar un pequeño repertorio de obras representativas de las
diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
• Percibir e identificar internamente la propia relajación.
95
• Utilizar adecuada y conscientemente el peso del brazo.
• Trabajar la práctica de los pedales y sus funciones.
• Conocer básicamente las diferentes épocas que abarca la literatura
pianística a lo largo de su historia.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS:
• Leer textos sencillos a 1ª vista de dificultad progresiva, con soltura y
comprensión interpretativa del texto.
• Desarrollar hábitos concretos y eficaces de estudio, estimulando la
concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina de trabajo.
• Practicar la improvisación y acompañamiento de melodías de corta
extensión a partir de una estructura armónica dada, con acordes
básicos, en diversas tonalidades.
• Practicar la lectura armónica e identificación de estructuras armónicas,
melódicas y rítmicas
• Identificar nuevas estructuras armónicas y formales.
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de tercer nivel.
96
CONTENIDOS ESPECIÍFICOS:
APARTADO 1º:
• Trabajo de la técnica pianística: desarrollo de la percepción interna de
la propia relajación, habilidad y juego coordinado de ambas manos,
independencia de dedos, ejecución de acordes, desplazamiento lateral
(paso de pulgar), diferenciación legato – staccatto, y principios de
digitación pianística. Repaso y ampliación de los distintos tipos de
ataque
• El piano, sus partes y sus funciones y su sonoridad.
• Trabajo de los principios de la digitación pianística:
• Práctica de los pedales y sus funciones.
• Los estilos musicales en el piano.
APARTADO 2º:
• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de varias
alteraciones.
• Acompañamiento de melodías con estructuras armónicas dadas.
• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica
polifónica básica.
• Improvisación de melodías para una estructura armónica sencilla dada.
• Estudio de las cadencias.
• Acompañar melodías con estructuras armónicas básicas.
97
• Improvisar melodías sobre una estructura armónica sencilla dada.
• Estudio e identificación de acordes fundamentales: I, IV, V, séptima de
dominante y sus inversiones.
• Realizar diferentes tipos de acompañamiento a una melodía.
REPERTORIO CURSO V:
• El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY u otros de similar
dificultad y estilo, como por ejemplo: 36, 39, 40, 41, 58, 59, 61, 68. En
algún caso si se registra alguna dificultad, se podrá incluir uno de los
siguientes: 23, 28
• Estudios de BURGMÜLLER op. 100.
• Otros estudios: BERTINI op. 100 y op. 29, LEMOINE, etc.
• “Cuadernos de Adriana” Vol. II, de A.G. ABRIL.
• Für Kinder de BELA BARTÓK.
• Piano complementario. 2º nivel. Emilio Molina.
• Profundización en el estudio de las escalas y los arpegios.
• Álbum de Ana Magdalena Bach.
• Obra clásica: Dos movimientos de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc. u otras de similar
dificultad y estilo, como:
Clementi op. 36 nº 1 (Allegro) nº 3 (Spiritoso), 4 (Con spiritoso),
5 (Presto). También en 4º. Op. 36 n º1 (Allegro, Allegro; tercer
movimiento)
98
Kuhlau op. 20 nº1 (Allegro) op.55 nº1 (Allegro)
Diabelli op. 151 nº 1.
Haydn HOB XVI/4
Haydn Menuettos HOB IX/8, IX/11, IX/12
Beethoven nº 5 (Moderato, Romanza) nº 6 (Allegro Assai,
Rondó
Mozart Menuettos KV 103 (61d) KV 61gII, KV 94 (73h), KV 176,
KV 315a (315g).
• Álbum de la Juventud de SCHUMANN y CHAIKOVSKI.
• Álbumes o piezas infantiles de KABALEVSKI, SHOSTAKOVICH,
PROKOFIEV, LUTOSLAVSKI.
• Contemporánea: “Juguetes” op. 108 de ROMÁN ALÍS. Álbum de
Colien. Piezas de RUIZ RIPÓ, etc.
• U otras de similar dificultad y estilo.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº 1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE: Dos piezas u obras.
SEGUNDO TRIMESTRE: Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos
diferentes.
TERCER TRIMESTRE: Las cinco piezas u obras.
99
Respecto del apartado 2º, será el profesor quien distribuya, a su criterio, los
contenidos y especificados en dicho apartado para este curso.
METODOLOGÍA
En la asignatura de Piano Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, así como la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Ejercicios de psicomotricidad.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Dictados armónicos.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
100
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
• Partituras de canción popular, jazz, clásica.
• Técnicas de grabación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Interpretar piezas del repertorio seleccionado de acuerdo a los criterios
de estilo correspondientes.
• Leer textos a primera vista con cierta fluidez, en tonalidades a partir de
una alteración en los que se incluyan elementos más complejos como:
cambios de posición que impliquen el desplazamiento lateral,
alteraciones accidentales, elementos melódicos y armónicos variados,
respetando las indicaciones dinámicas y agógicas.
• Demostrar constancia y una cierta autonomía en el estudio.
• Mostrar capacidad de adaptación musical en la práctica en grupo.
Mostrar capacidad para tocar y cantar al mismo tiempo.
• Identificar estructuras formales, armónicas, melódicas y rítmicas
básicas: patrones de acompañamiento, estructuras melódicas
pregunta- respuesta, funciones tonales básicas.
• Trabajar las tonalidades expuestas en los contenidos, abordando los
puntos anteriormente citados.
• Realizar improvisaciones sencillas, basadas en los contenidos
específicos del curso.
101
• Demostrar una fluidez técnica en base a los contenidos específicos del
curso: con diferenciación en la gama de ataques, mayor independencia
en el juego coordinado de ambas manos, mostrando la relajación
adecuada en las diferentes combinaciones de movimientos y haciendo
uso de digitaciones adecuadas.
• Analizar partituras para teclado u otros instrumentos o formaciones.
• Repentizar partituras participando dentro de un grupo de instrumentos
o acompañando a un solista.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
• Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
• APARTADO 1º (40%)
o Interpretación de seis piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
102
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales
de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los
conocimientos del alumno como el grado de adquisición de
habilidades creativas (improvisación, lectura a vista, etc.) y
técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.)
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el
40% de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
103
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Creación de obras propias y/o arreglos, basados en canciones y
estructuras conocidas.
• Talleres de improvisación.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
actividades de grabación, etc.
• Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES
104
Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de al menos seis piezas u obras,
elegidas a criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del
curso, teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente,
fluidez de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la
realización de las indicaciones dinámicas, agógicas y de carácter, utilización
correcta de los pedales, etc.
Respecto del apartado 2º:
Lectura a primera vista sin errores en tesituras ni en la relación de valores
relativos entre las figuras escritas, con fluidez en la ejecución y con un tempo que
deberá ser lo más uniforme posible.
Acompañamiento de una melodía con corrección en la realización,
originalidad en la elaboración del patrón utilizado; Utilización, si procede y es
correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el ejercicio.; Fluidez de
ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y de carácter.
En el ejercicio de improvisación de una melodía a partir de una estructura
armónico-rítmica determinada, se exigirá Originalidad de la melodía realizada;
105
Coherencia y estructura de la forma melódica y aplicación de parámetros dinámicos,
agógicos y de carácter.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente, en
este caso, la asignatura de Piano Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso II. Estas actividades de recuperación tratarán de reforzar aquellos
aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecución de los
objetivos mínimos exigibles, además de garantizar continuidad y coherencia con el
nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada
en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la
misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución
106
de objetivos del curso IV. Los contenidos de la misma serán los mismos que los
especificados en el curso IV. El diseño y estructura de dicha prueba será similar a
lo establecido en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las
Pruebas y contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, piano
complementario- Acceso a quinto de enseñanzas profesionales. Los criterios de
calificación de esta prueba serán los mismos que los indicados en el curso IV.
12.4.- CURSO VI
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
APARTADO 1º: REPERTORIO
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
• Interpretar un pequeño repertorio de obras representativas de las
diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
• Percibir e identificar internamente la propia relajación.
• Utilizar adecuada y conscientemente el peso del brazo.
• Trabajar la práctica de los pedales y sus funciones.
• Conocer básicamente las diferentes épocas que abarca la literatura
pianística a lo largo de su historia.
107
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS:
• Leer textos sencillos a 1ª vista de dificultad progresiva, con soltura y
comprensión del texto.
• Desarrollar hábitos concretos y eficaces de estudio, estimulando la
concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina de trabajo.
• Practicar la improvisación y acompañamiento de melodías de corta
extensión a partir de una estructura armónica dada, con acordes
básicos, en diversas tonalidades.
• Practicar la lectura armónica e identificación de estructuras armónicas,
melódicas y rítmicas
• Identificar nuevas estructuras armónicas y formales.
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de cuarto nivel.
CONTENIDOS ESPECIÍFICOS:
108
APARTADO 1º:
• Percibir e identificar internamente la propia relajación.
• Utilizar adecuada y conscientemente el peso del brazo.
• Trabajar los principios de la digitación pianística.
• Trabajar la práctica de los pedales y sus funciones.
• Desarrollar una técnica básica.
• Trabajo de la técnica pianística: desarrollo de la percepción interna de
la propia relajación, habilidad y juego coordinado de ambas manos,
independencia de dedos, ejecución de acordes, desplazamiento lateral
(paso de pulgar), diferenciación legato – staccatto, y principios de
digitación pianística.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS
• Saber desarrollar estructuras armónicas adaptadas al nivel.
• Inventar motivos melódico-rítmicos y adaptarlos a estructuras
armónicas dentro de las exigencias del nivel.
• Identificar nuevas estructuras armónicas y formales.
• Realizar diferentes tipos de acompañamiento a una melodía.
• Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la repentización.
109
• Realizar una lectura armónica (acordes en sus diferentes formas:
enlazados, partidos, arpegiados etc).
• Repentizar partituras participando dentro de un grupo de instrumentos
o acompañando a un solista.
• Transportar piezas sencillas o lecciones de solfeo a tonalidades
próximas.
• Leer partituras polifónicas.
• Conocer, desarrollar y trabajar nuevas tonalidades.
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de cuarto nivel.
Respecto del APARTADO 2º:
• Práctica de la repentización adaptada al nivel.
• Lectura armónica e identificación de estructuras formales, armónicas,
melódicas y rítmicas.
• Práctica del transporte.
• Iniciación en el estudio del bajo cifrado.
• Estudio e identificación de acordes fundamentales: I, IV, V, séptima de
dominante y sus inversiones.
• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de dos alteraciones.
• Acompañamiento de melodías con estructuras armónicas dadas.
110
• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica
polifónica básica.
• Improvisación de melodías para una estructura armónica sencilla dada.
• Estudio de las cadencias.
• Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la lectura a 1ª vista
• Realizar una lectura armónica (acordes en sus diferentes formas:
enlazados, partidos, arpegiados etc).
• Conocer, desarrollar y trabajar nuevas tonalidades.
REPERTORIO CURSO VI:
• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY u otros de similar
dificultad y estilo, como por ejemplo: 50, 54, 55, 61, 62, 66, 69, 71, 84.
En algún caso si se registra alguna dificultad, se podrá incluir uno de
los siguientes: 41, 40, 47
• Estudios de BURGMÜLLER op. 100.
• Otros estudios: BERTINI op. 100 y op. 29, LEMOINE, etc
• Für Kinder de BELA BARTÓK.
• Piano complementario. 2º nivel. Emilio Molina.
• Profundización en el estudio de las escalas y los arpegios.
• Álbum de Ana Magdalena Bach. Pequeños preludios y fugas de BACH.
• Obra clásica: Tres movimientos de una sonatina de CLEMENTI,
DIABELLI, DUSSEK, KUHLAU, BEETHOVEN etc u otras de similar
dificultad y estilo, como:
111
• Dussek op.20 nº 1 (Allegro)
• Clementi op. 36 nº 2 (Allegro) nº 1 (Andante)
• Clementi op. 36 nº 1 (Allegro) nº 3 (Spiritoso), 4 (Con spiritoso), 5
(Presto). También en 4º. Op. 36 n º1 (Allegro, Allegro; tercer
movimiento)
• Haydn HOB XVII/7; Gott! Erhalte HOB XXVIa/43
• Haydn Menuettos HOB IX:20 & XVII: F1
• Diabelli op. 151 nº 1 (Rondó)
• Álbum de la Juventud de SCHUMANN, CHAIKOVSKI, Piezas líricas de
GRIEG, Piezas de FRANCK.
• Álbumes o piezas de SHOSTAKOVICH, PROKOFIEV, LUTOSLAVSKI.
• Contemporánea: Álbum de Colien.
• Piezas a cuatro manos, de DIABELLI, BEETHOVEN Y SCHUBERT.
• U otras de similar dificultad y estilo.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº 1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE: Dos piezas u obras.
SEGUNDO TRIMESTRE: Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos
diferentes.
TERCER TRIMESTRE: Las seis piezas u obras.
112
Respecto del apartado 2º, será el profesor quien distribuya, a su criterio, los
contenidos y especificados en dicho apartado para este curso.
METODOLOGÍA
En la asignatura de Piano Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, así como la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Ejercicios de psicomotricidad.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Dictados armónicos.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
113
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
• Partituras de canción popular, jazz, clásica.
• Técnicas de grabación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Interpretar piezas del repertorio seleccionado de acuerdo a los criterios
de estilo correspondientes.
• Leer textos a primera vista con cierta fluidez, en tonalidades a partir de
una alteración en los que se incluyan elementos más complejos como:
cambios de posición que impliquen el desplazamiento lateral,
alteraciones accidentales, elementos melódicos y armónicos variados,
respetando las indicaciones dinámicas y agógicas.
• Demostrar constancia y una cierta autonomía en el estudio.
• Mostrar capacidad de adaptación musical en la práctica en grupo.
Mostrar capacidad para tocar y cantar al mismo tiempo.
• Identificar estructuras formales, armónicas, melódicas y rítmicas
básicas: patrones de acompañamiento, estructuras melódicas
pregunta- respuesta, funciones tonales básicas.
• Trabajar las tonalidades expuestas en los contenidos, abordando los
puntos anteriormente citados.
• Realizar improvisaciones sencillas, basadas en los contenidos
específicos del curso.
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• Demostrar una fluidez técnica en base a los contenidos específicos del
curso: con diferenciación en la gama de ataques, mayor independencia
en el juego coordinado de ambas manos, mostrando la relajación
adecuada en las diferentes combinaciones de movimientos y haciendo
uso de digitaciones adecuadas.
• Analizar partituras para teclado u otros instrumentos o formaciones.
• Repentizar partituras participando dentro de un grupo de instrumentos
o acompañando a un solista.
• Transportar ejercicios o lecciones de solfeo sencillas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
a) Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
• APARTADO 1º (40%)
o Interpretación de seis piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
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▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales
de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los
conocimientos del alumno como el grado de adquisición de
habilidades creativas (improvisación, lectura a vista, etc.) y
técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.)
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el
40% de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
b) Valoración de las actividades (10%)
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Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Creación de obras propias y/o arreglos, basados en canciones y
estructuras conocidas.
• Talleres de improvisación.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
actividades de grabación, etc.
c) Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
117
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES: Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de al menos seis obras, elegidas a
criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso,
teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez
de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la
realización de las indicaciones dinámicas, agógicas y de carácter, utilización
correcta de los pedales, etc.
Respecto del apartado 2º:
Lectura a primera vista sin errores en tesituras ni en la relación de valores
relativos entre las figuras escritas, con fluidez en la ejecución y con un tempo que
deberá ser lo más uniforme posible.
En el ejercicio de acompañamiento a una melodía propuesta se exigirá:
Corrección en la realización; Originalidad en la elaboración del patrón utilizado;
Utilización, si procede y es correcto, de grados y/o inversiones no indicados en el
ejercicio.; Fluidez de ejecución y aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y
de carácter.
118
En el ejercicio de improvisación de una melodía a partir de una estructura
armónico-rítmica determinada, se exigirá Originalidad de la melodía realizada;
Coherencia y estructura de la forma melódica; Utilización de notas extrañas y otros
elementos como anacrusas, síncopas, silencios, u otros elementos, etc., y
aplicación de parámetros dinámicos, agógicos y de carácter.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en
este caso, la asignatura de Piano Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso III. Estas actividades de recuperación tratarán de reforzar aquellos
aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecución de los
objetivos mínimos exigibles, además de garantizar continuidad y coherencia con el
nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
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Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada
en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la
misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución
de objetivos del curso V. Los contenidos de la misma serán los mismos que los
especificados en el curso V. El diseño y estructura de dicha prueba será similar a lo
establecido en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las
Pruebas y contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, piano
complementario- Acceso a sexto de enseñanzas profesionales. Los criterios de
calificación de esta prueba serán los mismos que los indicados en el curso V.