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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DIRECTION DE LA RECHERCHE PROJET DIUMCE 1 13/03 Registre N
145.892
Prsent par : Professeur Olga Mara Daz
TEST N 7
PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE EN FRANAIS
(ACCES AU NIVEAU B2 DU CADRE EUROPEEN COMMUN DE
REFERENCE POUR LES LANGUES)
SANTIAGO DU CHILI, MARS 2005
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DIRECCIN DE INVESTIGACIN PROYECTO DIUMCE 1 13/03 Registro N
145.892
Presentado por : Profesora Olga Mara Daz
TEST N 7
PERFECCIONAMIENTO LINGSTICO EN FRANCS
(ACCESO AL NIVEL B2 DEL MARCO COMUN EUROPEO DE
REFERENCIA PARA LAS LENGUAS)
SANTIAGO DE CHILE, MARZO 2005
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El porvenir es lo que vamos a empezar juntos. (Bernard
Ginistry)
Le plurilinguisme est ltat naturel de lhomme (Jean-Claude
Beacco)
La conscience de ltre plurilingue est lun des fondements de la
diffrence. Lducation plurilingue et interculturelle pourrait donc
tre un vecteur de tolrance
dmocratique, cest--dire, de paix. (Le Cadre Europen Commun de
Rfrence pour les Langues)
Cest, officiellement, partir du 1er sep-tembre 2005, que doivent
prendre effet les mesures ministrielles1 concernant la rforme qui
modifiera lactuelle constitution du DELF (Diplme dtudes en Langue
Franaise) et du DALF (Diplme Approfondi de Langue Franaise).
Souhaitant normaliser ces cer-tifications linguistiques, linstar
des autres pays de lespace europen, le CIEP1 a donc suivi les
orientations du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues
(CECRL)2, ainsi que celles dautres travaux dimportance en la
matire, notamment ceux lis aux Rfrentiels pour le Franais 3,
eux-mmes drivs du Cadre.
Cette harmonisation rpond une proc-dure scientifique qui permet
la comparaison internationale des certifications en langues, fonde
sur 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1, C2), partir dune description
aussi complexe que celles des savoirs et savoir-faire
linguis-tiques.
cette premire vise dordre plutt didactique et mthodologique, qui
rend pour le moins potentiellement apte le CECRL commander les
programmes denseignement, dapprentissage et dvaluation des langues,
sajoute une deuxime vise dordre plus sensiblement politique, dans
la mesure o on veut aussi, par ce moyen, rendre possible la
ralisation dune ducation plurilingue et
Ser a partir del 1 de septiembre de 2005, la fecha en que
oficialmente se debern aplicar las nuevas medidas ministeriales1
concernien-tes a la reforma que modificar la constitucin de los
actuales DELF (Diplme dtudes en Langue Franaise) y DALF (Diplme
Appro-fondi de Langue Franaise). En efecto, al igual que los dems
pases del espacio europeo, y deseando seguir el proceso de
normalizacin en materia de certificaciones lingsticas, el CIEP1 ha
optado por las orientaciones del Marco Comn Europeo de Referencia
para las Lenguas2, guindose adems por otros docu-mentos de
importancia, como los Referenciales para el Francs3, todos ellos
derivados del Marco.
Dicha armonizacin responde a un proce-dimiento cientfico que
permite la compara-cin internacional de las certificaciones en
lengua, clasificadas en seis niveles (A1, A2, B1, B2, C1, C2), y
fundadas en una descrip-cin tan compleja como lo puede ser la
identi-ficacin de todos los saberes (y saber-hacer) lingsticos.
A esta primera perspectiva de orden ms bien didctico y
metodolgico, que muy po-tencialmente habilita el Marco para la
elabo-racin de una infinidad de programas de ense-anza, de
aprendizaje y evaluacin de las len-guas, se aade una segunda
perspectiva de inspiracin ms sensiblemente poltica, en la
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interculturelle dans lensemble des pays eu-ropens.
Tels sont les principaux points de rfrence par rapport auxquels
il sest avr formateur dinnover afin de pouvoir organiser cette
re-cherche, exclusivement consacre la concep-tion dpreuves dexamens
pour lvaluation du niveau avanc DELF/B2 dit aussi utilisateur
indpendant , dans lchelle du CECRL, et destine autant un public
(captif ou non captif) de perfectionnants (profes-seurs ou
tudiants), qu toute personne dsi-reuse de valider ses acquis ce
degr de con-naissances et de comptences en langue et culture
franaises et francophone.
medida en que se busca tambin, por este medio, lograr la
realizacin de una educacin plurilinge e intercultural sobre todo el
terri-torio europeo.
Tales son los principales puntos de refe-rencia sobre los cuales
se apoya esta investiga-cin, exclusivamente consagrada a la
innova-dora tarea de concepcin de las pruebas de ex-menes en las
cuatro habilidades (comprensin y produccin escritas y orales), para
la evalua-cin del nivel avanzado DELF/B2 llamado tambin utilizador
independiente en la escala del Marco, y destinada tanto a un pblico
(cautivo o no cautivo) de perfeccionantes (profesores o estudiantes
de la especialidad), como a toda persona susceptible de querer
validar sus conocimientos en este grado de competencias en lengua y
cultura francesas y francfona.
Profesora Olga Mara Daz Marzo de 2005
1 Reforme de lducation Nationale Franaise, mene par le Centre
International dtudes Pdagogiques (CIEP, Svres). Reforma de la
Educacin Nacional Francesa, conducida por el CIEP de Svres (Centro
Internacional de Estudios Peda-ggicos).
2 Un Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues :
apprendre, enseigner, valuer (2001), Conseil de lEurope, Division
des Politiques Linguistiques, Didier, Paris, (traductions
disponibles en une vingtaine de langues, dont lespagnol). Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprender, ensear,
evaluar (2001), Consejo de Europa, Divisin de Polticas Lingsticas,
Didier, Paris, (traducciones disponibles en una veintena de
lenguas, entre ellas, el espaol).
3 Beacco J.-C., Bouquet S., Porquier R., Niveau B2 pour le
franais, un rfrentiel (2004), Division des Poli-tiques
Linguistiques, Strasbourg, 416 pp. Mais on a aussi tenu compte des
critres standardiss de ALTE (Association of Language Testers in
Europe) et du TCF (Test de Connaissance du Franais). Beacco J.-C.,
Bouquet S., Porquier R., Nivel B2 para el francs, un referencial
(2004), Divisin de Polticas Lingsticas, Strasbourg, 416 pp. Se
tomaron tambin en cuenta los criterios estandarizados de ALTE
(Association of Language Testers in Europe) y de TCF (Test de
Connaissance du Franais).
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CONTENU
Comprhension de loral Consignes gnrales
.....................................................................................................6
Doc. N 1 : Infos
...................................................................................................7
preuve
.....................................................................................................................7
Doc. N 2 : Propos dun boulanger
.......................................................................9
preuve
.....................................................................................................................9
Transcription du document audio N 1
.....................................................................11
Transcription du document audio N 2
.....................................................................12
Corrig et barme
1.................................................................................................14
Corrig et barme
2.................................................................................................15
Comprhension des crits Texte informatif : Le bateau idal de la
nutrition
.....................................................17
preuve
...................................................................................................................19
Corrig et barme
1.................................................................................................22
Texte argumentatif : Immigrs : loge de la tension
...............................................25 preuve
...................................................................................................................27
Corrig et barme
2.................................................................................................30
Production crite Une nutrition idale
............................................................................................32
Production orale 7-A1 Pas facile de quitter une secte
..................................................................34
7-A2 Lenfer du jeu
............................................................................................36
7-B1 Immigrs dAsie
........................................................................................37
7-B2 Pour se faire re-marquer : piercing et tatouages
.......................................38
Rfrences
......................................................................................................................39
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page 6
DELF / B2 du Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les Langues
1re Partie Comprhension de loral
CONSIGNES GENERALES
SASSURER AVANT DE COMMENCER LEPREUVE QUE TOUS LES CANDIDATS SONT
PRETS. Lenregistrement sur cassette ou CD comporte lensemble des
consignes ainsi que les
temps de pause entre les coutes. On ninterviendra donc pas sur
le magntophone (ou lecteur de CD) avant la fin de
lpreuve.
EXERCICE 1 (consignes et pauses sur lenregistrement).
EXERCICE 2 (aprs les premires consignes de lenregistrement)
:
Lisez prsent les questions. Vous avez une minute. (pause de 1
minute).
coutez le document une premire fois. (1re lecture du
document).
Commencez maintenant rpondre aux questions. Vous avez 3 minutes.
(pause de 3 minutes).
coutez le document une seconde fois.
(2nde lecture du document).
Compltez maintenant vos rponses Vous avez cinq minutes. (pause
de 5 minutes).
Lpreuve est termine. Veuillez poser vos stylos. Arrter le
magntophone.
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 7
TEST N 7 (preuves collectives, dure : 30 minutes environ, 25
points)
Document 1 (5 points)
Vous allez entendre une seule fois un document sonore de 1
minute 40 secondes environ. Vous aurez tout dabord 1 minute pour
lire les questions. Aprs lcoute du document, vous aurez 3 minutes
pour rpondre aux questions. Rpondez, en mettant une croix () ou en
crivant votre rponse selon le cas. Lisez maintenant les
questions.
1. Ce qui est arriv, cest : une catastrophe arienne une
catastrophe ferroviaire
une catastrophe routire
0,5 pt
2. La vitesse du convoi tait : de 100 Km/heure
infrieure 100 Km/heure suprieure 100 Km/heure
1 pt
3. Laccident sest produit : minuit peu avant minuit peu aprs
minuit
1 pt
4. Cela sest pass : dans la rgion parisienne dans la rgion de
Nice-Marseille dans la rgion Lyonnaise
0,5 pt
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 8
5. La cause de cet accident est : totalement inconnue en partie
connue une collision entre deux avions
1 pt
5. Laccident a laiss : 10 morts et 20 blesss pas de morts mais
des blesss
4 morts et 24 blesss
1 pt
Total /5 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 9
Document 2 (20 points)
Vous allez entendre deux fois un document sonore de 3 minutes
environ. Vous aurez dabord 1 minute pour lire les questions. Puis
vous couterez une premire fois le document. Ne cherchez pas prendre
des
notes, concentrez-vous sur le document. Vous aurez ensuite 3
minutes pour commencer rpondre aux questions. Vous couterez une
deuxime fois le document. Vous aurez finalement 5 minutes pour
complter vos rponses.
1. Pour devenir boulanger, il faut :
peu de temps : des semaines assez de temps : des mois beaucoup
de temps : des annes
2 pts
2. Le boulanger se lve : aprs 10 heures du matin
avant 10 heures du soir on ne le dit pas
2 pts
3. Le boulanger dort : peu normalement
beaucoup
2 pts
4. Un pain ne se fait pas en moins de : 3 heures 5 heures 7
heures
2 pts
5. La vie du boulanger a lavantage de : faciliter le contact
avec la famille permettre de vivre prs de ses enfants na pas ces
avantages
2 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 10
6. Ce boulanger travaille un nombre dheures : trs suprieur la
moyenne infrieur la moyenne ni suprieur ni infrieur la moyenne
2 pts
7. Ce boulanger : ne voit jamais ses clients a des contacts
frquents avec ses clients a trs peu de contact avec ses clients
2 pts
8. Les clients achtent : du pain et des gteaux du pain seulement
des gteaux seulement
2 pts
9. Ce boulanger : a quelquun pour laider na personne pour laider
a plusieurs personnes pour laider
2 pts
10. On trouve chez les boulangers : un esprit de comptitivit un
esprit de fraternit
un esprit de supriorit
2 pts
Total /20 pts
C.O. (1) : / 5 pts.C.O. (2) : / 20 pts.Total : / 25 pts.
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 11
Transcription du document audio N 1
Document 1 : Infos (1 minute 40)
[Informations]
Cest le dernier bilan de la catas-trophe ferroviaire de
Barbentane, dans les Bouches-du-Rhne. une heure 16, ce matin, trs
exactement, le rapide Nice-Paris a draill, au moment de laccident
le convoi roulait prs de 140 km/heure ; cest une rupture dessieu
qui serait lorigine de laccident, deux voitures se sont couches sur
la voie, immdiatement dimportants secours ont t achemins sur place.
Une enqute a t ouverte pour dterminer la cause exacte de la
catastrophe. Une question se pose nanmoins : Pourquoi le conducteur
na-t-il pas arrt immdiatement le convoi, ds quil sest aperu que
quelque chose nallait pas. Les explications dAlain Poinceau, le
directeur rgional de la SNCF pour la rgion Provence-Cte dAzur. Cest
un concours de circonstances tout fait malheureux, dans la mesure o
effectivement, il y avait un chauffage de bote sur lune des
voitures de ce train, et que ce chauffage de bote a t dtect au
passage de la gare prcdente, et que par voie de consquence, nous
avions pris les mesures, les aiguilleurs qui taient prsents avaient
pris les mesures pour arrter le train avant la gare dAvignon pour
le faire visiter. Donc, une minute prs, le train aurait t arrt, et
la visite de scurit aurait montr quil y avait quelque chose
danormal et il naurait pas t plus loin. Malheureusement, laccident
sest pass dans cette minute fatidique entre le moment o lanomalie a
t dtecte par un appareil automatique et le moment o le train se
serait arrt pour quon regarde ce qui se passait. Mais pourquoi
lessieu a-t-il cass si rapidement ? Alors, lessieu casse, parce que
dans des circonstances de ce type, quand il y a chauffage de bote,
cest que la lubrification ne se fait pas bien, et le mtal est
rapidement chauff au rouge... et ce moment-l, il na plus la tenue
ncessaire. Bien entendu, ce nest quaprs des expertises trs pousses
et notamment mtallurgiques quon pourra savoir exactement ce qui
sest pass. Je vous rappelle le bilan de cet accident : 4 morts, 4
jeunes Canadiennes en vacances, et 24 blesss.
Radio France, Informations
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 12
Transcription du document audio N 2
Document. 2 : Propos dun boulanger (3 minutes)
[Monsieur Denis Renoit]
... Et puis alors la joie aussi du travail termin, quand on voit
la pte, quon a russi sa pte et quon a fait un beau pain, il ny a
pas de doute, lobjet fini, cest merveilleux ! Le mtier de
bou-langer, a prend pour ainsi dire trs longtemps parce que chaque
nuit on peut dire que... on fait pas ses ptes pareilles. Il faut au
moins 7 8 ans pour apprendre bien faire les ptes. quelle heure vous
vous levez ? Ah, jamais aprs 10 heures du soir ! Parce quil faut 4
5 heures, cest tout de mme un minimum, entre le temps o on fait
couler leau dans le ptrin, et aprs que le premier pain sort du
four, il faut compter au moins 5 heures. Alors votre journe se
dcompose comment ? Et bien l, moi, cette nuit, ctait onze heures,
hein, exactement, parce que cest un petit jour... et mon travail
est termin sept et demi, pour que je puisse aller au dpt de
Fontaines, et aprs l, je vais recharger mon vhicule, et je retourne
en tourne, o je vais rentrer, l, aujourdhui, a va, je vais rentrer
avant midi, et je vais faire un petit peu de feuilletage pour
prparer la ptisserie pour dimanche. Et vous vous couchez quelle
heure ? Ah, je me couche 4 heures. Pour faire un boulanger, il faut
pas aimer dormir. Puis alors linconvnient, cest quil faut aussi
sacrifier un peu sa vie familiale. On ne voit pas grandir ses
enfants, parce quon ne vit pas avec eux, a cest un dur sacrifice.
Est-ce que vous travaillez beaucoup ? Ah, oui, oui, bien sr, je
travaille beaucoup, je fais 80 heures 90 heures par semaine. Mais
enfin, il faut dire que la tourne, je veux pas considrer a comme du
travail, a cest le contact humain, cest tout fait autre chose... On
a son vhicule, on voit les gens, les clients, cest tout fait
diffrent.
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 13
Est-ce que vous ferez une grande tourne ? Oui, le mardi, il y en
a trois... a fait peu prs 80 km... et puis une centaine de clients
voir... Et vous faites beaucoup de... la ptisserie ? Oui, Mzy les
gens sont assez gourmands, ils aiment encore mieux la ptisserie.
Avec les sous que les gens vous donnent, pour acheter le pain, vous
achetez de la farine ? Oui, il y en a un peu pour moi, pour vivre,
il y en a un peu pour le percepteur, et puis il y en a un peu pour
le menier, il y en a un peu pour tout le monde !... Vous tes
plusieurs ? Ah, je voudrais bien tre plusieurs. Justement je
cherche quelquun, je suis tout seul pour le moment... Deux hommes
dans un fournil deviennent obligatoirement deux copains, deux
amis... puisquils sont plus souvent ensemble quavec leur famille,
alors il y a un esprit de fraternit qui est plus grand chez les
boulangers peut-tre quailleurs. Parce que le boulanger, il vit plus
peut tre avec son personnel quavec sa famille
Archives, Radio Fourvire (69)
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 14
CORRIG ET BARME Document N 1
1. Ce qui est arriv, cest : une catastrophe arienne une
catastrophe ferroviaire une catastrophe routire
0,5 pt
2. La vitesse du convoi tait : de 100 Km/heure infrieure 100
Km/heure suprieure 100 Km/heure
1 pt
3. Laccident sest produit : minuit peu avant minuit peu aprs
minuit
1 pt
4. Cela sest pass : dans la rgion parisienne
dans la rgion de Nice-Marseille dans la rgion Lyonnaise
0,5 pt
5. La cause de cet accident est : totalement inconnue en partie
connue une collision entre deux avions
1 pt
5. Laccident a laiss : 10 morts et 20 blesss pas de morts mais
des blesss 4 morts et 24 blesss
1 pt
Total 5 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 15
CORRIG ET BARME Document N 2
1. Pour devenir boulanger, il faut : peu de temps : des semaines
assez de temps : des mois beaucoup de temps : des annes
2 pts
2. Le boulanger se lve : aprs 10 heures du matin
avant 10 heures du soir on ne le dit pas
2 pts
3. Le boulanger dort : peu normalement beaucoup
2 pts
4. Un pain ne se fait pas en moins de : 3 heures 5 heures 7
heures
2 pts
5. La vie du boulanger a lavantage de :
faciliter le contact avec la famille permettre de vivre prs de
ses enfants na pas ces avantages
2 pts
6. Ce boulanger travaille un nombre dheures : trs suprieur la
moyenne infrieur la moyenne
ni suprieur ni infrieur la moyenne
2 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 16
7. Ce boulanger : ne voit jamais ses clients a des contacts
frquents avec ses clients a trs peu de contact avec ses clients
2 pts
8. Les clients achtent : du pain et des gteaux du pain seulement
des gteaux seulement
2 pts
9. Ce boulanger : a quelquun pour laider na personne pour laider
a plusieurs personnes pour laider
2 pts
10. On trouve chez les boulangers : un esprit de comptitivit un
esprit de fraternit un esprit de supriorit
2 pts
Total 20 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 17
DELF / B2 du Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les Langues
2me Partie Comprhension
des crits (Dure de lpreuve : 1 h.)
1 Lire un texte informatif (14 points)
LE BATEAU IDAL DE LA NUTRITION
Le gouvernement lance un plan dducation pour apprendre mieux se
nourrir avec une pdagogie dans le vent.
LAgence franaise de scurit sanitaire des aliments (Afssa)
propose cette reprsentation du rgime idal. Le voilier flotte sur
leau, seule boisson indispensable. La forme et la taille de chacun
des lments du bateau correspond au rle et limportance des
diffrentes composantes de lalimentation quotidienne. Ainsi, les
glucides complexes (pain, crales, pommes de terre, lgumes secs...)
forces motrices de lorganisme, sont symboliss par la grand-voile.
La surface de celle-ci est proportionnelle la quantit de glucides
de cette catgorie quun individu doit manger chaque jour pour
satisfaire ses besoins nutritionnels (45% de la nourriture
globale).
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 18
La malbouffe(1) nest pas celle que lon croit. Manger des
produits industriels prsente beaucoup moins de risques pour la sant
que suivre un rgime alimentaire dsquilibr. Pour avoir ignor ce
principe de base, les Franais sont davantage exposs certaines
dgnrescences pathologiques : maladies cardio-vasculaires, cancers,
obsit, ostoporose. Avec beaucoup de retard sur les autres pays
dvelopps, la France lance enfin un programme pour la promotion dune
meilleure nutrition, avec des actions dinformation et dducation. La
mise au point de ce plan a t prcde dimportantes recherches sur les
besoins alimentaires de la population. Sous la direction de lAgence
franaise de scurit sanitaire des aliments (Afssa), plus dune
centaine de spcialistes ont travaill llaboration dun rgime de
rfrence. Cette grille d apports nutritionnels conseills (ANC) vient
dtre publie. Comme le souligne Ambroise Martin, professeur la
facult de mdecine de Lyon, coordinateur du projet, il sagit non pas
de normes intangibles, mais de niveaux dapports optimaux permettant
de couvrir les besoins .
Afin de rendre plus accessibles leurs donnes scientifiques, les
chercheurs franais ont invent une nouvelle reprsentation visuelle :
le bateau alimentaire (voir ci-dessus). Chaque lment de ce navire
correspond un type prcis de nourriture et sa taille est
proportionnelle limportance que doit avoir ce composant dans
lalimentation journalire. La grand-voile symbolise les glucides
complexes apports par le pain, les crales, les ptes, le riz, les
pommes de terre et les lgumes secs. Ce sont les forces motrices de
lorganisme. Leur part est prpondrante : 45% des ANC. Les deux focs
figurent les lgumes verts (17%) et les fruits (15%). A la poupe,
lartimon reprsente les glucides simples (sucres, confiseries,
glaces...) : Cest le starter (2), mais son importance ne doit pas
dpasser 5% du rgime total. Lossature de la coque est en deux
parties : lune correspond aux aliments protiques (viandes,
poissons, uf), dont la part dans les ANC est de 7% ; lautre aux
produits laitiers (7%) Quant la quille, elle symbolise les graisses
vgtales et animales (4%). Pourquoi avoir choisi une imagerie
maritime ?
Dabord, le bateau est un modle dynamique. Ensuite, la surface de
chaque lment tant proportionne, lquilibre global est visible au
premier coup dil , explique Ambroise Martin. Enfin, le navire
flotte sur leau, seule boisson indispensable , rappelle le
coordinateur de lAfssa. Une version interactive est disponible sur
le site Internet de lagence (www.afssa.fr). partir dun
questionnaire sur ses habitudes alimentaires, un particulier peut
obtenir une version personnalise du bateau, tenant compte des
quantits rellement manges. Ses carences et ses excs se traduisent
par une dformation de la coque et des grements. Il ne lui reste
plus alors qu redresser la barre !
Jean-Marc Biais LExpress
(1) Dans le vocabulaire populaire mal se nourrir .
(2) Mot anglais, dsignant dabord celui qui donne le signal de
dpart dans une course, associ ici au dispositif ncessaire au
carburateur pour le dpart froid du moteur.
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 19
1. Cochez () la (ou les) rponse(s) (2,5 points)
1.1. Ce texte fait rfrence :
un bateau qui transporte des produits alimentaires un programme
promotionnel pour une meilleure nutrition lensemble des composantes
alimentaires dun rgime idal aucune de ces options
/1 pt
1.2. Suivre un rgime alimentaire dsquilibr peut :
tre nocif pour la sant
tre plus nocif que de manger des produits industriels ntre en
aucun cas nocif nous exposer certaines maladies
/1,5 pts
2. Rpondez aux questions (11,5 points)
2.1. Quand lauteur parle dune pdagogie dans le vent , quoi
associe-t-il cette image ?
__________________________________________________
__________________________________________________
/1 pt
2.2 Pour parvenir une meilleure nutrition et viter ainsi
certaines maladies (cancers, obsit, ostoporose...) que fait le
gouverne-ment franais ?
__________________________________________________
__________________________________________________
/1,5 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 20
2.3 Lide du bateau alimentaire introduit une imagerie maritime
dont voici les principaux termes :
la grand-voile les (2) focs la poupe la coque la quille
lartimon
a) Reportez-les sur le schma suivant :
b) Voici maintenant la liste des groupes alimentaires ;
associez-les aux numros correspondants sur le bateau :
(0,5x14) /7pts
Fruits
Produits laitiers
Eau
Glucides simples (sucres, confiseries, glaces...)Glucides
complexes (pain, crales, ptes,riz, pommes de terre, lgumes
secs)Lgumes verts
Graisses animales et vgtales
Aliments protiques: viandes, poissons, oeufs
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 21
2.4. Dans le cadre pratique de ce plan daction, que peut-on
faire pour amliorer les habitudes alimentaires ?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
/2 pts
Total /14 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 22
Corrig et barme Comprhension des crits, 1
1. Cochez () la (ou les) rponse(s) (2,5 points)
1.1. Ce texte fait rfrence :
un qui transporte des produits alimentaires un programme
promotionnel pour une meilleure nutrition lensemble des composantes
alimentaires dun rgime idal aucune de ces options
/1 pt
1.2. Suivre un rgime alimentaire dsquilibr peut : tre nocif pour
la sant tre plus nocif que de manger des produits industriels
ntre en aucun cas nocif nous exposer certaines maladies
/1,5 pts
2. Rpondez aux questions (11,5 points)
2.1. Quand lauteur parle dune pdagogie dans le vent , quoi
associe-t-il cette image ?
Il lassoci la fois lactualit et au bateau voile.
/1 pt
2.2 Pour parvenir une meilleure nutrition et viter ainsi
certaines maladies (cancers, obsit, ostoporose...) que fait le
gouverne-ment franais ?
Il lance un programme avec des actions dinformation et
du-cation.
/1,5 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 23
2.3 Lide du bateau alimentaire introduit une imagerie maritime
dont voici les principaux termes :
la grand-voile les (2) focs la poupe la coque la quille
lartimon
a) Reportez-les sur le schma suivant :
b) Voici maintenant la liste des groupes alimentaires ;
associez-les aux numros correspondants sur le bateau :
(0,5x14) /7pts
Fruits
Produits laitiers
Eau
Glucides simples (sucres, confiseries, glaces...)Glucides
complexes (pain, crales, ptes,riz, pommes de terre, lgumes
secs)Lgumes verts
Graisses animales et vgtales
Aliments protiques: viandes, poissons, oeufs
Les (2) focs
La coque
La quille
La poupe
Lartimon
La grand-voile
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 24
2.4. Dans le cadre pratique de ce plan daction, que peut-on
faire pour amliorer les habitudes alimentaires ?
On peut consulter le site Internet de lagence www.afssa.fr.
Puis, de faon interactive et partir dun questionnaire, obtenir une
version personnalise du bateau, o chacun verra ses carences et ses
excs. Il suffira alors de rtablir lquilibre.
/2 pts
Total 14 pts
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Langues page 25
2 Lire un texte argumentatif (11 points)
IMMIGRS : LOGE DE LA TENSION
La tension entre la logique de charit (frontires ouvertes) et la
logique de responsabilit (portes closes), est invitable. Aucune ne
doit lemporter.
Voici que laffaire des sans-papiers de la basilique Saint-Denis
fait rapparatre le thme humanitaire des misrables , dont les
mouvements de lextrme-gauche sociale veulent faire un levier
dagitation et de mobilisation politique ; il est toutefois
significatif, quils trouvent aujourdhui un relais exceptionnel chez
les catholiques les plus avancs, qui ne font que suivre les
enseignements du pape, issus eux-mmes dune lecture de lvangile :
Javais faim et vous mavez donn manger... Javais soif... Jtait nu ,
etc.
Depuis 1998, Jean-Paul II fait de la reconnaissance effective
des droits des migrants, un thme rgulier de ses interventions,
soulignant, ct de ses aspects positifs, les cts ngatifs de la
mondialisation. Dans le cadre dun libralisme sans freins appropris,
le foss sapprofondit entre les pays mergents et les pays
perdants... Ds lors, il ne faut pas stonner que les pauvres et les
dlaisss en viennent envisager de fuir pour rechercher une nouvelle
terre qui puisse leur offrir le pain, la dignit et la paix. Cest la
migration des dsesprs. [...]
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 26
Deux logiques concurrentes sont donc luvre dans laffaire des
sans-papiers. Celle que je viens de dcrire, et que jai appele
logique de la charit. Elle consiste venir en aide au premier venu,
autrement dit au prochain , indpendamment de toute considration,
pour cela seulement quil sest trouv sur notre route. On pourrait
encore, en reprenant le vocabulaire de Max Weber, parler dthique de
conviction.
Dune inspiration diffrente est lthique de responsabilit telle
quelle rsulte de laction des gouvernements. Elle refuse la
rgularisation gnrale et automatique des sans-papiers, au motif que
la France ne peut pas accueillir toute la misre du monde (Michel
Rocard) et que louverture complte des frontires se traduirait vite
par une baisse du niveau de vie en France, sans parler des problmes
dintgration.
Lopinion ignore en gnral que depuis la loi de 1998, un systme
permanent de rgularisation des sans-papiers fonctionne en France.
Pour lanne 2000, 93 000 titres de sjours ont t distribus (contre 45
000 en 96) au titre des conjoints de Franais, regroupement
familial, travailleurs salaris, rfugis politiques, etc. Sur ce
nombre, prs de 15 000 ont obtenu une rgularisation dfinitive. (Cela
dpend du bon vouloir des prfectures charges dinterprter la loi,
cela est donc fait de manire diffrente).
Et les autres ? La plupart ne sont pas entrs clandestinement en
France, mais tout fait lgalement, grce un visa provisoire dont il
ont oubli lchance : ce sont les sans-papiers. La vritable
rgularisation des flux migratoires se situe donc non dans le pays
de destination, mais dans le pays dorigine, o il sagit de rguler au
mieux lattribu-tion des visas. Parmi les sans-papiers, certains
retournent deux-mmes dans leur pays, dautres se font connatre afin
dtre expulss gratuitement ; dautres enfin entre-prennent une
existence de clandestins sur le territoire franais. Ce sont ceux-l
qui manifestent.
Voil o nous en sommes. Il ne suffit pas, comme on vient de le
faire, de constater la diffrence radicale entre thique de
conviction et thique de responsabilit. La politique digne de ce nom
commence quand on sefforce de faire entrer le maximum de
responsabilits dans la conviction (la gauche) ou le maximum de
conviction dans la responsabilit (la droite). En loccurrence, la
politique de limmigration est condamne osciller entre deux
impossibilits : louverture complte des frontires, qui serait la
ngation de toute loi et de tout tat ; limmigration zro, qui
supposerait un tat policier et une conomie rgressive. Entre les
lois de lhospitalit et celles de limmigration, la tension est
invitable, permanente. La fin de cette tension serait le prlude de
grandes catastrophes.
Jacques Julliard Le Nouvel Observateur
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Langues page 27
1. Rpondez en cochant () la rponse, justifiez en relevant une
expression du texte (6 points)
Le thme des sans-papiers est un thme nouveau en France.
1.1.
vrai faux on ne sait pas
Justification : ________________________________________
___________________________________________________
/1 pt
1.2. Daprs le texte, les sans-papiers ne seraient pas soutenus
par :
la droite la gauche les chrtiens catholiques
/1 pt
1.3. De nos jours, ce qui explique pour Jean-Paul II les
phnomnes dimmigration, cest : lantimondialisation la mondialisation
les droits des pays mergents la paix des pays perdants
/1 pt
1.4. Gnralement, les sans-papiers sont des personnes :
qui sont arrivs sans visa qui sont entres clandestinement dont
les visas ne sont plus valables dautres personnes
/1 pt
1.5. Lauteur affirme que le contrle des migrations doit se faire
plus strictement : dans le pays daccueil dans le pays de provenance
dans les deux ni dans lun ni dans lautre
/1 pt
-
DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 28
Tous les sans-papiers sont arrts et expulss de France.
1.6.
vrai faux on ne sait pas
Justification : ________________________________________
___________________________________________________
/1 pt
2. Rpondez aux questions (5 points)
2.1. Ceux qui manifestent, qui sont-ils ?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
/1 pt
2.2. Le parti politique qui reprsente ici lthique de la
conviction, cest
__________________________________________________
pendant que celui qui reprsente lthique de la responsabilit,
cest
__________________________________________________
/1 pt
2.3. Lauteur finit-il par faire un choix entre les lois de
lhospitalit et les lois de limmigration ? Pourquoi ?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
/1,5 pts
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Langues page 29
2.4 Pourquoi, avoir donn pour titre cet article : loge de la
tension ? __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ /1,5 pts
Total /11 pts
C.E. (1) : / 14 pts.C.E. (2) : / 11 pts.Total : / 25 pts.
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 30
Corrig et barme Comprhension des crits, 2
1. Rpondez en cochant () la rponse, justifiez en relevant une
expression du texte (6 points)
Le thme des sans-papiers est un thme nouveau en France.
1.1.
vrai faux on ne sait pas
Justification : Voici que laffaire des sans-papiers fait
rappa-ratre le thme humanitaire des misrables .
/1 pt
1.2. Daprs le texte, les sans-papiers ne seraient pas soutenus
par : la droite la gauche les chrtiens catholiques
/1 pt
1.3. De nos jours, ce qui explique pour Jean-Paul II les
phnomnes dimmigration, cest : lantimondialisation la
mondialisation
les droits de pays mergents la paix de pays perdants
/1 pt
1.4. Gnralement, les sans-papiers sont des personnes : qui sont
arrivs sans visa qui sont entres clandestinement dont les visas ne
sont plus valables dautres personnes
/1 pt
1.5. Lauteur affirme que le contrle des migrations doit se faire
plus strictement : dans le pays daccueil
dans le pays de provenance dans les deux ni dans lun ni dans
lautre
/1 pt
-
DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 31
Tous les sans-papiers sont arrts et expulss de France
1.6.
vrai faux on ne sait pas
Justification : Certains retournent deux-mmes dans leurs pays ;
dautres se font connatre pour tre renvoys dans leur pays
gratuitement.
/1 pt
2. Rpondez aux questions (5 points)
2.1. Ceux qui manifestent, qui sont-ils ?
Ce sont les sans-papiers qui veulent rester en France, et
doivent donc mener une existence clandestine.
/1 pt
2.2. Le parti politique qui reprsente ici lthique de la
conviction, cest : la gauche
pendant que celui qui reprsente lthique de la responsabilit,
cest : la droite.
/1 pt
2.3. Lauteur finit-il par faire un choix entre les lois de
lhospitalit et les lois de limmigration ? Pourquoi ?
Non, lauteur ne se prononce ni pour louverture complte
limmigration, ni pour limmigration zro ; pas plus quil ne trouve
une voie mdiane, parce que, dit-il, La politique de limmigration
est condamne osciller entre deux impossi-bilits .
/1,5 pts
2.4 Pourquoi, avoir donn pour titre cet article : loge de la
tension ?
Ce titre reprend lide que la fin de cette tension annoncerait
quelque soit lextrme une situation encore plus lamentable pour le
pays, et que puisquaucune logique ne semble devoir lemporter, il
vaut donc mieux laisser persister cette tension. /1,5 pts
Total 11 pts
-
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Langues page 32
DELF / B2 du Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les Langues
3me Partie Production crite
(Dure : 1 heure) (25 points)
Lalimentation proportionne la cantine du Lyce o tudie votre
fille est loin dtre idale (rptition des mmes types de repas, ce qui
exclut quotidiennement certains groupes alimentaires).
Vous crivez au directeur de lconomat pour mettre fin cette
situation, en lui exposant les dangers que prsentent pour la sant
des jeunes lycens une nutrition aussi dsquilibre, et pour lui
proposer galement de faire entrer dans son plan dducation, dautres
actions (une campagne dinformation, par exemple) pour amliorer les
habitudes alimentaires des lves.
(Plan dducation argument : 200 mots environ.)
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 33
Total /25 pts
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 34
DELF / B2 du Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les Langues 4me Partie Production orale
Dure de lpreuve : 30 mn. (preuve individuelle). Prsenter et
dfendre un point de vue construit et argument partir dun court
texte
dclencheur. Dbat avec lexaminateur.
(4 textes sont proposs au lieu de 2, pour permettre lexaminateur
de varier les sujets)
TEST N 7 A Sujet N 1
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous
prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous
la dfendrez si ncessaire.
PAS FACILE DE QUITTER UNE SECTE
Femme Actuelle : Quest-ce qui sduit dans le discours sectaire ?
Hayat El Mountacir : Le discours publicitaire des sectes est
diversifi pour toucher le maximum de personnes. Il est aussi
moralisateur, lutte contre la dlinquance, la drogue et la
pornographie. Il trouve donc un cho favorable, surtout auprs des
personnes qui ont peur pour leurs enfants des difficults de la
socit. F.A. : Quelles sont les consquences pour lquilibre de
lenfant ? H.E.M. : Dramatiques. Lenfant est cras par lidal mystique
des adultes quil ne peut comprendre et assumer. Le premier danger
est le sentiment dappartenance un groupe lu. On lendoctrine et lon
le coupe peu peu dune socit diabolis par un groupe : le monde
devient mchant, le groupe est le seul dtenteur de la vrit. Lenfant
ne peut sopposer ses parents, avoir une autonomie intellectuelle ou
une libert de choix. Lorsque quil devient adulte, il reproduit le
modle de la secte. Sil la quitte lge adulte, il est inadapt aux
relations humaines et une psychothrapie peut tre ncessaire. F.A. :
Peut-on lutter juridiquement contre lemprise des sectes sur les
enfants ? H.E.M. : Pour se constituer partie civile, il faut avoir
une relation filiale avec lenfant. On ne peut intervenir que sil ny
a plus de contacts possibles avec lui et en faire la preuve. Il
faut persuader le juge que la croyance des parents peut avoir pour
consquence lendoctrinement et les mauvais traitements subis par
lenfant. Mais comme dans les
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 35
familles incestueuses, lenfant se tait. Il est trs difficile de
lutter contre les sectes car ce sont des systmes totalitaires trs
organiss. Juridiquement, il y a peu de latitude car on porte vite
atteinte la Convention des droits de lhomme et au droit
constitutionnel franais. La dmocratie implique la libert
individuelle dadhrer une association, une religion ou une
philosophie. Nous ne pouvons lutter que prventivement et faire
appliquer la lgislation : protection et droits des mineurs,
paiement des impts, droit de la Scurit sociale. Autrement dit, se
situer au niveau des agissements des sectes.
Hayat El Mountacir Femme Actuelle
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 36
TEST N 7 A Sujet N 2
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous
prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous
la dfendrez si ncessaire.
LENFER DU JEU
En franchissant la porte de club, chacun abandonne dehors sa vie
extrieure, et jusqu sa personnalit, pour se fondre dans cet univers
trange, scell par des liens trs forts mais qui nont rien voir avec
ce que les autres appellent amiti, sympathie ou affection. Le jeu,
avec ses horaires rigoureux, les veilles nocturnes, le sommeil
repouss au-del de la fatigue, tisse des relations entirement
tournes vers lui, indiffrentes tout le reste et nanmoins trs
relles. La preuve : des joueurs sont morts la table, victimes de
crises cardiaques ; dautres y ont eu des infarctus, et cest tout
juste si on sest arrt de jouer. Le joueur naime que le joueur.
Jen ai rencontr qui parlaient rgulirement de sarrter. Mais
stopper rellement, trs peu, car tout tourne autour du jeu. Alors,
comment dcider de devenir une autre personne ? Ils jouent par got.
Personne ne les a jamais forcs. Le club cest leur famille. Ils se
soutiennent fortement et se sentent trs mpriss par les gens de
lextrieur, qui les accusent, avec ddain, dappartenir lenfer du jeu.
Leur petit club, cest leur monde, leur univers. Le paradis ? Oui,
et, tel un voyeur qui regarderait par le trou de la serrure, jai
toujours eu limpression dassister une crmonie laquelle je ntais pas
convie. Sans cesse fascine, et retenue par le coup suivant, il
mtait impossible de partir. Je me suis galement sentie en scurit,
prise par cette ambiance trs particulire et ce monde sans
agression, sans comptition, o le jeu de la sduction nintervient
pas. Pas besoin non plus dtre intelligent ou brillant. Cest loppos
du dner en ville. Je ne pense pas quon puisse sen dtacher, car cest
une forme de religion dont la desse serait la chance.
Dominique Muller Propos recueilles par Caroline Pigozzi
Paris Match
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 37
TEST N 7 B Sujet N 1
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous
prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous
la dfendrez si ncessaire.
IMMIGRS DASIE : NOUVELLES VICTIMES DE LA CRISE
Le Premier ministre malaisien, Mahathir Mohamad, au pouvoir
depuis 1981, Dr. M. comme on lappelle ici, na jamais eu lhabitude
de mcher ses mots et de prendre des demi-mesures : Quand vous avez
un voisin trs pauvre, ses problmes sont contagieux : en premier
lieu, une immigration de masse. Nous, en Malaisie, nous avons
longtemps cru que nous pourrions faire face cette immigration. Mais
nous avons aussi nos difficults. Nous avons maintenant 2 millions
de travailleurs trangers et nous devons en renvoyer la moiti chez
eux .
Il est entendu, pour beaucoup dmes sensibles, que la France se
conduit de faon barbare en expulsant de temps en temps et surtout
pour lexemple une poigne de ses immigrs clandestins. Que
diraient-elles si elles savaient comment procdent maints pays
dAfrique ou dAsie pour renvoyer leurs travailleurs trangers en
surnombre ? Dj, il y a quelques annes, le Nigeria avait jet sans
piti dans des camions 2 millions de travailleurs ghanens jugs
superflus. Aujourdhui, cest de Thalande, de Core ou de Malaisie que
sont expulss brutalement par centaines de milliers les immigrs que
la crise a privs demploi.
Patrick Forestier Paris Match
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 38
TEST N 7 B Sujet N 2
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous
prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous
la dfendrez si ncessaire.
POUR SE FAIRE RE-MARQUER : PIERCING ET TATOUAGES
Quand le corps change, la connaissance de soi et la relation
lautre sont aussi modifies. Piercing et tatouage sont des marques
qui permettent cer-tains de reprendre le control de leur corps.
Comme si, avant cette marque, leur corps ne leur appartenait pas,
et, quavec elle, ils russissaient faire peau neuve. Ils cherchent
ainsi se re-marquer. Remar-quer, comme se marquer nouveau, mais
aussi comme se distinguer des autres...
Beaucoup de piercs et de tatous valorisent leur dmarche en
parlant dacte de rbellion, de rsistance. Pourtant, on est loin des
punks, des prisonniers ou des pirates... On observe encore de
petites rsistances chez certains parents ou enseignants, mais, dans
la grande majorit des cas, ces marques corporelles sont bien
acceptes. Cest une forme minime dexcentricit.
Le tatouage est lquivalent dun maquillage dfinitif touchant
garons et filles, rehaussant une fois pour toutes la sduction.
Certains assument le ct purement esthtique, en reproduisant un
tatouage vu sur une star, ou mme un logo, comme celui de Coca. La
personne marque se considre alors comme un produit. Cela fait un
peu peur...
Beaucoup dautres y voient aussi un moyen de se bricoler une
identit en reproduisant des tatouages tribaux, qui montrent un
attachement une certaine authenticit. Les tatouages racontent
souvent une histoire personnelle avec des motifs signifiant une
mort, un amour, et des valeurs personnelles, comme la fidlit ou le
respect. Une faon de se mettre en scne.
David Le Breton (sociologue luniversit de Strasbourg)
Propos recueillis par David Groison Phosphore
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 39
RFRENCES
Comprhension de loral Test 7.1 Infos Radio France, Informations
Illustration :
www.nswfb.nsw.gov.au/education/gallery_majorincidents.htm Test 7.2
Propos dun boulanger , Denis Reniot Archives Radio Fourvire (69)
Illustration : www.boulangerie-didierlaurent.com/pain.htm
Comprhension des crits Test 7.1 Le bateau idal de la nutrition ,
Jean-Marc Biais LExpress N 2589, fvrier 2001, p. 21 Illustration :
Agence Afssa. Test 7.2 Immigrs: loge de la tension Jacques
Julliard, Le Nouvel Observateur N 1964, juillet 2001 Illustration :
Label France, septembre 2003, p. 5
Production orale Test 7.1 Pas facile de quitter une secte Hayat
El Mountacir, Femme Actuelle N613, juin 1999 Test 7.2 Lenfer du jeu
Dominique Muller. Propos recueillis par Caroline Pigozzi Paris
Match N2318, oct. 1998, p. 6 Test 7.3 Immigrs dAsia Patrick
Forestier, Paris Match N2555, mai 1998 Illustration : Le Nouvel
Observateur N 1964 p. 59 Test 7.4 Pour se faire re-marquer :
Piercing et tatouage David Groison, Phosphore N253, juillet
2002
Diseo esquemtico de las pruebas, digitalizacin de imgenes,
adaptaciones grficas y su composicin, conversin de
cassette de audio a CD y su edicin: Eduardo Polanco Rumi
[email protected]
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 40
INDICE GNRAL
PRSENTATION Une rflexion fondamentalement didactique Laccs au
niveau DELF/B2 du CECRL Profil des comptences Modalits des examens
certificatifs Autocorrection / autovaluation Constitution des
Cahiers Une rforme mthodologique Une autre politique linguistique
ducative Bibliographie
TEST N 1 Comprhension de loral : Impressions de voyage
Les chevaliers du Tastevin Comprhension des crits : Val de Loire
: une partie de poker culturel
Menace sur lAmazonie Production crite : Les paysages culturels
Production orale : cosystme et mare noire : les pollueurs
doivent-ils payer ?
Les 35 heures La revanche des timides Le code secret de la
Bible
TEST N 2 Comprhension de loral : Dans la cabine de pilotage
Autobiographie Comprhension des crits : Qui peut survivre par moins
30 ? Le dessin, antidote de la tl Production crite : La dfense
cologique Production orale : La phobie scolaire Silence ! Pour
sauver lAntarctique
Transformez votre exprience en diplme
TEST N 3 Comprhension de loral : Le fromage blanc La presse
napolonienne Comprhension des crits : Les accidents du travail XXIe
sicle : celui de la biologie Production crite : Les accidents du
travail Production orale : O commence lhumain ? Web, Net, e-mail :
faut-il rsister linvasion des mots anglais
venus dInternet ? Scurit : un tour de vis Un monde de
copieurs
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 41
TEST N 4 Comprhension de loral : a chauffe ! Lyon international
Comprhension des crits : Les jeux vidos, rendraient-ils les enfants
intelligents ? Philosophie : la guerre des programmes Production
crite : Vivre limmigration Production orale : Politique commune de
limmigration dans les pays de lUnion Au Canada, campagne anti-tabac
Drogue : Il faut mondialiser la lutte Mi-collge, mi-boulot
TEST N 5 Comprhension de loral : Mission au Bnin La voix de
Franois Mitterrand Comprhension des crits : O vit-on en scurit ?
Molire, un imposteur ? Production crite : Quelle scurit ?
Production orale : Prfrons le progrs humain au profit Alimentation
: OGM sous surveillance La russite des rsilients Le franais a
colonis langlais
TEST N 6 Comprhension de loral : Quand on est vilain... Pas de
sida Comprhension des crits : Maghreb, les nouveaux choix des
femmes Pourquoi ?... Production crite : Les jeux vidos en question
Production orale : La tl rend-elle violent ? La mode-thrapie Une
cyberptition Risques sismiques
TEST N 7 Comprhension de loral : Infos Propos dun boulanger
Comprhension des crits : Le bateau idal de la nutrition Immigrs :
loge de la tension Production crite : Une nutrition idale
Production orale : Pas facile de quitter une secte Lenfer du jeu
Immigrs dAsie Pour se faire re-marquer : piercing et tatouages
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DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les
Langues page 42
TEST N 8 Comprhension de loral : Muse du peigne 1 mtre
trente-quatre Comprhension des crits : Les Franais et les langues
vivantes Contre le divorce Production crite : Le plurilinguisme
lcole Production orale : Techno-stress Faut-il rcompenser les
bonnes notes ? Enfants esclaves Loto, croire la chance
TEST N 9 Comprhension de loral : Apprendre crire Linfluence du
lecteur Comprhension des crits : Nous avons aim cette France qui
gagne La recherche de lexcellence Production crite : Divorce : pas
encore ! Production orale : Thran : la mort en face La solution
pour circuler dans Paris ? Clonage : bienvenue dans la fabrique
dorganes La beaut accentue le phnomne de domination
TEST N 10 Comprhension de loral : Au Cameroun Prouges, cit
mdivale Comprhension des crits : Francophonie Le grand Lviathan
Production crite : La Journe Internationale des Femmes Production
orale : La corrida et la loi La famille pakistanaise Dubuffet : le
barbare de lart Le monde nest pas un village