Decret 101 2010

DECRET 101/2010, DE 3 D’AGOST, D’ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS DEL PRIMER CICLE DE L’EDUCACIÓ INFANTIL

FINALITATS

PER A CREAR EXPECTATIVES D’APRENENTATGE

PER A

PER A

PROPORCIONAR UN CLIMA I ENTORN DE CONFIANÇA ON SE SENTIN ACOLLITS

DESENVOLUPAMENT EMOCIONAL, AFECTIU, FÍSIC, MOTOR, SOCIAL I COGNITIU

PER AL

PRINCIPISCOM HO PODEM FER?

PRINCIPIS

1- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

2- RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES

COL·LABORACIÓ

PARTICIPACIÓ

INFORMACIÓ

ACTITUD

Cal garantir, com a mínim:

• Una entrevista individual a l’inici de l’escolaritat

• Una entrevista individual al llarg del curs

• Una reunió col·lectiva a l’inici de cadascun dels cursos

• Mecanismes de relació periòdica

LES DADES PERSONALS• A l’inici del cicle el centre ha d’obrir un arxiu personal per a cada

infant. Amb el nom i cognoms i les dades del centre. Ha de contenir:– Fitxa de dades bàsiques (annex 2)– Resum d’escolarització (annex 2)Caldrà afegir en acabar l’estada a la llar d’infants:– Informe global individualitzatI trametre, tot plegat als mestres tutors de l’infant de cicle següent

Obtenció i cessió de dades personals de l’alumnat: Portal de centre/ document de treball/ Protecció de les dades dels nens

Conservación y eliminación“El principio general por el que los datos no deben conservarse

durante más tiempo del necesario para el fin para el que fueron recabados también es aplicable a este contexto”.

3- COORDINACIÓ

ENTRECICLES

ENTREETAPES

ENTRE TOTS ELS AGENTS

IMPLICATS

A L’EQUIP DOCENT

4 - EDUCACIÓ COMUNA, INCLUSIVA I COEDUCADORA

5 - DESENVOLUPAMENT INTEGRAL

EL

CURRÍCULUM

ÀREES

OBJECTIUS

CAPACITATS

CAPACITATS

OBJECTIUS

1. Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu, i esforçar-se per manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.2. Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament

el seu entorn immediat, iniciant-se en l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup.

3. Participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiene personal, iniciant-se en la pròpia autonomia i orientant-se en les seqüències temporals quotidianes i en els espais que li són habituals.

4. Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

5. Dominar progressivament el cos i l’adquisició de noves habilitats motrius, augmentant la seva autonomia en els desplaçaments, en l’ús dels objectes i l’orientació en l’espai quotidià.6. Actuar sobre la realitat immediata, descobrir-ne l’organització a partir de les

pròpies vivències i establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.7. Projectar les pròpies vivències a través de l’activitat lúdica, i anar-les representant a través d’un incipient joc simbòlic.

8. Iniciar-se en la descoberta i l’ús del llenguatges corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.

ÀREES

DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES

DESCOBERTA DE L’ENTORN

COMUNICACIÓ I LLENGUATGES

AVALUACIÓ

•OBSERVACIÓ SISTEMÀTICA•DOCUMENTACIÓ PEDAGÒGICA

ANEM PER FEINA

1 DOCUMENT, EL PROJECTE EDUCATIU

•La concreció per al desenvolupament del currículum•Les característiques de l’entorn social, cultural sociolingüístic•Els criteris de no discriminació i d’inclusió educativa•Els criteris per a l’atenció de la diversitat de l’alumnat•La concreció dels criteris metodològics, organitzatius i de seguiment i d’observació de l’infant•L’organització de l’horari escolar, que inclourà les mesures per a l’acolliment i l’adaptació dels infants•La concreció dels mitjans de relació amb les famílies

AMB