COMPARACIÓN ENTRE UN AULA MONTESSORI DE PRIMARIA Y UNA CONVENCIONAL AULA CONVENCIONAL MODELO EDUCATIVO Depende de las capacidades verbales y lógico-abstractas Se avanza en bloque AULA MONTESSORI Implica todas las capacidades Autoconstrucción a partir de la experimentación y la exploración del entorno Presentación de contenidos en grupos reducidos (con un nivel similar y permite la participación activa) Aprendizaje individualizado (objetivos específicos para cada alumno) DEBERES CONVENCIONAL MONTESSORI Lectura diaria Algunos centros empiezan en ciclo inicial y la mayoría en el ciclo medio NUEVAS TECNOLOGÍAS CONVENCIONAL MONTESSORI 2 ordenadores por aula (como apoyo instrumental) Programas piloto en los que el ordenador es la principal herramienta de trabajo ORGANZACIÓN DEL AULA CONVENCIONAL MONTESSORI Por áreas de aprendizaje Focalizada hacia la pizarra LOS MATERIALES MONTESSORI María Montessori ideó una serie de materiales para desarrollar capacidades concretas Asociación de conceptos abstractos con experiencias sensoriales Pensados con control de error, el propio alumno puede comprobar y corregir PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS LA TORRE ROSA UN EJEMPLO Manipulativos Pueden presentar varios niveles de dificultad Progresivos Cada material trabaja una cualidad concreta Específicos Autocorrección Refinamiento visual Área sensorial Etapa: educación infantil Principales objetivos Matemáticas Volumen, dimensión Lenguaje Comparativos, superlativos Psicomotricidad Discriminación visual, control de manos y brazos 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 10 cm 10 cm 1 cm 2 modos de montar la torre 10 cubos Desarrollo de la capacidad de abstracción FORMACIÓN DE LOS GRUPOS CONVENCIONAL MONTESSORI Por etapas de desarrollo Por edad cronológica NIVELES EN PRIMARIA De 6 a 8 años 1º NIVEL 2º NIVEL De 9 a 11 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º EVALUACIÓN MONTESSORI No hay controles con calificación CONVENCIONAL Evaluación continua con pruebas escritas Calificaciones Observación del alumno: trabajo muy importante del maestro Cada 2-3 semanas: reunión maestro- alumno para evaluar sus conocimientos ÁREA DE LENGUAS ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS ÁREA DE CIENCIAS Historia Biología Geografía Física Química Geografía En la pizarra se ‘publican’ los horarios de las presentaciones para que los alumnos se organicen PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS Pocos alumnos Todos participan Voluntario Los alumnos deciden cuando acudir HORARIO LECTIVO MONTESSORI No hay horas por materia Franjas horarias amplias (3 h) y cortas (1-1,5 h) Trabajo personal y presentación de contenidos a la vez CONVENCIONAL Esquema fijo semanal INFOGRAFÍA: CRISTINA CLAVEROL Fuente: Escuela Montessori-Palau y elaboración propia AMBIENTE DEL AULA ESTRUCTURADO