De Leeuwerik Bleekenweg 1B 7161 AB Neede 0545-291028 [email protected]zmltwog.nl ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Neede, juni 2011, Aan: Locatiedirectie van de Leeuwerik Van: Medezeggenschapsraad van de Leeuwerik Betreft: Instemming Schoolgids 2011 / 2012. Hierbij verleent de medezeggenschapsraad van de Leeuwerik haar instemming aan de Schoolgids voor het schooljaar 2011 / 2012. Instemming betreft inhoud, vorm en lay-out. Instemmingsdatum: juni 2011. Namens de medezeggenschapsraad, P. Smit voorzitter.
42
Embed
De Leeuwerik Bleekenweg 1B · De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012 4 1.Een woord vooraf 1.1. Waarom een schoolgids voor ouders? Wij willen onze ouders/verzorgers middels deze schoolgids
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
De Leeuwerik Bleekenweg 1B 7161 AB Neede 0545-291028 [email protected] zmltwog.nl
Hierbij verleent de medezeggenschapsraad van de Leeuwerik haar instemming aan de Schoolgids
voor het schooljaar 2011 / 2012.
Instemming betreft inhoud, vorm en lay-out.
Instemmingsdatum: juni 2011.
Namens de medezeggenschapsraad,
P. Smit
voorzitter.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
2
Inhoudsopgave Pagina: 4 1. Een woord vooraf 4 1.1. Waarom een schoolgids voor ouders 5 2. De School 5 2.1 De richting 5 2.2 De directie 5 2.3 Situering van de school 5 2.4 Schoolgrootte schoolindeling 5 3. Woord van het bestuur 6 4. Waar staat onze school voor 6 4.1 Onze missie 7 4.2 Onze visie 7 4.3 Doelen van ons onderwijs 8 4.4 Het klimaat van de school 8 5. De organisatie van het onderwijs 8 5.1 De organisatie van de school 12 5.2 De samenstelling van het team 13 5.3 De activiteiten voor de leerlingen 17 5.4 Speciale voorzieningen in en rond het schoolgebouw 17 6. De zorg voor de kinderen 17 6.1 De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte 18 6.2 De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen 21 6.3 De ambulante begeleiding 23 6.4 Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen 23 6.5 Onze speciale zorg 24 6.6 De opbrengsten van ons onderwijs 25 6.7 Dossiers van de leerlingen 25 6.8 De toekomst van onze leerlingen 26 6.9 Schorsing en verwijdering 27 7. De ouders 27 7.1 Communicatie 28 7.2 De ouderraad 28 7.3 De werkgroepen 29 7.4 Ondersteuningsafspraken 29 7.5 De medezeggenschapsraad 29 7.6 De klachtenprocedure 30 8. De ontwikkeling van ons onderwijs 30 8.1 Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs 31 8.2 Samenwerking met andere scholen/instellingen 32 9. Regeling school en vakantietijden 35 10. Belangrijke gegevens
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
3
Pagina: 36 11. De activiteiten van de school 36 11.1 Verkeersveiligheid 36 11.2 Jeugdtandverzorging en jeugdgezondheidszorg 37 11.3 Fysiotherapie 37 11.4 Studiedagen 37 11.5 Het werkoverleg 37 11.6 Begeleiden van stagiaires 37 11.7 Nascholingsactiviteiten 38 11.8 Gesprekkencyclus 38 11.9 Ouderavonden 38 11.10 Rapportage 38 11.11 Het schoolfeest 38 11.12 Schoolfonds 38 11.13 Schoolmelk 39 11.14 De financiën 39 11.15 Overige activiteiten 40 11.16 Leerlingvervoer 40 11.17 P(ersoons) G(ebonden) B(udget) 40 11.18 Buitenschoolse opvang 40 11.19 Verzekeringen 42 12 Jaarplanning activiteiten
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
4
1. Een woord vooraf
1.1. Waarom een schoolgids voor ouders?
Wij willen onze ouders/verzorgers middels deze schoolgids informeren over de gang van zaken
binnen onze schoolgemeenschap.
Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen.
We hechten heel veel belang aan een goed contact tussen ouders/verzorgers en de school. Dat
komt ten goede aan het kind dat onze school bezoekt.
Natuurlijk zijn de persoonlijke contacten het allerbelangrijkst en streven we er naar om een open
school met “ lage drempels” voor ouders/verzorgers te zijn. Maar juist omdat we toch vooral een
streekschool zijn en u vaak van grote afstand naar onze school moet komen, lijkt het ons goed om
u via deze schoolgids een duidelijk beeld van de school te geven.
U treft daarom op de volgende pagina’s informatie aan die betrekking heeft op het onderwijs aan
zeer moeilijk lerende kinderen (= ZML), onze speciale zorg voor de kinderen, de wijze van
begeleiden en omgaan met de kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd, de manier waarop
we de ouders/verzorgers bij ons onderwijs en onze school betrekken en een aantal
organisatorische en zakelijke mededelingen.
De schoolgids komt tot stand na overleg in het team tijdens de teamvergaderingen en de
verschillende werkoverlegvormen. Van alle personeelsleden wordt verwacht dat zij kritisch
meedenken aangaande de inhoud van deze gids en een bepaalde bijdrage leveren. Na
samenstelling van de gids wordt deze in conceptvorm voorgelegd aan de medezeggenschapsraad.
Na instemming van deze raad wordt de gids definitief goedgekeurd en vastgesteld. Vervolgens
vindt uitreiking van de schoolgids plaats in de laatste maand voorafgaand aan de grote vakantie,
aan de volgende doelgroepen:
1. Ouders/verzorgers van onze school.
2. De leden van het bevoegd gezag.
3. Scholen voor speciaal, basis- en voortgezet onderwijs waarmee wij zowel direct als
indirect samenwerken.
4. Overige instellingen en organisaties die bij school betrokken zijn.
5. De rijksinspecteur voor het speciaal onderwijs cluster 3.
Ouders/verzorgers van leerlingen die tijdens het schooljaar worden aangemeld en geplaatst,
ontvangen de gids bij aanmelding van de leerling of tijdens een oriëntatiebezoek.
Wij hopen dat we met deze schoolgids in een behoefte voorzien en we vragen u dan ook met klem
of u uw suggesties, opmerkingen, kritische kanttekeningen en aanbevelingen aangaande deze
schoolgids aan ons door wilt spelen.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
5
2. De School
2.1. Richting
De Leeuwerik is een openbare school .
Leerlingen met verschillende levensbeschouwelijke
achtergronden bezoeken de school. In onze visie en
missie beschrijven we hoe we onze identiteit
gestalte willen geven.
2.2. De directie
De directie bestaat uit :
de Locatie-directeur van de Leeuwerik , de heer J.B. Reessink
2.3. Situering van de locaties
De locatie ligt aan de rand van het dorp Neede, in een rustige omgeving, dichtbij het centrum en
grenzend aan een prachtig natuurgebied. Het overdekt zwembad staat tegenover de school en het
park , met herten, konijnen, cavia’s en eenden van de Needse Pluimveefok Vereniging ligt naast de
locatie.
2.4. Locatiegrootte en indeling
De locatie wordt per 1 augustus 2011 bezocht door 49 leerlingen.
De Leeuwerik wordt bezocht door leerlingen in de leeftijd van 4 jaar tot en met 12 jaar.
De Leeuwerik telt 20 personeelsleden .
3. Woord van het bestuur Stichting ZML/Twente Oost Gelderland
De school maakt onderdeel uit van de Stichting ZML/TWOG. Deze stichting vormt het
bevoegd gezag over 6 scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, het
onderwijs is gericht op leerlingen met een cluster 3 beschikking. Het gaat dus om
kinderen met een verstandelijke beperking en leerlingen die zowel een verstandelijke
beperking als een secundaire probleem hebben. De scholen zijn gevestigd in Neede,
Hengelo en Almelo. De stichting wordt bestuurd door de heer H.J. Gerichhausen, hij wordt
hierbij ondersteund door een kleine professionele staf. Het bestuursbureau is gevestigd in
Borne. De bestuurder legt periodiek verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Het
bestuursbureau tracht de scholen zoveel mogelijk te ondersteunen bij de uitvoering van
het primaire proces. Door gezamenlijke activiteiten op een aantal beleidsterreinen (ict,
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
6
kwaliteitszorg, personeelszaken enz.) versterken we ons onderwijs zonder dat we de
gewenste kleinschaligheid van onze scholen verliezen.
Alle scholen binnen de stichting hanteren dezelfde hoge kwaliteitsnormen, maar er is
volop ruimte voor diversiteit bij de vormgeving van het onderwijs. Juist onze leerlingen
hebben een dergelijke flexibiliteit nodig om hun talenten te kunnen ontplooien.
Als leidraad voor al haar handelen hanteert de stichting de volgende kernwaarden:
-respect
-veiligheid
-zorgzaamheid
-ontmoeting
-participatie
-openheid
Voor een verdere uitwerking van deze kernwaarden verwijzen wij u graag naar onze
missie.
De komende periode zal er gewerkt worden aan een nieuw Strategisch Beleidsplan, bij dit
proces zullen alle belanghebbenden actief participeren. De verdere ontwikkeling van
Passend Onderwijs zal een prominente plaats krijgen binnen dit plan. Door intensieve
samenwerking met alle belanghebbenden willen we dit beleid vormgeven, dat ouders
hierin een centrale rol krijgen is voor ons vanzelfsprekend. De stichting hecht grote
waarde aan een sterke positie van de ouders binnen het onderwijs proces, wij zien de
ouder als partner en zoeken naar mogelijkheden om deze relatie gestalte te geven. Dit
krijgt onder andere vorm door participatie in de (gemeenschappelijke)
medezeggenschapsraden.
4. Waar staat onze school voor?
4.1. Onze missie
De Leeuwerik is een school voor onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende Kinderen. Dat betekent dat
we speciaal onderwijs zijn en dat willen we waarmaken ook.
Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden houdt in dat we kinderen begeleiden die met een
verstandelijke beperking moeten functioneren. Niet elke beperking heeft dezelfde kenmerken en
elk kind dat onze scholen bezoekt is uniek in zijn/haar beperkingen en ook mogelijkheden. Met
name dit laatste aspect willen we zo veel mogelijk benadrukken in ons onderwijs aan de kinderen.
Uitgaan van de mogelijkheden van elk kind waarbij we rekening houden met de beperking die dat
individuele kind heeft.
Zo willen we ons onderwijs zo gedifferentieerd mogelijk aanbieden, aansluitend bij het
ontwikkelingsniveau van de kinderen.
We willen de begeleiding gestalte geven in een school die kindvriendelijk en open van karakter is.
School voor speciaal onderwijs die open staat voor alle kinderen en ouders/verzorgers ongeacht
afkomst, geloof , ras enz.
In die zin geven we gestalte aan de identiteit van het openbaar onderwijs. We zijn een school die
open staat voor, en participeren in, een pluriforme samenleving.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
7
4.2. Onze visie
Wij willen samen met de ouders/verzorgers werken aan de ontwikkeling en opvoeding van de
kinderen die onze school bezoeken. Begeleiden op basis van gezamenlijk vastgestelde waarden en
normen en in een klimaat waarin alle betrokkenen zich veilig voelen. Onze leerlingen hebben
behoefte aan structuur, orde en duidelijkheid en daar willen we adequaat op inspelen.
Vanuit die organisatie besteden we vooral aandacht aan de sociale redzaamheid en de
zelfstandigheid van alle leerlingen, rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van het kind.
Ook onze leerling heeft recht op een plek in de maatschappij, een plek die toegespitst is op de
(on)mogelijkheden van het kind of beter de jong-volwassene.
We hebben dat als volgt in ons schoolplan beschreven:
1. Onze school bereidt de leerlingen voor op deelname aan de maatschappij;
2. Onze school draagt bij aan een ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen;
3. Onze school neemt de structurering van de leef- en ervaringswereld en de leerwijze van
onze leerlingen als uitgangspunt voor het onderwijs en de begeleiding;
4. Onze school gaat uit van de uniciteit van elk individu;
5. Onze school hecht sterke waarde aan het pedagogisch klimaat, wat inhoudt dat zij een
omgeving wil creëren waarin zowel leerlingen als leerkrachten, begeleiders en
ouders/verzorgers zich prettig en veilig voelen.
In ons schoolplan geven we een uitgebreide verklaring van onze missie en visie. Het schoolplan
ligt voor alle betrokkenen ter inzage op de school.
4.3. Doelen van ons onderwijs
De begeleiding, opvoeding en het onderwijs is vooral gericht op:
sociale redzaamheid;
een zo hoog mogelijk niveau van zelfstandigheid en autonomie;
het aanleren van de basisvaardigheden als lezen, taal, rekenen, wereldoriëntatie en
informatica;
het ontwikkelen van praktische vaardigheden;
het begeleiden in het traject dat moet leiden tot een vorm van arbeid verrichten;
het begeleiden van de leerlingen in het traject dat leidt tot een vorm van wonen en leven
na de schoolloopbaan;
stimuleren van de competentie van de leerlingen;
bevorderen van de sociale vaardigheid en de sociale omgangsvormen;
het stimuleren van de initiatieven en activiteiten die vanuit de leerlingen komen;
realiseren van een kwalitatief goed pedagogisch klimaat.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
8
4.4. Het klimaat van de school
De Leeuwerik biedt een veilige leer, werk- en speelomgeving voor leerlingen van 4 tot 13 jaar. We
willen daarnaast ook een school zijn waarin alle betrokkenen zich prettig voelen. Een school
waarin een open en positiefkritische sfeer heerst en waarin men elkaar kan aanspreken op het
handelen en functioneren.
“Laagdrempelige” school voor ouders/betrokkenen en andere externe instellingen die samen
met ons de leerlingen begeleiden.
De begeleiders moeten een voorbeeld zijn voor de leerlingen waar het gaat om het nakomen van
regels en afspraken, normen en waarden en omgangsvormen. Vooral ook omdat onze leerlingen
leren door te zien en te doen.
Dat is dan ook de belangrijkste reden waarom we de regels en afspraken hebben vastgelegd in een
protocol voor de Leeuwerik.
De regels zijn onderverdeeld in:
klassenregels
gangregels
toiletregels
pleinregels
pauzeregels
algemene regels
Deze regels worden met de leerlingen besproken en gelden voor zowel teamleden als de
leerlingen. Op deze wijze willen we de sociale redzaamheid van onze kinderen bevorderen.
5. De Organisatie van het onderwijs
5.1. De organisatie van de school
De school telt per 1 augustus 2011, 6 groepen.
De samenstelling van deze groepen is gebaseerd op het aantal leerlingen in een bepaalde
leeftijdscategorie.
In de Leeuwerik zijn 2 Onderwijs Zorg Groepen gehuisvest. Hierin zitten een aantal leerlingen
welke naast onderwijs ook extra zorg nodig hebben.
Groep: Onder MiddenBouw 1 OMB 1
Groep: Onder MiddenBouw 2 OMB 2
Groep : Midden BovenBouw MBB
Groep : BovenBouw BB
Onderwijszorggroep OZG 1
Onderwijszorggroep OZG 2
Omdat de indeling van de groepen zowel naar leeftijd als niveau is, komen er nogal
niveauverschillen voor binnen de groepen. Om deze verschillen te ondervangen werken we op de
Leeuwerik binnen de leeftijdsgroepen met niveaugroepen.
Doel: Het prikkelen van de fantasie en ontwikkelen van de creativiteit.
Daarnaast komen allerlei technieken aan de orde zoals prikken, borduren,plakken en knippen.
Dit uit zich in de groep door:
Handenarbeid;
Tekenen;
Vorming;
Handwerken;
Vrij spel.
ad b: Het onderwijs in niveaugroepen op de Leeuwerik
Vier ochtenden in de week wordt er gewerkt in niveaugroepen, welke groepsdoorbrekend zijn.
Alle leerkrachten, klassenassistentes en stagiaires begeleiden afzonderlijk een groepje leerlingen,
die op een bepaald niveau functioneren.
Alle ruimtes in het schoolgebouw worden hiervoor benut.
Het voordeel van het werken op deze manier is dat we ieder individu optimaal kunnen begeleiden,
op zijn of haar niveau, omdat het kleine groepjes zijn.
Het resultaat van het al jarenlang op deze manier werken is dat we dit ook tijdens het onderdeel
“mondelinge taalvaardigheid bevorderen” en bij het zwemonderwijs en bij het onderdeel
“algemene technieken” doorgevoerd hebben.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
11
De Onderwijs ZorgGroep
Alle kinderen hebben ongeacht hun ontwikkelingsniveau recht op onderwijs. Wij kunnen sinds
kort veel van deze kinderen dit recht bieden. Kinderen met ,naast hun verstandelijke beperking
ook een lichamelijke beperking of een diep verstandelijke beperking ( IQ onder de 35) kunnen in
aanmerking komen voor plaatsing op onze school.
Met ingang van het schooljaar 2011 2012 gaat een 2e onderwijszorggroep van start.
De Onderwijs- Zorggroepen worden aangestuurd door een leerkracht die zich gespecialiseerd
heeft op de specifieke ontwikkelingsgebieden. De uitvoering binnen de groep gebeurt door de
leerkracht, de onderwijsassistente en de ZIO (zorg in onderwijs)medewerker(s).
“ZIOsterren” van DC de Timp werken binnen de Leeuwerik, zowel in de Onderwijs Zorg Groepen,
als in de andere groepen. Via het Persoons Gebonden Budget van de ouders behandelen zij
individuele leerlingen.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
12
5.2. De samenstelling van het team
Directie:
Dhr. J. Reessink Locatie directeur de Leeuwerik
Groepsleerkrachten:
Mevr. A. Geerts Leerkracht
Vacature Leerkracht
Mevr. E. ten Barge Leerkracht
Dhr. R. de Klundert Leerkracht
Mevr. S. van Uem Leerkracht
Mevr. H. Klein-Severt Leerkracht
Dhr. P. Smit Leerkracht + ICT coördinator
Mevr. I. Brinks Intern begeleider de Leeuwerik
Onderwijsassistentes:
Mevr. C. van Schaik Mevr. G. v.d. Heuvel
Mevr. D. Hassink Mevr. J. Rupert
Mevr.W.Kasteel
Vakleerkrachten:
Mevr. W. Wansink Vakleerkracht bewegingsonderwijs
Logopedisten:
Mevr. J. Pol. Mevr. D. Klein Entink
Orthopedagoge: Psychologisch assistente:
Mevr. Ch. Meulenkamp Mevr. R. Sonderen
Maatschappelijk werker via MEE Oost Gelderland:
Mevr. K. Seesink
Administratief medewerkster : Conciërge:
Mevr. D. Klein Veldink Dhr. D. Hasselo
Stagiaires:
De Leeuwerik maakt het hele jaar door gebruik van stagiaires van verschillende opleidingen, o.a.,
van verschillende MBO en HBO-opleidingen en Pabo’s. De stagiaires krijgen, indien ze voor
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
13
langere tijd aanwezig zijn, een groepje leerlingen onder hun hoede om die bij bepaalde taken te
begeleiden.
5.3. De activiteiten voor de leerlingen
Activiteiten op de Leeuwerik
De kring. Dit onderdeel houdt bijvoorbeeld in dat:
o De leerling vertelt n.a.v. zijn belevenissen;
o De leerkracht vertelt of leest voor en aan de hand hiervan worden vragen gesteld;
o Aan de hand van dagritmekaarten wordt aan de leerling duidelijk gemaakt hoe de
dag zal verlopen;
o Er worden activiteiten en materialen aangeboden op het gebied van taal, rekenen
en oriëntatie op mens en wereld.
o Orientatie op tijd: begrippen zoals vandaag, gisteren, morgen / de dagen van de
week / de maanden van het jaar e.d. worden geoefend.
Het werken in niveaugroepen. Dit onderdeel kan bestaan uit:
1. Algemene leervoorwaarden:
Hierbij wordt aandacht besteed aan:
o Oefeningen voor de grove en fijne motoriek;
o Zintuigontwikkelingsoefeningen
o Waarnemingsoefeningen;
o Concentratieoefeningen;
o Taal- en speloefeningen;
o Zelfredzaamheid;
o Kleuroefeningen.
De voorwaarden worden aangeleerd m.b.v. concreet materiaal en situaties. Indien
nodig worden er ook werkbladen gebruikt. Ook wordt er gebruik gemaakt van de
uitgebreide collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is.
2. Mondelinge taal en schriftelijke taal :
De kerndoelen voor het ZML en de CED-leerlijnen vormen het uitgangspunt voor de
activiteiten.
Er wordt gebruik gemaakt van de methode Fototaal.
De begrippen die aan de orde komen zijn o.a. groot/klein, kort/lang, hoog/laag,
positieoefeningen zoals voor/achter, algemene begrippen zoals links/rechts.
Daarnaast wordt er aandacht besteed aan vormkennis, visuele en auditieve
waarneming, tijdsbegrip en teloefeningen. Tevens wordt er in dit groepje veel gewerkt
aan zinsbouw en articulatie. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt van de uitgebreide
collectie voorlees- en prentenboeken die op school aanwezig is.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
14
Een ander onderdeel is het voorbereidend schrijven. Dit leren we aan d.m.v. diverse
ontwikkelingsmaterialen en werkbladen. Hierbij wordt gelet op het juist hanteren van
de pen, schrijfhouding en de schrijfrichting.
3. Aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen:
Het lezen proberen we aan te leren aan de hand van de
methodes Fototaal en Veilig Leren Lezen en Veilig in
Stapjes. Als extra hulpmiddel gebruiken we o.a. de
klankgebaren van Borell-Maisonny. Ook de computer
wordt, middels diverse programma’s , ingezet bij het
taalonderwijs.
Bij het rekenonderwijs maken we gebruik van de methode Maatwerk rekenen. Hierin
komen alle aspecten van het rekenen stap voor stap aan de orde (optellen en
aftrekken, tijdsbegrip, meten, wegen en omgaan met geld). Ook wordt de computer
ingezet bij het rekenonderwijs en maken we veel gebruik van ondersteunende
concrete rekenmaterialen en materialen uit diverse andere methodes.
Voor het schrijven gebruiken we een speciale methode voor het onderwijs aan ZML,
“ABC, Schrijf maar mee”
Deze methode bevat veel oefenstof om het blokschrift aan te leren. Het schrijven van
de cijfers wordt aangeleerd met behulp van de methodes Maatwerk en “Wereld in
getallen”.
Mondelinge taalvaardigheid
De mondelinge taalvaardigheden worden o.a geoefend tijdens de dagelijkse
kringgesprekken. Daarnaast werken we met de methode Fototaal waarin op verschillende
manieren en niveaus de mondelinge taalvaardigheid geoefend wordt.
Oriëntatie op mens en wereld (natuur en milieu, ruimte, tijd, gezond en redzaam gedrag,
de samenleving, techniek)
Het is van groot belang dat de kinderen de wereld om zich heen leren kennen. In de
groepen en schoolbreed staan regelmatig onderwerpen centraal die aansluiten bij de
belevingswereld van de kinderen. Daarbij worden diverse materialen en werkvormen
ingezet om het onderwerp levend te maken voor de kinderen, zoals themahoeken,
excursies, leskisten, lees- en prentenboeken, school-t.v., enz. Waar mogelijk worden
verschillende vakken (handvaardigheid, muziek, rekenen, taal, enz.) geïntegreerd in het
project. Bij ieder onderwerp staat vooral de persoonlijke beleving van de leerlingen
centraal. Het zelf ervaren en beleven is voor onze leerlingen erg belangrijk om situaties te
leren kennen en zich uit te leren drukken. Daarvoor maken we structureel gebruik van de
Themawand in de hal.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
15
Verkeer
Het verkeersonderwijs op de Leeuwerik is praktijkgericht. In de lessen Algemene
Technieken worden zowel de theorie (verkeersregels, kennis van de borden) als de
praktijk (fietsen in het dorp) geoefend.
Daarbij wordt er o.a. gebruik gemaakt van de verkeersmethodes STOEPIE en Stap Vooruit
(VVN) en diverse aanschouwelijke materialen zoals een verkeersdoos,
computerprogramma’s en instructie – dvd ’s.
Ieder jaar doen er ook een aantal leerlingen mee aan het praktisch verkeersexamen
(fietsexamen) van Veilig Verkeer Nederland. Voorafgaand aan het praktisch
verkeersexamen wordt het fietsen regelmatig geoefend in de praktijk. Begeleiders van
school oefenen de route regelmatig met de kinderen waarbij aandacht wordt besteed aan
de verkeersregels, de borden en veilig deelnemen aan het verkeer als fietser.
Expressievakken
Beeldende vorming (handvaardigheid en tekenen)
De leerlingen maken hier kennis met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit
te drukken.
In de aanvangsgroepen betekent dit dat leerlingen kennismaken met materialen zoals
papier, karton en stof en technieken zoals scheuren, prikken, (vinger)verven en plakken.
Ook wordt er in deze groepen veel aandacht besteed aan het inkleuren en het juist
vasthouden van het kleurpotlood. Indien nodig worden er speciale hulpmiddelen ingezet
zoals penverdikkers, extra dikke potloden en speciale kwasten.
In de vervolggroepen worden de technieken en materialen verder uitgebreid. In de
vervolggroepen wordt er ook meer nadruk gelegd op de fantasie en de creativiteit van het
kind. Ook wordt er gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen”.
Muziek
Muziek op de Leeuwerik bestaat uit verschillende elementen zoals het aanleren van
liedjes, het luisteren naar muziek, het beleven van de muziek, het bewegen op muziek, het
bespelen van ritme-instrumenten, het aanleren van muzikale begrippen zoals kort/lang,
hoog/laag, hard/zacht, het aanleren van maat- en ritmegevoel en het leren vastleggen van
muziek. Er wordt gewerkt met de methode ‘Moet je doen’. Deze methode wordt ook
gebruikt binnen het reguliere basisonderwijs. Waar nodig passen wij de methode aan aan
de mogelijkheden en belevingswereld van de leerlingen. Daarnaast wordt er gebruik
gemaakt van diverse liedboeken en ritmematerialen.
De Leeuwerik en de Triviant hebben een eigen schoolband, “De Leeuwerikstars”,
bestaande uit leerlingen en oud-leerlingen. Deze wordt geleid door Cisca van Schaik. De
band bestaat in juni 2011 alweer 20 jaar.
Algemene Technieken
Vanaf de Boven Bouw wordt er gestart met het vak Algemene Technieken. Een à twee keer
week zijn de leerlingen met de volgende onderdelen bezig: koken/bakken, textiel, natuur,
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
16
verkeer, muziek, handvaardigheid/tekenen, computer en sport en spel. De lessen zijn
groepsoverstijgend, dat wil zeggen dat leerlingen uit verschillende groepen bij elkaar
geplaatst worden.
Sociale vaardigheden
Binnen de Leeuwerik werken we met de methode STIP. Dit staat voor Sociale Training in
Praktijk en is een methode speciaal ontwikkeld voor de ZML doelgroep. De methode kent
drie invalshoeken, te weten:
o Omgaan met jezelf;
o Omgaan met een ander;
o Omgaan met een taak.
Bij de lessen van de onderbouw en middenbouwgroepen wordt gebruik gemaakt van de
pop Ies om de leerlingen emoties en gebeurtenissen duidelijk en aanschouwelijk te maken.
In de hogere groepen worden emoties en normen en waarden duidelijk gemaakt o.a. door
middel van pollepel poppetjes.
Lichamelijke opvoeding
Gymnastiek
De leerlingen van de Leeuwerik hebben één keer in de week gymnastiek van de
vakleerkracht.
Dit gebeurt in ons eigen motorisch therapielokaal. Belangrijke elementen in de gymlessen
zijn o.a. : ervaren wat je kunt, samen spelen met anderen en plezier beleven in bewegen.
Deze dingen zijn belangrijk bij bijvoorbeeld de keuze voor vrijetijdsbesteding nu en in de
toekomst.
Zwemmen (badpersoneel en leerkrachten, leerkracht blijft verantwoordelijk)
Alle Leeuwerik groepen gaan eenmaal in de week zwemmen in het overdekte bad aan de
overkant van de school.
Met het zwemmen wordt in verschillende groepen gewerkt: een watergewenningsgroep,
een drijfgroep, verschillende zwemlesgroepen en een groep voor gevorderde leerlingen (al
in het bezit van een of meerdere diploma’s). Bij elke groep zijn één of twee
personeelsleden van school of van het zwembad aanwezig. De leerkracht is bij deze lessen
verantwoordelijk voor de groep.
Spelontwikkeling
Onze leerlingen hebben nog veel behoefte aan spelen, zowel binnen als buiten. In iedere
groep zijn wel een aantal speelhoeken zoals een poppenhoek ,een verkleedhoek en een
bouwhoek. Verschillende spelvormen komen aan bod, o.a. sensopathisch spel, (omgaan
met materiaal), constructie-spel, imitatie-spel, sociaal spel.
Ook spelen de kinderen, indien mogelijk, zoveel mogelijk buiten met de aanwezige
buitenspelmaterialen. Buitenspel is belangrijk voor een gezonde lichamelijke en
motorische ontwikkeling. In dat kader maken wij gebruik van de methode Beweegwijs.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
17
5.4.
Speciale voorzieningen in en rond het schoolgebouw
Rondom school zijn de 2 speelpleinen aangepakt, zo zijn er o.a., 2 kunstgrasveldjes aangelegd en
is het terrein toegankelijker gemaakt voor rolstoelers, middels een rolstoelbaan. Eén speelterrein
is ingericht volgens de methode Beweegwijs. Rondom het gehele schoolperceel is vorig jaar een
nieuw hekwerk aangebracht.
In het gebouw
De school bezit naast groepslokalen nu ook ruimtes voor onderwijszorgleerlingen (o.a., een
snoezelruimte), een motorisch therapielokaal (iets kleiner dan een normale gymzaal) met
aangepaste gymtoestellen en een grote hal waar allerlei leerlingactiviteiten plaats kunnen vinden.
De verkeersveiligheid rondom de scholen is verbeterd doordat er een aparte taxistrook voor het
leerlingenvervoer is aangelegd.
6. De zorg voor de kinderen
6.1. De speciale zorg voor leerlingen met een speciale behoefte
Al eerder in deze gids hebt u kunnen lezen dat de Leeuwerik een school is voor onderwijs aan Zeer
Moeilijk Lerenden Kinderen.
Deze typering houdt in dat alle leerlingen op onze school grote tot zeer grote problemen hebben
met het leren en ontwikkelen van kennis en vaardigheden.
Kinderen met een verstandelijke handicap, zo worden onze leerlingen ook wel aangeduid. Wij
spreken liever van een verstandelijke beperking omdat handicap zou kunnen suggereren dat er
geen ontwikkeling meer mogelijk is. Hoe dan ook, duidelijk is wel dat het gaat om leerlingen die
heel veel specifieke hulp en begeleiding nodig hebben.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
18
Hulp en begeleiding gericht op het ontwikkelingsniveau en afhankelijk van de (on-)mogelijkheden
van elke individuele leerling.
Hiermee bedoelen we dat we rekening houden met de beperking die elk kind heeft.
Verstandelijke beperkingen die per kind verschillen en daarom ook gedifferentieerd onderwijs
noodzakelijk maken. Gedifferentieerd in de zin van toegesneden op het niveau en de
mogelijkheden van elk kind individueel.
Elke leerling is uniek ook in zijn/haar beperking. Een aantal leerlingen is in staat om te leren
lezen, rekenen en schrijven, terwijl anderen daar niet aan toe komen.
Onze zorg is niet afhankelijk van wat een leerling wel of niet kan. We willen elke leerling zo
optimaal mogelijk begeleiden.
Dat doen we met een begeleidingsteam dat niet alleen maar bestaat uit leerkrachten, maar ook uit
onderwijsassistenten, een vakleerkracht voor de gymnastiek, een orthopedagoog, een intern
begeleider, een computerleerkracht, twee logopedisten, een administratief medewerkster, een
conciërge, een schoolmaatschappelijk werkende, een schoolarts en twee fysiotherapeuten. Elk
kind kan en mag gebruik maken van dit ruime zorgaanbod. Zorg geboden in een omgeving die
speciaal ingericht is voor ons type leerling. Vaklokalen, een eigen gymlokaal, prachtig ingerichte
speelpleinen en een zwembad pal tegenover de school, dragen bij aan de specifieke zorg die we
willen bieden.
We willen niet benadrukken dat onze leerlingen speciaal zijn, zeker niet in de dagelijkse omgang
met hen en met elkaar, maar we zouden de kinderen, ouders/verzorgers en onszelf te kort doen
als we de beperkingen zouden ontkennen.
Onze zorg is ruim en breed toegankelijk en wordt gedragen door een groot aantal deskundigen.
Zorg gericht op het sociaal redzaam zijn en het zo goed mogelijk zelfstandig kunnen functioneren
in de maatschappij.
6.2. De aanmelding, toelating en opvang van nieuwe leerlingen.
Aanmelding en toelating van leerlingen vinden op een wezenlijk andere wijze plaats dan op
scholen voor primair onderwijs. Dat heeft alles te maken met het feit dat de Leeuwerik een school
is voor speciaal onderwijs uit de zgn. 3 categorie. Een categorie die niet alleen staat voor ZML
onderwijs, maar ook voor onderwijs aan langdurig zieke kinderen en lichamelijk gehandicapten.
Juist binnen deze vormen van onderwijs staat er de komende jaren heel wat te gebeuren. Voor al
deze scholen is een wetgevingstraject ontwikkeld, de wet op de leerlinggebonden financiering,
Dat brengt de volgende veranderingen met zich mee:
Onze school maakt deel uit van het Regionaal ExpertiseCentrum “Oostmarke”.
Deelnemers binnen dit expertisecentrum zijn:
o De Herderscheeschool , de Brug ZML Almelo
o ’t Iemenschoer , ’t Korhoen ZML Hengelo
o De Huifkar ZML Enschede
o Mytyll/Tyltyl ‘t Roessingh LG/MG Enschede
o Schutte’s bosschool LZK Enschede
o De Leeuwerik , de Triviant ZML Neede
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
19
Deze scholen werken intensief met elkaar samen om zoveel mogelijk deskundigheid en
kennis in te kunnen zetten voor onze leerlingen en om scholen voor basisonderwijs te
ondersteunen;
De bij het REC “Oostmarke” aangesloten scholen, hebben een Commissie Voor
Indicatiestelling (CVI);
Elke leerling met een beperking/handicap, krijgt op basis van advies door de Commissie
Voor Indicatiestelling een bedrag waarmee de ouders/verzorgers onderwijsbegeleiding
kunnen inkopen (= rugzak);
Ouders zijn vrij in hun keus van onderwijs voor hun kind. Zij hebben het recht hun kind bij
een basisschool aan te melden, maar mogen net zo goed het kind direct bij bijvoorbeeld
een school als de onze aanmelden;
Als ouders kiezen voor een basisschool, dan is die school verplicht om een plan van aanpak
te maken, dat door de ouders goedgekeurd moet worden;
De basisschool is verplicht om een groot gedeelte van de rugzak te besteden bij een school
voor ZML (inhuren van ambulante begeleiding);
Als ouders direct kiezen voor de school voor ZML, moet ook die school een plan van
aanpak maken en aan de ouders voorleggen. Zij moeten goedkeuring geven;
De school voor ZML moet het “rugzak”geld besteden aan extra middelen en materialen die
ten goede komen aan de begeleiding van het kind.
Om voor de Rugzak in aanmerking te komen meldt u uw kind aan bij de CVI. Hiervoor dient u
gebruik te maken van het officiële aanvraagformulier. Dit kunt u verkrijgen bij de locatiedirecteur
of de trajectbegeleider van de Leeuwerik.
Bij het invullen kunt u hulp krijgen van de trajectbegeleider of de secretaris van het CVI.
Er zijn landelijk geldende toelatingscriteria van kracht. Dat betekent dat elke school voor speciaal
onderwijs is gehouden aan deze criteria en dat het niet meer kan voor komen dat uw kind
bijvoorbeeld in Enschede wel wordt toegelaten op een bepaald type school en in Neede niet.
Indien de ouders, nadat de CVI een beschikking heeft afgegeven , besluiten dat het kind naar de
Leeuwerik gaat ,wordt in overleg bepaald wanneer en in welke groep het kind geplaatst wordt.
Daartussen kan nog een kennismakingsbezoek van de nieuwe leerling en de ouders plaatsvinden.
De leerling kan dan een dagdeel meedraaien in de groep waarin hij/zij geplaatst wordt.
De trajectbegeleider van de Leeuwerik brengt een advies uit over het vervoer van de leerling van
en naar de school, terwijl de ouders een verzoek tot vervoer indienen bij de gemeente van hun
woonplaats.
De leerling wordt samen met de ouders/verzorgers uitgenodigd om op de morgen van de
toelatingsdag op school te komen waar zij worden opgevangen door de groepsleerkracht en een
lid van de directie. Zij nemen de leerling en de ouders/verzorgers mee naar de groep.
Als de schooldag eenmaal is begonnen, verzoeken we de ouders/verzorgers naar huis te gaan
zodat de nieuwe leerling zijn/haar plekje in de groep kan verkennen.
De groepsbegeleiders zullen gedurende de eerste dagen de leerling goed observeren en eventuele
knelpunten trachten op te lossen. De leerling krijgt voldoende de gelegenheid te wennen aan de
nieuwe situatie en geleidelijk te groeien in de nieuwe omgeving.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
20
Indien nodig houdt de leerkracht contact met de ouders/verzorgers om hen op de hoogte te
houden van de ontwikkeling in die beginfase.
Vervolgens wordt de leerling volledig opgenomen in het onderwijs- en begeleidingsaanbod van de
school en hopen we dat hij/zij met heel veel plezier naar de Leeuwerik zal gaan en dat ook de
ouders/verzorgers tevreden zullen zijn over onderwijs en opvoeding.
6.2.1. Regeling indicatiecriteria en aanmeldingsformulier leerlinggebonden financiering
(LGF)
Artikel 7
Indicatiecriteria zeer moeilijk lerende kinderen
1. Een leerling is toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs aan
zeer moeilijk lerende kinderen, onverminderd artikel 10, indien op basis van
psychodiagnostisch onderzoek dat individueel is afgenomen en rekening houdt met de
kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequotiënt lager dan 60, niet zijnde
een diepe of ernstige stoornis als bedoeld in artikel 10, eerste lid.
2. Een leerling is tevens toelaatbaar tot het onderwijs, bedoeld in het eerste lid, indien:
a. op basis van psychodiagnostisch onderzoek dat individueel is afgenomen en rekening
houdt met de kenmerken van de leerling, is vastgesteld een intelligentiequotiënt tussen 55
en 70;
b. een stoornis, die indien van toepassing volgens het classificatiesysteem DSM-IV of ICD-10
is vastgesteld en die de beperking, bedoeld onder c, ernstig negatief beïnvloedt;
c. sprake is van een ernstige structurele beperking in de onderwijsparticipatie die blijkt uit:
1° een leerachterstand of het ontbreken van algemene leervoorwaarden als bedoeld in
artikel 12, onder f; en
2° een zeer geringe sociale redzaamheid als bedoeld in artikel 12 onder c, en
d. de zorg vanuit het regulier onderwijs als bedoeld in artikel 13 onvoldoende effect heeft
gesorteerd of zal kunnen sorteren, en de ondersteuning als bedoeld in artikel 13 deelname
aan het regulier onderwijs niet mogelijk maakt.
e. een leerling is tevens toelaatbaar tot het onderwijs voor ZMLK indien uit een een
verklaring van een arts blijkt dat er bij een leerling sprake is van het syndroom van Down.
Artikel 12
c. De sociale redzaamheid wordt vastgesteld op basis van een psychodiagnostisch onderzoek
met onderzoekgegevens waarui blijkt dat de leerling een zeer ernstige
ontwikkelingsachterstand heeft op het gebied van sociale redzaamheid en niet zelfstandig
op een reguliere school kan functioneren.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
21
6.3. De Ambulante Begeleiding
Ambulante begeleiding is ondersteuning vanuit het speciaal onderwijs voor leerlingen/studenten
van 4 tot 29 jaar, die beschikken over Leerling Gebonden Financiering, ook wel het rugzakje
genoemd. Door de Commissie Van Indicatiestelling (CVI) van REC Oostmarke wordt een kind
geïndiceerd.
Het doel van deze ondersteuning is de leerling in staat te stellen zo optimaal mogelijk te
functioneren in het regulier- of speciaal basisonderwijs (sbao), voortgezet onderwijs en het
Middelbaar Beroeps Onderwijs.
Ambulante Begeleiding kan bestaan uit het adviseren en begeleiden van de direct betrokkenen.
Voor begeleiding van leerlingen kan de ambulant begeleider een beroep doen op een aantal
deskundigen zoals een vakleerkracht bewegingsonderwijs, orthopedagoog, fysiotherapeut,
ergotherapeut, logopedist of verpleegkundige.
Afspraken over begeleiding en ondersteuning tussen school en Ambulant Begeleider wordt in
overleg met ouders en school vastgelegd in een jaarbegeleidingsplan. Dit document wordt aan het
begin van het schooljaar opgesteld. Hierin staat o.m. ook beschreven hoe de middelen uit de
rugzak, voor het aankomende schooljaar, worden ingezet.
Daarnaast wordt voor de leerling een handelingsplan door de school gemaakt. Een werkdocument
waarin de ontwikkelingsdoelen van het kind beschreven staan. Dit plan zal een aantal keren per
jaar besproken en eventueel bijgesteld worden. Beide plannen worden met de ouders besproken
en voor akkoord ondertekend.
De overlegmomenten worden “groot overleg” genoemd. Bij deze momenten zijn alle direct
betrokkenen aanwezig (leerkracht, ouders, remedial teacher, ambulant begeleider en eventueel
logopedist of andere therapeuten).
Wat houdt de rugzak in?
De school krijgt per schooljaar een bedrag te besteden aan materialen ten behoeve van de
rugzakleerling. Daarnaast heeft de school recht op een bedrag voor een stukje formatie.
Groep 1 en 2 van de basisschool en het speciaal basisonderwijs krijgen in het schooljaar 2011/
2012 een bedrag voor materiaal van ca € 900,--.
Het geld dat de school ontvangt voor personele inzet is ongeveer vier uur. (zie ook www.oudersenrugzak.nl). Deze tijd kan de school inzetten voor overlegmomenten en extra ondersteuning van de leerling, bijvoorbeeld in de vorm van remedial teaching of een klassenassistente. In groep 3 t/m 8 krijgt de basisschool per schooljaar voor een leerling met een ZML indicatie een extra bedrag te besteden aan materialen ten behoeve van de rugzakleerling. (dit is ongeveer € 250,--) Daarnaast krijgt de school meer uren om de leerling te begeleiden. Voor deze groepen komt het totaal aantal uren inzet per week op ongeveer 8 uur. Leerlingen in het voortgezet onderwijs en ROC kunnen ook een rugzak aanvragen. Afhankelijk van het schooltype hangt ook daar een bedrag voor formatie en materiaal aan. (zie ook oudersenrugzak.nl).
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
22
De ambulant begeleider wordt ook uit de rugzak betaald. Dit gaat niet uit het rugzak geld voor de school.
Wat mag u van een Ambulant Begeleider verwachten:
Het ondersteunen van de aanvraag van een beschikking voor een cluster 3
indicatiestelling;
Ondersteuning bieden bij het opstellen en uitvoering van het individueel handelingsplan;
Advies over de keuze van de juiste leer- en hulpmiddelen, speciale programma's en
aanpak;
Coördinatie en verslaglegging van evaluatiegesprekken, volggesprekken en
oudergesprekken;
Inschakelen van interne of externe deskundigen;
Verstrekken van informatie over onderwijsmogelijkheden, faciliteiten, wettelijke
regelingen;
Ondersteuning in het leren omgaan met de lichamelijke, psychische en sociaal-emotionele
gevolgen van een handicap of ziekte.
De deelnemende scholen aan de “Dienst Ambulante Begeleiding” van REC Oostmarke zijn:
6.4. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen.
Na plaatsing van een leerling op onze school is het natuurlijk van het allergrootste belang om de
ontwikkeling die het kind doormaakt zeer nauwkeurig te volgen en te registreren.
Juist omdat het ontwikkelingsniveau van de leerlingen zo verschillend is en de vooruitgang vaak
langzaam verloopt, willen we heel alert zijn op wat er allemaal plaatsvindt binnen die
ontwikkeling.
Dat doen we op de volgende wijze:
door observatie van de leerlingen door de groepsbegeleiders, orthopedagoog, intern
begeleider en overige onderwijsondersteuners;
door afname van onderzoeken, testen en toetsen;
het bespreken, analyseren en interpreteren van de resultaten van de verschillende
onderzoeksgegevens en de toetsen en het registreren en rapporteren daarvan in ons
leerlingvolgsysteem;
door rapportage en registratie van de onderwijs- en ontwikkelingsresultaten door de
groepsleerkrachten in de klassenmappen en de leerlingendossiers;
het verwerken van deze gegevens in een op maat gesneden individueel handelingsplan;
door het voeren van structurele handelingsplanbesprekingen met ouders
door het opstellen en uitvoeren en met name evalueren van de handelingsplannen;
door het samenstellen van een rapport dat elke leerling eenmaal per schooljaar meekrijgt;
door het voeren van regelmatige individuele leerling-besprekingen, waarbij in ieder geval
de leerkracht en de intern begeleider aanwezig zijn;
door tijdens de groepsinforonde van elke teamvergadering leerlingen in te brengen en
deze kort te bespreken.
Op deze manier blijven we gedurende de hele schoolloopbaan van elke leerling op de hoogte van
het ontwikkelingsniveau en kunnen we daar adequaat op inspelen.
Hierbij gaat het dan niet alleen om ontwikkeling ten aanzien van het leren, maar ook en soms
vooral met betrekking tot de sociale en praktische ontwikkeling van onze kinderen.
Al deze onderdelen staan vermeld in ons leerlingvolgsysteem. Dit systeem wordt beheerd door
onze intern begeleider en vormt de basis voor het opstellen en uitvoeren van het handelingsplan.
Het leerlingvolgsysteem wordt regelmatig bijgewerkt o.b.v. de ontwikkeling die de leerling
doormaakt.
6.5. Onze speciale zorg.
Onze hulp en begeleiding is er op gericht om elke leerling dat onderwijs en die begeleiding te
bieden die aansluit bij het ontwikkelingsniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden. Hulp die in het
teken moet staan van de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid van de
leerling. We streven er naar om elk kind zo optimaal deel te laten nemen aan de samenleving.
Onze speciale hulp kenmerkt zich op de volgende manier:
Onderwijs en begeleiding vindt plaats in kleine groepen en onder leiding van een
deskundige leerkracht en klassenassistenten;
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
24
Zij worden over het algemeen bijgestaan door stagiaires die een opleiding Sociaal
Pedagogisch Werk volgen;
Op de Leeuwerik houdt dat in dat er in de meeste groepen door drie begeleiders hulp
wordt geboden, zodat er sprake is van zeer gedifferentieerd onderwijs;
We maken bij de begeleiding gebruik van leer- en ontwikkelingsmateriaal dat specifiek
voor onze doelgroep gemaakt is;
We bieden de leerlingen een programma aan dat toegespitst is op hun eigen
ontwikkelingsniveau en mogelijkheden;
Zowel leerlingen als leerkrachten worden ondersteund door het onderwijsondersteunend
personeel, te weten:
o Een orthopedagoge;
o Twee logopedisten;
o Een intern begeleider;
o Een schoolmaatschappelijk werkende;
o Een schoolarts;
o Een administratief medewerkster;
o Een conciërge.
Onze scholen en ons onderwijs wordt ondersteund door verschillende externe instanties
zoals: MEE, GGD, Schoolbegeleidingsdiensten.
Al deze aspecten, gevoegd bij de al eerder genoemde wijze van het volgen van de ontwikkeling van
onze leerlingen, maakt de Leeuwerik tot een school voor speciaal onderwijs en in het bijzonder tot
een school waar Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen zich optimaal kunnen ontplooien.
6.6. De opbrengsten van ons onderwijs
Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de sociale redzaamheid en de zelfstandigheid ten
behoeve van de toekomst van onze leerling na de schoolloopbaan. Daaraan meten we ook de
opbrengsten van ons onderwijs af. Het streven ieder schooljaar is om de opbrengsten van de
school zo maximaal mogelijk te laten zijn maar binnen het onderwijs voor ZML is het heel moeilijk
om concreet de opbrengsten van het onderwijs te voorspellen en dat heeft met het volgende te
maken:
De meeste leerlingen ontwikkelen zich in een langzaam tempo en in heel kleine stapjes;
Lang niet alle leerlingen zijn in staat om te leren lezen, rekenen of een bepaalde
taalontwikkeling door te maken;
Gezien het ontwikkelingstempo is het onmogelijk om twee of drie rapportages per
schooljaar op te stellen.
Ondanks dat willen we toch op de hoogte blijven van de ontwikkelingen die de leerlingen
doormaken. Hoe we dat doen beschrijven we in paragraaf 5.4.
De opbrengsten die we boeken worden schriftelijk vastgelegd en geven aanleiding tot:
Doorstroming van leerlingen naar een volgende niveaugroep;
Doorstroming van een leerling naar een volgende groep;
Wijziging van het handelingsplan;
Uitstroom van de Leeuwerik naar VSO ZML de Triviant;
Uitstroom van de Leeuwerik naar SBO of Praktijkonderwijs;
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
25
In het schooljaar 2010-2011 zijn 9 leerlingen vanuit de Leeuwerik richting de Triviant
uitgestroomd en geen leerlingen naar een andere vorm van (voortgezet) onderwijs.
6.7. Dossiers van de leerlingen
Van elke leerling op onze scholen wordt een dossier aangelegd. Inhoud en regelgeving m.b.t. de
dossiers volgen hieronder:
Het dossier bevat alle relevante gegevens van de leerling, waaronder:
Ontwikkelingsgegevens;
Medische gegevens;
Gegevens m.b.t. thuissituatie;
Gegevens m.b.t. externe opvang indien van toepassing;
Het handelingsplan;
Het jaarlijks rapport;
Het jaarlijks advies van de commissie voor begeleiding;
Verslagen van de leerlingenbesprekingen;
Het aanmeldingsformulier;
Verklaring van toelating van de commissie voor begeleiding en het bevoegd gezag
(zittende leerlingen);
Beschikking commissie voor indicatiestelling (nieuwe leerlingen);
Het onderwijskundig rapport indien de leerling afkomstig is van een andere school.
Deze gegevens zijn toegankelijk voor:
Ouders/verzorgers;
Leerkrachten;
Leden van de commissie voor begeleiding;
Leden van het bevoegd gezag;
Stagiaires, maar alleen onder toezicht van de begeleidende leerkracht;
Inspectie van het onderwijs.
De dossiers worden bijgehouden en geordend door onze administratief medewerkster.
6.8. De toekomst van onze leerlingen.
Een vraag die we ons voortdurend stellen is, “ wat kunnen onze kinderen van de toekomst
verwachten en welke mogelijkheden hebben zij “.
Dat klinkt nogal zwaar misschien, maar het geeft wel aan dat we heel veel aandacht besteden aan
het toekomstperspectief.
Uitgangspunten daarbij zijn:
Onze leerlingen hebben een verstandelijke beperking, waardoor zij zeer moeilijk tot leren
komen;
Dat maakt dat wij een onderwijs- en begeleidingsaanbod moeten ontwikkelen dat aansluit
bij hun ontwikkelingsniveau en het toekomstperspectief;
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
26
De verstandelijke beperkingen zijn per leerling verschillend en dat houdt in dat ook de
toekomstverwachtingen heel divers zijn;
De leerlingen die zich in een goed tempo en op behoorlijk niveau ontwikkelen krijgen een
onderwijsaanbod aangeboden dat vanaf de Leeuwerik in het teken staat van de
basisvaardigheden als, lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Daarnaast is er de nodige
aandacht voor de sociale redzaamheid, zelfstandigheid en het aanleren van praktische en
sociale vaardigheden;
De leerlingen die wat meer moeite hebben met hun ontwikkeling en waarbij het
ontwikkelingstempo aanzienlijk lager ligt, richten zich met name op de sociale en
praktische vaardigheden;
In ieder geval stellen we eisen aan de ontwikkeling van elke leerling en stellen we ons tot
doel om er uit te halen wat er in zit;
6.9. Schorsing en Verwijdering
Na deze opsomming van alles wat we op school doen, willen we nog even aandacht besteden aan
de regels die we op onze school hanteren.
We hebben gezamenlijk schoolregels opgesteld. Regels waaraan zowel leerlingen als teamleden
zich moeten houden. Deze regels en afspraken zijn ook in de groepen besproken en zijn ter inzage
in elke groep aanwezig. Naast deze schoolregels hebben we nog een protocol waarin beschreven
staat hoe we omgaan met conflicten tussen leerlingen en teamleden.
Mocht u graag willen weten wat de inhoud is, dan stellen we u graag in de gelegenheid om daar op
school kennis van te nemen.
Met overtreding van de vastgestelde regels gaan we als volgt om:
Leerlingen die incidenteel de fout ingaan, worden daarop aangesproken door de
groepsleerkracht en afhankelijk van de ernst van de overtreding volgt er een sanctie.
Deze sanctie varieert van een mondelinge berisping tot het maken van functioneel
strafwerk of het inhalen van de leertijd;
Leerlingen die bij regelmaat regels overtreden, worden daar telkens weer op
aangesproken en krijgen verdergaande functionele sancties. Het aanspreken gebeurt in
deze gevallen door de directeur van de school;
Ouders/verzorgers worden ook in kennis gesteld van het gedrag van het kind.
Oudere leerlingen die telkens weer en ondanks eerdere sancties en gesprekken,
onaangepast gedrag vertonen , krijgen te maken met een contract.
Dit contract wordt opgesteld door de directie van de school in overleg met de leerkracht
en bevat hele duidelijke afspraken, waaraan de leerling zich te houden heeft. De
ouders/verzorgers krijgen aan afschrift van het contract;
Als de leerling niet in staat blijkt te zijn om zich aan het contract te houden, volgt er een
schorsing van onderwijsactiviteiten en wordt hem/haar een alternatief programma
geboden in de vorm van sancties of verbod op deelname aan een deel van de
onderwijsactiviteiten. De leerling wordt niet naar huis gestuurd, schorsing vindt plaats op
school;
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
27
Wanneer een leerling een gevaar blijkt voor medeleerlingen en/of het personeel, dan kan
ook schorsing volgen waarbij de leerling niet op school mag komen.
Mocht ook een schorsing niet helpen en er opnieuw onbehoorlijk en onaangepast gedrag
zijn, dan wordt de leerling voorgedragen voor verwijdering van school;
De directeur van de school stelt de ouders ,de Rijksinspectie en het Bestuur van de school
op de hoogte van de voorgenomen verwijdering;
Bij goedkeuring van de maatregel worden ouders en leerling ingelicht door de directeur
van de school en wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd.
We zien het als onze plicht en verantwoording om zodanig preventief beleid te voeren, dat dit ook
niet nodig zal zijn. Toch is het goed om duidelijkheid te hebben naar elkaar toe, vandaar dat we de
regelgeving in deze gids geplaatst hebben. We hechten heel veel waarde aan een goed pedagogisch
klimaat.
Dat wil zeggen:
Een veilige, gestructureerde en prettige omgeving voor iedereen die bij de school betrokken is.
7. De Ouders
7.1. Communicatie
Deze schoolgids is een goed voorbeeld van het belang dat wij hechten aan een goede
communicatie tussen de school en ouders. Juist omdat we een streekschool zijn en veel kinderen
uit andere plaatsen dan Neede onze school bezoeken, willen we de contacten met de
ouders/verzorgers zorgvuldig bewaken.
We stellen de betrokkenheid van ouders/verzorgers op prijs en streven er naar een open school te
zijn. Open in de zin van bereid zijn om op een eerlijke en constructieve manier te praten met
ouders/verzorgers over hun kinderen en ons onderwijs. Anderzijds hebben wij u ook nodig om
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
28
uw kind zo optimaal en verantwoord mogelijk te begeleiden. Ons doel is om samen met de
ouders/verzorgers overeenstemming te bereiken over opvoeding, onderwijs, ondersteuning en
begeleiding, zodat we zeker weten dat ons Handelingsplan mede gedragen wordt door de
thuissituatie.
Onze communicatie met de ouders verloopt via de volgende wegen:
Eens per jaar vindt er in de maand juni een rapportbespreking plaats. Alle ouders/
verzorgers worden uitgenodigd om gedurende 20 minuten van gedachten te wisselen met
de leerkracht over het kind;
Rond de maanden september/oktober nodigt de ouderraad u uit om deel te nemen aan de
Algemene Ouderavond. Een avond waarop een aantal algemene zaken wordt besproken en
er tevens een bepaald thema aan bod komt;
Deze avond wordt ook gebruikt om de belangstellende ouders/verzorgers in de
gelegenheid te stellen even bij te praten met de begeleiders van hun kinderen.
Het handelingsplan wordt jaarlijks met de ouders besproken en ondertekend;
De leerkrachten komen ieder jaar bij u op huisbezoek.
Ouders/verzorgers hebben de gelegenheid om op afspraak hun kind in de groep te
bezoeken en daar dan een bepaalde, van te voren afgesproken tijd, te blijven;
Ouders/verzorgers kunnen te allen tijde bekend maken dat zij, om welke reden dan ook,
een gesprek met de schoolleiding of de leerkrachten willen hebben;
Er vindt zeer regelmatig telefonisch overleg plaats;
De algemene schoolontwikkelingen kunnen de ouders/verzorgers volgen in de nieuwsbrief
die, indien nodig, een aantal keer per schooljaar uitkomt;
Twee maal per schooljaar verschijnt de schoolkrant voor de Leeuwerik digitaal op
www.zmltwog.nl
En, last but zeker not least, krijgen alle ouders/verzorgers en andere betrokkenen eens per
jaar de schoolgids of op papier of digitaal..
7.2. De Ouderraad
De ouderraad wordt gevormd door ouders/verzorgers ,teamleden van de Leeuwerik en de
Triviant, geadviseerd door de directeur van de Leeuwerik. De ouders/verzorgers worden in de
raad gekozen nadat zij zich kandidaat hebben gesteld. Deze verkiezingen vinden plaats tijdens de
Algemene Ouderavond in september.
De O.R. vergadert 4 a 5 maal per schooljaar en bespreekt dan diverse zaken die met de school en
de kinderen te maken hebben. Zo is de O.R. het orgaan dat het schoolfonds int en beheert. Zij legt
daarvan verantwoording af tijdens de Algemene Ouderavond. Daarnaast coördineert en begeleidt
de O.R. verschillende activiteiten die op de scholen plaatsvinden.
7.3. De Werkgroepen
De O.R. neemt het initiatief tot het formeren van werkgroepen die helpen bij het organiseren van
activiteiten als kerstviering, sinterklaasfeest, het schoolfeest, de laatste schooldag, enz. Deze
werkgroepen bestaan uit ouders die zich vrijwillig aanmelden, een o.r. lid en een teamlid. We
hopen op deze manier zoveel mogelijk ouders bij de school en de kinderen te betrekken.
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
29
Ouders kunnen zich voor de activiteiten en de werkgroepen opgeven door het invullen van de
jaarlijkse ouderparticipatielijst. Hierop staan alle activiteiten vermeld, waarbij ouders/verzorgers
ondersteuning kunnen verlenen. Op basis van de opgave worden de werkgroepen samengesteld.
7.4. Ondersteuningsafspraken
U begrijpt dat we bijzonder blij zijn met uw ondersteuning op de school bij de diverse activiteiten.
Toch hebben we als school een aantal afspraken en regels opgesteld die gelden bij die
ondersteuning. Daarmee voorkomen we onduidelijkheid en onzekerheid over wat wel en niet kan.
Een korte beschrijving:
Ouders zijn nooit eindverantwoordelijk voor een leerling of groep leerlingen;
Begeleiding door ouders vindt altijd plaats onder toezicht en verantwoordelijkheid van
een groepsleerkracht;
Ouders worden op de hoogte gesteld door de leerkrachten van de inhoud en organisatie
van de ondersteuning;
Ouders hebben het recht om onaangepast gedrag van leerlingen ter sprake te brengen.
Ouders voeren niet zelfstandig lesgevende taken uit;
Ouders ondersteunen pas dan, wanneer hun duidelijk is wat er van hen gevraagd wordt.
7.5. De Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad wordt gevormd door ouders/verzorgers ,teamleden van de Leeuwerik
en de Triviant, geadviseerd door de directeur van de Triviant. De MR vergadert drie tot vier maal
per schooljaar.
De oudervertegenwoordiging van de MR wordt gekozen door de ouders en de personeelsleden
door het team. Alle leden hebben een zittingsduur van drie jaar die nog eens verlengd kan worden
met twee maal twee jaar.
De MR is een orgaan met duidelijk meer bevoegdheden dan de OR. Zo heeft de oudergeleding in
vele gevallen adviesrecht en in specifieke gevallen zelfs instemmingsrecht. De te bespreken
punten tijdens de MR vergaderingen zijn dan ook meer schoolinhoudelijk van aard. U praat, denkt
en werkt als ouder/verzorger daadwerkelijk mee over en aan het beleid van de scholen.
7.6. De Klachtenprocedure
Elke school dient te beschikken over een reglement waarin nadrukkelijk en helder vermeld staat
hoe er op school wordt omgegaan met klachten van allerlei aard.
Ook wij hebben zo’n reglement. Een exemplaar daarvan ligt voor elke betrokkene ter inzage op de
scholen. Het gaat daarbij om klachten m.b.t. het begeleiden van leerlingen, toepassing van
strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele
intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Indien er een klacht in dit kader is,
wordt deze gemeld bij de scholen en gaan de betrokkenen in overleg met elkaar om in eerste
instantie te trachten de klacht intern te behandelen en op te lossen. Als dat naar het idee van de
“klager” niet lukt, kan hij/zij contact opnemen met de vertrouwenspersoon van school, mevr. Inge
Brinks tel: 0545-291028 of het Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
30
De vertrouwenspersoon neemt de klacht in beraad en voert overleg met betrokkenen om gezamenlijk naar een oplossing te zoeken. Hij kan hierbij ook gebruik maken van overige instanties, indien de betrokkenen hiermee akkoord gaan. Een andere instantie waar u met uw klacht terecht kunt is de Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs Mevrouw Mr. M.H. Boogers Postbus 95572 2509 CN DEN HAAG Telefoon: 070 – 3315266 E-mail: [email protected] Het Bestuur van de school, Stichting ZML Twente Oost Gelderland, wordt ook op de hoogte gesteld
van de klacht en kan ook een bemiddelende rol spelen. Vanzelfsprekend streven we er naar om al
in het allereerste stadium gezamenlijk een eventuele klacht op te lossen, zonder dat er zelfs maar
een contactpersoon aan te pas hoeft te komen.
We willen er alles aan doen om de klachtenregeling onder een dikke laag stof in de la te laten
liggen. Dat kan door in een open en directe sfeer met elkaar om te gaan.
Daarom vragen we u ook dringend om direct met uw vragen, opmerkingen, kritische
kanttekeningen, irritaties, boosheid, onduidelijkheid, ontevredenheid enz. enz. naar school te
komen, zodat we onmiddellijk tot actie kunnen overgaan.
8. De ontwikkeling van ons ONDERWIJS
8.1. Activiteiten ter verbetering van ons onderwijs.
Het onderwijs is in beweging en zeker als het gaat om onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden. U
hebt al kunnen lezen wat er allemaal is veranderd. Wij willen niet achter de muziek aanlopen
maar initiatieven nemen en ons presenteren als een school met een hoge onderwijs- en
begeleidingskwaliteit.
Dat betekent dat we werken volgens een gezamenlijk vastgesteld meerjaren beleidsplan.
Dat plan is ontstaan op basis van het schoolanalysemodel voor het speciaal onderwijs. Een
vragenlijst over de sterke en zwakke kanten van ons onderwijs, die door alle collega’s is ingevuld
en waaruit we het plan hebben samengesteld. Dat plan bevat aanbevelingen en actiepunten op
grond waarvan we ons onderwijs zullen gaan verbeteren.
Dit plan is ook onderdeel van het schoolplan waarover elke school moet beschikken.
Wij zullen in dit schooljaar specifiek aandacht besteden aan:
planmatig handelen, waaronder het leerlingvolgsysteem, leerlingbesprekingen
ontwikkelen van een doorgaande lijn in zowel didactisch, pedagogisch als sociaal -
emotioneel opzicht
inhoudelijke afstemming tussen onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel
verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs
beleidsontwikkeling in het kader van Passend Onderwijs
De Leeuwerik Schoolgids 2011-2012
31
8.2. Samenwerking met andere scholen/instellingen
We ontwikkelen ons onderwijs door een goede en structurele samenwerking met andere scholen
en instellingen. Van elkaar en met elkaar leren maakt je als organisatie alleen maar sterker. We
werken samen met o.a.:
De Stichting ZML TWente Oost Gelderland;
De REC Oostmarke partners;
De scholen voor ZML in Oost Gelderland;
SOTOG in Borculo;
De Schoolbegeleidingsdiensten in Doetinchem en Enschede;
De Diekmaatschool , school voor speciaal basisonderwijs en MaxX, school voor
praktijkonderwijs in Neede;
De basisscholen in de regio;
MEE in de regio;
GGNet (Gelderland), RIAGG en Mediant (Overijssel);
Het Avelijn Bernadettebos, het gezinsvervangend tehuis voor jeugdigen in Neede.
Veel kinderen die daar intern geplaatst zijn, bezoeken onze school;
De afdelingen onderwijs van de verschillende gemeenten in de regio en die van gemeente
Berkelland in het bijzonder;
Verschillende stichtingen die kinderdagcentra, gezinsvervangende tehuizen en
dagverblijven voor Volwassen onder beheer hebben. (Avelijn, Zozijn, de Lichtenvoorde)
Hierbij willen we met name De Timp noemen, een DCK waarmee we zeer nauw
samenwerken op het gebied van onderwijskundige ondersteuning en zorgverlening.