1 www.ingenieriaorganizacional.org [email protected](618) 143-44-10 i.O. 14va Generación Módulo II Sesión 2 Pensamiento crítico y toma de decisiones Objetivo general: El participante identificará las características del pensamiento crítico y su aplicación a los contextos de acción cotidiana. Aplicará herramientas del pensamiento crítico para la toma de decisiones. “Nuestra educación se basa en qué pensar y no en cómo pensar” J. Krishnamurti 1. El pensamiento. ¿Qué es? ¿Cómo ocurre? 2. Historia breve. 3. El pensador natural VS. Pensador efectivo. 4. Las habilidades del pensamiento 5. El pensamiento crítico y sus estándares. 6. La toma de decisiones. Proceso. 7. El darse cuenta, la reflexión y aprender a aprender. 8. Evaluación, practicas y tareas. Módulo II Sesión 2
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Módulo II Sesión 2 Pensamiento crítico y toma de decisiones
Objetivo general: El participante identificará las características del pensamiento crítico y su aplicación a los contextos de acción cotidiana. Aplicará herramientas del pensamiento crítico para la toma de decisiones.
“Nuestra educación se basa en qué pensar y no en cómo pensar” J. Krishnamurti
1. El pensamiento. ¿Qué es? ¿Cómo ocurre?2. Historia breve.3. El pensador natural VS. Pensador efectivo.4. Las habilidades del pensamiento5. El pensamiento crítico y sus estándares.6. La toma de decisiones. Proceso.7. El darse cuenta, la reflexión y aprender a aprender.8. Evaluación, practicas y tareas.
En este momento le pregunto, ¿Es conciente de qué esta pensando? ¿Cómo se produce el pensamiento? ¿Es eficaz su pensamiento?
Es un hecho que la mayor parte del tiempo estamos pensando, también un hecho que no somos concientes de nuestro pensamiento.
El propósito del modulo “Pensamiento crítico y toma de decisiones” es introducir al participante en el proceso de convertirse en un pensador más efectivo.
El módulo inicia con el tema ¿Pensamiento. ¿Qué es? ¿Cómo ocurre? Donde se aborda el tema del origen del pensamiento, después el tema “Historia breve” del pensamiento para tener referencia histórica de cómo el ser humano se ha desarrollado. En seguida el tema “El pensador natural VS. el pensador Efectivo”, en este tema se establece la diferencia entre estos tipos de pensadores con el fin de identificar las características mas importantes. El tema siguiente “El pensamiento crítico y sus estándares” aborda el concepto y una propuesta de criterios de desempeño del pensamiento. Posteriormente el tema “La toma de decisiones. Proceso” en cual se identifican las etapas del proceso de toma de decisiones. El penúltimo tema “El darse cuenta, la reflexión y aprender a aprender” trata del proceso para lograr el aprendizaje autónomo, a través de diferentes propuestas. Finalmente el tema “Evaluación, prácticas y tareas, donde el participante establece en que actividades desea trabajar en el transcurso del próximo mes.
En este modulo se espera del participante toda su disposición para llevar a cabo las actividades del módulo y así cumplir con los objetivos planteados.
Llevar a cabo actividades para lograr las metas implica identificar cómo se están realizando, si se están logrando o no y por que y reactivarlas o cambiar de metas.
¿Cómo sabré si estoy logrando lo que quiero? Es una pregunta que nos lleva a la necesidad de realizar una autoevaluación del desarrollo de nuestro plan, un método que se sugiere ya sea diario, semanal o mensual a través de responder a las siguientes preguntas:
¿Qué metas alcancé?
¿Qué me capacitó para lograrlas?
¿Qué desafíos enfrenté?
¿Cómo los superé?
¿Utilicé bien mi tiempo?
¿Cuál es el aporte principal el alcanzar estas metas?
¿Qué metas no logré?
¿Qué evitó que las alcanzara?
¿Elegí bien mis metas?
¿Qué metas requiero reprogramar?
¿Dediqué tiempo a mi preparación?
¿Cuánto tiempo desperdicié?
¿Cuál es mi aprendizaje conjunto?
PRÁCTICAS Y TAREAS
Revisar a nivel individual y grupalRevisar a nivel individual y grupal
1.el razonamiento deductivo,2.el razonamiento inductivo y 3.la solución de problemas.
1. El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular.
2. Por otro lado, el pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deducción.
3. Podríamos decir que un problema es un obstáculo que se interpone de una u otra forma ante nosotros, impidiéndonos ver lo que hay detrás.
La psicología cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos:
Una familia residentes de la Cd. de Tampico se encuentra en una situación por demás desesperada: la hija mayor; Paloma, quién después de mucho esfuerzo había logrado inscribirse en una escuela de medicina de una prestigiada universidad de la Ciudad de Monterrey, ahora, después de un año, ha decidido abandonar la carrera y regresar a la ciudad.
La familia tiene otros 3 hijos que también estudian, Gonzalo cursa la preparatoria, María y Juan la secundaria.
Blanca Celia (la mamá), se encuentra muy angustiada porque no desea que Paloma pierda la escuela y le dice que por mientras se inscriba en alguna escuela de la localidad, “la que sea, con tal de no perder “.
José (el papá), casi no participa en la problemática, sólo les dice que tienen que responder porque es mucho el sacrificio que están haciendo por ellos.
Paloma comenta a sus hermanos que la vida fuera de casa es muy difícil, que cuando estuvo estudiando en Monterrey tuvo que enfrentar situaciones nuevas; como por ejemplo, vivir con otras jóvenes que tienen otras costumbres, y también con la situación de los jóvenes que, al darse cuenta que viven fuera de casa, las tratan diferente.
También Paloma ha comentado a sus hermanos, que todo el tiempo tuvo muy buenas calificaciones y que ella esperaba que sus papás la impulsaran y reconocieran. Sus hermanos le preguntan por qué se regresó, pero paloma no les dice nada. Paloma a veces se revela y le dice a su mamá que es mayor de edad y que por lo pronto ha decidido no entrar a ninguna escuela. Esto angustia más a Blanca Celia. Sus hermanos están un poco enojados con ella, y le comentan que les está cortando las aspiraciones de estudiar en otra ciudad.
José un día se sienta en la sala de su casa y se pregunta ¿Por qué me sucede esto a mí?
Norma Isela trabaja en una empresa de servicios de la localidad, como jefe del departamento de recursos humanos y tiene 5 años de antigüedad. Su jefe, el señor Cedillo (procedente de la Ciudad de México) acaba de instalarse en el puesto, y le ha dicho que es necesario elaborar un plan de desarrollo porque el nivel de desempeño es muy bajo, además le comenta que el personal llega a su lugar de trabajo 20 minutos tarde en promedio, que los proyectos que les pide a las diferentes jefaturas se los entregan después de la fecha acordada y que contienen muchos errores.
Por otra parte, los empleados están muy a disgusto con el Sr. Cedillo, dicen que los hostiga mucho y que nunca le dan gusto.
Norma Isela se da cuenta que no tiene un plan de desarrollo para los empleados y que es verdad la impuntualidad del personal y los errores de los proyectos. Sabe que varios clientes se han retirado por no confiar en la empresa, además (entre otras cosas) el ausentismo es del 5% cuando en otras empresas es del 3 %.
El Sr. Cedillo llama a junta a todo el personal y les dice que la situación es crítica, que necesita saber cual es el problema que provoca el bajo rendimiento del personal y que espera que Norma Isela le presente una solución en cuanto la tenga.
Silvia es una ejecutiva que trabaja en una empresa del gobierno local, egresó hace dos años de la Escuela de Contaduría y Administración con calificaciones excelentes, actualmente estudia una especialidad, en resumen, es exitosa, sin embargo se encuentra muy triste, siente que lo que hace no tiene mucho valor, se siente sola constantemente, Silvia piensa mucho, y piensa que si su papá estuviera con ella le ayudaría, pero él desapareció cuando ella tenía seis años, sin embargo el papá de Silvia vive. Los hermanos de Silvia son menores que ella y de alguna manera ha sido como un ejemplo para ellos en algunos aspectos. En lo que se refiere a la comunicación con su mamá es muy superficial (sólo hablan de cosas triviales).
Silvia ha recibido reconocimiento por los proyectos que ha realizado y le están ofreciendo un puesto de mas responsabilidad, pero Silvia tiene en sus planes convertirse en una profesionista independiente y trabajar por su cuenta, situación que a Doña Mariana (su madre) le causa incertidumbre.
Recientemente el novio de Silvia le dice que no quiere continuar la relación y por otra parte en el trabajo la nombran gerente administrativo, por otra parte Silvia ha decidido hacer contacto con su padre pero tiene miedo de hacerlo.
Un día, meditando un poco, Silvia piensa... “Realmente estoy haciendo muchas cosas, sin embargo estoy triste y casi deprimida.”
CLARIDAD¿Qué Podría ampliar sobre ese asunto?¿Podría dar un ejemplo?¿Podría ilustrar lo que quiere decir?
EXACTITUD¿Es posible verificar eso?¿Es posible saber con certeza si eso es cierto?¿Cómo se puede probar?
PRECISIÓN¿Puede ser más específico?¿Puede ofrecer más detalles?¿Puede precisar más?
RELEVANCIA¿Qué relación tiene con el problema?¿Cómo afecta eso al problema?¿Cómo nos ayuda con el asunto?
PROFUNDIDAD¿Qué hace de esto un problema particularmente difícil?¿Cuáles son algunas de las dificultades de esta pregunta?¿A qué complicaciones habría que enfrentarse?
AMPLITUD¿Habría que examinar esto desde otra perspectiva?¿Habría que considerar otro punto de vista?¿Habría que estudiar esto de otra forma?
LÓGICA¿Tiene esto sentido?¿Existe una relación entre el primer y el último párrafo?Eso que dice, ¿Se desprende de la evidencia?
IMPORTANCIA
¿Es este el problema más importante que hay que considerar?¿Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?¿Cuál de estos datos es el más importante?
JUSTICIA¿Tengo un interés personal en este asunto?¿Represento los puntos de vista de otros justamente?
Ejercicio. Sigas las instrucciones del facilitador.