Aporte de La Fundación ProHumana21, y La Asociación Costarricense de Adolescencia y Juventud (ASCAJU) Las indicaciones son responsabilidad de Warren Crowther, [email protected]20 de agosto de 2013 ed. RESULTADOS DE ENCUESTAS Y PROPUESTA DE COLABORACION CON ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ABRAHAM LINCOLN DE ALAJUELITA Índice Propuesta de Colaboración a favor de los estudiantes de la Escuela Anexos 1. Inclinaciones vocacionales De estudiantes del 6° grado de la escuela Porcentajes de preferencias en la escuela comparadas con las de 7°, 9° 10° y 11° grados del Liceo de Alajuelita, y de 7°, 9° y 10° grados del Liceo Teodoro Picado (Aurora) 2. Proyección de su futuro educativo del estudiante 3. Obstáculos de su Plan de Vida 4. Dónde prefieren radicarse en el futuro 5. Involucramiento de los padres de familia 6. Rectificando el Censo de 2011 7. Legado a Niños/Niñas que los Siguen: Evaluación de la Escuela 8. Preferencias de Proyectos de Desarrollo Humano Municipal 9. Cultura de Paz o Prevención de Violencia 10. Taller de Emprendurismo Social para obtener apoyo para proyectos de la Escuela A continuación, se presentan las propuestas y acuerdos tomados de colaboración de la Fundación ProHumana21 y la Asociación Costarricense de Adolescencia y Juventud (ASCAJU), para apoyar a los/las estudiantes de la Escuela Abraham Lincoln en manejar los factores críticos de calidad y sus proyectos de vida. Esta colaboración ha sido gestionada con distintas instituciones, incluyendo además de la mencionada Escuela, los Liceos de Alajuelita y Teodoro Picado (Aurora), el Comité Cantonal de Persona Joven, el PANI y la Municipalidad. Además, se ha propuesto en reuniones con administradores de los tres colegios privados: CEDES Don Bosco, el Centro Educativo Genesis y el Centro Educativo Santa Rita, y hemos intentado a articular nuestras iniciativas con las de la Comisión Cantonal de Coordinación Interinstitucional, las Asociaciones de Desarrollo del Cantón, la UNED y la UCR. También, se presentan los resultados de encuestas a 233 estudiantes de la Escuela, con alguna comparación de los de encuestas a 1350 estudiantes de los Liceos Públicos (7°, 9° y 10° grados en los dos Liceos y 11° en el Liceo de Alajuelita), sobre sus inclinaciones vocacionales y sus preferencias en cuanto a proyectos prioritarios de mejoramiento de sus comunidades, tomando en cuenta que el Plan Estratégico Municipal 2013-2017 tiene 266 proyectos. Esta actividad fue iniciada a instancia del Ministro de Bienestar Social quien propuso la formación de una Comisión Intersectorial de Adolescencia. La Fundación y ASCAJU
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Aporte de La Fundación ProHumana21, y
La Asociación Costarricense de Adolescencia y Juventud (ASCAJU) Las indicaciones son responsabilidad de Warren Crowther, [email protected]
20 de agosto de 2013 ed.
RESULTADOS DE ENCUESTAS Y PROPUESTA DE
COLABORACION CON ESTUDIANTES DE
LA ESCUELA ABRAHAM LINCOLN DE ALAJUELITA
Índice
Propuesta de Colaboración a favor de los estudiantes de la Escuela
Anexos
1. Inclinaciones vocacionales
De estudiantes del 6° grado de la escuela
Porcentajes de preferencias en la escuela comparadas con las de 7°,
9° 10° y 11° grados del Liceo de Alajuelita, y de 7°, 9° y 10° grados
del Liceo Teodoro Picado (Aurora)
2. Proyección de su futuro educativo del estudiante
3. Obstáculos de su Plan de Vida
4. Dónde prefieren radicarse en el futuro
5. Involucramiento de los padres de familia
6. Rectificando el Censo de 2011
7. Legado a Niños/Niñas que los Siguen: Evaluación de la Escuela
8. Preferencias de Proyectos de Desarrollo Humano Municipal
9. Cultura de Paz o Prevención de Violencia
10. Taller de Emprendurismo Social para obtener apoyo para proyectos de la
Escuela
A continuación, se presentan las propuestas y acuerdos tomados de colaboración de la
Fundación ProHumana21 y la Asociación Costarricense de Adolescencia y Juventud
(ASCAJU), para apoyar a los/las estudiantes de la Escuela Abraham Lincoln en manejar
los factores críticos de calidad y sus proyectos de vida. Esta colaboración ha sido
gestionada con distintas instituciones, incluyendo además de la mencionada Escuela, los
Liceos de Alajuelita y Teodoro Picado (Aurora), el Comité Cantonal de Persona Joven,
el PANI y la Municipalidad. Además, se ha propuesto en reuniones con
administradores de los tres colegios privados: CEDES Don Bosco, el Centro Educativo
Genesis y el Centro Educativo Santa Rita, y hemos intentado a articular nuestras
iniciativas con las de la Comisión Cantonal de Coordinación Interinstitucional, las
Asociaciones de Desarrollo del Cantón, la UNED y la UCR.
También, se presentan los resultados de encuestas a 233 estudiantes de la Escuela, con
alguna comparación de los de encuestas a 1350 estudiantes de los Liceos Públicos (7°, 9° y 10° grados en los dos Liceos y 11° en el Liceo de Alajuelita), sobre sus
inclinaciones vocacionales y sus preferencias en cuanto a proyectos prioritarios de
mejoramiento de sus comunidades, tomando en cuenta que el Plan Estratégico
Municipal 2013-2017 tiene 266 proyectos.
Esta actividad fue iniciada a instancia del Ministro de Bienestar Social quien propuso la
formación de una Comisión Intersectorial de Adolescencia. La Fundación y ASCAJU
Salud: Más rápido Cruz Roja o Ambulancia, Poner ley de tobáco, Agua, Albergue
para niños y niñas.
Deportes y recreo: Skatepark, Organizar deportes.
Emprendedurismo y Empleo: Precios de servicios públicos, Mercaditos y tiendas
para vender ropa, TIC y servicios de vet.
Educación: Centro universitario, guarderías y kínder.
Es notable que casi 60% de las declaraciones de preferencias están acompañadas con
declaraciones de interés en participar en alguna forma en convertirlas en realidad.
ANEXO 9
CULTURA DE PAZ O PREVENCION DE VIOLENCIA
Una gran proporción de los/las estudiantes tienen interés vocacional y/o cívico en ser
protagonistas para contener y mitigar la violencia en la comunidad y país.
Hemos tenido excelente experiencia de articular con agencias como el Ministerio de Justicia y
Paz, IAFA, DARE, PANI y otras en Comisiones Cantonales de Prevención de Violencia.
Aunque las muchachas se inclinan más que los muchachos a profesiones directamente
relacionadas con la contención de violencia, más numerosos son los muchachos que
expresan deseos de contener o mitigar la violencia. La proporción de los y las
estudiantes de la Escuela con mayor interés en colaborar en este tema es bastante más
grande que de los dos Liceos, aunque es bastante menos la proporción con inclinaciones
vocacionales a las profesiones más relacionadas.
Solamente una estudiante hace mención de la necesidad de preparación para un sismo,
incendio u otra emergencia. La gran preocupación y atención se ha prestado a contener
la violencia humana, pero si hay un desastre con caída de paredes y techos, será una
tragedia grande dado el poco espacio libre en el recinto, y más dado la no presencia
durante intervalos largos del guarda con la llave del portón.
También es notable en el cuento de la Asamblea en la Carpentería que algunos anotaron
su propia preferencia de herramienta si fuera a adoptar el perfil de una,. La mitad de los
40 que anotaron un perfil preferido seleccionaron el martillo porque es más fuerte o el
serrucho por cortar bruscamente (no como en el cuento es la herramienta que gestiona la
resolución del conflicto).
Preocupación por la violencia y motivación para mitigar o contenerla
Escuela Abraham Lincoln 6° N= 233
Escuela Abraham Lincoln 6° muchachas N= 122
Escuela Abraham Lincoln 6° muchachos N= 111
Cantidad que dicen que la violencia humana en la comunidad es una de sus preocupaciones más grandes 156 67 89
Cantidad con deseos de ayudar a contener o mitigarla 105 44 61
Cantidad con inclinación vocacional a la criminología, medicina forense, detective, psicólogo, abogado o policía 49 33 16
Cantidad que exponen haber sido víctima de la violencia 33 13 20
Física y directamente 25 10 15
Las preguntas son abiertas y no estructuradas, en general sobre lo que más molesta o preocupa al
estudiante, no especificando que las respuestas tendrían que ver con la violencia en la comunidad, familia
o escuela.
A continuación se presentan un menú de actividades potenciales de un Plan de Acción
del mencionado Comité y una lista de productos de exposición artística/educativa
juvenil.
MENU DE ACTIVIDADES POTENCIALES PLAN DE ACCION DE PREVENCION DE VIOLENCIA EN EL CANTON Para proponer un Plan de Acción a la Red o Comisión Cantonal o Comisión Estudiantil o Juvenil de Prevención de Violencia.
Actividades de preparación de intervenciones dirigidas a los focos de violencia
En cada caso, es importante identificar la población meta y, en su caso, los intermediarios o
facilitadores.
Organización de Comisiones Estudiantiles de Prevención de Violencia en los Colegios, que deben recibir
asesoría para la formulación y ejecución de sus respectivos planes de acción, y articularse bien con la
Comisión Local de Prevención de Violencia.
Servicio Comunal Estudiantil dedicado a actividades específicas de prevención de violencia
particularmente relevante en la comunidad.
La opción para los estudiantes del 12º año en los Colegios Técnicos Profesionales de dedicar su Práctica
Profesional o Proyecto de Graduación al estudio del manejo de las amenazas de violencia humana y/o
natural en su colegio y comunidad.
Talleres a jóvenes, docentes, otros profesionales y familiares interesados en como relacionarse con un o
una joven traumatizado o que viven en un ámbito de violencia.
Talleres o foros sobre las tendencias de violencia en el país y la incursión de nuevas manifestaciones de
violencia y cultura juvenil en distintas zonas urbanas, suburbanas y rurales, con énfasis en identificar los
nexos de reproducción de violencia o introducción de sus nuevas manifestaciones.
Divulgación (en documentos, exposiciones o talleres) del tema de discurso, legado y actitudes de padres,
madres y encargados, para que no sean modelos en la reproducción de violencia y para que sepan
transmitir valores positivos a sus hijos/as.
Campamento o jornadas (2-9 jornadas completas) de capacitación y sensibilización de jóvenes
comprometidos en términos vocacionales o cívicos con la prevención de violencia, para que puedan ser
líderes y facilitadores distritales o vecinales en las mejores formas de prevenirla.
(Este taller fue realizado con 75 jóvenes de 11 colegios entre Puntarenas y Zarcero, con 55 jóvenes de 12
colegios de Heredia y con 30 jóvenes asociados con las Juntas de Protección de Alajuela)
Los mismos talleres (2-3 jornadas completas) para las Asociaciones Vecinales de Prevención de
Violencia, las Juntas de Protección de PANI, los Comités de Tutelaje de DINADECO, los Comités de
Seguridad de la FF.PP., invitando también la participación de la IAFA, DARE, INAMU y orientadores.
Inventarios de la preparación del colegio y comunidad para los desastres, emergencias y accidentes.
Identificación de las facilidades deportivas, recreativas, artísticas y culturales en cada comunidad con
acceso real de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes locales y como opciones de prevención de
violencia.
Inventario (por ejemplo, por medio del Servicio Comunal Estudiantil) de los espacios de oportunidad y
necesidad de recurso humano técnico y profesional en el mercado laboral del Cantón o zona, tanto en
empleo como en emprendedursimo.
Determinar como ayudar a hacer más atractivo el medio ambiente de la comunidad.
Estudio del uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), incluyendo Internet, en su zona, y
como deben ser mejor aprovechadas y no malutilizadas.
Ayudar a estudiar y precisar los factores críticos de exclusión, ausentismo y deserción escolar.
Estudiar la trayectoria educativa, vocacional, geográfica y social de los egresados de las escuelas
primarias locales.
Estudios (por ejemplo, por medio del Servicio Comunal Estudiantil) de cómo hacer que dentro del recinto
del colegio y afuera de ello, la arquitectura y uso de terreno son compatibles con la cultura de paz y vida
sana.
Revisión y aplicación de instrumentos y medios de atención a los focos de violencia
Sesiones de trabajo bajo la modalidad de taller para grupos de jóvenes que son identificados en las
instituciones educativas como con mayor grado de vulnerabilidad hacia la violencia.
(Estas sesiones se han realizado en distintos colegios, con pandilleros, con estudiantes del 7º y 8º años de
colegio, y con estudiantes de 6º año primario)
Evaluación, con participación de jóvenes, de procedimientos de agencias públicas (FF.PP., PANI, IAFA,
INAMU, judiciales, etc.) y privadas (ONGs, agencias de cooperación) de intervención con familias y
jóvenes en riesgo en el Cantón.
Estas intervenciones pueden tratar:
+Prevención de violencia
+Respuesta a violencia intrafamiliar o doméstica, atención a varones además de la mujer y
muchachas
+Reincorporación a la sociedad y trabajo de rehabilitados (ex-privados de libertad)
+Protección de testigos, víctimas y rehabilitados
+Familias con crisis de salud (incluyendo el impacto en los niños, niñas y adolescentes afectados
pero no enfermos)
+Familias en situación de duelo por muerte violenta
+Ejes transversales de análisis: condición migrante, personas de mayor edad, y criterios de
segmentación por rangos de edad de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
+Respuesta a desastres y emergencias, y atención a sus réplicas
+Los proyectos de la agencia
Identificación de las agencias del Cantón más accesibles y respondientes para cada comunidad que
prestan servicios para distintas categorías de jóvenes y familias en riesgo.
Gestión de la aplicación de la normativa de la Comisión Nacional de Emergencia a los colegios y
escuelas, para debidamente anticipar, responder y dar seguimiento a los desastres y emergencias.
Estudio y aplicación de conciliación de medidas para anticipar y tratar las amenazas de violencia humana
y las de violencia natural.
Recuperación (apertura, mejoramiento e iluminación) de espacios públicos.
Campamentos o jornadas de elaboración de instrumentos artísticos y documentales, seguidos por su
exposición o presentación a determinados segmentos de población.
Tener un centro de divulgación de productos juveniles artísticos y documentales para la prevención de
violencia.
(Ya nos han entregado o están entregando productos de estudiantes de 26 colegios)
Jornadas de deporte sano como medio para la prevención de violencia, con énfasis en como hacer
accesibles los deportes, autoconocimiento, competencia sana y adecuación del carácter personal.
Participación en actividades cívicas con publicidad sobre las otras actividades en este Plan de Acción.
Prevención de alcoholismo en niños, niñas y adolescentes
Control de tráfico de drogas incluso de narcomenudistas
Prevención de su consumo.
Control y manejo de adiciones de drogas y otras, incluso su interrelación (Paso a Paso)
Control de pedofilia y explotación sexual de menores de edad.
Comunicaciones de vigilancia y emergencias.
Resolución de conflictos:
Ambito de violencia intrafamiliar y social (Iglesia Luterana)
Ambito deportivo y social (Futbol por la Vida)
Socioambientales (Fundación Neotrópica)
En lugar de estudio o trabajo
Ayuda con el Plan de Vida Educativo y Vocacional
Difusión de información sobre la Página Web de Orientación Educativa y Vocacional de la Fundación
ProHumana21, con la colaboración de la Escuela de Orientación de la UCR:
www//fundacionprohumana21.org
Adaptación de la Página Web para jóvenes que no están estudiando y no han recibido el diploma colegial.
Talleres y asesoría en como llevar proyectos de emprendedurismo iniciados en el colegio o universidad a
obtener apoyo financiero y técnico y ejecutarse, incluso los proyectos que son tratados (pero casi nunca
ejecutados) en los Expo´s, Ferias, Laboratorio Labora y otras iniciativas curriculares de emprendedurismo
en los colegios y comunidades.
Talleres y asesoría en el diseño, desarrollo y gestión de proyectos juveniles de microempresa, índole
social, cultural o ambiental o de paquetes de ecoturismo educativo, para que los y las jóvenes puedan
llevar sus iniciativas a consecuencias prácticas.
Idem, con atención especial a estudiantes y jóvenes con diversidad funcional (llamadas discapacidades).
Sesiones de orientación y motivación para los estudiantes de 7º hasta 9º grados, estos últimos para tomar
la mejor decisión de trayectoria (académica, técnica, nocturna, etc.)
Aprovechamiento de Informes locales y perfiles individuales sobre los intereses vocacionales y cívicos de
jóvenes de las comunidades, incluso cuales tienen interés vocacional o cívico en la prevención de
violencia.
(Ofrecemos 70 informes sobre comunidades y colegios en 23 Cantones)
Cooperación para el Plan de Acción
Taller en formulación y ejecución de proyectos de cooperación para la evaluación e intervención para la
prevención de violencia en comunidades, con el fin de solicitar apoyo financiero y técnico.
Foro de agencias públicas y privadas en el Cantón sobre articulaciones a favor de la ejecución del Plan de
Acción.
LOS PRODUCTOS EDUCATIVOS, ARTISTICOS Y PROTOCOLARIOS DE JOVENES COSTARRICENSES PARA CONTENER Y PREVENIR LA VIOLENCIA
Estos productos principalmente se originaron en los Seminarios Dinámicos RETHO de
Facilitadores Juveniles de Prevención de Violencia en Heredia y San Ramón de Costa Rica, o
en el Servicio Comunal Estudiantil, y son de estudiantes y egresados de 25 colegios.
Los productos con dos asteriscos (**) puede ser solicitados en línea a Alberth Offer,
Se refiere a la instalación y primeros resultados de su página sobre este tema en Facebook
6.* Audiovisual “Maromero en la
sombra” sobre la drogadicción
Del Instituto Costarricense sobre Drogas del Ministerio de la Presidencia , sobre el ámbito social del manejo y consumo de drogas, para ser complementado con las otras exposiciones sobre el tema de drogas en esta antología
7.** Para los Adultos que Estudian que Sí Se Puede; del Colegio Nocturno Alfredo González Flores (entrevista con estudiante) * (entrevista con el Director Regional de Educación)
Exposición en como manejar plan de vida y obstáculos personales, para colegiales adultos
8.** Prevención del Consumo de Drogas; del Colegio la Aurora, en Power Point
Sobre la prevención de la drogadicción, dirigido a personal educativo y agencias sociales, y a padres y madres de familia con adolescentes
9.** La Violencia Doméstica; del Liceo de Heredia, en Power Point
Como reconocer, prevenir y reaccionar frente a la violencia doméstica
10.** Prevención Violencia (Brochure); del
CTP de Heredia, en Microsoft Publisher
Brochure utilizado en comunicación con padres de familia sobre como tratar con hijos que pueden ser traumatizados, víctimas o protagonistas de violencia
11.** Prevención del uso de las drogas; del Conservatorio Castellá
Producto de artes teátricos/músicos enfocado en disuadir el consumo de drogas
12.** Emprededurismo en Estética y Moda; del Liceo Los Lagos, en Power Point
Agenda, contenido y metodología de jornadas de emprendedurismo en moda, venta de ropa y estética, para estudiantes y otros jóvenes interesados en esta vocación
13.** Relación entre droga y la violencia de los estudiantes más jóvenes hacia los estudiantes adultos del colegio; del Colegio Nocturno en Guararí
Obra de teatro con comentarios mostrando facetas de la actitud de los más jóvenes hacia los más adultos
14.* Canción “Abriendo Caminos” de Diego Torres
Canción de fondo para las actividades del Taller RETHO San Ramón
15.* Album de Fotos del Taller RETHO San Ramón
Fotos de las dinámicas realizadas durante los 9 sábados del Taller
16.* Canción “Nuestros adultos mayores” del CTP de Puntarenas y el Colegio Alfaro Ruíz Venegas de Zarcero
Trata del debido respeto a las personas adultas mayores
17.* Entrevista a un adulto víctima de
abuso como niño; del CTP de Sarchí
(CIMG0405)
Producido por los jóvenes, enfatiza las medidas que ha
adoptado este adulto y sus hermanas para procesar el
trauma de abuso sexual, físico y psicológico como niños.
18.** “Cultura de guaro o cultura de paz”,
del Colegio Miriam Baker; en Power Point
Producido por un joven para colegiales, enfatizando la
disyuntiva de tantos adolescentes.
19.* Entrevista sobre deporte y
perseverancia para prevenir la violencia;
del CTP de Piedades Sur (deportes)
El joven entrevistado Junior Oporta enfatiza las ventajas
de practicar el deporte como medio para prevenir la
violencia, así como la importancia de mantener siempre
la esperanza y ser perseverante en el logro de las metas
individuales.
20.* Video musical “Déjalo nacer”; del
Colegio Bilingüe de Palmares (Aventura)
Creada con el fin de sensibilizar a jóvenes en la prevención del aborto y la defensa del derecho a la vida
21.** Utilizar el deporte como medio para
la prevención de violencia en colegios y
escuelas; de varios colegios, en PDF
Resume la propuesta de los jóvenes para utilizar el deporte en las escuelas y colegios como vehículo para la prevención de la violencia.
22.** Inventario de servicios psicosociales; de varios colegios, en PDF
Descripción y detalles de los servicios ofrecidos por diferentes instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales y personas físicas en la zona del Occidente, que atienden jóvenes y adultos en situaciones de riesgo o vulnerabilidad, organizados por zona, tipo de servicio y tipo de institución.
23.** Inventario de facilidades deportivas
y recreativas; de varios colegios, en PDF
Descripción y evaluación del acceso real de las zonas destinadas a la recreación y el deporte en la zona de Occidente, agrupados por zona y tipo de servicio.
24.* La violencia solo genera más
violencia, del CTP de Sarchí
Obra de teatro para colegiales sobre la violencia en el
colegio
25.** Presentación sobre el aborto; de
varios colegios, en Power Point
El procedimiento del aborto
26.* Video “La selva en la ciudad”; del CTP Santo Cristo de Esquipulas y del Colegio Valle Azul
Dirigido a niños y niñas de nivel preescolar, este video trata las manifestaciones cotidianas de violencia que pueden vivirse a esta edad y brinda información accesible para los niños acerca de los recursos a los que pueden recurrir en caso de estar viviendo una situación de violencia
27.* Obra de teatro para la prevención del embarazo adolescente; del Colegio Bilingüe de Palmares
Se enfoca en las situaciones y factores que conducen al embarazo adolescente.
28.* Obra de mimo: Vida joven: my
everything; de Bajo Tejar de San Ramón
Adolescencia en el ámbito de influencias y presiones
positivas y negativas
29.* (en proceso) La historia de la
abolición del ejército en Costa Rica; del
Colegio de Chachagua
Obra de teatro que expone las opciones del país en los
años 30 y 40, y como se determinó que el servicio militar
no será una opción para la juventud
30.** Apuntes para la atención a
adolescentes y jóvenes traumatizados o
que viven en ámbitos de violencia
Un marco de referencia y presentación de un caso de un
colegial, de criterios para determinar si la intervención
de un aliado o persona interesada puede ser beneficiosa o
potencialmente dañina
31.** Programas de la versión de 9
sesiones y la de 6 sesiones del Seminario
Dinámico RETHO de Facilitadores
Juveniles de Prevención de Violencia
Son dos enfoques distintos en la preparación de
adolescentes y jóvenes para asumir el papel de líder en su
colegio o comunidad en la contención y prevención de
violencia y el fortalecimiento de la cultura de paz