Danuta Szymczak - spskalmierzyce.noweskalmierzyce.plspskalmierzyce.noweskalmierzyce.pl/sites/spskalmierzyce... · Inteligencja matematyczno-logiczna Jesteśmy dociekliwi Wyciągamy

Danuta Szymczak

Autoewaluacja pracy w klasie II w roku

szkolnym 2013/2014 w zakresie obszarów:

Indywidualizacja pracy na lekcji pod kątem stylów uczenia się

Badanie efektów nauczania

Warsztat pracy w chmurze

Metoda „Puzzli wychowawczych’’

Indywidualizacja pracy na lekcji

pod kątem stylów uczenia się i inteligencji

wielorakich

Indywidualizacja pracy na lekcji

pod kątem stylów uczenia się i inteligencji wielorakich

„Jeśli dziecko nie uczy

się w sposób w jaki nauczasz,

wtedy musisz nauczać je

w ten sam sposób

w jaki się uczy”

Rita Dunn

cytat z książki Anne Bruetsch

„Multiple Intelligences

Określenie profilów inteligencji dziecka –

wyniki przeprowadzonych badań przez nauczyciela .

71,70%

81,10%86,40%

65,80%

77,00%79,40%74,70%

58,20%

0,00%10,00%20,00%30,00%

40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%

100,00%

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

językowa

matematyczno - logiczna

ruchowa

wizualno - przestrzenna

muzyczna

przyrodnicza

intrapersonalna

interpersonalna

Na podstawie analizy wyników badań przeprowadzonych przez wychowawcę stwierdzić

można, iż dominującym profilem inteligencji uczniów klasy II jest inteligencja wizualno –

przestrzenna.

Inteligencja wizualno-przestrzenna przejawia się :

rozumieniem świata poprzez myślenie obrazami,

wrażliwością wzrokowo-przestrzenną,

wizualizację

orientację przestrzenną

Określenie profilów inteligencji dziecka – wyniki przeprowadzonych badań przez nauczyciela

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8

UCZEŃ X

JESTEŚMY:

Pomysłowi

Doskonale orientujemy się w przestrzeni

Wiernie odtwarzamy w pamięci obrazy

Lubimy rysować, dobrze konstruujemy budowle z klocków, piasku itp..

Czytamy treść map, tabel,

Mamy bogatą wyobraźnię

Inteligencja wizualno-przestrzenna

Inteligencja wizualno-przestrzenna

obserwujemy,badamy, doświadczamy

Bazując na diagnozie i obserwacji, rozwijam indywidualne talenty

i zainteresowania każdego ucznia oraz tworzę dla niego optymalny,

dostosowany do wiodących inteligencji – profil uczenia się.

Inteligencja językowa piszemy listy

recytujemy wiersze

przeprowadzamy wywiady

czytamy i opowiadamy

Inteligencja językowa

Sprawdzamy swoje

umiejętności ortograficzne

Osiągamy sukcesy w konkursach recytatorskich

Inteligencja matematyczno-

logiczna

Lubimy rozwiązywać zadania matematyczne

Obliczamy i sprawdzamy

Inteligencja matematyczno-

logiczna

Jesteśmy dociekliwi

Wyciągamy wnioski z przeprowadzonych badań

Inteligencja ruchowa

Lubimy ćwiczyć, pływać, spacerować ,przebywać na placu zabaw w słoneczne dni.

Inteligencja muzyczna

Chętnie gramy na

instrumentach

Śpiewamy i tańczymy

Za pomocą muzyki wyrażamy

nasze emocje

Inteligencja muzyczna

Inteligencja przyrodnicza

jesteśmy ciekawi świata

i zafascynowani przyrodą

lubimy samodzielnie

eksperymentować i doświadczać

jesteśmy zainteresowani

zjawiskami przyrodniczymi,

fizycznymi, chemicznymi

dostrzegamy zależności oraz

wzorce w przyrodzie i

otaczającym świecie

obserwujemy ,rozpoznajemy,

kategoryzujemy obiekty

przyrody żywej i nieożywionej

lubimy zajęcia i zabawy

związane z przebywaniem na

powietrzu

Inteligencja przyrodnicza

Inteligencja przyrodnicza

Dostrzegamy piękno przyrody ,potrafimy nazwać jej okazy.

In Inteligencja interpersonalna

potrafimy pracować w

zespole

jesteśmy komunikatywni i

potrafimy słuchać innych

łatwo nawiązujemy kontakty

społeczne i dbamy o dobre

relacje z innymi osobami

Inteligencja interpersonalna

Inteligencja intrapersonalna

dobrze znamy oraz wykorzystujemy swoje mocne strony

samodzielnie budujemy wewnętrzną motywację

jesteśmy zaradni, niezależni, lubimy decydować o swoich sprawach

potrafimy wyrażać swoje uczucia

posiadamy umiejętność kierowania swoim postępowaniem

patrzymy na świat ze swojego punktu widzenia

Inteligencja

intrapersonalna

Mój świat widziany przez różowe okulary

Kolorowa życzliwa karteczka dla mojego przyjaciela

Inteligencja intrapersonalna

To nic trudnego powiedzieć koledze

coś miłego.

Badanie efektów nauczania

Do badania efektów nauczania stosuję:

Diagnozy

Testy

Informację zwrotną

Analizę wytworów ucznia

Obserwacje

Samoocenę ,ocenę koleżeńską

Ankiety skierowane do uczniów i rodziców

Ankieta skierowana do rodziców-

Wyniki diagnozy

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

95%

82%

100%

88%

94%

80%

88%94% 94%

91%

82%

59%

94%

63%

UZYSKANE WYNIKI Z BADANYCH KOMPETENCJI

Zadanie 1 Zadanie 2 Zadanie 3 Zadanie 4 Zadanie 5 Zadanie 6 Zadanie 7

Zadanie 8 Zadanie 9 Zadanie 10 Zadanie 11 Zadanie 12 Zadanie 13 Zadanie 14

Badanie efektów nauczania

III

IIIIV

v

95%

73%

89%95%

87%

WYNIKI DIAGNOZY Z BADANYCH KOMPETENCJI Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce

Warsztat pracy w chmurze

Praca na platformie eduscience

Korzystania z zasobów edukacyjnych Internetu

Umieszczanie materiałów ( zdjęć) relacjonujących podejmowane działania dydaktyczno- wychowawcze

Do naszej pracy wykorzystujemy zasoby platformy eduscience.

Metoda „Puzzli

wychowawczych’’

W I półroczu pracowaliśmy nad następującymi zasadami:

1.Nie spóźniam się na zajęcia.

2. Jestem zawsze przygotowany

do zajęć.

3. Odnoszę się kulturalnie do innych.

Metoda „Puzzli

wychowawczych’’

Jedna część puzzli odpowiadała działaniom uczniów w okresie miesiąca.

Każdy puzzel składał się z czterech części.

Nad ułożeniem wszystkich części puzzli pracowaliśmy od października do końca stycznia.

Wywiązanie się z przyjętych zasad upoważniało uczniów do pokolorowania poszczególnych części puzzli.

pomyślnie, odnosząc sukces zapełniliśmy wszystkie części.

Metoda „Puzzli wychowawczych

Dziękuję!