DAMPAK PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA TINGKAT DASAR (STUDI KASUS DI UPT BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh: Winda Dewi Pusvita NIM S841508033 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017
19
Embed
DAMPAK PENGUASAAN KOSAKATA TERHADAP BAHASA … · BIPA terletak pada motivasi belajar pembelajar, dan solusi untuk mengatasi hal tersebut yaitu: (a) melakukan komunikasi dua arah
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
DAMPAK PENGUASAAN KOSAKATA
TERHADAP BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA
TINGKAT DASAR (STUDI KASUS DI UPT BAHASA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Winda Dewi Pusvita
NIM S841508033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “DAMPAK PENGUASAAN KOSAKATA
TERHADAP BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA TINGKAT DASAR
(STUDI KASUS DI UPT BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET)”
ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS
sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP
UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka
saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ……………………….
Yang membuat pernyataan
Materai 6000
Winda Dewi Pusvita
S841508033
iii
iv
v
MOTTO
Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?
(Q.S. Ar-Rahman:51)
Selesaikan perkara yang sudah dimulai.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Ayahanda dan Ibunda tercinta atas semangat dan limpahan doa selama
perjuangan;
2. Adinda tersayang;
3. Penyejuk hati yang tak lelah mengirimkan doa;
4. Teman-teman seperjuangan;
5. Sahabat-sahabat yang senantiasa memberikan semangat; dan
6. Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP) selaku penunjang biaya
kuliah dan penelitian.
vii
Winda Dewi Pusvita. 2017. Dampak Penguasaan Kosakata Terhadap Bahasa
Tulis Pembelajar BIPA Tingkat Dasar (Studi Kasus di UPT Bahasa Universitas
Sebelas Maret). Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kopembimbing:
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan dan menjelaskan
penguasaan kosakata pembelajar BIPA, (2) mendeskripsikan dan menjelaskan
pembelajaran penguasaan kosakata pembelajar BIPA, (3) mendeskripsikan dan
menjelaskan dampak penguasaan kosakata terhadap bahasa tulis pembelajar BIPA,
(4) mendeskripsikan dan menjelaskan kendala pembelajaran penguasaan kosakata
pembelajar BIPA, dan (5) mendeskripsikan dan menjelaskan solusi untuk
mengatasi kendala penguasaan kosakata pembelajar BIPA. Sumber data pada
penelitian ini adalah informan, dokumen, dan proses pembelajaran. Sumber data
diperoleh dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Teknik
pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumen.
Peneliti mengamati secara langsung kegiatan pembelajaran dan tingkah laku
pembelajar maupun pengajar. Wawancara dilakukan dengan open ended
(pertanyaan terbuka) dan bersifat flexible. Dokumen dalam penelitian ini dianalisis
dengan mentranskrip perangkat pembelajaran. Teknik cuplikan di dalam penelitan
ini yaitu teknik purposive sampling (cuplikan purposive). Validitas data dalam
penelitian ini menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik
analisis data dalam penelitian ini adalah teknik analisis interaktif. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pengucapan dan pemahaman kosakata sembilan pembelajar
BIPA tingkat dasar masih banyak terdapat kekeliruan, proses pembelajaran secara
keseluruhan sudah baik, hasil tulisan pembelajar BIPA menunjukkan adanya
keterkaitan dengan kata yang mereka lafalkan, salah satu kendala pembelajaran
BIPA terletak pada motivasi belajar pembelajar, dan solusi untuk mengatasi hal
tersebut yaitu: (a) melakukan komunikasi dua arah kepada pembelajar; (b)
menggunakan media pembelajaran yang menarik, konkret, efektif, efisien, dan
praktis; dan (c) menerapkan metode atau model pembelajaran kooperatif.
Kata kunci: BIPA, penguasaan kosakata, bahasa tulis
viii
Winda Dewi Pusvita. 2017. The Effect Of Vocabulary Mastery On The Written
Language of Basic BIPA Learners (Case Study in UPT Bahasa Of Universitas
Sebelas Maret). Consultant: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Co-Consultant: Prof. Dr.
Retno Winarni, M.Pd. Thesis. Indonesian Education Magister Departement.
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRACT
This study is aimed to: (1) describe and explain the vocabulary mastery of
BIPA learners, (2) describe and explain the learning of vocabulary mastery of
BIPA learners, (3) describe and explain the effect of vocabulary mastery on the
written language of BIPA learners, (4) describe and explain the constraints
vocabulary mastery learning of BIPA learners, and (5) describe and explain the
solutions to overcome the constraints of vocabulary mastery of BIPA learners.
Sources of data in this study are an informant, documents, and the learning process.
The data are obtained through observation, interviews, and document analysis.
Data collected by observation, interviews and document analysis. Researchers to
directly observe learning activities and behavior of learners and teachers.
Interviews were conducted with open ended (open questions) and be flexible.
Documents in this study were analyzed by transcribing learning device. Sampling
technique in this research is purposive sampling technique. This study uses
triangulation source and method. Data analysis technique in this study is the
technique of interactive analysis. The results showed that the pronunciation and
understanding of the vocabulary still consists of many mistakes; the learning
process as a whole has been good; the writings showed an association with a word
they recite; one of the obstacles of BIPA learning lies in learning motivation of the
learners; and the solutions to overcome these problems, are: (a) carrying out two-
way communication to the learners; (b) using an interesting learning media,
concrete, effective, efficient, and practical; and (c) implementing cooperative
learning method/model.
Keywords: BIPA, vocabulary, written language
ix
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt., yang telah
melimpahkan taufik, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini dengan baik dan tepat pada waktunya. Ucapan terima kasih
yang tak berhingga juga penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Direktur Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk
penelitian ini dan memberikan kemudahan administrasi bagi penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menyusun tesis;
5. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku Pembimbing I yang dengan tulus ikhlas jiwa
dan raga membimbing penulis menyelesaikan tesis ini;
6. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd, selaku Pembimbing II yang tanpa lengah
memberikan masukan yang sangat berarti demi kelancaran proses pembuatan
tesis hingga menjelang kelulusan;
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan pembelajaran berharga selama di kelas;
x
8. Staf Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah banyak
membantu kelancaran proses administrasi;
9. Ibu Riwanti selaku Koordinator Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)
di UPT Bahasa;
10. Ibu Amin Nur Hidayati dan Ibu Diah Kusuma Suci, selaku pengajar BIPA di
UPT Bahasa;
11. Pembelajar BIPA sebagai responden penelitian;
12. Ibunda dan Ayahanda yang tanpa lelah mengirimkan doa dan memberikan
semangat yang membara;
13. Adinda tercinta sebagai perantara semangat;
14. Program Beasiswa Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP) sebagai
penunjang dana kuliah dan penelitian;
15. Teman-teman seperjuangan angkatan 2015, keluarga Ikatan Awardee LPDP
UNS, keluarga besar kos Gubug Ayu, beserta semua pihak yang telah
membantu dalam penulisan tesis ini yang tidak dapat penulis sebutkan
semuanya satu per satu.
Penulis berharap segala sesuatu baik yang tersirat maupun tersurat pada tesis
ini dapat memberikan manfaat kepada semua pembaca. Tak ada gading yang tak
retak.
Surakarta,
Penulis,
Winda Dewi Pusvita
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .................................................................................................................................. i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ...................................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................................. iv