DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK - BLOG PUSAT PEMBELAJARAN ... · PDF fileLEMBAR OBSERVASI SISWA ... 2 Keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok ... 10 Cara siswa dalam menerapkan media pembelajaran

DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS X TKR 1

SMK DIPONEGORO LEBAKSIU

Kelompok I Kelompok II 1. M. Mukhlisin (ketua)

2. Fajar Romadon

3. M. Catur Aris Munandar

4. Slamet Riyadi

5. Tomi Budiman Juliyanto

1. Bayu Pujiyanto (ketua)

2. Ade Irpan Nurdin

3. Deny Ristiyanto

4. M. Ibnu Sulaiman

5. Warnoto

Kelompk III Kelompok IV 1. Ady Suprapto (ketua)

2. Arif Rahman Dani

3. Dimas Fery Ajijoyo

4. M. Irfan Khasani

5. Ainurrizqi

6. Singgih Bagus Prasetyo

1. Deni Dwi Prasetyo (ketua)

2. Akbar Fahrudin

3. Minan Anggit Saputra

4. Nur Ma’arif

5. Wahyu Ilahi

Kelompok V Kelompok VI 1. Maulana Yulis Pratama (ketua)

2. Denis Alvian

3. Iqbal

4. Suryanulloh

5. Iqbal

1. M. Rizal Mukti Wibowo (ketua)

2. Wisnu Agung Pambudi

3. Abdul Makhwan

4. Dika Prasetyo

5. Muamar Khadafi

Kelompok VII Kelompok VIII 1. Ahmad Bayu MB (ketua)

2. Gendut Alan Triaji

3. Aliyudin

4. M. Iqbal Fauzi

5. M. Afrizal Fahmi

1. Saeh Ikhwan (ketua)

2. Danang Setiawan

3. M. Kholifatur Rosidin

4. M. Hajir Mustafid M

5. Anjas Prasetyo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X TKR 1 / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Waktu Pelaksanaan : 26 dan 27 April 2012

Standar Kompetensi :

Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan

pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Kompetensi Dasar :

Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi,

dan ingkarannya

Indikator :

1. Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan nilai

kebenarannya

2. Ingkaran, kunjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi ditentukan nilai

kebenarannya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:

A. Membedakan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

dan biimplikasi

B. Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

dan biimplikasi

II. Materi Ajar

Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya

III. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

Metode : Ceramah, pemberikan tugas, dan diskusi kelompok

IV. Kegiatan Pembelajaran

Fase Kegiatan Waktu (Menit)

A.

B.

C.

Kegiatan Awal

1. Guru mengenalkan materi tentang ingkaran, konjungsi,

disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya

2. Guru memberikan appersepsi tentang materi sebelumnya

3. Guru memberian motivasi kepada siswa dengan memberikan

tanya jawab tentang materi yang baru

Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Guru memfasilitasi siswa dengan membagi kelompok secara

heterogen

b. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa

untuk tiap kelompoknya

c. Guru menjelaskan materi secara umum

2. Elaborasi

a. Siswa berdiskusi secara kelompok dalam memahami materi

dengan penerapan model CTL berbasis kejuruan dengan

media engine components

b. Guru memfasilitasi siswa dengan pemberian tugas latihan

soal untuk dikerjakan secara berkelompok

c. Guru memberikan bimbingan dan arahan cara penerapan

model dan media pembelajaran tersebut

3. Konfirmasi

a. Guru menyuruh salah satu ketua kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

b. Gurubeserta siswa memberikan rangkuman hasil belajar

Penutup

1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa

2. Guru memberikan tes evaluasi individu kepada siswa

30

135

30

V. Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

A. Alat/bahan : Engine Components / komponen-komponen

mesin pada sepeda motor

B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku paket matematika SMK kelas X penerbit Erlangga

2. Modul LKS MGMD Matematika kelas X semester 2

3. Referensi lain yang relevan.

VI. Penilaian

A. Jenis instrumen penilaian : Tes dan non tes (pengamatan/observasi)

B. Bentuk instrumen penilaian : Tes tertulis dan lembar observasi

C. Contoh instrument penilaian :

Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut:

1. Piston berfungsi untuk memberikan tenaga pada mesin atau

mengeluarkan tenaga pada mesin

2. Jika oli samping habis maka motor 2 tak tidak menghasilkan tenaga

3. Motor 2 tak tidak bekerja dengan piston dan cara kerjanya berbeda

dengan mesin 4 tak

4. Jika filter pada motor kotor maka mesin akan cepat rusak

5. Pemasangan rem cakram pada roda depan harus kencang dan

disesuaikan dengan pemasangan ban depan

Kunci Jawaban:

1. Piston tidak berfungsi untuk memberikan tenaga pada mesin dan tidak

mengeluarkan tenaga pada mesin

2. Oli samping habis dan motor 2 tak menghasilkan tenaga

3. Motor 2 tak bekerja dengan piston atau cara kerjanya tidak berbeda

dengan mesin 4 tak

4. Filter pada motor kotor dan mesin tidak akan cepat rusak

5. Pemasangan rem cakram pada roda depan tidak harus kencang atau

tidak disesuaikan dengan pemasangan ban depan

D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100

Lebaksiu, 20 April 2012

Mengetahui :

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Moh. Fatah, M.MPd. Dedy Iswanto, S.Pd.

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1

Kelompok : ....................................... Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek list (v) pada kolom yang tersedia !

No. Pernyataan Nilai

Kriteria 1 2 3 4

1 Kerjasama tim dalam berdiskusi kelompok

2 Keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok

3 Kemampuan penalaran siswa dalam memahami materi secara berkelompok

4 Kemampuan siswa mengungkapkan pendapat dalam berdiskusi kelompok

5 Kekompakan tim dalam pembagian tugas berkelompok

6 Keaktifan ketua kelompok dalam memimpin

7 Keberanian siswa dalam mengemukaan pertanyaan

8 Kondisi ketenangan siswa dalam berdiskusi kelompok

9 Ketepatan tim dalam memecahkan masalah

10 Cara siswa dalam menerapkan media pembelajaran

Rata-rata

Observer,

…………………………….

SOAL TES EVALUASI INDIVIDU SIKLUS 1

Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut:

1. Piston berfungsi untuk memberikan tenaga pada mesin atau mengeluarkan

tenaga pada mesin

2. Jika oli samping habis maka motor 2 tak tidak menghasilkan tenaga

3. Motor 2 tak tidak bekerja dengan piston dan cara kerjanya berbeda dengan

mesin 4 tak

4. Jika filter pada motor kotor maka mesin akan cepat rusak

5. Pemasangan rem cakram pada roda depan harus kencang dan disesuaikan

dengan pemasangan ban depan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X TKR 1 / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Waktu Pelaksanaan : 3 dan 4 Mei 2012

Standar Kompetensi :

Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan

pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Kompetensi Dasar :

Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi,

dan ingkarannya

Indikator :

1. Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan nilai

kebenarannya

2. Ingkaran, kunjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi ditentukan nilai

kebenarannya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:

A. Membedakan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

dan biimplikasi

B. Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,

dan biimplikasi

II. Materi Ajar

Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya

III. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Contekstual Teaching and Learning (CTL)

Metode : Ceramah, pemberikan tugas, dan diskusi kelompok

IV. Kegiatan Pembelajaran

Fase Kegiatan Waktu (Menit)

A.

B.

C.

Kegiatan Awal

1. Guru mengenalkan materi tentang ingkaran, konjungsi,

disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya

2. Guru memberikan appersepsi tentang materi sebelumnya

3. Guru memberian motivasi kepada siswa dengan memberikan

tanya jawab tentang materi yang baru

Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Guru memfasilitasi siswa dengan membagi kelompok secara

heterogen

b. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa

untuk tiap kelompoknya

c. Guru menjelaskan materi secara umum

2. Elaborasi

a. Siswa berdiskusi secara kelompok dalam memahami materi

dengan penerapan model CTL berbasis kejuruan dengan

media engine components

b. Guru memfasilitasi siswa dengan pemberian tugas latihan

soal untuk dikerjakan secara berkelompok

c. Guru memberikan bimbingan dan arahan cara penerapan

model dan media pembelajaran tersebut

3. Konfirmasi

a. Guru menyuruh salah satu ketua kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

b. Gurubeserta siswa memberikan rangkuman hasil belajar

Penutup

1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa

2. Guru memberikan tes evaluasi individu kepada siswa

30

135

30

V. Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

A. Alat/bahan : Engine Components / komponen-komponen

mesin pada sepeda motor

B. Sumber Pembelajaran :

1. Buku paket matematika SMK kelas X penerbit Erlangga

2. Modul LKS MGMD Matematika kelas X semester 2

3. Referensi lain yang relevan.

VI. Penilaian

A. Jenis instrumen penilaian : Tes dan non tes (pengamatan/observasi)

B. Bentuk instrumen penilaian : Tes tertulis dan lembar observasi

C. Contoh instrument penilaian :

Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut:

1. Busi mati dan semua mesin tidak berfungsi

2. Jika ada komponen listrik pada motor yang mati maka lampu tidak

menyala

3. Ada bagian karburator yang kotor atau filter motor kotor

4. Jika sikring sudah mati maka semua lampu motor menyala tidak terang

5. Dinamo motor sudah mati dan semua komponen mesin tidak berjalan

Kunci Jawaban:

1. Busi tidak mati atau ada mesin yang berfungsi

2. Ada komponen listrik pada motor yang mati dan lampu menyala

3. Semua bagian karburator tidak kotor dan filter motor tidak kotor

4. Sikring sudah mati dan ada lampu motor yang menyala terang

5. Dinamo motor sudah tidak mati atau ada komponen mesin ysng

berjalan

D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100

Lebaksiu, 20 April 2012

Mengetahui :

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Moh. Fatah, M.MPd. Dedy Iswanto, S.Pd.

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 2

Kelompok : ....................................... Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek list (v) pada kolom yang tersedia !

No. Pernyataan Nilai

Kriteria 1 2 3 4

1 Kerjasama tim dalam berdiskusi kelompok

2 Keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok

3 Kemampuan penalaran siswa dalam memahami materi secara berkelompok

4 Kemampuan siswa mengungkapkan pendapat dalam berdiskusi kelompok

5 Kekompakan tim dalam pembagian tugas berkelompok

6 Keaktifan ketua kelompok dalam memimpin

7 Keberanian siswa dalam mengemukaan pertanyaan

8 Kondisi ketenangan siswa dalam berdiskusi kelompok

9 Ketepatan tim dalam memecahkan masalah

10 Cara siswa dalam menerapkan media pembelajaran

Rata-rata

Observer,

…………………………….

SOAL TES EVALUASI INDIVIDU SIKLUS 2

Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut:

1. Busi mati dan semua mesin tidak berfungsi

2. Jika ada komponen listrik pada motor yang mati maka lampu tidak menyala

3. Ada bagian karburator yang kotor atau filter motor kotor

4. Jika sikring sudah mati maka semua lampu motor menyala tidak terang

5. Dinamo motor sudah mati dan semua komponen mesin tidak berjalan

DOKUMENTASI FOTO PROSES PEMBELAJARAN

CURRICULUM VITAE KETUA PENELITI

1. Nama Lengkap : Dedy Iswanto, S.Pd.

2. NUPTK : 6649765666110032

3. Tempat dan Tanggal Lahir : Tegal, 17 Maret 1987

4. Jenis Kelamin : Laki-laki

5. Alamat rumah : Desa Adiwerna RT 17/06

Kec. Adiwerna, Kab. Tegal

6. No HP : 085642408030

7. Pendidikan Terakhir : S1 Pendidikan Matematika

8. Jabatan : Guru Matematika SMK

9. Instansi Bekerja : SMK Diponegoro Lebaksiu

Lebaksiu, 1 Mei 2012

Ketua peneliti,

Dedy Iswanto, S.Pd.