D Recurs “Blocs lògics” (al final del document)ci.escolapauvila.com/wp-content/uploads/2020/03/... · Repte de 1r de primària Blocs lògics Trens geomètrics Dimensions Blocs

11

Repte de 1r de primària

Blocs lògicsTrens geomètrics

Dimensions Blocs de contingutResolució de problemesRaonament i provaConnexionsComunicació i representació

Numeració i càlculEspai i formaMesuraEstadística i atzarRelacions i canvi

En aquesta sessió… Treballem propietats de les figures geomètriques.

Per això, serà necessari:a) Crear patrons geomètrics.b) Analitzar les diferents figures dels blocs lògics.c) Crear sèries geomètriques a partir de les figures dels

blocs lògics.

Material

Vídeo “Blocs lògics”BTisoresCFull del quadern (al final del document)Recurs “Blocs lògics” (al final del document)D

PER ON COMENCEM?Activitat 0

Objectiu: Descobrir el material dels blocs lògics.

0. Imprimim els blocs lògics, els donem a l’infant, els retallem i, junts, veiem el vídeo.

Si no disposem d’impressora, l’infant pot reproduir els blocs lògics dibuixant-los en un full a part. La grandària exacta de les figures és irrellevant, tan sols és necessari que les figures grans siguin d’una mida semblant entre elles i les petites també. En qualsevol cas, per al desenvolupament de l’activitat no és imprescindible manipular les figures. Podem fer referència a elles mitjançant la pantalla.

1. Triem una de les figures i demanem a l’infant que ens assenyali la figura que s’assembla menys a la que hem escollit. Realment, estem demanant que trobi la figura que no comparteix cap propietat amb la figura triada.

Les propietats són: forma, color i mida. Les característiques són les que s’agrupen dins de cada propietat:• Forma: quadrat, triangle, cercle. • Color: vermell, groc, blau.• Mida: gran, petit.

2. Expliquem que una manera de fer-ho és rastrejar cada propietat una per una i fixar, de cada propietat, la característica que no és igual a la de l’enunciat. A continuació, presentem un parell d’exemples:

• Si agafem un triangle vermell gran, les característiques que no compleix de cada propietat són:

Forma: quadrat o cercle.Color: groc o blau. Mida: petit.

Les solucions poden ser:

Quadrat, groc, petit. Quadrat, blau, petit. Cercle, groc, petit. Cercle, blau, petit.

• Si agafem un quadrat blau petit, les característiques que no compleix de cada propietat són:

Forma: triangle o cercle. Color: vermell o groc.Mida: gran.

Les solucions poden ser:

Triangle, vermell, gran. Triangle, groc, gran. Cercle, vermell, gran. Cercle, groc, gran.

Romandre oberts a considerar diferents solucions per a un mateix problema és una destresa pròpia de la dimensió de Resolució de problemes. A més, quan l’infant ha d’argumentar les seves afirmacions, posem en joc destreses de la dimensió de Raonament i prova.

22

POSEM FIL A L’AGULLA!Activitat 1

Objectiu: Treballar amb el tren dels blocs lògics

1. Demanem a l’infant que observi el tren format per blocs lògics que apareix al full del quadern.

2. Proposem que indiqui, a cada connexió entre vagó i vagó (peça blanca), quantes propietats han canviat de l’un a l’altre.

La solució del repte és la següent:

Per resoldre el repte és important ser sistemàtics i sistemàtiques: cal rastrejar les 3 propietats que han pogut canviar. Aquesta és una destresa de la dimensió de Resolució de problemes. Alhora, analitzar i comparar peces segons les seves característiques geomètriques és fer Connexions entre els blocs de contingut d’Espai i forma i de Relacions i canvi.

Activitat 2

Objectiu: Construir un tren de blocs lògics.

1. Demanem a l’infant que, amb els blocs lògics, construeixi un nou tren sobre la taula en el qual d’una peça a una altra només canviï una propietat.

Aquest repte té moltes solucions. El més important és que l’infant intenti verbalitzar de quina manera ha seleccionat les peces en cada pas fins a completar el tren. Una opció és fixar un color i anar rastrejant la resta de propietats amb aquell color fins a esgotar-les. Per exemple:

Demanem que també construeixi un tren tancat, és a dir, que entre l’última peça i la primera només canviï una propietat.

Podem plantejar variants del repte:• A cada pas s’han de canviar dues o tres

propietats• A cada pas s’ha de canviar una propietat,

però en dos vagons consecutius no pot canviar la mateixa propietat.

I formular preguntes per reflexionar sobre l’activitat• Com seleccionem les peces per

començar la sèrie?• Amb quin criteri escollim pas a pas les

peces per seguir la sèrie?

EN AQUEST REPTE…

• Hem comparat els blocs lògics a partir de les seves característiques.

• Hem continuat el tren a partir de les indicacions sobre les propietats que canvien o es mantenen.