Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-oktatás hatékonyságának vizsgálata tanórán

MOBILTECHNOLÓGIÁVAL TÁMOGATOTT NYELVTANULÁS (MALL) HATÉKONYSÁGÁNAK VIZSGÁLATA ANGOL NYELV ESETÉBEN

Czékmán Balázs

Debreceni Egyetem

PhD hallgató, II. évfolyam

Barnucz Nóra

Debreceni Egyetem

Abszolvált PhD hallgató

IKT ÉS MOBILTECHNOLÓGIA

az IKT oktatásra gyakorolt hatását számos tanulmány megerősíti; alkalmazásával a tanítás és a tanulás érdekesebbé, motiválóbbá tehető (Chapelle, 2001)

mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Marés, 2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017)

idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére hatékony segítség lehet (Hashim et al. 2017; Cobb et al., 2010; Zurita & Nussbaum, 2004)

kevés hazai kutatás (pl. Kétyi, Asztalos); kevés hatékonyságvizsgálat

HuCER, Budapest, 2017. május 25-26.

A MALL ELMÉLETI HÁTTERE

már a 80-as évektől ismert: telefonos konzultációk; telekonferenciával tartott kurzusok; SMS, MMS órák; (Twarog & Preszlenyi Pinter, 1988; Dickey, 2001; JISC, 2005)

MALL definíciója (Miangah és Nezarat, 2012), MALL eszközei

MALL főbb területei

MALL előnyei, kihívásai

MALLm-learning CALL


KUTATÁS BEMUTATÁSA

a kutatás célja:

szókincs-elsajátítás, kiejtés hatékonyságvizsgálata;

tanulók MALL szótanuláshoz való viszonya (attitűdvizsgálat)

minta: ált. isk. 4. osztály; középisk. 9. oszt. (N=56)

vizsgálat módszere: valódi kísérleti elrendezés

vizsgálati csoport (tablet, Quizlet) (n=20); (n=8)

kontrollcsoport (hagyományos eszközök, módszerek) (n=18); (n=10)

adatgyűjtés:

online felmérés, kérdőív

előteszt, 8-9 utóteszt (Redmenta, kiejtés)


H1: A MALL pozitív hatást gyakorol a tanulók szókincs-elsajátítási eredményeire.

H2: A MALL pozitív hatást gyakorol a tanulók kiejtési eredményeire.

H3: A MALL pozitív hatással van a tanulók szótanulási motivációjára.

H4: A MALL különböző mértékben segíti a különböző teljesítményű tanulók csoportjait.

Milyen előnyeit látják a tanulók a mobiltechnológiával támogatott szótanulásnak?

Milyen hátrányait látják a tanulók a mobiltechnológiával támogatott szótanulásnak?

HIPOTÉZISEK, KUTATÁSI KÉRDÉSEK


SZÓKINCS-ELSAJÁTÍTÁS I.tabletes (n=11) nem tabletes (n=10) ANOVA

átlag szórás átlag szórás F η2

előteszt 68,64 14,678 66,00 15,776 0,16 0,01

szódolgozat2 76,82 26,483 59,50 30,863 1,92 0,09

szódolgozat3 80,91 23,645 71,00 19,120 1,10 0,05

szódolgozat4 88,18 13,652 76,00 23,310 2,19 0,10

szódolgozat5 84,55 13,314 68,00 17,981 5,82* 0,23

szódolgozat6 81,82 19,656 66,50 23,694 2,62 0,12

szódolgozat7 86,82 16,774 69,00 27,669 3,26 0,15

szódolgozat8 81,36 17,901 61,50 24,501 4,56* 0,19

szódolgozat9 64,55 27,969 53,00 26,687 0,93 0,05

szódolgozat10 80,91 20,593 59,00 26,013 4,62* 0,20

A jobb teljesítményszintű csoportok szókincs-elsajátítási

eredményeinek átlaga (százalékpont), (* p <0,05; η2 = hatásnagyság)


Telefonos (n=8)Nem telefonos

(n=10)ANOVA

átlag szórás átlag szórás F

előteszt 56,88 39,815 66,30 24,527 ,383

szódolgozat1 66,33 21,878 48,30 27,957 1,811

szódolgozat2 64,88 43,839 57,70 27,781 ,179

szódolgozat3 57,63 40,288 41,30 25,285 1,107

szódolgozat4 64,88 43,050 45,90 27,998 1,278

szódolgozat5 60,13 42,890 49,60 25,034 ,425

szódolgozat6 70,25 44,487 57,30 28,554 ,563

szódolgozat7 63,63 45,084 51,40 27,545 ,505

szódolgozat8 63,13 48,398 73,00 20,440 ,344

A csoportok szókincs-elsajátítási eredményeinek átlaga (százalékpont)

SZÓKINCS-ELSAJÁTÍTÁS II.


SZÓKINCS-ELSAJÁTÍTÁS III.

68,64

76,8280,91

88,1884,55*

81,8286,82

81,36*

64,55

80,91*

66,00 59,50

71,00

76,0068,00*

66,5069,00

61,50*53,00

59,00*

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

tabletes nem tabletes

A jobb teljesítményszintű csoportok szókincs-elsajátítási eredményeinek

(százalékpont) változásai a teljes vizsgálati időszakban (* p <0,05)


A csoportok szókincs-elsajátítási eredményeinek (százalékpont) változásai a teljes vizsgálati időszakban.

56,88

66,33 64,88

57,63

64,88

60,13

70,2563,63

63,13

66,3

48,3

57,7

41,345,9 49,6

57,3

51,4

73

Telefonos (n=8) átlag Nem telefonos (n=10) átlag

SZÓKINCS-ELSAJÁTÍTÁS III.


KIEJTÉSjobb gyengébb

tabletes nem tabletes tabletes nem tabletes

átlag szórás átlag szórás átlag szórás átlag szórás

előteszt 82,73 15,55 83,00 24,06 64,44 13,33 76,25 17,68

kiejtés2 84,55 15,72 86,00 12,65 68,89 29,34 70,00 19,27

kiejtés3 90,00 18,97 89,00 11,97 72,22 29,06 78,75 17,27

kiejtés4 90,91 12,21 97,00 6,75 78,89 16,16 90,00 10,69

kiejtés5 80,91 21,66 91,00 9,94 71,11 15,37 81,25 9,91

kiejtés6 80,91 17,00 82,00 13,17 65,56 19,44 65,00 14,14

kiejtés7 91,82 13,28 90,00 15,63 75,56 16,67 86,25 15,06

kiejtés8 85,45 17,53 89,00 14,49 73,33 23,98 86,25 10,61

kiejtés9 82,73 18,49 90,00 11,55 68,89 22,61 70,00 17,73

kiejtés10 83,64 17,48 93,00 10,59 74,44 18,10 80,00 16,90

Kiejtést mérő eredmények átlaga (százalékpont) a jobb és gyengébb

tanulók körében


TANULÓI ATTITŰD: MOTIVÁCIÓ

95% (19)

5% (1)

Igen Nem

90% (18)

10% (2)

Igen Nem

Ha lehetne, továbbra is

szívesen tanulnál

tabletekkel?

Ha 1. osztálytól kezdve tablettel

tanulnánk, jobban tudnám az angol

szavakat.


MOTIVÁCIÓ (OTTHONI TANULÁS)

Hetente többször

20%

Hetente egyszer

5%

Néha

10%

Nem

65%

Quizlet otthoni használatának megoszlása


SZÓTANULÁSI ATTITŰD

Mennyire szeretsz

tablettel tanulni?

Szívesen tanulok

szavakat

tablettel.

Szívesen tanulok

szavakat füzetből.

átlag 4,85 4,45 2,50

fő 20 20 20

szórás 0,67 0,69 1,70

Tanulók tablettel támogatott szótanuláshoz való viszonyulása


Tanulói attitűd: Motiváció (4 fokozatú Likert-skála) A Quizlet alkalmas a

szókincs fejlesztésére: Teljes mértékben egyetértek (6 fő)

A továbbiakban is szívesen tanulnék okostelefonnal angol órákon:

Teljes mértékben egyetértek (6 fő)

Motiváció: Otthoni tanulás

Hetente többször (3 fő), Mindennap (3 fő)

Szótanulási attitűd:

Quizlet vagy más szótanító programok segítségével (3 fő)

Mindkettőt alkalmaznám (4 fő)

TANULÓI ATTITŰD


QUIZLETES SZÓTANULÁS ELŐNYEI I.

Quizletes tanulás előnyei (jellemzőkre adott válaszok százaléka, száma)

5,0% (1)

15,0% (3)

25,0% (5)

35,0% (7)

40,0% (8)

50,0% (10)

60,0% (12)

60,% (12)

60,0% (12)

70,0% (14)

80,0% (16)

egyéb

azonnal kapok visszajelzést

menő

tudok versenyezni

tablettel vagy telefonnal is…

játékos

gyors

szórakoztató

könnyebben írok géppel, mint…

a kiejtést is gyakorolhatom

tudok választani a feladatok közül


Quizletes tanulás előnyei (jellemzőkre adott válaszok száma; fő)

5

6

6

3

2

4

3

6

1

gyors

szórakoztató

játékos

tudok versenyezni

okostelefonnal tanulhatok

internetes fel. dolgozhatok

azonnali visszajelzést kapok

kiejtés

kézírás

QUIZLETES SZÓTANULÁS ELŐNYEI II.


QUIZLETES SZÓTANULÁS HÁTRÁNYAI

0% (0)

0% (0)

0% (0)

5% (1)

5% (1)

10% (2)

10% (2)

20% (4)

25% (5)

30% (6)

30% (6)

egyéb

nem segít a kiejtésben

unalmas

nem szeretem magam kiválasztani a…

nehezebben írok géppel, mint kézzel

nem szeretek tablettel, telefonnal…

eltereli a figyelmem a tanulásról

nem akarom egyből tudni az…

nem szeretek versenyezni

lassú

lefagy

Quizletes tanulás hátrányai (jellemzőkre adott válaszok százaléka, száma)


ÖSSZEGZÉS

MALL mint lehetőség az oktatásban

Hipotézisvizsgálat

Jövőbeni kutatási tervek, irányok

Csak tabletek vagy „mobil eszközök”?


KÖSZÖNJÜK A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!

Czékmán Balázs

[email protected]

edumobil.hu

Barnucz Nóra

[email protected]

Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-oktatás hatékonyságának vizsgálata tanórán

Education