CW
^ T . ^ i i i u KTIH TTHO
3 0 0 0 0 U U U O J i t t . u
SCANNED AVAILABLE ONLtNB
KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
BORANG PENGESAHAN STATUS PROJEK SARJANA
J U D U L : PENGHASILAN TRANSPARENSIBERKONSEPKAN PETA MINDA MATA PELAJARAN P420 UNDANG-UNDANG SYARIKAT DI POLITEKNIK
SESI P E N G A J I A N : 2003 / 2004
S a y a SARAWATI BINTI AHMAD (HURUF BESAR)
m e n g a k u m e m b e n a r k a n tes i s *Sai jana Muda/Sai jana/Dolrtor Faloafah ini d i s impan di Perpustakaan K o l e j Univers i t i T e k n o l o g i Tun H u s s e i n Onn dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. T e s i s adalah hakmi l ik K o l e j Univers i t i T e k n o l o g i Tun H u s s e i n Onn. 2. Perpustakaan K o l e j Univers i t i T e k n o l o g i Tun Husse in O n n dibenarkan m e m b u a t salinan
untuk tujuan pengaj ian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan m e m b u a t salinan tes i s ini sebagai bahan pertukaran antara
intitusi pengaj ian t inggi .
4. * * S i l a tandakan ( V )
SULIT
TERHAD
TIDAK TERHAD
A N PENULIS) ( T A N D A 1
A l a m a t Tetap:
E 29 (F) KAMPUNG AW AH, 28030 TEMERLOH PAHANG DARUL MAKMUR.
T A R I K H : 20/FEB/2004
(Mengandungi maklumat yang berdaijah Keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan)
Disahkan o l e h
( T A N D A T A N G A N PENYELIA)
ENCIK MP. AKBAL BIN ABDULLAH
( N a m a P e n y e l i a )
T A R I K H : 20/FEB/2004
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD
• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda (PSM)
PENGHASILAN TRANSPARENSI BERKONSEPKAN PETA MINDA MATA PELAJARAN P 420 UNDANG-UNDANG SYARIKAT DI POLITEKNIK
SARAWATI BINTI AHMAD
Projek Sarjana ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
FEBRUARI2004
I l l
Kasih seharum mawar buat.. .
B o n d a Jamilah Binti Ismail
Kasih sayang dan pengobananmu tidak terbalas dengan harta dan nyawa
Kajayaan ini hadiah buat dirimu.. .
Buat yang sentiasa di hati...
Kakak-kakakku, abang-abangku, adikku, dan anak-anak saudaraku
Doa , dorongan dan kasih kalian penguat j iwaku. . .
Mekar sepanjang zaman. . .
Nor , Jaja, Did i , Kak Hasha, Ika, D a , Imah, A s m a ' dan rakan-rakan seperjuangan
Kenangan bersama kalian akan d ikenang se lamanya. . .
iv
P E N G H A R G A A N
D e n g a n nama Al lah Y a n g Maha Pemurah lagi Maha Mengas ihani . Se lawat
dan sa lam k e atas Junjungan Besar N a b i M u h a m m a d s .a.w.
Set inggi - t inggi penghargaan dan ribuan ucapan terima kas ih kepada penye l ia
projek saijana, En. Md. Akbal B i n Abdul lah di atas segala i lmu, nasihat, tunjuk ajar
dan b imbingan yang berterusan sepanjang menjalankan projek ini.
U c a p a n terima kasih yang tidak terhingga kepada En. A b d u l A z i z b in
Abdul lah , pensyarah mata pelajaran Undang-undang Syarikat di Pol i teknik Sultan
Haji A h m a d Shah Kuantan yang telah member ikan ke i jasama bagi menjalankan
kajian ini. Terima kasih juga kepada para pelajar D i p l o m a Akauntans i semester 5
Pol i teknik Sultan Haji A h m a d Shah Kuantan di atas kerjasama yang diberikan.
Penghargaan juga ditujukan buat pensyarah-pensyarah Jabatan Pendidikan
Teknik dan Vokas iona l , K U i T T H O di atas segala i lmu yang te lah dicurahkan. Akhir
sekali penghargaan kepada semua pihak yang terlibat di dalam menjayakan kajian ini
sama ada secara langsung atau tidak langsung.
S e m o g a semuanya diberkati o l e h A l l a h s .w. t hendaknya. . . Insyaallah.
V
ABSTRAK
K a j i a n in i d i ja lankan untuk m e n i l a i k e s e s u a i a n p e n g g u n a a n transparens i
b e r k o n s e p k a n p e t a m i n d a s e b a g a i alat b a h a n b a n t u m e n g a j a r ( A B B M ) b a g i m a t a
pe la jaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat . K a j i a n ini m e l i b a t k a n p r o s e s m e n g h a s i l k a n
transparens i b e r k o n s e p k a n p e t a m i n d a ( T B P M ) d a n m e l i h a t p e r s e p s i serta p e n g a r u h n y a
terhadap pelajar . S a m p e l kaj ian terdiri dari pe la jar D i p l o m a A k a u n t a n s i s e m e s t e r 5 ,
P o l i t e k n i k S u l t a n Haj i A h m a d S h a h K u a n t a n . I n s t r u m e n ka j ian ini m e n g g u n a k a n s o a l
s e l i d i k d a n d i a n a l i s i s m e n g g u n a k a n p e r i s i a n "Statistical Package For Social Science "
( S P S S ) . D a p a t a n ka j ian m e n u n j u k k a n p e n g h a s i l a n T B P M ini m e n c a p a i o b j e k t i f y a n g
t e l a h d i t e t a p k a n ia i tu n i la i s k o r m i n 3 . 8 8 b a g i o b j e k t i f p e r t a m a b e r k e n a a n p e r s e p s i pe la jar
t erhadap p e n g g u n a a n T B P M di d a l a m k e l a s . M a n a k a l a o b j e k t i f k e d u a m e n g e n a i
p e n g a r u h m o t i v a s i k e atas pe la jar m e n u n j u k k a n n i la i s k o r m i n 3 . 8 1 d a n y a n g terakhir
b e r k e n a a n k e s e s u a i a n c ir i -c ir i p e t a m i n d a y a n g d i g u n a k a n d i w a k i l i o l e h n i la i s k o r m i n
s e b a n y a k 4 . 0 9 .
V I
ABSTRACT
T h e p u r p o s e o f th i s s t u d y i s to e v a l u a t e t r a n s p a r e n c y b a s e d o n m i n d m a p p i n g
c o n c e p t ( T B M M C ) as a t o o l i n t e a c h i n g and l e a r n i n g a c t i v i t i e s f o r subjec t P 4 2 0 U n d a n g -
u n d a n g Syarikat . T h i s r e search s h o w s the p r o c e s s o f p r o d u c i n g the T B M M C . It i s
f o c u s i n g to k n o w a b o u t p e r c e p t i o n and i n f l u e n c e o n s tudent m o t i v a t i o n to l earn th i s
subjec t . A c c o u n t a n c y s t u d e n t i n s e m e s t e r 5 that t a k e n d i p l o m a at P o l i t e k n i k S u l t a n Haj i
A h m a d S h a h , K u a n t a n b e c o m e the r e s p o n d e n t i n th i s research . Q u e s t i o n n a i r e s as an
i n s t r u m e n t and all t h e data w e r e a n a l y z e d u s i n g "StatisticalPackage For Social Science"
( S P S S ) s o f t w a r e . T h e o v e r a l l resu l t s h o w e d i n v a l u e o f m e a n s c a l e for t h e first o b j e c t i v e
a b o u t s t u d e n t p e r c e p t i o n o n u s i n g T B M M C i n c l a s s r o o m h a s 3 . 8 8 . T h e r e are 3 . 8 1 i n
s e c o n d o b j e c t i v e about i n f l u e n c e i n s tudent m o t i v a t i o n . A c c o r d i n g to the resul t ,
character i s t i c o f m i n d m a p p i n g are s u i t a b l e t o u s e d i n T B M M C w h e r e 4 . 0 9 w e r e s h o w .
vii
ISI KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PENYELIA
HALAMAN JUDUL i
PERAKUAN PELAJAR ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
ISI KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI RAJAH xii
SENARAI SINGKATAN x i i i
SENARAI LAMPIRAN xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 P e n g e n a l a n
1 . 2 Latar B e l a k a n g M a s a l a h
1 .3 P e m y a t a a n M a s a l a h
1 . 4 T u j u a n K a j i a n
1 .5 O b j e k t i f K a j i a n
2 6
7
8
BAB II
BAB III
1.6 S o a l a n Kaj ian 8
1.7 K e r a n g k a Teor i 9
1.8 K e p e n t i n g a n K a j i a n 10
1 .9 S k o p K a j i a n 10
1 . 1 0 D e f m i s i Is t i lah 11
1 .11 K e s i m p u l a n 12
SOROTAN KAJIAN 14
2 .1 P e n g e n a l a n 14
2 . 2 M e d i a D a l a m P e n d i d i k a n 15
2 . 3 K e p e n t i n g a n M e d i a D a l a m P r o s e s P e n g a j a r a n 16
2 . 4 Transparens i S e b a g a i A B B M D a l a m 17
P e n d i d i k a n
2 . 4 . 1 K e b a i k a n M e n g g u n a k a n Transparens i 18
2 . 4 . 2 K e l e m a h a n M e n g g u n a k a n T r a n s p a r e n s i 19
2 . 5 K o n s e p P e t a M i n d a 2 0
2 . 5 . 1 P e m b i n a a n P e t a M i n d a 2 2
2 . 5 . 2 K e l e b i h a n P e n g g u n a a n P e t a M i n d a 2 3
2 . 5 . 3 K e g u n a a n P e t a M i n d a 2 5
2 . 5 . 4 P e n y e l i d i k a n P e n g g u n a a n P e t a M i n d a 2 5
2 . 6 K e s i m p u l a n 2 8
METODOLOGI KAJIAN 2 9
3 .1 P e n g e n a l a n 2 9
3 . 2 R e k a b e n t u k K a j i a n 2 9
3 . 3 P o p u l a s i K a j i a n 3 0
3 . 4 S a m p e l K a j i a n D a n K a e d a h P e m i l i h a n S a m p e l 31
3 . 5 I n s t r u m e n t a s i K a j i a n 3 2
3 . 5 . 1 K a j i a n R i n t i s 3 3
3 . 6 K r o n o l o g i K a j i a n 3 5
3 . 7 K a e d a h A n a l i s i s D a t a 3 6
ix
3 . 8 A n d a i a n K a j i a n 3 7
3 . 9 L i m i t a s i K a j i a n 3 8
R A R TV
REKABENTUK DAN PEMBANGUNAN 39
PRODUK
4 . 1 P e n g e n a l a n 3 9
4 . 2 Latar B e l a k a n g P e n g h a s i l a n P r o d u k 3 9
4 . 3 R e k a b e n t u k P r o d u k 4 1
4 . 3 . 1 B e n t u k D a n Ciri -c ir i P r o d u k 4 1
4 . 3 . 2 K r o n o l o g i P e n g h a s i l a n P r o d u k 4 3
4 . 3 . 3 P e r m a s a l a h a n D a l a m M e m b i n a P r o d u k 4 5
4 . 3 . 4 B a h a n - b a h a n M e m b i n a P r o d u k 4 5
4 . 3 . 5 K o s M e m b i n a P r o d u k 4 6
4 . 4 K e l e b i h a n T B P M 4 7
BAB V ANALISIS DATA 48
5 .1 P e n g e n a l a n 4 8
5 . 2 P e n g u m p u l a n R e s p o n d e n 4 8
5 . 3 A n a l i s i s P e r s e p s i Pe la jar T e r h a d a p 4 9
P e n g a p l i k a s i a n T B P M D a l a m M a t a Pe la jaran
P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syar ikat
5 . 4 A n a l i s i s T e r h a d a p T B P M D a l a m 5 5
M e m p e n g a r u h i M o t i v a s i Pe la jar U n t u k B e l a j a r
5 . 5 A n a l i s i s T e r h a d a p T B P M D a r i A s p e k G a y a 5 9
P e r s e m b a h a n Isi K a n d u n g a n
BAB VI PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN 62
CADANGAN
6 .1 P e n g e n a l a n 6 2
6 . 2 P e r b i n c a n g a n 6 3
6 . 3 K e s i m p u l a n 6 6
6 . 3 . 1 P e r s e p s i Pelajar Terhadap 6 7
P e n g a p l i k a s i a n T B P M D a l a m M a t a
Pe lajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g
Syar ikat
6 . 3 . 2 P e n g g u n a a n T B P M D a l a m 6 7
M e m p e n g a r u h i M o t i v a s i Pe lajar U n t u k
B e l a j a r
6 . 3 . 3 P e n i l a i a n T B P M D a r i A s p e k G a y a 6 8
P e r s e m b a h a n Isi K a n d u n g a n
6 . 4 C a d a n g a n 6 8
6 . 4 . 1 P e n s y a r a h P o l i t e k n i k 6 8
6 . 4 . 2 Pe la jar P o l i t e k n i k 6 9
6 . 4 . 3 C a d a n g a n B e r k a i t a n K a j i a n Lanj u t an 6 9
6 . 5 R u m u s a n 6 9
6 . 6 P e n u t u p 71
RUJUKAN 72
LAMPIRAN 76
XI
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 B a h a g i a n - b a h a g i a n S o a l a n . 3 2
3 . 2 S k a l a P e m e r i n g k a t a n Likert . 3 3
3 . 3 Jadual T a f s i r a n N i l a i S k o r M i n D a n T a h a p 3 7
P e n e r i m a a n R e s p o n d e n .
5 .1 P e r s e p s i Pe la jar T e r h a d a p P e n g a p l i k a s i a n T B P M 4 9
D a l a m M a t a Pe la jaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g
Syarikat .
5 . 2 P e n g g u n a a n T B P M D a l a m M e m p e n g a r u h i 5 5
M o t i v a s i Pe la jar U n t u k Be la jar .
5 . 3 P e n i l a i a n T B P M D a r i A s p e k G a y a P e r s e m b a h a n Isi 5 9
K a n d u n g a n .
X l l
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
1.1 K e r a n g k a T e o r i . 9
2 .1 M o d e l G u r u D a n M e d i a . 16
2 . 2 M o d e l P e n g g u n a a n M e d i a 17
3 .1 K r o n o l o g i K a j i a n 3 5
4 . 1 K r o n o l o g i P e n g h a s i l a n P r o d u k 4 3
5 .1 K e s u k a r a n M e n g i k u t i P r o s e s P e m b e l a j aran D e n g a n 51
P e n g g u n a a n T B P M S e b a g a i A l a t B a h a n B a n t u
M e n g a j a r
5 . 2 P e m b e l a j a r a n B e r b a n t u k a n T B P M L e b i h B e r k e s a n 5 2
D a r i p a d a P e n g g u n a a n T r a n s p a r e n s i B i a s a
5 . 3 T e k n i k P e r s e m b a h a n B e r a s a s k a n P e t a M i n d a 5 3
M e m b e r i G a m b a r a n K o n s e p Y a n g J e l a s
5 . 4 R e s p o n d e n L e b i h F a h a m J ika K u l i a h D i s a m p a i k a n 5 4
M e n g g u n a k a n T B P M .
5 . 5 P e n g g u n a a n T B P M M e n g u r a n g k a n K e b o s a n a n . 5 6
5 . 6 G a m b a r Y a n g D i g u n a k a n M e m b a n t u M e n j e l a s k a n 5 8
K o n s e p
5 . 7 T e k s Y a n g D i g u n a k a n B a g i H u r a i a n Is i , R i n g k a s 6 0
D a n M u d a h D i f a h a m i .
M i l
S E N A R AI S I N G K A T A N
A B B M - Alat B a h a n Ban tu M e n g a j a r
P & P - P e n g a j a r a n dan P e m b e l a j a r a n
S P S S - Sta t is t ica l P a c k a g e For Socia l S c i e n c e
T B P M - T r a n s p a r e n s i B e r k o n s e p k a n Peta M i n d a
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN
A
B
C
D
TAJUK
B o r a n g s o a l S e l i d i k
K e p u t u s a n A l p h a C r o n b a c h K a j i a n
D e s c r i p t i v e S ta t i s t i c s
S a l i n a n P r o d u k
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pendidikan di Malays ia telah m e n g a l a m i perubahan sama ada dari segi
kurikulum mahupun teknik P&P. Penggunaan teknologi pendidikan kini diharap dapat
melahirkan para pelajar yang m e m e n u h i matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Hasi l perkembangan ini memer lukan para pendidik menjadi leb ih bijak dalam
menyesua ikan kaedah P & P serta pemi l ihan alat bahan bantu mengajar ( A B B M ) yang
terbaik.
Bentuk pengajaran yang disampaikan akan menentukan keberkesanan P&P.
Penggunaan A B B M dalam proses tersebut harus diberi tumpuan yang khusus . A s p e k
yang perlu dititik beratkan dalam penggunaan A B B M adalah keberkesanan alat
tersebut serta kesesua ian cara persembahan isi kandungan mata pelajaran.
2
Proses menyediakan alatan dan keperluan A B B M yang berasaskan komputer
di pol i teknik-pol i teknik di Malays ia mas ih lagi di peringkat awal. Bag i mengatasi
kekurangan ini, visual kaku tayang seperti transparensi m a s i h lagi digunakan secara
me luas sebagai A B B M di kalangan pensyarah.
1.2 Latar Belakang Masalah
Perkembangan dalam teknologi pendidikan m e m b a w a kepada pengenalan
pelbagai alat bahan bantu mengajar ( A B B M ) yang canggih mela lu i proses
pembaharuan dan penambahbaikan A B B M yang sedia ada. Peralihan daripada proses
P & P secara tradisi kepada penggunaan A B B M seperti m e d i a elektronik dan bukan
elektronik merupakan satu kemajuan dalam b idang pendidikan. Penggunaan m e d i a
s e u m p a m a ini merupakan sebahagian daripada teknolog i pendidikan dalam
meningkatkan keberkesanan proses P&P.
Menurut Baharuddin Aris et al., 2 0 0 0 , t eknolog i pendidikan merupakan satu
proses yang s is tematik dan menye luruh dari peringkat merekabentuk, pe laksanaan dan
peni la ian proses P & P yang m e n g g u n a k a n peralatan yang berteknologi tetapi turut
mel ibatkan sumber manusia .
Jelas di sini menunjukkan bahawa aktiviti P & P sekarang seharusnya dapat
menjana minda dan kreativiti individu. O l e h itu s i s t em s o k o n g a n yang s is tematik dan
bersepadu seperti penggunaan overheadprojektor ( O H P ) dan transparensi, cakera
padat serta peris ian komputer perlu digunakan bagi m e n y o k o n g aktiviti P & P .
3
Menurut Mohd. Nazri (2003) , walaupun penggunaan komputer di dalam
bidang pendidikan amat penting dan member i impak yang posit i f , namun
penggunaannya m a s i h di tahap yang m i n i m u m sama ada di peringkat sekolah
mahupun di peringkat pengajian yang lebih tinggi. Penggunaan kaedah 'chalk and
talk' atau penerangan dan penul isan di papan tulis mas ih lagi dianggap sebagai
kaedah terbaik di dalam menyampaikan proses P&P. D a l a m konteks pembelajaran di
institusi t inggi seperti pol i teknik, walaupun penggunaan papan tulis m a s i h lagi
digunakan tetapi penggunaan teknologi tidak diabaikan o leh para pensyarah.
Walaupun penggunaan overhead projektor (OHP) mengandungikan unsur teknologi
tetapi penggunaannya yang pelbagai m a s i h b o l e h disamakan dengan penggunaan
papan tulis. Penggunaan papan tulis b o l e h digantikan dengan transparensi dan kapur
tulis digantikan dengan pen transparensi.
D a l a m proses P&P, p e m a h a m a n dan ingatan terhadap isi perbincangan sesuatu
mata pelajaran yang diajar seharusnya bergerak bersama-sama. Matlamat penggunaan
A B B M wajar mengambi lk ira tahap ingatan pelajar terhadap isi pembelajaran terutama
yang mel ibatkan penggunaan formula dan fakta-fakta penting. Kaedah persembahan
isi mata pelajaran dalam A B B M yang digunakan perlu sesuai dengan objekt i f P&P.
Penggunaan grafik, audio, v ideo , cd interaktif dan sebagainya sangat sesuai
d igunakan dalam m e m p e r s e m b a h k a n kandungan isi P&P. Penggunaan bahan seperti
ini m u d a h di fahami dan m a m p u m e m o t i v a s i k a n pelajar d i sebabkan wujudnya ja l inan
warna yang menarik, bunyi , dan animasi yang menghiburkan pelajar.
Warna digunakan bagi m e n g e n a i pasti sesuatu dengan pantas. Menurut
Nor ihan A b u Hassan ( 1 9 9 7 ) , warna lebih disukai da lam pembelajaran o l e h kerana ia
m e m b e r i dorongan dan b o l e h m e n u m p u k a n perhatian. Warna j u g a b o l e h digunakan
sebagai satu s imbol seperti warna merah yang m e m b a w a m a k s u d berhenti dalam
isyarat lalu lintas. N a m u n begi tu , pemi l ihan warna yang sesuai adalah sangat pent ing
dan b i langan warna yang digunakan tidak perlu terlalu banyak. Penggunaan warna
4
yang berlebihan dan tidak sesuai bo leh m e n g g a n g g u serta member i kesan negat i f
kepada pengguna. Kebiasaannya warna yang digunakan tidak melebih i empat warna
pada satu slaid atau tayangan dan warna yang dipil ih selalunya w a m a lembut dan
se lesa dipandang. Kombinas i warna yang tidak serasi perlu dielakkan seperti merah
dengan hijau, biru dengan kuning, hijau dengan biru dan biru dengan merah kerana
kombinas i ini tidak se lesa dipandang (Yusup Hashim, 2 0 0 2 ) .
Bunyi biasanya digunakan untuk member i ganjaran, peringatan atau amaran.
Integrasi bunyi ke dalam aplikasi mult imedia bo leh member i pengguna maklumat
lain yang tidak m a m p u diberikan o leh media lain. Ini kerana sesetengah maklumat
tidak dapat d isampaikan dengan berkesan tanpa bantuan bunyi . Se la in itu penggunaan
bunyi juga dapat meningkatkan p e m a h a m a n pengguna k e atas maklumat yang ingin
disampaikan. Contohnya suara latar digunakan untuk menerangkan animasi yang
ditayangkan. Menurut Jamalludin Harun et al., ( 2 0 0 0 ) bunyi merupakan satu cara
yang pal ing berkesan bagi menarik perhatian pengguna.
A n i m a s i ialah pergerakan yang dibuat ke atas sesuatu imej , teks atau gambar
kaku. A n i m a s i sangat berguna dalam member i ilustrasi k o n s e p - k o n s e p yang sukar
untuk dii lustrasikan m e n g g u n a k a n gambar biasa dan juga mela lu i teks. P e m b a n g u n a n
animasi terbahagi kepada dua j e n i s iaitu animasi 2 - D dan animasi 3 - D . A n i m a s i juga
turut m e m b a n t u menarik minat pengguna dengan p e n g g u n a a n ikon-ikon da lam
pelbagai bentuk dan rupa yang bergerak.
N a m u n beg i tu da lam kebanjiran penggunaan A B B M yang berteraskan
tekno log i berbantukan komputer , pembelajaran secara k o n v e n s i o n a l m a s i h
diperlukan. Peranan pensyarah sebagai penerang m a s i h diperlukan bagi s e se tengah
mata pelajaran yang abstrak dan m e m e r l u k a n penerangan y a n g lebih j e las m e n g e n a i
k o n s e p dan aplikasi dalam kehidupan sebenar. B e g i t u j u g a dengan mata pelajaran
yang mel ibatkan kemahiran kogn i t i f seperti pengiraan.yang mel ibatkan konsep , ramus
dan langkah penye l e sa ian yang berperingkat. Hakikatnya pensyarah perlu
5
menerangkan kaedah penyelesaian langkah demi langkah mengikut kesesuaian dan
kefahaman pelajar. Jadi penggunaan transparensi sebagai A B B M masih lagi sesuai
digunakan terutama bagi menampung masalah kekurangan peralatan dan kemudahan
mengakses A B B M yang berasaskan teknologi. Malah dalam apa keadaan
pembelajaran sekali pun, peranan pensyarah masih lagi penting sama ada sebagai
penerang mahupun sebagai pembimbing.
Berdasarkan kepada pengalaman pengkaji, pengajaran mata pelajaran yang
berbentuk abstrak dan mempunyai banyak fakta-fakta yang perlu diingati dan
difahami kerap kali disampaikan secara konvensional iaitu pensyarah sebagai
penyampai. Manakala transparensi sebagai A B B M yang digunakan sekadar
mempamerkan isi-isi bab yang akan dibincangkan dalam bentuk tulisan atau karangan
pendek yang sememangnya telah pun ada di dalam modul atau buku rujukan pelajar.
Ini menjadikan pelajar cepat menjadi bosan dan hilang tumpuan di dalam kelas
disebabkan cetakan teks yang terlalu banyak dan meleret (Baharudin Aris et al,
2000) .
Salah satu cara bagi menangani masalah ini ialah melakukan pengubahsuaian
dalam bentuk persembahan A B B M pensyarah mengikut kesesuaian keadaan, tempat
dan peralatan yang sedia ada. D i samping menggunakan A B B M sebagai medium
yang membantu pelajar memahami isi pelajaran, ia juga mampu menarik perhatian
pelajar serta dapat menjana minda pelajar ke arah pemikiran yang lebih kreatif dan
inovatif .
6
1.3 Pemyataan Masalah
Pergerakan yang pantas dalam teknologi telah m e m b a w a perubahan dalam
teknologi pendidikan. Jika dahulu kaedah pengajaran konvens iona l adalah kaedah
utama dalam proses P&P, tetapi pada hari ini pelbagai kaedah pengajaran yang
berasaskan teknologi telah berkembang dengan pesat. Walaupun penggunaan
transparensi kel ihatan seperti ket inggalan zaman dengan wujudnya pelbagai media
pengajaran yang berasaskan teknologi , sebenarnya ia telah digunapakai secara me luas
sejak dahulu lagi dalam aktiviti P &P di institusi pengaj ian t inggi di Malaysia .
D a l a m dekad ini, penggunaan transparensi m a s i h lagi re leven disebabkan
sifatnya yang m u d a h untuk disediakan, murah, dan sesuai digunakan untuk
persembahan yang m e m p u n y a i b i langan penont on yang ramai. Transparensi bertindak
sebagai alternatif bagi institusi pengaj ian yang m a s i h lagi dalam proses menyediakan
peralatan-peralatan bagi m e n g a k s e s lain-lain m e d i a pengajaran yang berasaskan
teknolog i . Jika dibandingkan k o s menyediakan peralatan seperti pembinaan m a k m a l
komputer berangkaian, penyediaan Liquid Crystal Display ( L C D ) dan komputer
dalam bi l ik kul iah adalah lebih mahal dan m e n g a m b i l m a s a untuk menyed iakan
ke lengkapan tersebut secara keseluruhannya berbanding penyediaan projektor
overhead (OHP) untuk menayangkan transparensi di atas layar.
D a l a m sese tengah keadaan, isi kandungan pengajaran da lam A B B M
pensyarah y a n g d ipersembahkan dalam bentuk ayat-ayat panjang adalah tidak sesuai
d igunakan di dalam kelas (Abd. Fatah Hassan, 2 0 0 2 ) . M a s a banyak terbuang untuk
mencari isi pent ing dari maklumat yang dibaca atau didengar. O l e h itu se la in bijak
m e m i l i h A B B M y a n g sesuai untuk digunakan da lam proses P & P , pensyarah perlu
memik irkan kaedah y a n g dapat menarik perhatian pelajar terhadap isi pengajaran
yang ing in disampaikan. Ini termasuklah gaya penyampaian sama ada mela lu i kul iah
biasa tanpa A B B M atau m e m b e r i kul iah dengan bantuan A B B M , perbincangan antara
kumpulan , atau pembentangan isi o l eh pelajar sendiri kepada k e s e m u a ahli ke las .
7
Kebijaksanaan pensyarah untuk m e m i l i h kaedah penyampaian yang sesuai sangat
pent ing bagi meningkatkan kefahaman pelajar seterusnya mencapai objektif
pengajaran.
Se la in itu persembahan isi dalam A B B M khususnya transparensi yang
menggunakan ayat-ayat panjang bagi mata pelajaran yang bersifat sastera adalah tidak
sesuai kerana isi pengajaran telahpun ada dalam m o d u l atau buku rujukan pelajar.
Seandainya pensyarah juga turut mempersembahkan isi pengajaran dalam bentuk ini
dan tidak berbeza dengan cara persembahan di dalam buku rujukan, ini menjadikan
pelajar sukar untuk mengenalpast i idea yang ingin d isampaikan secara
keseluruhannya. Idea yang ingin disampaikan o leh pensyarah telah dikaburkan o leh
penerangan yang panjang lebar. Sewajarnya pelajar perlu tahu perkara atau idea yang
ingin d isampaikan di samping dapat mengenalpast i antara idea utama dengan idea
sokongan. Se la in itu, persembahan isi pengajaran dalam A B B M yang digunakan o leh
pensyarah seharusnya dapat meningkatkan ke fahaman pelajar.
Sehubungan dengan itu, pengkaji telah menghas i lkan transparensi
berkonsepkan peta minda ( T B P M ) bagi mata pelajaran P 4 2 0 Undang-undang
Syarikat. Pengkaji ing in memperkena lkan T B P M sebagai A B B M di dalam proses
P & P di pol i teknik.
1.4 Tujuan Kajian
Kajian ini bertujuan untuk m e n g h a s i l k a n dan mengkaj i kebo lehgunaan
transparensi berkonsepkan peta minda sebagai A B B M dalam mata pelajaran P 4 2 0
U n d a n g - u n d a n g Syarikat bagi pelajar-pelajar D i p l o m a Akauntans i di Pol i teknik
Sultan Haji A h m a d Shah (Pahang).
8
1.5 Objektif Kajian
i) Menghas i lkan transparensi berkonsepkan peta minda ( T B P M ) bagi mata
pelajaran P 4 2 0 Undang-undang Syarikat.
ii) Mengenalpast i persepsi pelajar terhadap pengapl ikas ian T B P M dalam
mata pelajaran P 4 2 0 Undang-undang Syarikat.
i i i) Mengenalpast i sama ada penggunaan T B P M mempengaruhi mot ivas i
pelajar dalam mempelajari mata pelajaran P 4 2 0 Undang-undang Syarikat.
iv) Mengenalpast i sama ada gaya persembahan isi kandungan T B P M
menepat i ciri-ciri peta minda.
1.6 Soalan Kajian
i) A p a k a h persepsi pelajar terhadap pengapl ikas ian T B P M dalam mata
pelajaran P 4 2 0 Undang-undang Syarikat?
ii) A d a k a h penggunaan T B P M mempengaruhi mot ivas i pelajar dalam
mempelajar i mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat?
ii i) A d a k a h gaya persembahan isi kandungan T B P M yang dihasi lkan
m e m e n u h i ciri-ciri peta minda?