C URSO I NTENSIVO DE B AJO C ONTINUO POR P ABLO Z APICO P ROPUESTA DE A CTIVIDAD PARA C ONSERVATORIOS Curso 2019/20
CURSOINTENSIVODE
BAJOCONTINUOPORPABLOZAPICO
PROPUESTADEACTIVIDADPARACONSERVATORIOSCurso2019/20
CursoIntensivodeBajoContinuo—PabloZapico
PropuestadeActividadparaConservatorios—Pág.1de13
ÍNDICE
CURSOINTENSIVODEBAJOCONTINUO...........................................................................................................................2
Introducción.......................................................................................................................................................................2
AQuiénvaDirigido..........................................................................................................................................................2
RatiodeAlumnado..........................................................................................................................................................2
Metodología........................................................................................................................................................................3
ÍndicedeContenidos.......................................................................................................................................................3
MaterialDidáctico...........................................................................................................................................................4
Secuenciación.....................................................................................................................................................................4
CertificadodeAprovechamientoyAsistencia......................................................................................................4
Necesidades.........................................................................................................................................................................4
EdicionesAnterioresdelCIBC.....................................................................................................................................5
DOCENTE:PABLOZAPICO..................................................................................................................................................6
ANEXOI.................................................................................................................................................................................8
CONTACTO..........................................................................................................................................................................13
CursoIntensivodeBajoContinuo—PabloZapico
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CURSOINTENSIVODEBAJOCONTINUO
INTRODUCCIÓNEl«CursoIntensivodeBajoContinuo»(CIBC)respondealanecesidaddeimpulsar,promocionar,unificary
organizarrazonadaysistemáticamenteelestudioylaprácticadelacompañamientoenlamúsicabarroca;
partefundamentalsinlaquenosepodríacomprenderellenguajeconelqueestáescritolatotalidaddel
repertoriodeestaépoca.
Actualmente,elestudiodelcontinuoseveenormementedificultadoporelescasomaterialpublicadocon
finesnetamentedidácticos.Delospocosmétodosexistentes,ningunocombinarealmenteconeficaciael
apartadoteóricoyprácticodelarealizacióndelacompañamiento.Porunlado,loscompendiosmodernos
que recogen la teoría de los tratadosmás importantes de la época, aunquebastante completos, sonde
difícil acceso, muy costosos y en idiomas extranjeros; sirviendo más de consulta avanzada que de
aprendizaje progresivo y organizado. Por el otro lado, los métodos modernos que se decantan por
ejercicios e instrucciones prácticas son limitadísimos y alarmantemente incompletos y desorganizados.
Finalmente,lostratadosoriginalessonaúnmásdeficientesquelasrevisionesmodernas.
Dadoque ladocenciaenEspañade la realizacióndel continuoesaúnmuyreciente, este cursoayudaa
planificaryentendersumétododidácticoenpocashoras.Esunaactividaddondedocentesyalumnosse
enriquecenmutuamenteydondeelpropiométodo sedepuray seamplía frutode la experienciade su
estudiocolectivoyorganizado.
Enunfuturopróximo,elCIBCsepublicaráoficialmenteenformatolibro,dividoenvariosvolúmenes.Con
toda certeza, será imprescindible en la formación reglada y en la biblioteca de cualquier músico
interesadoenestamateria.
AQUIÉNVADIRIGIDODirigido a todo tipo de alumnos de conservatorio de cualquier departamento, tengan o no alguna
experiencia o formación en el estudio especializado de la interpretación históricamente informada. Se
recomienda para alumnos a partir de 3er curso de Enseñanzas Profesionales de Música, que estén
cursandoestudiosSuperioresoquepuedanacreditarunniveligualosuperioralsolicitado.
Dadoqueelcontinuoesellenguajearmónicosobreelqueestáconstruidalamúsicabarroca,suestudio
nosólofavoreceaaquellosmúsicosquedeseenrealizarsupartenoescritasinoquetambiénposibilitaa
los intérpretesde instrumentosmelódicosacomprendersuvozyaentendercómoserelacionay toma
sentidoconrespectoalaarmoníasobrelaqueseasienta.
RATIODEALUMNADOSinlímitedealumnado,sibiensuparticipaciónprácticaindividualpodráversecondicionadaporeltotal
de asistentes. Hasta la fecha, como orientación de las posibilidades, el curso se ha celebrado
satisfactoriamentedurantediezedicionesconunamatriculacióndeentre10y40alumnoscadauna.
CursoIntensivodeBajoContinuo—PabloZapico
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METODOLOGÍAEl CIBC se organiza en unidades didácticas de dificultad progresiva. Cada unidad amplía nuevos
contenidos mediante una explicación teórica, unos ejemplos y unos ejercicios. Los ejercicios no sólo
desarrollan laprácticade la realizaciónarmónicadel cifrado sino también aspectos relativos a cuándo,
cómo y dónde usarlo a fin de adquirir una autonomía y un buen criterio en el uso del lenguaje bajo
continuo.
ÍNDICEDECONTENIDOSElmétododidácticodelCIBCsearticulaencuatroconceptos:Laregladelaoctava (segúnJean-François
Dandrieu),lascadencias,lasprogresiones/secuenciasylospartimenti(segúnFedeleFenaroliyGiovanni
Furno).ElCIBCcompletoconstaactualmentede30unidadesysedivideendosniveles:«Nivel1:Básico»
(unidades1a17)y«Nivel2:Intermedio»(unidades18a30).Esimprescindiblecursarelnivel1antesde
accederal2.
Introducción
BajoContinuo
Unidad12
Cadencias
Elsistemadecifrado CadenciasPerfectas(V-I) Lascifrasylossímbolos Semi-Cadencia(-V) Cómoydónde CadenciaFrigia(VI-V) Laraya CadenciaTenor(II-I) Laambigüedaddeloscifrados CadenciaSoprano(VII-I)Unidad1 TastoSolo CadenciaPlagal(IV-I) Tacet CadenciaRota(V-VI)Unidad2 Recursosdelbasso Unidad13 Suspensióndela7ª Pies Serie7-6 Octavar Unidad14 Suspensióndela9ªUnidad3 Acordede5oPerfecto Unidad15 Acordede+7 Variacionesdeescritura Unidad16 PedalesUnidad4 Acordede6oSextaSimple PedalsobreelIgradoUnidad5 Acordede6/4yde5/4 Unidad17 Acordede4/2 Cómoestudiarelcontinuo Unidad18 AscenderporsemitonosUnidad6 Acordede+6oSextaMayor Mayor Ambigüedad Menor Diferenciaentre6y+6 Unidad19 Descenderporsemitonos CadenciaTenor Opción1 CadenciaFrigia Opción2Unidad7 Acordede6/5 Unidad20 PartimentoUnidad8 Acordede6/5dis Unidad21 Acordede2 Diferenciaentre6/5y6/5dis Unidad22 Acordede6/4comofloreoUnidad9 Acordede+4o4ªAumentada Unidad23 Seriede7asUnidad10 RegladelaOctava:Mayor Unidad24 Acordede7dis PasoaPaso:Ascendente Unidad25 Acordede+6/5dis PasoaPaso:Descendente Unidad26 Acordede+4/3mUnidad11 RegladelaOctava:Menor Unidad27 Acordede+2 PasoaPaso:Ascendente Unidad28 Acordede+7/6m PasoaPaso:Descendente Unidad29 Acordede+5 Unidad30 Acordesde7disysusvariantes
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MATERIALDIDÁCTICOElalumnadorecibiráconantelacióntodaslasunidadesdidácticasdelnivelquelecorrespondaenformato
digital (PDF). Serán de uso obligado en las clases y se recomienda su impresión anticipada. Cada nivel
constademásde100páginas.
SECUENCIACIÓNCada uno de los niveles de CIBC requiere un mínimo de 10 horas, siendo 12 el programa más
recomendado.Cadacursosearticulaendosdíasconsecutivosdeformaintensiva,sirviendocomoejemplo
lassiguientesopciones:
DÍA1 DÍA2
OPCIÓN[A] 10a14y16a20horas 10a14horas
OPCIÓN[B] 11a14y16a19horas 11a14y16a19horas
Siemprequeelcentropermitasudisponibilidad,serecomiendalaorganizacióndelcursoduranteelfinde
semanaafindefacilitarlaasistenciaatodoelalumnado.
CERTIFICADODEAPROVECHAMIENTOYASISTENCIASeaconsejalaexpedicióndeun«Certificadodeaprovechamientoyasistencia»quesirvadereconocimiento
ycompromisoaaquellosalumnosquehayanasistidoporcompletoalcursoyhayanparticipadodesus
actividades.
NECESIDADESLasnecesidadesdecarácterlogístico,sibienrecomendadasperonoimprescindibles,son:
• Unasaladetamañomedio/grandedecondicionescolectivas
• Unclave(diapasón:La440Hz.contemperamentoValottioigual)o,ensudefecto,unpiano
• Unapizarrapautadagrande
• Sillasparaelalumnadoy6-8atrilesparaprácticasmusicalesenconjunto
Igualmente,seapelaa:
• ElapoyodelDepartamentodeMúsicaAntigua,silohubiera,promoviendolaparticipaciónentre
susalumnos
• Ladifusiónypromocióndelcursoportodosloscanalesdelosquedispongaelpropiocentroyel
Departamentoolaentidadorganizadora
• De celebrarse en días lectivos, el permiso de asistencia del alumnado al curso en caso de
producirsealgunasimultaneidadhorariaconelrestodesusclases
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EDICIONESANTERIORESDELCIBC«CursointensivodeBajoContinuo.Nivel1:Básico»:
• 2012noviembre|Albarracín:SeminarioInternacionaldeMúsicaAntigua
• 2013junio|Madrid:RealConservatorioSuperiordeMúsica
• 2013noviembre|Gijón:MóduloIAcademiadeMúsicaAntigua
• 2014 enero | Santander:Formación de profesorado de Cantabria (CEP); en el Conservatorio
ProfesionaldeMúsica
• 2014marzo|Sevilla:ConservatorioProfesionalySuperiordeMúsica
• 2014octubre|PalmadeMallorca:ConservatorioSuperiordeMúsica
• 2016febrero|Jaén:ConservatorioProfesionaldeMúsica
• 2016abril|Zaragoza:ConservatorioProfesionaldeMúsica
• 2016octubre|CiudaddeMéxico:EscuelaSuperiordeMúsica(Presentación)
• 2017marzo|Salamanca:ConservatorioProfesionaldeMúsica
• 2018marzo|Segovia:ConservatorioProfesionaldeMúsica
• 2018julio|Granada:CursosManueldeFalla(FestivalInt.deMúsicayDanzadeGranada)
• 2018noviembre|Madrid:FormacióndeprofesoradodeMadrid(CRIFLasAcacias)
«CursoIntensivodeBajoContinuo.Nivel2:Intermedio»:
• 2014marzo|Gijón:MóduloIAcademiadeMúsicaAntigua
• 2015 enero | Santander: Formación de profesorado de Cantabria (CEP); en el Conservatorio
ProfesionaldeMúsica
• 2017mayo|Zaragoza:ConservatorioProfesionaldeMúsica
• 2018abril|Salamanca:ConservatorioProfesionaldeMúsica
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DOCENTE:PABLOZAPICO
Nace en 1983 en Asturias. En 2006 finaliza susestudiossuperioresde cuerda pulsada en la ESMuC
(Barcelona) con Xavier Díaz-Latorre, obteniendo lamáxima calificación. En 2007 concluye también los
estudiosdeFormaciónContinuadayen2012elmásterdeMusicologia,educaciómusicaliinterpretacióde
lamúsicaantigaporlaUniversidadAutonómicadeBarcelona.Tambiénharecibidoclasesdeprestigiosos
intérpretes como Laura M. Pustilnik, R.
Lislevand,E.Egüez,J.Griffiths,J.C.Rivera,J.C.
deMulder,L.Pianca,H.SmithoT.Satoh.
Participa comocontinuistaysolistaen
FormaAntiqva, LaReal Cámara,El Concierto
Español, La Ritirata, Musica Ficta, La
Reverencia, Estil Concretant, Cappella
Mediterranea, Orquesta Sinfónica del
Principado de Asturias (OSPA), Orquesta y
CoroNacionalesdeEspaña(OCNE),Orquesta
delGranTeatroLaFenice,OviedoFilarmonía,
Orquesta Barroca de Sevilla, Accademia del
Piacere, Académie Baroque Européenne
d’Ambronay,EuropeanUnionBaroqueOrchestra
oAkademieFürAlteMusikBerlin, entreotros; ybajo ladireccióndeBenjaminBayl,AttilioCremonesi,
William Christie, Andrea De Carlo, Gabriel Garrido, Leonardo García Alarcón, Andrea Marcon, Pedro
Memelsdorff,EmilioMoreno,EnricoOnofri,ChristinaPluhar,MassimilianoToni,KennethWeissoAarón
Zapico.
Ha grabadomás de una docena dediscospara sellos comoMusifactor, Arsis, Sociedad deMusicología
Española (SEdeM), Vanitas o el prestigioso sello muniqués Winter & Winter. También ha realizado
grabaciones en directo para Radio France Musique, BBC, RTVE o Catalunya Música. Junto con sus
hermanosAarónyDanielfuenominadoentresocasionesalosprestigiosospremiosICMA(International
Classical Music Awards) en 2010, 2011 y 2013 por sus discosAmore x Amore,Concerto ZapicoyOpera
Zapicoen la categoría de mejor CD de música barroca instrumental. En 2018 obtuvo los galardones
deMejor Producción Discográficade GEMA porCrudo AmoryMejor Álbum de Música Clásicaen los
PremiosMINporConcertoZapicoVol.2.
ParticipaenlosfestivalesmásimportantesdelapenínsulayharealizadogirasinternacionalesporReino
Unido,Portugal,Francia,Italia,Alemania,Holanda,RepúblicaCheca,Polonia,RepúblicadeSerbia,Grecia,
Turquía,China,Japón,Singapur,Argentina,Brasil,Bolivia,Perú,Uruguay,Chile,Bogotá,Panamá,Méxicoy
Australia,entreotras.
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ComodocentehaimpartidoclasesmagistralesenTheUniversityofMelbourne(Australia),LeRocherde
Palmer (Francia), Yong SiewTohConservatory ofMusic (Singapur), Seminario Internacional deMúsica
AntiguadeAlbarracín(España),ColegiodeEducadoresdeLima(Perú),UniversidaddeSantiagodeChile
(Chile), Yaşar Üniversitesi de Izmir (Turquía), Universidad de Música de Panamá o en el Real
ConservatorioSuperiordeMúsicadeMadrid.Tambiénfueinvitadoenmayode2008comoAsistentede
Continuo al seminarioMusica e dissimulazioni nel Seicento europeo, dirigido por Pedro Memelsdorff y
celebradoenlaisladeSanGiorgioMaggiore,ciudaddeVenecia.
Actualmentetrabajaenlapublicacióndesulibro«CursoIntensivodeBajoContinuo»,unmétodocompleto
sobre el aprendizajedel acompañamiento en la música barroca. Cursoimpartido enlosconservatorios
españolesdeAlbarracín,Gijón,Granada,Jaén,Madrid,PalmadeMallorca,Salamanca,Santander,Segovia,
SevillayZaragoza;paraalumnosoprofesores.
Ha sidoprofesordeContinuoy deInstrumentos de Cuerda Pulsada del Renacimiento y el Barrocoen el
CMUSManuel Quirogade Pontevedra de 2008 a 2010 y en el CMUSArturo Soriade Madrid de 2011 a
2012.Actualmenteesprofesordesde2009en laAcademiadeMúsicaAntiguadeGijón(AMAG)ydesde
2012hastalaactualidadenelCIEMFedericoMorenoTorrobadeMadrid.
PabloZapicoha sidogalardonadocon ladistincióndeAsturianodelMesdelperiódicoLaNuevaEspaña,
con el premio alGrupo del Año 2010de la Televisión del Principado de Asturias, con losPremios de la
Música en Asturias 2012, con elPremio Serondaya 2012a la Innovación Cultural y con el premioMejor
GrupodeMúsicaBarroca2018deGEMA.
Publicaciones
• ZAPICO,Pablo.“PavanasporlaD,conpartidasalaireespañoldeGasparSanz.Edición
interpretativa”.HispanicaLyra.2013,núm.18,p.23-27. ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.1”.HispanicaLyra.2015,núm.21,p.20-24.(ver)
• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.1”.HispanicaLyra.2015,núm.21,p.20-24.
• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.2”.HispanicaLyra.2017,núm.23,p.26-27.
• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.3”.HispanicaLyra.2018,núm.24,p.16-18.
• ZAPICO,Pablo.“TheRasgueadoTechnique,PartI”.LuteSocietyofAmericaQuarterly,
Summer&Fall2018,núm.2y3,p.5-8.
• ZAPICO,Pablo.“TheRasgueadoTechnique,PartII”.LuteSocietyofAmericaQuarterly,
Winter2018,núm.4,p.4-6.
• ZAPICO,Pablo.“TécnicadeRasgueadoVol.4”.HispanicaLyra.2019,núm.25(próximamente).
Másinformación:www.pablozapico.com
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PropuestadeActividadparaConservatorios—Pág.8de13
ANEXOI
Ejemplo«Unidad7:Acordede6/5»
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Unidad 7: Acorde de 6/5
Acordede6/5
fr. AcorddelaQuinteetSixte ingl. Six-FiveChord
El acordeestá formadopor la terceramayor omenor, laquinta justa y lasexta
mayor. Se usa generalmente en el IV grado de la escala (Subdominante) cuando
precedealV(Dominante).
El acorde de 6/5 en el IV antes del V prepara perfectamente el giro cadencial 5/4 - 5/3 (ver
Unidades4y11):
♦ Ejercicio1:Acordede6/5
Completa los siguientes ejercicios. Utiliza las disposiciones propuestas para reproducir una
conduccióndevocescorrecta.
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♦ Ejercicio2:Práctica
InterpretalossiguientesfragmentosdelaRegladelaOctava.Siteayuda,indicaalcomienzodecadaunosutonalidad.
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Ø Nota
Estúdialosprimeroconarpegios,talycomohasvistoenlaUnidad4.
ü Extra
Amplíaestemismoejercicioenotrastonalidades.
Segúnlaépoca,elIVgradotambiénpuedeestarcifradocomo:
Dadoqueelacordede6/5incluyeensurealizaciónunadisonancia(producidaentrela5ªyla
6ª),elcifradode6/5apareceenlamúsicabarrocaunpocomástarde,esdecir,loutilizamosen
lamúsicaunpocomástardíaynotantoenelprimerBarroco,dondeoptaremosnormalmente
poracordesmássimples(de5ode6).
Igualmente,siemprequetengamoselacordede6/5tambiénpodemosoptarportocarsolo5o
solo6si lonecesitamospor ladisposiciónde la realizaciónpor laque tengamosqueoptaren
nuestroinstrumento.Noobstante,siemprequepodamos,nosinteresarámásprescindirdela3
quenode la5y la6yaquejuntascreanladisonanciadesegundamayorque,ademásdemás
interesante,nospreparaelgirocadencialmencionado.
♦ Ejercicio3:Práctica
Interpreta los siguientes fragmentos que aplican la Regla de la Octava. Si te ayuda, indica al
comienzodecadaunosutonalidad.Prestaatenciónalejemplorealizado.
Ø Nota
ElejemploanteriorestátomadotambiéndelNouveautraitédel’AccompagnementduClavecinde
M.deSaintLambert(yamencionadoenlaUnidad3)ysirvedemodeloparaelrestodeejercicios
transportadosaotrastonalidades:
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CONTACTO
PabloZapico
Móvil:(+34)673212417
Ubicación:Madrid
www.pablozapico.com