Animació n, Se rvic ios Educ ativo s y Tiempo Libre 1 PROGRAMA DE FORMAC IÓN PERMANENTE Y A D ISTANCI A DE EDUCADOR@SApa rtado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra - España- [email protected][email protected]http://animacion.synthasite.com http://animacioncursos.com Tfno./Fax: 986-25 38 66 Móvil : 677-52 37 07 CURSO 17
Curso a distancia para España dirigido a monitores de tiempo libre, directores de tiempo libre, animadores, integradores sociales, maestros, pedagogos, asistentes sociales, estudiantes de psicologia, trabajo social, educacion social, servicios a la comunidad
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2 Curso 17: Monitor Especializado en integración de personas con discapacidad
Estimad@ Alumn@:
Bienvenid@ al Curso a Distancia de MONITOR/A ESPECIALIZADO/A ENINTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN ELTIEMPO LIBRE y recibe un cordial saludo en nombre del Equipo Educativo que
se ofrece a colaborar en tu trabajo, que deseamos sea plenamente satisfacto-
rio.
Te recomendamos leas detenidamente esta Guía, pues te facilitará infor-
mación acerca del método de trabajo recomendado para conseguir una resolu-
ción satisfactoria del Programa.
Esta Guía incluye:
- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.
- Documento 2: Cuestionario de Evaluación.
Junto a esta Guía te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo teórico
del presente Curso:
-Manual: Manual del Monitor de Tiempo Libre especializado
(391 págs.)
Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo
postal o electrónico la siguiente documentación:
Documento 2:
- Respuestas al Cuestionario de Evaluación.
Una vez corregido el trabajo te remitiremos, en un plazo aproximado de
una semana, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso, con la califi-
cación obtenida y los contenidos desglosados.
Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos, DNI y Número
de Alumn@ en los envíos que nos hagas llegar. Los envíos han de hacerse
únicamente a la dirección que figura al final de esta Guía.
Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formación, quedamos
a tu disposición para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices
2. Iniciativas en la red. El movimiento asociativo.
2.1. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Visual.
2.2. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Auditiva.
2.3. Organizaciones del Sector de la Sordoceguera.
2.4. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Física y Orgánica.
2.5. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Intelectual.
2.6. Organizaciones del Síndrome de Down.
2.7. Organizaciones de Personas con Trastornos Generalizados del Desarro-
llo.
2.8. Organizaciones de Personas con Parálisis Cerebral y Afines.
2.9. Organizaciones del Sector de las Enfermedades Neuromusculares.
2.10. Organizaciones de Personas con Espina Bífida.
2.11. Organizaciones de Personas con Enfermedades Raras.
2.12. Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad
(CERM).
2.13. Otras iniciativas en la atención a las personas con discapacidad.
Bibliografía.
3. TEMPORALIZACIÓN:
El cálculo estimativo en horas del Programa de Formación es de 100 horas.
Dispones del tiempo que precises para finalizar el Curso, sin tiempo máxi-mo. A partir del ahora puedes estructurar y planificarte el trabajo del Curso en virtud
de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo y aprendizaje, de los
conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otras variables
determinarán el tiempo real que deberás invertir finalmente para desarrollar el Cur-
so.
A continuación te exponem os unas ideas que nos parecen oportunas tengas en
cuenta sin el ánimo de protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo yfacilitarlo para que resuelvas satisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu
propio criterio para el estudio, tú mismo eres el que debes decidir qué y hasta qué
punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemos porque estimes que
pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:
1º Lo más idóneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te
facilite el desarrollo del mismo en función de tu disposición personal, tu obliga-
ciones laborales o estudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropia-
6 Curso 17: Monitor Especializado en integración de personas con discapacidad
do será que puedas dedicar a la lectura y estudio de cada Unidad Didáctica
entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en un plan de estudio diario o sema-
nal.
2º Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una
actividad intelectual óptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable
descansar 5 minutos, tras la segunda, 10 minutos y después de la tercera
hasta unos 30 minutos aproximadamente.
3º Ten en cuenta que la actividad intelectual es más conveniente en horas
de la mañana, cuando nos encontramos más receptivos a nivel cognitivo para
hacer un aprendizaje más eficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho
deberá ser conciliado con tus circunstancias personales.
4º Lo más ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para
cada Unidad en períodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 sema-
nales dos días a la semana, aunque consideramos que para optimizar la mo-
tivación sería más conveniente que pudieras dedicar 3 días alternos a la sema-
na (período total de 6 horas semanales).
La organización y distribución del tiempo destinada al Curso debe ser flexible
y realista para no incurrir en períodos de desmotivación y posible abandono. Si
en algún momento sientes flaquear tu interés, te recomendamos te pongas en
contacto con el Servicio de Tutoría para notificarlo con vistas a cooperar con-
tigo en la recuperación del estímulo.
5º Una programación inteligente y realista del horario que dedicaremos alestudio contribuye a un ahorro de energía y a un mayor grado de satisfacción
personal.
4. SERVICIO DE TUTORIA:
El Servicio de Tutoría está a tu disposición para ayudarte en el manejo de material
didáctico, en la aclaración de dudas de contenido y en cualquier indicación que
precises para resolver las pruebas de evaluación exigidas.
Lo idóneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didác-tica se te planteen para luego remitirlas al Servicio de Tutoría. Puedes optar por
hacerlo de forma inmediata al finalizar cada Unidad Didáctica o remitir todas juntas
una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.
En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varías vías de contacto que te
aproximen al profesorado cuando consideres oportuno. Estas vías son las siguien-
8 Curso 17: Monitor Especializado en integración de personas con discapacidad
- Un Cuestionario de Evaluación de 34 preguntas sobre el Manual del Cur-
so.
La evaluación satisfactoria de las actividades recogidas en el Documento 2 es
imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCA-TIVOS Y TIEMPO LIBRE, donde además de los contenidos desglosados, nº de horas,
etc. figurará la calificación obtenida.
En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluación del
Curso, el tutor/ a deberá realizar otras propuestas para ayudarte a alcan-
zar definitivamente las intenciones establecidas con el desarrollo del
Curso.
La calificación final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan
de la siguiente manera:
-Asimilación de los contenidos.
-Dominio de los conceptos fundamentales y del vocabulario específico.
-Capacidad de análisis y de síntesis.
-Estructura lógica de las ideas tratadas.
-Aplicación de lo aprendido a la realidad social.-Correcta expresión gramatical.
Documento 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
CÓMO ESTUDIAR:Nuestra intención es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a título de reco-
mendaciones que deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que cola-
bore contigo para favorecer tu proceso de aprendizaje.
1º) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abor-darlo de forma distendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de conte-
nidos. Esto te aportará una perspectiva general del tema. Vete tomando nota de
conceptos, aspectos y enfoques que te sean desconocidos para notificarlos al Ser-
vicio de Tutoría para que te ayuden con los mismos.
2º) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad.
10 Curso 17: Monitor Especializado en integración de personas con discapacidad
5º Hacer una síntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales
de modo personal empleando frases propias.
ELABORAR RESÚMENES:Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar
con menos palabras un texto más extenso.
Las características que debe reunir un resumen son las siguientes:
- Respetar la disposición del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.
- Abreviar fielmente el contenido del texto.
- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.
Para hacer un resumen debes:
1. Dividir el texto en párrafos.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Reproducir las ideas principales subrayadas.
MAPAS CONCEPTUALES:Los mapas o esquemas conceptuales son árboles gráficos de ideas donde se ob-
servan la conexión existente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordina-
ción o de subordinación. Tratando de hacer una exposición inteligible te diremosque los mapas conceptuales nos permiten ordenar y jerarquizar los contenidos de
un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elementos, aconteci-
mientos o situaciones.
Su estructura es como un diagrama en árbol donde determinados conceptos
o nociones representados dentro de un círculo llamado nodo se conectan a otros
relacionados entre sí mediante una palabra enlace que informa del tipo de relación
existente entre dos o más conceptos (de igualdad, coordinación o subordinación) y
se representan a través de líneas rotuladas.
Un mapa conceptual te ayuda a :a) Tener una visión gráfica de conjunto de los contenidos expuestos.
b) Facilita la memorización y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.
c) Permite una ágil detección de los concepto clave del tema.
LA SÍNTESIS:La síntesis supone una reelaboración del contenido. Las características que debe
12 Curso 17: Monitor Especializado en integración de personas con discapacidad
3. La sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.7. ¿Cuál debe ser la actitud del Educador ante la sexualidad de las personas con
discapacidad intelectual?
8. ¿Qué problemas, relacionados con su vivencia sexual, podemos encontrarnos al
trabajar con estas personas?
4. Aspectos médicos.9. Diferencia entre enfermedad mental y deficiencia mental.
10. ¿Qué hacer ante cualquier problema de enfermedad física o mental?
5. Cuestiones legales.11. ¿Quién puede y a quién se puede incapacitar?
12. ¿Qué responsabilidad tiene un incapacitado?
13. ¿Qué personas están sujetas a tutela?
U. D. 2. AREA PSICOPEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA
1. Peculiaridades del ocio y tiempo libre de las personas con discapacidadintelectual.14. ¿Qué valores debemos potenciar en las actividades de ocio y tiempo libre en las
que participen personas con discapacidad intelectual?
15. ¿Cual es la diferencia entre “educar en el tiempo libre” y “educar para el tiempolibre”?
2. Modelos de educación especial aplicados al tiempo libre.16. ¿Qué implicaciones conlleva para nuestra labor de animadores los términos
“normalización”, “integración” e “inclusión”?
3. Animación y modificación de conducta.17. ¿Cuál será la actuación del Monitor ante cada uno de los siguientes casos?:
Caso 1: Vamos a realizar un taller de pintura; uno de los niños quiere jugar al
fútbol. Como se le niega esa actividad, se tira al suelo montando una pataleta.
Caso 2: Un niño tiende a demandar la atención continua del Monitor durante un juego; al perder la presencia física del Monitor, agrede a un compañero.
Caso 3: Un niño rechaza una actividad en concreto (por ejemplo, un baile);
durante el desarrollo del mismo se dedica a molestar a los compañeros.
4. Planificación educativa en el tiempo libre.18. Diferencia entre Plan, Programa y Proyecto.
19. ¿De qué instrumentos disponemos para el análisis de la realidad?.
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- Deporte Individual.
- Prueba Adaptada.
- Prueba Individual.
- Prueba Psicomotriz.
5. Organización de unas Colonias de Integración.32. Confecciona un horario estándar para una Colonia de siete días en un albergue
cerca del mar.
6. Preparando las vacaciones.33. ¿Qué aspectos habrán de tenerse en cuenta a la hora de programar actividades
de verano para personas con discapacidad intelectual?.
U. D. 4. INICIATIVAS Y RECURSOS EN LA RED EN TORNO AL MOVIMIENTOASOCIATIVO EN EL AMBITO DE LA DISCAPACIDAD.34. Recopila en Internet organizaciones españolas de uno de los sectores de la