EIXOS NORTEADORES DA PROPOSTA CURRICULA
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EMENTRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA
rea de Fundamentos da Educao
Filosofia da Educao I
Caractersticas da reflexo e do conhecimento filosfico. O
pensamento filosfico no mundo grego, na Idade Mdia e Moderna. O
racionalismo, o empirismo e o interacionismo como marcos
explicativos da gnese do conhecimento. Estudo dos fundamentos
filosficos da Pedagogia da Essncia e da Existncia.
BibliografiaBsicaARANHA, M. L. A. Filosofia da educao. 2.ed. So
Paulo: Moderna, 1998.HEERDT, Mauri Luiz. Pensando para viver:
alguns caminhos da filosofia. Florianpolis: Sophos, 2000.SAVIANI,
D. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 13.ed. Campinas:
Autores Associados, 2000. ComplementarABAGNANO, Nicola. Dicionrio
de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003.ARANTES, Paulo et al.
A Filosofia e seu ensino. So Paulo: EDUC, 1993.CORDI, Cassiano et
al. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1992.LANGER, Susane K.
Filosofia em nova chave. So Paulo: Perspectiva, 1971.LARA, T. A. A.
A Filosofia nas suas origens gregas: curso de Histria da Filosofia.
Petrpolis: Vozes, 1999.LARA, T. A. A. A Filosofia nos tempos e
contratempos da cristandade. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.LUCKESI,
C. C.; PASSOS, E. S. Introduo Filosofia. So Paulo: Editora,
1983.POLITZER, G; BESSE, G.; CAVEINE, M. Princpios fundamentais de
Filosofia. So Paulo: Scipione, 1994.SEVERINO, A. J. Educao e
trabalho. : as relaes educao e trabalho na formao e na prtica dos
profissionais da educao. So Paulo: SME, 199? 1 fita de VHS.
(vdeo)SEVERINO, Antonio J. Filosofia. So Paulo: FTD, 1995.
Filosofia da Educao II O pensamento filosfico contemporneo: o
liberalismo, o positivismo e o materialismo dialtico: suas
influncias na construo do iderio pedaggico. O pensamento
educacional brasileiro. Fundamentos filosficos das tendncias
pedaggicas no Brasil.Bibliografia BsicaARANHA, M. L. A. Filosofia
da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1998.LARA, T. A. A. A Filosofia
nas suas origens gregas: curso de Histria da Filosofia. Petrpolis:
Vozes, 1999.SEVERINO, A. J. Filosofia da Educao: construindo a
cidadania. So Paulo: FTD, 1994.ComplementarABAGNANO, Nicola.
Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003.ARANHA, M.
L. Temas de Filosofia. So Paulo: Moderna, 2000.ARANTES, Paulo et
al. A Filosofia e seu ensino. So Paulo: EDUC, 1993.BUZZI, A. R.
Filosofia para principiantes: a existncia humana no mundo. 12. ed.
Petrpolis: Vozes, 2001.BUZZI, Arcngelo R. Introduo ao pensar. 29.
ed. Petrpolis: Vozes, 2002.CORDI, Cassiano et al. Para filosofar.
So Paulo: Scipione, 1992.HEERDT, Mauri Luiz. Pensando para viver:
alguns caminhos da filosofia. Florianpolis: Sophos, 2000.LUCKESI,
C. C. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.MATOS, O. C. F.
Filosofia: a polifonia da razo: filosofia e educao. So Paulo:
Scipione, 1997.POLITZER, G; BESSE, G.; CAVEINE, M. Princpios
fundamentais de Filosofia. So Paulo: Scipione, 1994.PRADO JR.,
Caio. O que Filosofia. So Paulo: Brasiliense, 2000.SAVIANI, D.
Educao: do senso comum conscincia filosfica. 13.ed. Campinas:
Autores Associados, 2000.SEVERINO, A. J. Educao e trabalho. : as
relaes educao e trabalho na formao e na prtica dos profissionais da
educao. So Paulo: SME, 199? 1 fita de VHS. (vdeo)
Psicologia da Educao I
A constituio da Psicologia como cincia e suas contribuies no
estudo do desenvolvimento humano e da aprendizagem. A teoria
psicolgica Behaviorista: pressupostos, concepo de aprendizagem e
implicaes no processo pedaggico. A teoria psicolgica de Carl Rogers
e Gagn.
BibliografiaBsicaCOLL, Csar. Psicologia e Currculo. . 4. ed. So
Paulo: tica, 1999.FARIA, A. R. de. O desenvolvimento da criana e do
adolescente segundo Piaget. 4.ed. So Paulo; tica, 1998.CASTORINA,
J. A. Piaget-Vigotsky: novas contribuies para o debate. 5.ed. So
Paulo: tica, 1999.ComplementarBARROS, C. S. G. Pontos de Psicologia
do Desenvolvimento. So Paulo: tica, 1986.BOCK, A. M. B. et al.
Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 10.ed. So Paulo:
Saraiva, 1997.BRAGHIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. 22. ed.
Petrpolis: Vozes, 2002.CUNHA, M. V. da. Psicologia da Educao. Rio
de Janeiro: DP&A, 2000.DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia.
3.ed. So Paulo: Makron Books, 2001.FARIA, A. R. de. O pensamento e
a linguagem da criana segundo Piaget. 4.ed. So Paulo: tica,
1998.ILG, francs Lillian; AMES, Louise B. Psicologia aplicada
educao e orientao infantil. So Paulo: IBRASA, 1978.JAPIASSU, H.
Introduo Epistemologia da Psicologia. 6. ed. rev. atual. So Paulo:
Letras e letras, 2001.KAMII, C.; DEVRIES, R. Piaget para a educao
pr-escolar. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.LA TAILLE, Yves
de. A construo do conhecimento segundo Piaget. So Paulo: SME,
1990.(vdeo)LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vigotsky e Wallon: teorias
psicogenticas em discusso. Rio de Janeiro: Summus,1999.PIAGET, J. A
construo do real na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.RAPPAPORT,
Clara C.; FIORI, W. da R.; DAVIS, C. Psicologia do desenvolvimento:
teorias do desenvolvimento conceitos fundamentais. So Paulo: EPU,
1981.ROSA, Merval. Introduo Psicologia. Petrpolis: Vozes,
1995.ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. 5.ed. So Paulo: Martins
Fontes, 1997.
Psicologia da Educao II
Estudo sobre a Psicologia Cognitivista. A abordagem
construtivista e scio-interacionista sobre o desenvolvimento e a
aprendizagem. Contribuies de Piaget e Vigotsky e as implicaes
destas teorias na orientao do processo ensino-aprendizagem.
Significado e sentido na aprendizagem escolar: a teoria da
aprendizagem significativa de Ausubel.
BibliografiaBsicaBOCK, A. M. B. et al. Psicologias: uma introduo
ao estudo de psicologia. 10.ed. So Paulo: Saraiva,
1997.BRAGHIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. 22. ed. Petrpolis:
Vozes, 2002.FARIA, A. R. de. O desenvolvimento da criana e do
adolescente segundo Piaget. 4.ed. So Paulo; tica, 1998.
ComplementarBARROS, C. S. G. Pontos de Psicologia do
Desenvolvimento. So Paulo: tica, 1986.COLL, Csar. Psicologia e
Currculo. . 4. ed. So Paulo: tica, 1999.CUNHA, M. V. da. Psicologia
da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.DAVIDOFF, Linda L.
Introduo Psicologia. 3.ed. So Paulo: Makron Books, 2001.ILG, francs
Lillian; AMES, Louise B. Psicologia aplicada educao e orientao
infantil. So Paulo: IBRASA, 1978.LA TAILLE, Yves de. A construo do
conhecimento segundo Piaget. So Paulo: SME, 1990. (vdeo)LA TAILLE,
Yves de. Teoria da aprendizagem: Piaget e Vigotsky em confronto? So
Paulo: Biblioteca Pedaggica, 1986. (vdeo) (vdeo)MARX, M. H.;
HILLIX, W. A. Sistemas e teorias em Psicologia. 13.ed. So Paulo:
Cultrix, 2001.PIAGET, J. A construo do real na criana. Rio de
Janeiro: Zahar, 1975.PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da
criana. 7.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999.RAPPAPORT, Clara C.;
FIORI, W. da R.; DAVIS, C. Psicologia do desenvolvimento: teorias
do desenvolvimento conceitos fundamentais. So Paulo: EPU,
1981.ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. 5.ed. So Paulo: Martins
Fontes, 1997.SCHULTZ, Duane. Histria da Psicologia Moderna. So
Paulo: Cultrix, 1975.SEBER, M. da G. Piaget: o dilogo com a criana
e o desenvolvimento do raciocnio. So Paulo: Scipione,
1997.VASCONCELLOS, V. M. R. de.; VALSINER, J. Perspectiva
co-construtivista na Psicologia e na Educao. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1995.
Sociologia da Educao I
Constituio da Sociologia como campo de conhecimento. As teorias
sociolgicas clssicas (Marx, Weber e Durkheim) e suas contribuies
para a explicao da realidade social, especialmente a questo
educacional.
BibliografiaBsicaCANDAU, Vera Maria. (Org.) Sociedade, educao e
cultura(s): questes e propostas. Petrpolis: Vozes, 2002.DURKEIM, E.
A evoluo pedaggica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.MARTINS,
Carlos Benedito. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1985.
ComplementarDURKEIM, E. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo:
Martins Fontes, 1995.IANNI, Octavio. Sociologia da Sociologia
Latino-Americana. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1971.MARX,
K. Contribuio crtica da economia poltica. So Paulo: Martins Fontes,
1977.MARX, K. O dezoito Brumrio de Louis Bonaparte. So Paulo:
Moraes, 1987.MARX, K. O dezoito Brumrio e cartas a Kugelman. 3.ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia
alem I e II. So Paulo: Presena, 19-?.MARX, K.; ENGELS, F. A sagrada
famlia. 2.ed. Portugal: Martins Fontes. 19-?.MARX, K.; ENGELS, F.
Obras Escolhidas. So Paulo: Alfa-mega, 19-?.MARX, K.; ENGELS, F.
Manifesto do Partido Comunista. So Paulo: Global, 1983.WEBER, Max.
Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Guanabara, 1982.
Sociologia da Educao II
Estudo das relaes Sociedade/Educao/Escola na perspectiva das
teorias funcionalista, crtico-reprodutivistas (Althusser, Bourdieu
e Passeron) e da Teoria Crtica. As contribuies de Gramsci para o
estudo da Educao e da escola.
Bibliografia BsicaBERGER, Peter L. Perspectivas sociolgicas: uma
viso humanstica. 19. ed. Petrpolis: Vozes, 1998.KRUPPA, S. M. P.
Sociologia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.TOSCANO, M. Introduo
Sociologia Educacional. 9.ed. Petrpolis: Vozes,
1999.ComplementarALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideolgicos de
estado. Portugal: Presena, 1974.BUFFA, E.; ARROYO, M. G.; NOSELLA,
Paolo. Educao e cidadania. So Paulo: Cortez, 1987.CUNHA, L. A. Uma
leitura da teoria da escola capitalista. 2.ed. Rio de Janeiro:
Achiame, 1982.DI GIORGI, C. Escola Nova. So Paulo: tica,
1986.ENGUITA, M. A face oculta da escola. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1989.FERREIRA, R. M. Sociologia da Educao. So Paulo:
Moderna, 1993.FREIRE, P. Educao como prtica de liberdade. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1980.FREIRE, p. Pedagogia do Oprimido. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1981.GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao.
So Paulo: Cortez, 1992.IANNI, O. Sociologia da Sociologia. 3.ed. So
Paulo: tica, 1989.KONDER, L. O que dialtica. So Paulo: Brasiliense,
1981.LIBANEO, J. C. Democratizao da Escola Pblica. So Paulo:
Loyola, 2001.SAVIANI, D. Escola e Democracia. 35.ed Campinas:
Autores Associados, 2002.SNYDERS, G. Escola, Classe e Luta de
Classes. 2.ed. Lisboa: Moraes, 1981.TORRES, C. A. Sociologia
Poltica da Educao. So Paulo: Cortez, 1993.
Histria da Educao A Educao como fenmeno histrico. Educao na
Antiguidade: a influncia greco-romana. A Educao na Idade Mdia: a
influncia da Igreja O humanismo e suas contribuies para a educao. A
reforma liberal na educao. Contribuies das idias pedaggicas de
Rousseau, Pestalozzi, Herbarth, Dewey.
Bibliografia BsicaCAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo:
UNESP, 1999.GADOTTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. 7. ed.
So Paulo: tica, 1999._________. Pensamento pedaggico brasileiro. 6.
ed So Paulo: tica, 1995. ComplementarARANHA, Maria Lucia. Histria
da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 2001.BRANDO, C. R. O que
Educao. So Paulo: Brasiliense, 1994.FRANCISCO FILHO, Geraldo. A
educao brasileira no contexto histrico. Campinas: Alnea,
2001.FRANCISCO FILHO, Geraldo. Histria geral da Educao. Campinas:
Alnea, 2003.GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao: um estudo
introdutrio. So Paulo: Cortez, 1989.GADOTTI, M. Pedagogia da prxis.
2.ed. So Paulo: Cortez, 1998.GHIRARDELLI JR., P. Histria da educao.
So Paulo: Cortesz, 1994.MANACORDA, M. A. Histria da Educao: da
antiguidade aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 1992.NAGLE, Jorge.
Educao e sociedade na primeira repblica. 2.ed. Rio de Janeiro:
DP&A, 2001.PONCE, A. Educao e luta de classes. So Paulo:
Cortez, 1995.RIBEIRO, M. L. S. Histria da Educao Brasileira: a
organizao escolar. 14 ed. So Paulo: Cortez e Moraes,
1995.ROMANELLI, O. de O. Histria da Educao no Brasil. 26. ed.
Petrpolis: Vozes, 2000.SAVIANI, D.; RAMA, G.; WEINBERG, G. Para uma
histria da educao latino-americana: polmicas do nosso tempo.
Campinas: Carranca, 1996.SNYDERS, Georges. Escola, classe e luta de
classes. 2.ed. Lisboa: Moraes, 1981.XAVIER, M. E. S. P.; RIBEIRO,
M. L.; NORONHA, O. M. Histria da Educao: a escola no Brasil. So
Paulo: FTD, 1994.
Histria da Educao Brasileira
O desenvolvimento da educao brasileira da Colnia ao final do
Imprio. A organizao dos sistemas escolares na Primeira Repblica. O
quadro educacional aps a Revoluo de 30. O movimento dos Pioneiros
da Educao. A redemocratizao (1945) e os movimentos de educao
popular. O desenvolvimento da educao brasileira no contexto
atual.
BibliografiaBsicaARANHA , Maria Lcia. Histria da Educao. 2.ed.
So Paulo: Moderna, 2001.GADOTI, Moacir. Histria das idias
pedaggicas. 7.ed. So Paulo: tica, 1999.FRANCISCO, Geraldo. A educao
brasileira no contexto histrico. Campinas, SP: Alnea,
2001.ComplementarBRZEZINSKI (org). LDB interpretada: diversos
olhares se entrecruzam. 4.ed. So Paulo:Cortez, 2000. CAMBI, Franco.
Histria da educao. So Paulo: UNESP, 1999.CASTELLS, Manuel. Novas
perspectivas crticas em educao. Porto alegre: Artes Mdicas,
1996.CUNHA, Luiz Antonio. Uma leitura da teoria da escola
capitalista. 2.ed. Rio de Janeiro: Achiame, 1982.DELORS, Jacques.
Educao: um tesouro a descobrir. 6.ed. So Paulo: Cortez,
2001.FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. 9.ed. Editora da
Universidade de So Paulo: Fundao para o Desenvolvimento da Educao,
2001.GHIRALDELLI JUNIOR. Paulo. Histria da educao. 2.ed. rev. So
Paulo: Cortez, 1994.GHIRALDELLI JUNIOR. Paulo.O que Pedagogia.
3.ed. So Paulo: Brasiliense, 1966.LOPES, Eliana Marta Teixeira.
Perspectivas histricas da educao. 4.ed. So Paulo: tica,
1995.MANACORDA, Maria Aligheiro. Histria da educao: da Antigidade
aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 1999.PLANNK, David N. Poltica
educacional no Brasil: caminhos para a salvao pblica. Porto Alegre:
Artemed Editora, 2001.PONCE, Anbal. Educao e luta de classes. So
Paulo: Cortez, 1995.SAVIANI, Dermeval (org.). Para uma Histria da
educao latino-americana: polmicas do nosso tempo. Campinas:
Carranca, 1996..TELLES, Maria Luiza Silveira. Educao: a revoluo
necessria. 5.ed. Petrpolis: Vozes, 1992.
Antropologia
O objeto de estudo e o uso do mtodo etnogrfico em Antropologia.
Os principais conceitos: Cultura, Pluraridade Cultural,
Etnocentrismo. A questo racial, as minorias tnicas e sociais.
Contribuies da antropologia para um trabalho pedaggico que valorize
a diversidade tnico-cultural. A escola como espao
scio-cultural.
BibliografiaBsicaCLASTRES, Pierre. A sociedade contra o estado:
pesquisas de antropologia poltica. So Paulo: Cosac & Naify,
2003.GONALVES, L. A. O.; SILVA, P. B. G. O jogo das diferenas: o
multiculturalismo e seus contextos. 3.ed. Belo Horizonte: Autntica,
2002.MAUSS, Marcel. Sociologia e Antropologia. So Paulo: Cosac
& Naify, 2003.ComplementarARANTES, A. A. O que cultura popular.
So Paulo; Brasiliense, 1990.BRASIL. Ministrio da Educao. PCNs vol.
10: pluralidade cultural e orientao sexual.DA MATTA, R.
Relativizando. Petrpolis: Vozes, 2000.FORQUIN, J. C. Escola e
Cultura. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993.FREYRE, G. Casa Grande
& Senzala: introduo histria da Sociedade patriarcal no Brasil.
Rio de Janeiro: Record, 2001.GEERTZ, C. A interpretao das culturas.
Rio de Janeiro: LTC, 1989.GOLDMAN, L. Dialtica e cultura. 2.ed. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1979.LAPALANTINE, Franois. Aprender
Antropologia. So Paulo: Brasiliense, 2003.MAIR, Lucy. Introduo
Antropologia Social. 3.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.MOTA, C. G.
Ideologia da cultura brasileira (1933-1974): ponto de partida para
uma reviso histrica. 4.ed. So Paulo: tica, 1980.SILVA, T. T. da.
Territrios contestados: o currculo e os novos mapas. 4.ed.
Petrpolis: Vozes, 2001.ULMANN, R. A. Antropologia: o homem e a
cultura. Petrpolis: Vozes, 1991.
Poltica e Planejamento Educacional I
Estudo do Planejamento Educacional enfocando seus determinantes
polticos, histricos e sociais. Concepes tericas do Estado. Anlise
das polticas educacionais no Estado do Bem-Estar-Social. A primeira
Lei de Diretrizes e Bases da Educao ( 4024/61). A poltica
educacional do governo militar e a Lei 5692/71.
BibliografiaBsicaGARDIN, Danilo. A prtica do planejamento
participativo: na educao e em outras instituies, grupos e
movimentos do campo cultural, social, poltico, religioso e
governamental. Petrpolis: Vozes, 1999.MENEGOLLA M. Por que
planejar? Como planejar? Petrpolis: Vozes, 1999.PERRENOUD, P.
Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed,
1999. ComplementarBRANDO, Z. A crise dos paradigmas e a educao. So
Paulo: Cortez, 1994.DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir. So
Paulo: Cortez,2000.FREIRE, P. Poltica e Educao. So Paulo: Cortez,
1993.GADOTTI, M. Pensamento pedaggico brasileiro. 6.ed. So Paulo:
tica, 1995.FOUCAULT, M. Estruturalismo e teoria da linguagem.
Petrpolis: Vozes, 1997.GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao.
11.ed. So Paulo: Cortez, 1997.GADOTTI, M. Educao e poder. 11.ed. So
Paulo: Cortez, 1998.GADOTTI, M. Histria das idias pedaggicas. 7.ed.
So Paulo: tica, 1999.MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do
futuro. So Paulo: Cortez, 2000.SOARES, Magda. Linguagem e escola:
uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1999.
Musicalizao Infanto-JuvenilAspectos histricos da Msica. Percepo
e utilizao dos elementos da linguagem musical (som, durao, timbre,
textura, dinmica, forma, etc.). Experimentao e criao com sons da
natureza. Confeco de instrumentos com material reciclvel. Oficina
de canto coral. Prtica de conjunto de cmara.
Poltica e Planejamento Educacional II
As demandas sociais pela Educao na dcada de 80 e as lutas dos
movimentos sociais pela educao. O Modelo Neoliberal de Estado e a
crise das polticas sociais. As polticas educacionais para o ensino
bsico e para a formao do educador, na dcada de 90. Estudo crtico da
nova LDB (Lei 9394/96).
Bibliografia BsicaLAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios
populares: as razes do improvvel. So Paulo: tica, 1997.PERRENOUD,
Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre:
Artmed, 1999.SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva
social. 16. ed. So Paulo: tica, 1999. ComplementarBRANDO, Zaia. A
crise dos paradigmas e a educao. 8.ed. So Paulo: Cortez,
2002.BRASIL. Constituio, 1988. Constituio da Repblica Federativa do
Brasil. 13.ed. Rio de janeiro: DP&A, 2003.BRZEZINSKI, I. LDB
interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 7.ed. So
Paulo:Cortez, 2002.COVRE, Maria de Lourdes Manzini. Educao,
tecnocracia e democratizao. So Paulo: tica, 1990.DELORS, Jacques;
et al. Educao: um tesouro a descobrir. 6.ed. So Paulo: Cortez,
2001.DOWBOR, Ladislau. Aspectos econmicos da educao. 2.ed. So
Paulo: tica, 1991.FREIRE, Paulo. Poltica e educao. 6. ed. So Paulo:
Cortez, 2001.GENTILI, Pablo. Neoliberalismo, qualidade total e
educao. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.MORIN, Edgar. Os setes saberes
necessrios educao do futuro. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2001.SANTOME,
J.T.Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1998.SANTOS, Manira Aboud. Educao e
democracia no governo da cidade de So Paulo. So Lus: EDUFMA,
2000.SAVIANI, D.Escola e democracia. 35.ed Campinas: Autores
Associados, 2002.SAVIANI, D. Educao: do senso comum conscincia
filosfica. 13.ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
Gesto e Organizao do Trabalho Escolar IFundamentos tericos da
Administrao. As tendncias da administrao do sistema educacional
brasileiro. A gesto democrtica da escola. O papel do Diretor, dos
Conselhos e Colegiados. Gesto da escola e legislao. A organizao do
trabalho pedaggico, do espao e tempo escolar, das normas e
regulamentos da escola. A construo do projeto poltico-pedaggico da
unidade escolar.
BibliografiaBsicaFERREIRA, N. Gesto Democrtica da Educao. S.P.:
Cortez, 1998.GADOTTI, M. Organizao do trabalho na escola: alguns
pressupostos. 2.ed. So Paulo: tica, 1994.PARO, V. H. Gesto
Democrtica da Escola Pblica. 2.ed. So Paulo: tica,
1998.ComplementarALVES, N.; GARCIA, R. L. O fazer e o pensar dos
supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola,
1994.ASSUNO, M. M. S. de. Magistrio primrio e cotidiano escolar.
Campinas: Autores Associados, 1996.BRASIL. Formao do educador: a
busca da identidade do curso de Pedagogia. Braslia: INEP,
1987.CANDAU, Vera M.(org.). Magistrio: construo e cidadania. 4.ed.
Petrpolis: Vozes, 2001.GADOTTI, Moacir. Organizao do trabalho na
escola: alguns pressupostos. 2.ed. So Paulo: tica, 1994.LIBANEO, J.
C. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos
contedos. So Paulo: Loyola, 2001.LUCK, H. Pedagogia
interdisciplinar: fundamentos terico-metodolgicos. Petrpolis:
Vozes, 1994.
Gesto e Organizao do Trabalho Escolar II
O trabalho integrado na escola, destacando o papel da Orientao
Educacional e sua contribuio na busca de soluo para os problemas
educativos. O planejamento didtico-pedaggico na escola. A elaborao
de projetos de interveno nas prticas escolares, com vista melhoria
da qualidade do ensino e formao continuada de
professores.BibliografiaBsicaGANDIN, D. A prtica do planejamento
participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.KOSINSKI, R. T. de. 41
respostas sobre ensino e cotidiano escolar. So Paulo: Scipione,
1998.PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola. Porto
Alegre: Artmed, 1999.
ComplementarALMEIDA, M. Z. C. M. de. Gesto da Educao. Braslia:
INEP, 1995.MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro.
So Paulo: Cortez, 2000.Fundamentos da Orientao
Educacional.SAVIANNI, D. Poltica e educao no Brasil. So Paulo:
Cortez, 1998.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So
Paulo: tica, 1999.
Fundamentos da Orientao Educacional
Fundamentos terico-metodolgicos da Orientao Educacional. Histria
da Orientao Educacional no Brasil. O trabalho de Orientao
Educacional e sua integrao com as demais dimenses do trabalho
escolar. O desenvolvimento das relaes escola/comunidade,
escola/famlia. As relaes Educao x Trabalho e a orientao
profissional dos alunos. Procedimentos para orientao de alunos com
problemas de adaptao escolar e familiar.
BibliografiaBsicaALVES, N.; GARCIA, R. L. O fazer e o pensar dos
supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola,
1994.BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem
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construo possvel. 7.ed. Campinas: Papirus, 2003.
Orientao de Dificuldades de Aprendizagem
Teorias explicativas das dificuldades de aprendizagem: os
dficits provenientes da criana e do contexto scio-cultural.
Problemas de comunicao e de linguagem. Dificuldades na aprendizagem
da leitura, escrita e da matemtica. Causas do mau rendimento
escolar. O aluno de aprendizagem lenta. Estratgias de interveno e
integrao da criana ao ambiente escolar.
Bibliografia
BsicaDUNN, K. B.; DUNN, A. B. Problemas na escola. Porto Alegre:
Artmed, 1997.ELLIS, A. W. Leitura, escrita e dislexia: uma anlise
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Porto alegre: Artmed, 1997.ComplementarDELLA NEGRA, M. Nadando no
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no ensino fundamental: manual de identificao e interveno. So Paulo:
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interveno no trabalho com crianas portadoras de necessidades
educativas especiais. [S.l.]:Fhenix, 2000.PAIN, S. Diagnstico e
tratamento dos problemas de aprendizagem. 4.ed. Porto Alegre:
Artmed, 1992.PILETTI, N. Psicologia Educacional. So Paulo: tica,
1997.SANTOS, M. R. dos et al. Os novos rumos da Educao Especial. So
Paulo: [s.n.], 1999.
Didtica
Anlise das tendncias pedaggicas e suas influncias na organizao
do processo ensino aprendizagem. Estudo dos componentes
operacionais do planejamento de ensino: objetivos, contedos,
procedimentos metodolgicos. Recursos de ensino. Anlise das prticas
de avaliao da aprendizagem. A funo diagnstica da avaliao. A relao
avaliao x medida.
BibliografiaBsicaCANDAU, Vera Maria. A didtica em questo. 21.ed.
Petrpolis: Vozes, 2002.LOPES, Antonia Osima; et al. Repensando a
didtica. 14.ed. Campinas: Papirus, 1999.PIMENTA, Selma Garrido
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2005.ComplementarBRASIL. Ministrio da Educao. Formao do educador: a
busca da identidade do curso de Pedagogia. Braslia: INEP,
1987.CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didtica. 9. ed. Petrpolis:
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So Paulo: tica, 1989.FERRETTI, Celso Joo; et al. Novas tecnologias,
trabalho e educao. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 1996.GANDIN, Danilo. A
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1999.GANDIN,Adriana Beatriz. Metodologia de projetos na sala de
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Petrpolis: Vozes, 1997.HAYDT, Regina Clia Cazaux. Curso de didtica
geral. 5.ed. So Paulo: tica, 1998.LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao
da escola: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo:
Loyola, 2001.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem
escolar. 11.ed. So Paulo: Cortez, 2001.LUCKESI, Cipriano Carlos.
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professor de didtica. 3.ed. Campinas: Papirus, 1994.ZABALA, A. A
prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Currculo
Estudo dos paradigmas tericos que tem orientado a construo de
propostas curriculares. Currculo, ideologia e relaes de poder.
Elementos bsicos para a organizao do currculo. Organizao
interdisciplinar do currculo. Anlise dos Parmetros Curriculares
Nacionais para as sries iniciais do ensino fundamental.
BibliografiaBsicaCOLL, Csar. Consideraes gerais sobre o conceito
de currculo. In: Psicologia e currculo. 4. ed. So Paulo: tica,
1999.MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANNA, Ilza. Por que planejar. Como
planejar? 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.MOREIRA, Antonio F; SILVA,
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Cortez, 1999. ComplementarBARRETO, Elba S. S (org). Os currculos do
ensino fundamental para as escolas brasileiras. 2.ed. Campinas:
Autores associados, 2000.BRASIL. Ministrio da Educao e cultura.
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1998.COSTA, Maria Vorraber (Org.). O currculo nos limiares do
contemporneo. 3.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.FAZENDA, Ivani
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efetividade ou ideologia? So Paulo: Loyola, 2002.FORQUIN, J.C.
Escola e cultura: as bases sociais da epistemologia do conhecimento
escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993.HERNANDEZ, F; VENTURA, M.
A organizao do currculo por projetos de trabalho. 5.ed. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1998.MASETTO, Marcos. Didtica: a aula como
centro. 4.ed. So Paulo: FTD, 1997.MARANHO. Governo do Estado.
Referenciais curriculares do Ensino Mdio do Estado do Maranho. So
Lus: GDH, [200-?].SILVA, R.M. Que (e como) necessrio aprender?
Necessidades bsicas de aprendizagem de contedos curriculares. 3.ed.
Campinas: Papirus, 2001.SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade:
uma introduo s teorias do currculo. 2. ed. Belo Horizonte:
Autntica, 2003.
Pesquisa Educacional I
As diferentes formas de conhecimento. Estudo das grandes linhas
epistemolgicas que orientam a pesquisa em educao: positivismo,
fenomenologia e materialismo dialtico. Os diferentes tipos de
pesquisa: exploratria, estudo de caso, pesquisa bibliogrfica,
pesquisa ao, pesquisa participante.
Bibliografia
BsicaCARRETERO, Mario. Construir e ensinar. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1997.DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo.
So Paulo: Cortez, 1999.PEDRON, Ademar Joo. Metodologia Cientfica.
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elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.HUHNE, Ieda
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1988.KOCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologa cientfica.
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cientfico. 4 ed. rev. ampl. So Paulo: Atlas, 1992.LAKATOS, E. M.;
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1999.LUDKE, Menga; ANDR, Marli. Pesquisa em educao: abordagens
qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.RICHARDSON, Roberto Jarry; et al.
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1999.RUDIO, Franz Victo. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica.
13.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.TAILLE, Yves de La. A construo do
conhecimento So Paulo: SME, 1990. 1 fita VHS (vdeo).
Pesquisa Educacional II
A construo do Projeto de Pesquisa. Como formular um problema. A
elaborao de instrumentos de coleta de dados. Anlise de dados. A
elaborao do relatrio de pesquisa.
BibliografiaBsicaDEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e
educativo. So Paulo: Cortez, 1999.FAZENDA, I. Metodologia da
pesquisa Educacional. So Paulo: Cortez, 1999.KRAMER, S. Histrias de
professores: leitura, escrita e pesquisa em Educao. So Paulo: tica,
1996. ComplementarFAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no
ensino brasileiro. Efetividade ou ideologia? So Paulo: Loyola,
2002.FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca
Pedaggica, 199-. 1 fita VHS.GIL, A. C. Como elaborar projetos de
pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.KRAMER, S. Por entre as pedras:
arma e sonho na escola. So Paulo: tica, 1998.SANCHEZ, S. G.
Pesquisa Educacional:qualidade e quantidade. So Paulo: Cortez,
1986.SEVERINO. A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo:
Cortez, 1986.
Estatstica aplicada Educao
Os mtodos estatsticos e sua utilidade para a pesquisa e a
leitura da realidade escolar. Tcnicas de amostragem e procedimentos
para se obter generalizaes a partir dos resultados obtidos com as
amostras. Distribuio de freqncia. Medidas de Tendncia Central e
Medidas de Disperso. Correlao linear. Construo de grficos e tabelas
com informaes estatsticas relacionadas educao no Estado e no
pas.
Bibliografia BsicaFONSECA, J.; MARTINS, G. Curso de estatstica.
6.ed. So Paulo: Atlas, 1996.NAZARETH, H. Curso bsico de Estatstica.
So Paulo: tica, 1999.PEREIRA, W.; TANAKA, O. K. Estatstica:
conceitos bsicos. 2.ed. So Paulo: McGraw-Hill,
1990.ComplementarMEYER, P. Probabilidade: aplicaes estatstica.
2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1983.MOORE, D. A estatstica bsica e sua
prtica. Rio de Janeiro LTC, 1995.
Mtodos e Tcnicas de Estudos e Pesquisa Bibliogrfica.
A Universidade e o estudo. A sistematizao das tcnicas de estudo.
A Biblioteca como recurso de informao. Pesquisa Bibliogrfica.
Referenciao Bibliogrfica. Normalizao e apresentao grfica do
trabalho tcnico-cientfico.BibliografiaBsicaBAGNO, M. Pesquisa na
escola. 6. ed. So Paulo: Loyola, 1998.KOCHE, J. C. Fundamentos de
metodologia cientfica. Petrpolis: Vozes, 1999.TRIVIOS, Augusto N.
S. Introduo pesquisa em Cincias Sociais: a pesquisa qualitativa em
Educao. So Paulo: Atlas, 1987. ComplementarASSOCIAO BRASILEIRA DE
NORMAS TCNICAS. NBR 10520: Citaes em documentos apresentao. Rio de
Janeiro, 2002.ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724:
Trabalhos acadmicos apresentao. Rio de Janeiro, 2002.ASSOCIAO
BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao e documentao
Referncias Elaborao. Rio de Janeiro, 2002.CARVALHO, Alex. M. et al.
Aprendendo metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: O nome da rosa,
2000.CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 4. ed. So
Paulo: Makron Books, 1996.ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 14.
ed. So Paulo: Perspectiva, 1998.HUHNE, L. M. Metodologia Cientfica:
caderno de textos e tcnicas. 2.ed. Rio de Janeiro: Agir,
1988.MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas,
2003.OLIVEIRA, S. L. de. Tratado de metodologia cientfica. So
Paulo: Pioneira, 2001.PEDRON, A. J. Metodologia Cientfica. 2.ed.
Braslia: Grfica Redentorista, 1999.RICHARDSON, R. J. et al.
Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3.ed. rev. ampl. So Paulo:
Atlas, 1999.
Alfabetizao: teoria e prtica
Estudo dos diferentes mtodos de alfabetizao e suas orientaes ao
processo da aprendizagem da leitura e da escrita. Os estudos de
Emlia Ferreiro: a psicognese da lngua escrita. Nveis da alfabetizao
enquanto processo psicogentico. Atividades alfabetizadoras na
escola.
BibliografiaBsicaBRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1992.COCCO, M. F.; HAILER, M. Didtica de
alfabetizao: decifrar o mundo alfabetizao e scio-construtivismo. So
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escrita. So Paulo: tica, 1998. ComplementarAZENHA, M. da G.
Construtivismo de Piaget Emlia Ferreiro. So Paulo: tica,
1993.AZENHA, M. da G. Curso de capacitao inicial para professores
regentes. So Paulo: SME, 1997. 1 fita VHS. (vdeo)AZENHA, M. da G.
Imagens e letras: os possveis acordos de ferreiro e Luria. 2.ed. So
Paulo: tica, 1996.BAGNO, M. A lngua de Eullia: novela
sociolingstica. So Paulo: Contexto, 2003.BRANDO, C. R. O que mtodo
Paulo Freire. So Paulo: Brasiliense, 2003.CAGLIARI, Lus C.
Alfabetizao e lingstica. So Paulo: Scipione, 1989.FERREIRO, E.
Cultura escrita e educao: conversas de Emlia Ferreiro com Jos
Antonio... Porto Alegre, Artmed, 2001.FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A.
Com todas as letras. 9. ed. So Paulo: Cortez, 2001.FERREIRO, E.;
TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 2001.FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Reflexes sobre
alfabetizao. 24.ed. So Paulo: Cortez, 2001.FREIRE, P. A importncia
do ato de ler. So Paulo: Cortez, 2001.GROSSI, E. P. Didtica do nvel
alfabtico vol I. 8. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2001.GROSSI, E. P.
Didtica do nvel pr silbico vol I. 8. ed. So Paulo: Paz e Terra,
2001.GROSSI, E. P. Didtica do nvel silbico vol II. 8. ed. So Paulo:
Paz e Terra, 2001.KLEIMAN, A. B.; SIGNORINI, I. O ensino e a formao
do professor: alfabetizao de jovens e adultos. 2.ed. Porto Alegre:
Artmed, 2001.NUNES, T. Dificuldades na aprendizagem da leitura.
4.ed. So Paulo: Cortez, 2001.NEMIROVISKY, Myriam. O ensino da
linguagem escrita. Poto Alegre: Artmed, 2002.
Educao Infantil
O processo de aquisio e desenvolvimento da leitura e da escrita
na educao infantil. A organizao do espao e das atividades
pedaggicas em creches e pr-escolas. Procedimentos didticos
apropriados pr-escola. A importncia dos jogos e brincadeiras. A
poltica de Educao Infantil. Os Parmetros Curriculares para a Educao
infantil.
BibliografiaBsicaBRASIL/MEC/SEEF. Referencial curricular
nacional para a educao infantil: introduo. Braslia, 1998.CUBERES,
Maria Tereza Gonzalez. Educao infantil em sries infantil: articulao
para alfabetizao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.KRAMER, Sonia.
Com a pr-escola nas mos: uma alternativa curricular para a educao
infantil. 12 ed. So Paulo: tica, 1999. ComplementarAROEIRA, Maria
Lusa Gomes. Didtica de pr-escola: vida criana, brincar e aprender.
So Paulo: FTD, 1996. BRASIL/MEC/SEEF. Referencial curricular
nacional para educao infantil: formao pessoal e social. Braslia,
1998.BRASIL/MEC/SEEF. Referencial curricular nacional para educao
infantil: conhecimento de mundo. Braslia, 1998.CERIZARA, Beatriz.
Rousseau: a educao na infncia. So Paulo: Scipione, 1990.CERQUETTI,
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infantil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.FARIA, Anlia Rodrigues
de. O pensamento e a linguagem da criana segundo Piaget. 4.ed. So
Paulo: tica, 1998.FARIA, Ana Lcia Goulart; PALHARES, Marina
Silveira. Educao infantil: ps-LDB, rumos e desafios. 3.ed.rev. So
Paulo: Ed. da UFSC, 2001.FRANCO, Maria Aparecida Ciavatta. Da
assistncia educativa educao assistencializada: um estudo de
caracterizao e custo de atendimento a crianas pobres de zero a seis
anos de idade. Braslia: INEP, 1988.ROMN Eurilda Dias; STEYER,
Vivian, Edite. A criana de 0 a 6 anos e a educao infantil: um
retrato multifacetado. Canoas: Ulbra, 2001.SADOVITZ, S. L. Trabalho
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criana. 4.ed. So Paulo: Scipione, 1995.SEBER, Maria da Glria.
Psicologia do pr-escolar: uma viso construtivista. So Paulo:
Moderna, 1995.SIMPSIO NACIONAL DE EDUCAO INFANTIL: Anais. Braslia:
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So Paulo: tica, 1992. VENGUER, Leonid A. Temas de psicologia
pr-escolar. Havana: Pueblo y Educacin, 1981.YADESHKO,V. I; SOJIN,
F.A. Pedagogia pr-escolar. Havana: Pueblo y Educacin, 1983.
Arte-Educao
A Arte como linguagem, forma de expresso e objeto de
conhecimento. Caracterizao da rea de Arte. Arte, criatividade e
Educao. Aprender e ensinar arte no ensino fundamental. Os contedos
e objetivos de Arte no ensino fundamental. Orientaes didticas para
o desenvolvimento de atividades artsticas na escola. Orientao para
a avaliao em Arte. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares
para o ensino de Arte.
BibliografiaBsicaBOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo:
tica, 1995.BUORO, A. B. Olhos que pintam. So Paulo: Cortez,
2002.NUNES, B. Introduo Filosofia da Arte. 4. ed. So Paulo: tica,
1999.ComplementarABERASTURY, A. a criana e seus jogos. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1992.BARBOSA, A. M. Inquietaes e mudanas no
ensino da arte. So Paulo; Cortez, 2002.BAUDELAIRE, C. Sobre a
modernidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.BRASIL. Parmetros
Curriculares Nacionais de Educao: Arte. Vol. 6. Braslia: MEC,
2001.BRASIL. Educao do olhar vol. II. Braslia: MEC, 1998.COLI,
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jogo: de pascal a Schiller. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.DE
CAMILLIS, L. S. Criao e docncia em arte. Araraquara: JM Editora,
2002.FUSARI, M. F.de R.; FERRAZ, M. H. C. de T. Arte na educao
escolar. So Paulo: Cortez, 1993.HAUSER, A. Histria social da arte e
da literatura. So Paulo: Martins Fontes, 1998.OSINSKI, D. Arte,
Histria e ensino: uma trajetria. So Paulo: Cortez, 2001.PORCHER,
Louis. Educao Artstica: luxo ou necessidade? So Paulo: Summus,
1982.POUGY, Eliana G. P. Criana e Arte Educao Infantil: descobrindo
as artes visuais. So Paulo: tica, 2002.PROENA, G. Histria da Arte.
16. ed. So Paulo: tica, 2002.SUCATA, massa e imaginao. (vdeo) So
Paulo: Apolo, 1 fita VHS.ZABALA, A. Como trabalhar os contedos
procedimentais em aula. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1999.ZAMBONI, S. A pesquisa em arte: um paralelo entre a arte e a
cincia. Campinas: Carranca, 1998.
Teoria e Pratica da Lingua Portuguesa
Teorias explicativas da aquisio e desenvolvimento da linguagem.
As diferentes formas de linguagem. O estudo funcional da gramtica a
partir do texto. A criana e a produo textual. Objetivos, contedos,
orientao didtica para o ensino de Lngua Portuguesa nas sries
iniciais na perspectiva dos Parmetros Curriculares Nacionais.
Recursos e instrumentos de avaliao da aprendizagem em Lngua
Portuguesa.
BibliografiaBsicaBRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao: da
concepo mecanicista a sociopsicolingstica. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1992.BAMBERGER, R. Como incentivar o hbito de leitura. So
Paulo: tica, 1995.CHARTIER, A-M. Ler e escrever: entrando no mundo
da escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.ComplementarBATISTA,
A. A.G.; GALVO, A. M. O. Leitura: prticas, impressos, letramento.
2.ed. Belo Horizonte: Autntica, 2002.CARDOSO, Beatriz. Ler e
escrever, muito prazer. So Paulo: tica, 1998.CHARTIER, A-M.;
HEBRARD, J. Discursos sobre a leitura. So Paulo: tica,
1995.FERREIRO, E. (Coord.). Os processos da leitura e da escrita:
novas perspectivas. 3.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987.FRAISSE,
E.; POMPOUGNAC, J-C; POULAIN, M. Representaes e imagens da leitura.
So Paulo: tica, 1997.FOUCAMBERT, J. A criana, o professor e a
leitura. Porto Alegre: Artes mdicas, 1998. GARCIA, E. G. A leitura
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fita de vdeo VHS.GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Cascavel:
Assoeste, 1984.GOODMAN, Y. M. Como as crianas constroem a leitura e
a escrita: perspectivas Piagetianas. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1995.KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prtica. 8.ed.
Campinas: Pontes, 2001.KOCH, I.; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia
textual. So Paulo: Contexto, 1991.LAJOLO, M. Do mundo da leitura
para a leitura do mundo. 4. ed. So Paulo: tica, 1999.LAJOLO, M.;
ZILBERMAN, R. A formao da leitura no Brasil. 3.ed. So Paulo: tica,
1999.NUNES, T.; BUARQUE, L.; BRYANT, P. Dificuldades na
aprendizagem da leitura: teoria e prtica. 4.ed. So Paulo: Cortez,
2001.RANGEL, M. Dinmicas de leitura para sala de aula. Petrpolis:
Vozes, 1990.SMITH, F. Leitura significativa. Porto Alegre: Artmed,
1999.SOL, I. Estratgias de leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed,
1998.TEBEROSKI, A. Reflexes sobre o ensino da leitura e da escrita.
5.ed. Campinas: UNICAMP, 1993.
Teoria e prtica do ensino da Matemtica
O desenvolvimento dos conceitos matemticos da criana: aspectos
psicogenticos. O estudo da matemtica centrado no mtodo da resoluo
de problemas. Recursos didticos para o ensino de matemtica. Anlise
da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino da
matemtica: objetivos, contedos e orientaes didticas.
BibliografiaBsicaCERQUETTI, F. O ensino da Matemtica na Educao
Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1997.GARDNER, H. Inteligncias
Mltiplas. A teoria na prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1995.TEBEROSKI, A.; TOLCHINSKY, L. Alm da alfabetizao: aprendizagem
fonolgica, ortogrfica, textual e matemtica. So Paulo: tica, 1997.
ComplementarBRASIL, L. S. A. Aplicaes da teoria de Piaget ao ensino
da matemtica. Rio de janeiro: Forense, 1977.CARVALHO, D. L. de.
Metodologia do ensino da Matemtica. 2.ed. So Paulo: Cortez,
1994.DEL VALLE, Magdalena Pinho. Explorando a matemtica na escola
primria. 2.ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1970.FONSECA, M. da C.
F. R. Educao matemtica de jovens e adultos: especificidades,
desafios e contribuies. Belo Horizonte; Autntica, 2002.MACHADO, J.
N. Matemtica e Educao: alegorias, tecnologias e temas afins. 4.ed.
So Paulo: Cortez, 2002.MONTESSORI, M. Psicoaritmtica. Barcelona:
Garzanti, 1971.PARRA, Ceclia. Didtica da Matemtica: reflexes
psicopedaggicas. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Teoria e prtica do ensino de Cincias Naturais
O estudo das cincias naturais nas sries iniciais do ensino
fundamental. Procedimentos metodolgicos para o ensino de cincias: a
observao, a problematizao, a experimentao, o ensino atravs de
projetos. A integrao do ensino de cincias com as demais reas do
currculo. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais
para o ensino de cincias naturais.
Bibliografia BsicaASTOLFI, J. P.; DEVELAY, M. A Didtica das
Cincias. So Paulo: Papirus, 1999.BRAGA, M. F.; MOREIRA, M. A.
Metodologia de ensino: Cincias Fsicas e Biolgicas. So Paulo: L,
1997.CAMPOS, Maria Cristina Cunha. Didtica de Cincias: o
ensino-aprendizagem como investigao. So Paulo: FTD,
1999.ComplementarBRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional. Rio de janeiro: Universo, 1996.BRASIL. Parmetros
Curriculares Nacionais: Introduo. Braslia: MEC, 1998. Vol I.BRASIL.
Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos Temas
Transversais. 3.ed. Braslia: MEC, 2001.BRASIL. Parmetros
Curriculares Nacionais: Cincias Naturais. Braslia: MEC,
2001.BRZEZINSKI, I. LDB Interpretada: diversos olhares se
entrecruzam. 7.ed. So Paulo:Cortez, 2002.CARVALHO, A. M. P. de;
GIL-PEREZ, D. Formao de professores de Cincias: tendncias e
inovaes. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2001.JORGE, J. Educao, Cincia e
Tecnologia: Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Braslia: Senado
Federal, 2001.MENESES, L. C. Formao continuada de professores de
Cincias. Campinas: Autores Associados, 2001.PRETTO, Nelson. A
cincia nos livros didticos. Salvador: EDUFBA, 1995.
LIBRAS
Ementa
O que so lnguas de sinais: conceitos de linguagem, lngua e fala
no contexto da educao de surdos. Estruturao lingstica da LIBRAS.
Filosofias da Educao de Surdos, as concepes de linguagem e o
trabalho com LIBRAS na escola. Interao comunicativa atravs LIBRAS e
construo de programas e matrias instrucionais para o trabalho com
LIBRAS.
BIBLIOGRAFIA
BsicaBOTELHO, Paula. Linguagem e Letramento na educao de surdos:
ideologia e prticas pedaggicas. Belo Horizonte: Autntica,
2002.GOLDFELD, Mrcia. A criana surda: linguagem e cognio numa
perspectiva scio-interacionista. So Paulo: Plexus, 1997.SOUZA,
Regina Maria de. Que palavra que te falta? : lingstica e educao:
consideraes epistemolgicas a partir da surdez. So Paulo. Martins
Fontes. 1998. Complementar
BRASIL, Secretaria de Educao Especial. Lngua Brasileira de
Sinais. Org. Lucinda F. Brito et al. Vol III. Braslia. SEESP.
1998.BRITO, L. F. Integrao social e educao de surdos . Rio de
Janeiro. Ed. Babel, 1993.FERREIRA, T. A. Libras em Contexto: curso
bsico, livro do estudante cursista. Braslia: Programa Nacional de
Apoio a Educao de Surdos, MEC, SEESP, 2001.GES, M. Ceclia Rafael
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1996.SKLIAR, Carlos. Atualidades da educao bilnge para surdos. Vol
1 e 2. Porto Alegre. Mediao. 1997.
QUADROS, R. M. Educao de surdos: aquisio da linguagem. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1997.
Teoria e prtica do ensino da Geografia e Histria
A aprendizagem de conhecimentos histricos e geogrficos no ensino
fundamental: A formao dos conceitos de tempo e espao pela criana. O
Estudo do Meio, partindo do local de vivncia da criana. A utilizao
de fontes documentais, depoimentos, entrevistas e histria oral na
reconstruo da histria local. O uso de recursos didticos para o
ensino nesta rea: grficos, tabelas, representaes cartogrficas:
construo de linha de tempo. Anlise da proposta dos Parmetros
Curriculares Nacionais para o ensino de Histria e Geografia nas
sries iniciais do ensino.Bibliografia BsicaNEMI, A. L. L.; MARTINS.
Didtica de Histria: o tempo vivido: uma outra histria? So Paulo:
FTD, 1996.NUNES, C. A. Metodologia de ensino: Geografia e Histria.
Belo Horizonte: L, Fundao Helena Antipoff, 1997.PENTEADO, Helosa D.
Metodologia do ensino de Histria e Geografia. So Paulo: Cortez,
1994. Complementar
ALMEIDA, Rosngela D. de, e PASSINI, Elza Y. O espao geogrfico:
ensino e representao. So Paulo: Contexto, 1991.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares
Nacionais. Geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares
Nacionais: Histria. Braslia: MEC/SEF, 1997.
CABRINI, Conceio et al. Ensino de histria: reviso urgente. So
Paulo: Brasiliense, 1986
CALLAI, H. C. (org.) O ensino em estudos sociais. Iju: Livraria
Iniju Editora, 1991.
FONSECA, S.G. Caminhos da histria ensinada. Campinas: Papirus,
1993
GIONANNI, Maria Luisa R. Histria. So Paulo: Cortez, 1994.
LE GOFF, J. Histria e memria. Campinas: Ed. Unicamp, 1990.
MENDONA, F. Geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto:
1993
NADAI, Elza. A escola pblica contempornea: propostas
curriculares e ensino de histria. Revista Brasileira de Histria.
Rio de Janeiro, v. 11, 1986.
SANTOS, Milton. Pensando o espao do homem. So Paulo: Hucitec,
1996.
______________. Metamorfoses do espao habitado. So Paulo:
Hucitec, 1996.
Informtica e Educao
A importncia das novas tecnologias na formao do professor. A
informtica na educao. Explorao educacional do computador. Noes
bsicas de informtica e apresentao de software aplicativos na produo
de conhecimento. Consulta base de redes de informao
Bibliografia
Bsica
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informtica na Educao: novas ferramentas
pedaggicas para o professor na atualidade. 3.ed. So Paulo: rica,
2001.
CARNEIRO, Raquel. Informtica na Educao: representaes sociais do
cotidiano. 2. ed. So Paulo: Costez, 2002.
PAIS, Luiz Carlos. Educao Escolar e as Tecnologias da
Informtica. Belo Horizonte: Autntica, 2002.
Complementar
COX, Kenia Kodel. Informtica na Educao Escolar: polmicas do
nosso tempo. So Paulo: Autores Associados, 2003.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informtica na Educao: professor na
atualidade. So Paulo: rica, 1998.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Projetos em Sala de Aula: excel 2000. So
Paulo: rica, 1999.
Leitura e Produo Textual
O uso da linguagem em diferentes ambientes: linguagem formal e
informal. As diferentes formas de texto: potico, dissertativo,
narrativo. A leitura e a produo de mltiplos significados. A interao
autor/texto/leitor. Dificuldades na leitura. Atividades para o
desenvolvimento da leitura e da produo de textos pela criana.
Bibliografia BsicaCHARTIER, A-M. Ler e escrever: entrando no
mundo da escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.MARTINS, M. H. O
que leitura. 19.ed. So Paulo: Brasiliense, 1994.NUNES, T.; BUARQUE,
L.; BRYANT, P. Dificuldades na aprendizagem da leitura: teoria e
prtica. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2001. Complementar
BARBOSA, J. J. Alfabetizao e leitura. 2.ed. rev. So Paulo:
Cortez, 1994.BRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao: da concepo
mecanicista a sociopsicolingstica. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1992.FERREIRA, Emlia; PALACIO, Margarita G. Os processos de leitura
e escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987.FRAISSE, E.;
POMPOUGNAC, J-C; POULAIN, M. Representaes e imagens da leitura. So
Paulo: tica, 1997.GARCIA, E. G. A leitura da literatura na escola.
So Paulo: Biblioteca Pedaggica. 1991. 1 fita de vdeo VHS.GARCIA, E.
G. Leitura e literatura infantil na escola de 1 grau. 3.ed. So
Paulo: Biblioteca Pedaggica. 199-. 1 fita VHS. (vdeo)GERALDI, J. W.
O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste, 1984.KOCH, I. V.;
FVERO, L. L. Lingstica Textual. So Paulo: Cortez, 1994.KOCH, I.;
TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto,
1991.LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. A formao da leitura no Brasil. 3.ed.
So Paulo: tica, 1999.NUNES, T.; BUARQUE, L.; BRYANT, P.
Dificuldades na aprendizagem da leitura: teoria e prtica. 4.ed. So
Paulo: Cortez, 2001.RANGEL, M. Dinmicas de leitura para sala de
aula. Petrpolis: Vozes, 1990.SILVA, M. A. S. S. e. Construindo a
leitura e a escrita: reflexes sobre uma prtica alternativa em
alfabetizao. 7.ed. So Paulo: tica, 1998.SMITH, F. Leitura
significativa. Porto Alegre: Artmed, 1999.VIEIRA, A. Leitura e
linguagem: eixos do conhecimento. So Paulo: [s.n], 19997. 1 fita
VHS.
Educao de Jovens e Adultos
O desenvolvimento das polticas de Educao de Jovens e Adultos no
Brasil. Caractersticas psicossociais do adulto. A alfabetizao e a
aprendizagem de jovens e adultos: fundamentos terico-metodolgicos.
A orientao dos Parmetros Curriculares Nacionais para a Educao de
Jovens e Adultos.
Bibliografia
BsicaPINTO, A. V. Sete lies sobre educao de jovens e adultos.
13. ed.So Paulo: Cortez, 2003.DURANTE, M. Alfabetizao de adultos.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.FONSECA, M. da C. F. R. Educao
matemtica de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autntica, 2002.
ComplementarLEMME, P. Estudos de educao e destaques de
correspondncia. Braslia: INEP, 2002.BRASIL. Ministrio da Educao.
Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: guia do educador. So
Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL. Ministrio da
Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: mdulos 1 e 2.
So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL. Ministrio
da Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: mdulos 3 e
4. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL.
Ministrio da Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1:
mdulos 5 e 6. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED,
1999.BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de educao Distncia.
Salto para o futuro: educao de jovens e adultos. Braslia: MEC,
SEED, 1999.
Sistema Montessoriano
Origem e contextualizao do mtodo de Maria Montessori. Os
fundamentos psicolgicos do mtodo. Princpios bsicos que fundamentam
a concepo pedaggica de Montessori: liberdade, individualidade,
atividade, vitalidade, seus significados para a educao infantil. A
educao dos sentidos, do movimento e da inteligncia, segundo
Montessori. Jogos e materiais didticos prprios do mtodo
montessoriano.
Bibliografia BsicaMONTESSORI, M. A criana. 3.ed. Rio de Janeiro:
Portuglia, 19-?. MONTESSORI, M. Para educar o potencial humano:
formao do homem. Campinas, SP: Papirus, 2003.MONTESSORI, M. A
educao e a paz. Campinas, SP: Papirus, 2003. Complementar
ASSOCIAO Montessori do Brasil. Curso de Educao Montessoriana.
Anais do I Congresso Brasileiro de Educao montessoriana. So Paulo:
Formar, 1980. v. 1.ASSOCIAO Montessori do Brasil. Curso de Educao
Montessoriana. Anais do II EVILHON, Edite; TAVARES, Marcia. IV
Encontro da Organizao Montessori do Brasil realizado em So Lus MA.
19-26 set. BONOMO, Mirian (coord.). VI Encontro de Diretores de
Escolas Montessori. Relato do Colgio Novo Alicerce. [S.l.]: [s.n.],
[19-?]. ABEM/OBRAPE. Atividades de cincias fsico biolgicas e
estudos sociais na Casa del Bambini. 1976. (folheto)ABEM/BMS. O
professor e o mtodo. V.2, n.3, fev.1997. (folheto)ABEM/BMS. O
ambiente. V.2, n.6, maro 1997. (folheto)ABEM/BMS. Educao Sensorial.
1976. (folheto)LENVAL, H. Lubienska de. A educao do homem
consciente. 2. ed. So Paulo: Flamboyant, 19-?. MARAN, J. Yoga e
Montessori: perspectivas humanas. 2. ed. So Paulo: FlamboyantMARAN,
J. Montessori: uma educao para a vida. So Paulo: Loyola,
1977.MONTESSORI, M. Para educar o potencial humano. Campinas:
Papirus, 2003. MONTESSORI, M. O que voc precisa saber sobre seu
filho. Rio de Janeiro: Portuglia, 1966. MONTESSORI, M.
Lautoeducazione nelle scuole ele mentari. Italy: Garzanti, 1973.
MONTESSORI, M. Pedagogia cientfica. So Paulo: Flamboyant, 1965.
Educao Especial
Fundamentos da Educao Especial. A integrao do aluno com
necessidades especiais (rea mental) em classes regulares de ensino.
Reflexo sobre questes tico-polticas e pedaggicas envolvidas no
processo da integrao. Anlise das dificuldades e possibilidades de
aprendizagem com alunos portadores de deficincias (rea mental).
Orientaes metodolgicas para trabalhar em sala de aula com estes
alunos.
Bibliografia
BsicaBASSEDAS, Eulalia. Interveno educativa e diagnstico
psicopedaggico. 3.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1996.110p.CHAPMAN, Robin S. Processos e distrbios na aquisio da
linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.284p.DUNN, Kathryn
Boesel; DUNN, Allison Boesel. Problemas na escola: uma histria
sobre dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1997. 37p. ComplementarALENCAR, Eunice Soriano de. Criatividade e
educao de superdotados. Petrpolis: Vozes, 2001. 229p.AZENHA, Maria
da Graa. Curso de capacitao inicial para professores regentes
da...: uma abordagem sobre as teorias de Piaget, Vigostsky e
Wallon. [S.l.]: [S.n]. 1 vdeo cassete.
BARROS, Anna Lucia Dias; SILVA, Denise Torreo Corea da;
LOUREIRO, Vera Regina. Crianas surdas em idade pr-escolar e a
interveno da classificao de objetos. Braslia, DF: CORDE, 1997.
57pBRASIL. Ministrio da Educao do Desporto. Secretaria de Educao
Especial. Projeto Nordeste. Programa de Capacitao de Recursos
Humanos do Ensino Fundamental. Necessidades Especiais em sala de
aula. Braslia, DF, 1998. 335p. v. II.BRASIL. Ministrio da Educao e
do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Deficincia Mental.
Braslia, DF: SEESP. 1997.150p.BRASIL. Ministrio da Educao e do
Desporto. Secretaria de Educao Especial. Deficincia auditiva.
Braslia, DF: SEESP, 1997. 336p.BRASIL. Ministrio da Educao. Avaliao
para identificao das necessidades educacionais especiais: subsdios
para os sistemas de ensino na reflexo de seus atuais modelos de
avaliao. Braslia: MEC, 2002.130p. BRASIL. Ministrio da Educao.
Secretria de Educao Especial. Programa de Capacitao de Recursos
Humanos do Ensino Fundamental. Deficincia Mltipla. Braslia, DF,
v.II, 1999.118p. (Srie Atualidades pedaggicas)BRASIL. Ministrio da
Educao. Subsdios para organizao e funcionamento de servios de
educao especial: rea de deficincia visual. Braslia, DF: MEC/SEESP,
1995.BRASIL. Ministrio da Educao.Secretaria de Educao Especial.
Programa de Capacitao de Recursos Humanos do Ensino Fundamental.
Superdotao e talento. Braslia, DF, 1999. v.I. 178p.( Srie
Atualidades Pedaggicas; 7).BRASIL. Ministrio da Educao.Secretaria
de Educao Especial. Programa de Capacitao de Recursos Humanos do
Ensino Fundamental. Superdotao e talento. Braslia, DF, 1999. v.II.
178p.( Srie Atualidades Pedaggicas; 7).CARVALHO, Rosita Edler.
Temas em Educao Especial. Ri de Janeiro: WVA, 1998.194p. CASTORINA,
Jos Antonio. Piaget-Vigotsky: novas contribuies para o debate.
5.ed. So Paulo: tica, 1998. 174p.
Prticas educativas integradoras
Prticas Investigativas na Escola I
A disciplina se constitui num espao de iniciao cientfica, de
contato com a realidade escolar, de preparo para os Estgios,
devendo contribuir para a integrao teoria-prtica. Constar de:
observao nas escolas, levantamento de dados sobre problemas
pedaggicos e referentes a questes tcnicas administrativas. Alm da
observao utilizar entrevistas, questionrios, coleta de depoimentos
e histria oral, anlise de documentos escolares, entre outros.
Bibliografia BsicaANTUNES, C. Como desenvolver as competncias em
sala de aula. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.FAZENDA, I. Metodologia
da pesquisa educacional. 5.ed. So Paulo: Cortez, 1999.PERRENOUD,
Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto alegre:
Artes Mdicas, 1999. ComplementarBORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M.
Estratgias de ensino-aprendizagem. Petroplis: Vozes, 1995.CERVO, A.
L.; BERVIAN, P. Metodologia Cientfica. So Paulo: Prentice Hall,
2003.FAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no ensino
brasileiro. So Paulo: Loyola, 2002.
FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca
Pedaggica, 199-. 1 fita VHS. (vdeo)FELIX, M. de. F. C. Administrao
escolar: um problema educativo ou empresarial? So Paulo: Cortez,
1984.GANDIN, A. B. Metodologia de projetos na sala de aula. 2.ed.
So Paulo: Loyola, 2002.GANDIN, D. A prtica do planejamento
participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.GRINSPUN, M. P. S. Z. A
orientao educacional: conflitos de paradigmas e alternativas para a
escola. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.GRINSPUN, M. P. S. Z. O espao
filosfico na Orientao Educacional na realidade brasileira. Rio de
Janeiro: Rio Fundo, 1992.LOURENO FILHO, M. B. Organizao e
administrao escolar: curso bsico. So Paulo: Melhoramentos,
1962.LUCK, H. Planejamento em Orientao Educacional. 7.ed.
Petrpolis: Vozes, 1995.MARTINS, J. do P. Administrao escolar: uma
abordagem crtica do processo administrativo em educao. So Paulo:
Atlas, 1991.MENEGOLLA, M.; SANTANNA, I. M. Por que planejar? Como
planejar? Petrpolis: Vozes, 1991.
Prticas Investigativas na Escola II
Anlise e discusso dos dados coletados na escola. Planejamento e
execuo de atividades interventivas para serem desenvolvidas na
escola, com o objetivo de contribuir na reflexo e soluo dos
problemas detectados.
Bibliografia
BsicaDEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So
Paulo: Cortez, 1997. FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa
educacional. 5.ed. So Paulo: Cortez, 1999.GANDIN, D. A prtica do
planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.
ComplementarANTUNES, C. Como desenvolver as competncias em sala
de aula. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.BAGNO, M. Pesquisa na escola.
7.ed. So Paulo: Loyola, 2001.BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M.
Estratgias de ensino-aprendizagem. Petroplis: Vozes, 1995.CERVO, A.
L.; BERVIAN, P. Metodologia Cientfica. So Paulo: Prentice Hall,
2003. FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca
Pedaggica, 199-. 1 fita VHS. (vdeo)FAZENDA, I. Integrao e
interdisciplinaridade no ensino brasileiro. So Paulo: Loyola,
2002.FELIX, M. de. F. C. Administrao escolar: um problema educativo
ou empresarial? So Paulo: Cortez, 1984.GANDIN, A. B. Metodologia de
projetos na sala de aula. 2.ed. So Paulo: Loyola, 2002.GRINSPUN, M.
P. S. Z. A orientao educacional: conflitos de paradigmas e
alternativas para a escola. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.GRINSPUN,
M. P. S. Z. O espao filosfico na Orientao Educacional na realidade
brasileira. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1992.LOURENO FILHO, M. B.
Organizao e administrao escolar: curso bsico. So Paulo:
Melhoramentos, 1962.LUCK, H. Planejamento em Orientao Educacional.
7.ed. Petrpolis: Vozes, 1995.MARTINS, J. do P. Administrao escolar:
uma abordagem crtica do processo administrativo em educao. So
Paulo: Atlas, 1991.MENEGOLLA, M.; SANTANNA, I. M. Por que planejar?
Como planejar? Petrpolis: Vozes, 1991.
Estgio em Magistrio nas Sries Iniciais.
Estudo sobre a realidade educacional do ensino de 1 grau.
Exerccio supervisionado da docncia em disciplinas da 1 4 srie do
ensino fundamental. Organizao de um projeto educativo capaz de
contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e formao
continuada de professores.
Estgio em Magistrio das Disciplinas Pedaggicas em nvel mdio.
Estudo sobre a realidade educacional dos Cursos de Formao para o
Magistrio em nvel mdio. Levantamento de problemas e dificuldades.
Exerccio supervisionado da docncia em disciplinas pedaggicas.
Organizao de atividades como Seminrios, Palestras, Mini-Cursos,
para alunos e professores da Escola.
Estgio em Orientao Educacional
Anlise da organizao e funcionamento de unidades escolares e do
trabalho desenvolvido pela Orientao Educacional. Anlise das prticas
educativas desenvolvidas na escola, tomando como parmetro o modelo
de gesto democrtica. Levantamento de problemas de aprendizagem,
adaptao e convivncia existentes na escola. Participao
supervisionada nas atividades de planejamento didtico da escola e
reunies pedaggicas com pais e professores. Elaborao de proposta de
atividades que possam contribuir na soluo de problemas de
aprendizagem, de adaptao escolar, de aproximao escola/famlia.
SEMINRIOS TEMTICOS (I A VI)
Estudo, ao final de cada perodo letivo, de temticas ou problemas
educacionais cuja explicao ou soluo se articulem a contedos
estudados naquele semestre, com a finalidade de propiciar a
integrao horizontal de conhecimentos e favorecer a
interdisciplinaridade.
OFICINAS PEDAGGICAS
Estudo e demonstrao de metodologias inovadoras, atividades e
procedimentos didticos. Elaborao de recursos didticos variados,
inclusive com utilizao de sucata, que possam contribuir na
alfabetizao e na aprendizagem dos contedos curriculares das sries
iniciais do ensino fundamental.
Bibliografia
BsicaFRITZEN, S. J. Dinmicas de recreao e jogos. 24 ed.
Petrpolis: Vozes, 2002.PIAGET, J. A construo do real na criana. So
Paulo: tica, 1996.PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criana.
7.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. Complementar
PIAGET, J.; INHELDER, B. O desenvolvimento das quantidades
fsicas na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.SEBER, M. da G. A
escrita infantil: o caminho da construo. So Paulo: Scipione,
1997.SEBER, M. da G. Construo da inteligncia pela criana. 3.ed. So
Paulo: Scipione, 1993.SEBER, M. da G. Piaget: o dilogo com a criana
e o desenvolvimento das quantidades fsicas na criana. So Paulo:
Scipione, 1997.SEBER, M. da G. Psicologia do pr-escolar: uma viso
construtivista. So Paulo: Moderna, 1995.
ESTGIO SUPERVISIONADO I E II
O estgio um componente curricular que propicia a aproximao do
futuro profissional com a realidade em que ir atuar. Este contato
com o campo de trabalho no se limita ao final do curso, mas desde o
3 semestre letivo o aluno desenvolve atividades voltadas para a
escola, e o que mais importante, na prpria escola.
Atravs das disciplinas Prticas Investigativas na Escola (I e
II), os alunos so orientados para desenvolver pesquisas
exploratrias, coletando informaes, levantando dados sobre evaso,
repetncia, aproveitamento escolar, organizao do tempo e espao
escolar, metodologias usadas, formas de avaliao, etc. Desta forma
ele j est realizando o perodo preparatrio do estgio.
Os resultados destas investigaes so objetos de anlise e estudo
em sala de aula, num processo de reflexo luz da teoria,
amadurecendo idias e decises sobre como enfrentar os problemas
detectados.
O momento do estgio propriamente dito, no se limita na aplicao
mecnica e instrumental de mtodos, tcnicas, rituais e princpios
aprendidos na teoria, mas inclui um processo de troca de
conhecimentos e experincias entre estagirios e os atores
escolares.
ESTUDOS COMPLEMENTARES INDEPENDENTES
Desenvolvimento de atividades realizadas pelos alunos no
decorrer do curso, que refere-se a: cursos, seminrios, simpsios,
palestras, congressos, visitas tcnicas nas reas afins, bem como
monitoria, iniciao cientfica, projeto de extenso ou outras
atividades de relevncia na rea.